建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量m提綱CONTENTS落實(shí)高等教育強(qiáng)國建設(shè)新要求錄02把握高等教育質(zhì)量保障新趨勢03了解師范教育專業(yè)認(rèn)證新方案一、問題情境的內(nèi)涵問題情境教學(xué)是情境教學(xué)的類型之一,它是以問題為中心展開教學(xué)活動的一種教學(xué)方法;是教師根據(jù)教學(xué)需要,從教材入手提出一定的問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,通過問題解決以達(dá)到理解和掌握知識的一種教學(xué)方法。問題情境教學(xué)不能簡單地理解為“在課堂上運(yùn)用提問的形式進(jìn)行教學(xué)”,一般的提問是針對某一知識點(diǎn)來設(shè)計,是解決“是什么”“為什么”的問題,問題本身具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。問題情境教學(xué)中的“問題”已不僅僅是指其所涉及的知識,而是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),既以問題導(dǎo)入新課,又以問題作為主線展開教學(xué),并通過解決問題來串聯(lián)知識技能和方法,引導(dǎo)學(xué)生形成有效的認(rèn)知策略,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力,是一種“授之以漁”的教學(xué)方法,這也是現(xiàn)代教育所追求的最終目的。二、提高學(xué)生的思維能力是問題情境教學(xué)的核心心理學(xué)研究表明,學(xué)生的思維總是由問題開始,并在解決問題的過程中得到發(fā)展。教師以問題情境為基礎(chǔ),將學(xué)生引入“情境—發(fā)現(xiàn)—解決問題”的學(xué)習(xí)過程中,在質(zhì)疑、提問當(dāng)中讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力。1.以學(xué)生為主體展開教學(xué),讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在問題情境教學(xué)過程中,要注重營造有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)環(huán)境,注重個體差異,尊重、鼓勵、信任學(xué)生。無論是成績優(yōu)異的學(xué)生,還是學(xué)困生,都有根據(jù)自身的認(rèn)知水平發(fā)表個人看法的機(jī)會。對于學(xué)生正確的、有創(chuàng)意的想法,教師要充分肯定并尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神;即使學(xué)生有不正確的看法也要耐心傾聽,找出其中利于深入解決問題的端倪,揭示給學(xué)生以進(jìn)一步探討。教師要從學(xué)生的角度出發(fā),把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,讓每一位學(xué)生主動去感知,去探求知識。2.問題情境要按照教材的邏輯程序合理設(shè)計,利于引發(fā)學(xué)生積極思考。新時代的教師要做到用教材教,必須在吃透教材的基礎(chǔ)上,對教材進(jìn)行再創(chuàng)造,合理創(chuàng)設(shè)問題情境。首先把教學(xué)內(nèi)容分成許多連續(xù)的知識點(diǎn),再用問題把這些知識點(diǎn)串成一個系列,所提問題要分解細(xì)化為學(xué)生能夠認(rèn)知與理解的若干個問題鏈,由淺入深、由簡到繁地進(jìn)行安排,建立教學(xué)中的問題與學(xué)生已有知識之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有問題情境與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配,才能在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能引發(fā)學(xué)生積極思考,鍛煉學(xué)生思維的廣度、深度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。3.問題情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。學(xué)習(xí)本身是學(xué)生通過調(diào)節(jié)自己內(nèi)部的認(rèn)知活動,得到知識、能力與學(xué)習(xí)方法的發(fā)展過程。在教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)中要遵循知識的發(fā)展性原則,問題在已有的基礎(chǔ)知識前提下產(chǎn)生,通過一定的基礎(chǔ)知識與準(zhǔn)備性知識才能進(jìn)行思維、產(chǎn)生思想。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)角度分析,學(xué)生通過學(xué)習(xí),認(rèn)知結(jié)構(gòu)也得到了發(fā)展,即在原認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上接受了新知識,通過學(xué)生的內(nèi)化形成為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時,知識的掌握、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展又促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)問題情境的方法一個好的問題情境能撥動學(xué)生思維之弦,激活求知欲?？茖W(xué)有效地創(chuàng)設(shè)問題情境,可以使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法有很多種,經(jīng)常使用的方法主要有以下幾種:1.聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境。蘇霍姆林斯基說:“源于生活的教育是最無痕的教育?！辟N近學(xué)生生活的問題情境,利于激活學(xué)生的思維,在解決問題的過程中,學(xué)生自覺地理解知識,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。教學(xué)“乘法的估算”,針對學(xué)生估算意識薄弱,只會機(jī)械估算,不會根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法以及根據(jù)估算值與精確值之間的關(guān)系作出分析、判斷的情況,教師可設(shè)計如下問題情境:師:“在我們的日常生活中,許多地方都要用到估算的知識,請看……”情境1春游買票:每張門票8元,38個同學(xué)參觀,帶320元夠嗎?學(xué)生估算8×40=320(元),把38往大估成40都夠了,帶320元夠了。師:“如果是42個同學(xué)參觀,320元夠嗎?”學(xué)生估算:8×40=320(元),帶320元不夠。師:“為什么兩題的估算值都是320,結(jié)果卻不相同呢?”生:“把42往小估成40,正好是320,還有2人要花16元,所以不夠?！鄙?“我發(fā)現(xiàn)把38往大估夠了就一定夠,把40往小估夠了實(shí)際不一定夠?！睅?“所以我們在估算時,在求出估算值后,還要具體情況具體分析?！鼻榫?乘船游覽:150人乘船游覽,有5條船,每條船36個座位,估一估夠坐嗎?生1:“30×5=150?！鄙?:“40×5=200?！睅?“想一想,哪個同學(xué)的方法更好?為什么?”生:“往小估夠了,就一定能夠?！鄙?“往大估有200個座位,有時可能不夠,如有185人乘船就不夠坐了?！鄙?“這題往小估比較‘保險’?！鼻榫?裝車問題:一輛貨車載重量6噸,裝了8箱貨物,每箱680千克,能裝下嗎?(大多數(shù)學(xué)生采用了往大估的方法,700×8=5600千克,不到6噸,所以能裝下。)師:“這題怎么不往小估了呢?”生:“每箱700千克都能裝下,680千克更行?！鄙?“這時候往大估‘保險’?！睅?“到底往大估還是往小估更保險,你如何選擇?”生:“要看具體題目靈活選擇?！苯處熉?lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉的“春游買票”“乘船游覽”等問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極投入思考、探究之中,感受不同的估算方法適合解決不同的問題,形成靈活的估算技能,學(xué)會對估算結(jié)果作出分析、判斷,真正提升學(xué)生的估算意識。一、前言興趣是最好的老師。為了讓我們的學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)過程的樂趣，作為一名教師，我們有責(zé)任為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，結(jié)合我國教育改革現(xiàn)狀，我們更應(yīng)該站在學(xué)生的角度去實(shí)施新的化學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時提高學(xué)生的思維能力，自我探索能力。二、化學(xué)簡介化學(xué)是我們認(rèn)識自然，了解自熱的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它可以帶我們從宏觀到微觀了解物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)?；瘜W(xué)在科技發(fā)展中也起著非常重要的作用，能源研究、材料合成等多個領(lǐng)域都涉及到化學(xué)。所以，學(xué)好化學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展，也能為國家發(fā)展獻(xiàn)出一份力量?；瘜W(xué)本身就是有趣，合理有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奇特，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。三、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具體策略由于化學(xué)在生活中所具有的重要地位，故初中三年級能夠接觸化學(xué)的基礎(chǔ)知識。但是現(xiàn)有的教學(xué)方式是生硬地講解晦澀難懂的理論知識，不僅不能讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。鑒于此，我們要在教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)的獨(dú)特魅力，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣。1.情景教學(xué)方式化學(xué)是一門新學(xué)科，初中生在沒有任何基礎(chǔ)情況下是很難直接接受一些抽象的概念與原理。所以，教師課堂上如果只利用化學(xué)術(shù)語來進(jìn)行講課，會讓學(xué)生一知半解，越聽越糊涂，易消磨他們的興趣，起到事倍功半的效果。在課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣，首先是要把心思投入到課堂上，其次是能夠明白教師所講的內(nèi)容。并且初中生仍是愛玩愛鬧的年紀(jì)，所以對于講故事型的教學(xué)方式肯定是無法抗拒的，我們在講課時引入情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在故事中領(lǐng)悟知識，學(xué)好化學(xué)。例如，我在給學(xué)生講解二氧化碳的性質(zhì)這節(jié)課時，不會照本宣科，因?yàn)檎毡拘频慕虒W(xué)方式不僅不利于學(xué)生記憶理解，而且會讓他們覺得索然無味，不能集中精神。我采用的是情景教學(xué)方式，利用“死狗洞之謎”這個故事來引入主題，在講解故事的同時讓學(xué)生分析二氧化碳所具有的性質(zhì)及特點(diǎn)，整個課堂十分活躍，學(xué)生也能夠快速理解新的知識，我能明顯感受到教學(xué)質(zhì)量的提高。這樣教學(xué)方式不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，也能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣，還讓他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合教學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)是密不可分的，我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的理論知識也是由相關(guān)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。并且通過實(shí)驗(yàn)所學(xué)到的知識更加利于理解與記憶。學(xué)生容易對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生好奇心理，而且容易被神奇的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象吸引，這便是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以化學(xué)教學(xué)要最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，做到平時理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。例如，我在講解有關(guān)溶解度這一章節(jié)時，就利用了生活中最常見的飲料作為實(shí)驗(yàn)對象。實(shí)驗(yàn)材料來自于生活，能足夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生很有興趣進(jìn)行下一步的探究。具體做法是：在講解完與之相關(guān)的理論知識后，我讓學(xué)生自主進(jìn)行制作汽水的實(shí)驗(yàn)，通過不同的溶解度來指出不同口感的汽水。整個實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，又通過貼近生活的例子讓學(xué)生興致勃勃。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅讓學(xué)生快速地掌握理論知識，也讓學(xué)生學(xué)會了如何去解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)會積極觀察思考。3.作一位有吸引力的教師初中生還不夠獨(dú)立，仍有很強(qiáng)的依賴性。而教師就是學(xué)生的引路人，一位有魅力的教師可以引起學(xué)生的崇拜，從而使學(xué)生用心學(xué)習(xí)其課程?；瘜W(xué)理論是枯燥的，甚至有些難以描繪的抽象知識，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了障礙，易產(chǎn)生挫敗感，此時不能及時解決學(xué)生的情緒問題容易引發(fā)后面的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而有魅力的教師能夠積極有效地影響學(xué)生的狀態(tài)。學(xué)生面對自己崇拜的老師所教授的課程，會更有信心去克服學(xué)習(xí)困難，因?yàn)樗麄兿氩┑媒處煹恼J(rèn)可，會懂得讓自己努力突破難關(guān)。那么如何才能成為一位有吸引力的教師呢。首先，要有全面、扎實(shí)的專業(yè)知識，要讓學(xué)生感受到教師在化學(xué)領(lǐng)域的本領(lǐng)，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜感，就會成為學(xué)生心中的榜樣。其次教師要有責(zé)任感，不能只是將教學(xué)作為一項(xiàng)工作，要從心里喜歡化學(xué)這一學(xué)科，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，及時解決學(xué)生所面臨的問題，與學(xué)生多溝通，與學(xué)生做朋友。最后，教師要展示出自己的人格魅力，盡量顯得幽默一些，這樣才能時刻吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也會因?yàn)橛X得教師較親切而喜歡化學(xué)這門學(xué)科。4.合理利用多媒體教學(xué)化學(xué)最大的魅力在于其神奇多彩的現(xiàn)象，但由于教學(xué)的安排很難在課堂上向?qū)W生們生動地展示這些現(xiàn)象。而實(shí)驗(yàn)又需要較長的時間才能做出理想的效果。這個時候就需要借助多媒體，利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示化學(xué)現(xiàn)象中精彩的畫面，還可以利用播放視頻展示完整的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生感嘆化學(xué)的神奇，并有興趣作更深入的了解。也能更有效地掌握所學(xué)知識。比如，我在講解金屬反應(yīng)知識時，就利用了多媒體教學(xué)。鐵跟硫酸銅的置換反應(yīng)，課本上只講解實(shí)驗(yàn)過程，現(xiàn)象也僅是用一張圖片展示。學(xué)生也只有通過記憶才能理解實(shí)驗(yàn)，難以留下深刻的印象。此時我利用多媒體完整地向?qū)W生演示整個實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可以注意到整個變化過程中的細(xì)節(jié)，以及最后的反應(yīng)結(jié)果，由此明顯加深了學(xué)生的理解和記憶。所以，我的教學(xué)觀念是要將現(xiàn)代科技合理運(yùn)用到教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。5.對開展與化學(xué)相關(guān)的課外活動學(xué)生最活躍的時段永遠(yuǎn)都是在課下，無論教師如何積極帶動課堂氛圍都是無法讓學(xué)生的積極性調(diào)到最大化。但我們可以合理利用學(xué)生課下活躍的特點(diǎn)，將化學(xué)帶到課下，由教師帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的課下活動?；瘜W(xué)本就是一門貼近生活的科目，把化學(xué)融入到生活中能夠讓學(xué)生時刻感受化學(xué)的魅力，并加深對化學(xué)的認(rèn)識。比如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加化學(xué)科技展，達(dá)到豐富學(xué)生的課外知識，了解化學(xué)的偉大的目的，具體做法是關(guān)注生活中的活動詳情，并尋找適合學(xué)生去參觀的有關(guān)化學(xué)方面的活動，甚至與其他教師舉辦化學(xué)科技展讓學(xué)生參與。帶領(lǐng)學(xué)生參加此類活動可以感受到學(xué)生的求知欲望，也能夠增加學(xué)生之間的交流與思考；再比如，在課下我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起自制水果電池，備上幾個水果，一半是作為實(shí)驗(yàn)材料，一半是作為獎勵。以此吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考、勇于發(fā)言的習(xí)慣。這種做法不僅可以強(qiáng)化化學(xué)知識，還能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力。讓學(xué)生了解化學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處都有化學(xué)。興趣也來自于生活，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)化學(xué)的神奇之處。四、結(jié)束語教師所教授的知識是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是無限的。作為教師，就應(yīng)當(dāng)用有限的知識采用合理的教學(xué)方案，挖掘?qū)W生的最大潛力。讓學(xué)生學(xué)好一門功課，首先要讓學(xué)生對這門功課產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，有興趣就有主動性，學(xué)好化學(xué)就變得容易。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)化學(xué)的興趣是非常重要的任務(wù)，多與學(xué)生溝通給與他們最能夠接受的教學(xué)方案，采用豐富靈活的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高2m提綱CONTENTS落實(shí)高等教育強(qiáng)國建設(shè)新要求錄02把握高等教育質(zhì)量保障新趨勢03了解師范教育專業(yè)認(rèn)證新方案m提綱CONTENTS3高等教育使命與任務(wù)教育事關(guān)國家發(fā)展事關(guān)民族未來建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。高等教育使命與任務(wù)4高等教育使命與任務(wù)當(dāng)前我國比歷史上任何一個時期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo),也比歷史上任何時期都更加渴求人才。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切,對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強(qiáng)烈。高等教育使命與任務(wù)5Q高等教育使命與任務(wù)2020年2035年到本世紀(jì)中葉現(xiàn)代教育體系進(jìn)一步完善,基全面建成與創(chuàng)新型國家相適應(yīng)走出一條具有中國特色、礎(chǔ)性教育制度基本形成,涌現(xiàn)出的現(xiàn)代教育體系,全體國民享受世界水平、時代持征、國際若干世界一流大學(xué),一批一流學(xué)到高質(zhì)量的個性化的高等教育,意義、全球影響的高等教育科路身世界前列,創(chuàng)新人才和創(chuàng)一批世界一流大學(xué)進(jìn)入世界前列,發(fā)展道路,全面建成與社會新成果不斷消現(xiàn),有效支撐和引基本建成高等教育強(qiáng)國,跑好中主義現(xiàn)代化強(qiáng)國相匹配的高領(lǐng)國家各頂戰(zhàn)路的實(shí)施在新中華民族發(fā)展史上關(guān)鍵一棒。等教育強(qiáng)國,引領(lǐng)新-輪世國教育史樹立起一座贊新的里程界高等教育發(fā)展,為人類社碑會發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。Q高等教育使命與任務(wù)6Q新時代社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)口制造國口數(shù)字國囗體育強(qiáng)國L口科技強(qiáng)國口智社會囗教育強(qiáng)國口質(zhì)量強(qiáng)國口海洋強(qiáng)國囗健康中國powerdream口航天強(qiáng)國口貿(mào)易強(qiáng)國囗美麗中國口網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國口法治國口人才強(qiáng)國十八個強(qiáng)國口交通強(qiáng)國口文化強(qiáng)國口學(xué)習(xí)大國Q新時代社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)7高等教育使命與任務(wù)口強(qiáng)國必先強(qiáng)教口世界上現(xiàn)代化強(qiáng)國無一不是高等教育強(qiáng)國高等教育使命與任務(wù)8高等教育強(qiáng)國建設(shè)把握高等教育發(fā)展新形勢:大眾化冫普及化鐘427%3699萬,五分之一,規(guī)饃第一高教毛入學(xué)率高等教育強(qiáng)國建設(shè)9⊙高等教育強(qiáng)國建設(shè)把握高等教育發(fā)展新形勢:教育大國→教育強(qiáng)國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)度:支撐轉(zhuǎn)向引領(lǐng)國際方位:亞洲第一世界第三留學(xué)目的地,跟跑轉(zhuǎn)向并跑和引領(lǐng)⊙高等教育強(qiáng)國建設(shè)10高等教育強(qiáng)國建設(shè)疒有一批世界級高水平大學(xué)和大師培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才有一大批頂尖的科技創(chuàng)新成果重要的高等教育輸出國對世界高等教育有重要影響力高等教育強(qiáng)國建設(shè)11建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件12建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件13建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件14建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件15建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件16建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件17建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件18建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件19建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件20建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件21建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件22建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件23建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件24建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件25建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件26建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件27建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件28建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件29建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件30建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件31建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件32建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件33建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件34建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件35建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件36建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件37建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件38建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件39建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件40建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件41建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件42建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件43建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件44建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件45建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件46建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件47建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件48建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件49建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件50建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件51建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件52建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件53建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件54建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件55建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件56建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件57建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件58建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件59建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件60建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件61建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件62建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件63建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件64建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件65建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件66建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件67建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件68建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件69建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件7036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!7121、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量m提綱CONTENTS落實(shí)高等教育強(qiáng)國建設(shè)新要求錄02把握高等教育質(zhì)量保障新趨勢03了解師范教育專業(yè)認(rèn)證新方案一、問題情境的內(nèi)涵問題情境教學(xué)是情境教學(xué)的類型之一,它是以問題為中心展開教學(xué)活動的一種教學(xué)方法;是教師根據(jù)教學(xué)需要,從教材入手提出一定的問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,通過問題解決以達(dá)到理解和掌握知識的一種教學(xué)方法。問題情境教學(xué)不能簡單地理解為“在課堂上運(yùn)用提問的形式進(jìn)行教學(xué)”,一般的提問是針對某一知識點(diǎn)來設(shè)計,是解決“是什么”“為什么”的問題,問題本身具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。問題情境教學(xué)中的“問題”已不僅僅是指其所涉及的知識,而是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),既以問題導(dǎo)入新課,又以問題作為主線展開教學(xué),并通過解決問題來串聯(lián)知識技能和方法,引導(dǎo)學(xué)生形成有效的認(rèn)知策略,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力,是一種“授之以漁”的教學(xué)方法,這也是現(xiàn)代教育所追求的最終目的。二、提高學(xué)生的思維能力是問題情境教學(xué)的核心心理學(xué)研究表明,學(xué)生的思維總是由問題開始,并在解決問題的過程中得到發(fā)展。教師以問題情境為基礎(chǔ),將學(xué)生引入“情境—發(fā)現(xiàn)—解決問題”的學(xué)習(xí)過程中,在質(zhì)疑、提問當(dāng)中讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力。1.以學(xué)生為主體展開教學(xué),讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在問題情境教學(xué)過程中,要注重營造有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)環(huán)境,注重個體差異,尊重、鼓勵、信任學(xué)生。無論是成績優(yōu)異的學(xué)生,還是學(xué)困生,都有根據(jù)自身的認(rèn)知水平發(fā)表個人看法的機(jī)會。對于學(xué)生正確的、有創(chuàng)意的想法,教師要充分肯定并尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神;即使學(xué)生有不正確的看法也要耐心傾聽,找出其中利于深入解決問題的端倪,揭示給學(xué)生以進(jìn)一步探討。教師要從學(xué)生的角度出發(fā),把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,讓每一位學(xué)生主動去感知,去探求知識。2.問題情境要按照教材的邏輯程序合理設(shè)計,利于引發(fā)學(xué)生積極思考。新時代的教師要做到用教材教,必須在吃透教材的基礎(chǔ)上,對教材進(jìn)行再創(chuàng)造,合理創(chuàng)設(shè)問題情境。首先把教學(xué)內(nèi)容分成許多連續(xù)的知識點(diǎn),再用問題把這些知識點(diǎn)串成一個系列,所提問題要分解細(xì)化為學(xué)生能夠認(rèn)知與理解的若干個問題鏈,由淺入深、由簡到繁地進(jìn)行安排,建立教學(xué)中的問題與學(xué)生已有知識之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有問題情境與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配,才能在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能引發(fā)學(xué)生積極思考,鍛煉學(xué)生思維的廣度、深度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。3.問題情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。學(xué)習(xí)本身是學(xué)生通過調(diào)節(jié)自己內(nèi)部的認(rèn)知活動,得到知識、能力與學(xué)習(xí)方法的發(fā)展過程。在教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)中要遵循知識的發(fā)展性原則,問題在已有的基礎(chǔ)知識前提下產(chǎn)生,通過一定的基礎(chǔ)知識與準(zhǔn)備性知識才能進(jìn)行思維、產(chǎn)生思想。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)角度分析,學(xué)生通過學(xué)習(xí),認(rèn)知結(jié)構(gòu)也得到了發(fā)展,即在原認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上接受了新知識,通過學(xué)生的內(nèi)化形成為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時,知識的掌握、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展又促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)問題情境的方法一個好的問題情境能撥動學(xué)生思維之弦,激活求知欲?？茖W(xué)有效地創(chuàng)設(shè)問題情境,可以使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法有很多種,經(jīng)常使用的方法主要有以下幾種:1.聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境。蘇霍姆林斯基說:“源于生活的教育是最無痕的教育?！辟N近學(xué)生生活的問題情境,利于激活學(xué)生的思維,在解決問題的過程中,學(xué)生自覺地理解知識,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。教學(xué)“乘法的估算”,針對學(xué)生估算意識薄弱,只會機(jī)械估算,不會根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法以及根據(jù)估算值與精確值之間的關(guān)系作出分析、判斷的情況,教師可設(shè)計如下問題情境:師:“在我們的日常生活中,許多地方都要用到估算的知識,請看……”情境1春游買票:每張門票8元,38個同學(xué)參觀,帶320元夠嗎?學(xué)生估算8×40=320(元),把38往大估成40都夠了,帶320元夠了。師:“如果是42個同學(xué)參觀,320元夠嗎?”學(xué)生估算:8×40=320(元),帶320元不夠。師:“為什么兩題的估算值都是320,結(jié)果卻不相同呢?”生:“把42往小估成40,正好是320,還有2人要花16元,所以不夠。”生:“我發(fā)現(xiàn)把38往大估夠了就一定夠,把40往小估夠了實(shí)際不一定夠?！睅?“所以我們在估算時,在求出估算值后,還要具體情況具體分析?！鼻榫?乘船游覽:150人乘船游覽,有5條船,每條船36個座位,估一估夠坐嗎?生1:“30×5=150?！鄙?:“40×5=200?！睅?“想一想,哪個同學(xué)的方法更好?為什么?”生:“往小估夠了,就一定能夠?！鄙?“往大估有200個座位,有時可能不夠,如有185人乘船就不夠坐了?！鄙?“這題往小估比較‘保險’。”情境3裝車問題:一輛貨車載重量6噸,裝了8箱貨物,每箱680千克,能裝下嗎?(大多數(shù)學(xué)生采用了往大估的方法,700×8=5600千克,不到6噸,所以能裝下。)師:“這題怎么不往小估了呢?”生:“每箱700千克都能裝下,680千克更行?！鄙?“這時候往大估‘保險’?！睅?“到底往大估還是往小估更保險,你如何選擇?”生:“要看具體題目靈活選擇。”教師聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉的“春游買票”“乘船游覽”等問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極投入思考、探究之中,感受不同的估算方法適合解決不同的問題,形成靈活的估算技能,學(xué)會對估算結(jié)果作出分析、判斷,真正提升學(xué)生的估算意識。一、前言興趣是最好的老師。為了讓我們的學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)過程的樂趣，作為一名教師，我們有責(zé)任為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，結(jié)合我國教育改革現(xiàn)狀，我們更應(yīng)該站在學(xué)生的角度去實(shí)施新的化學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時提高學(xué)生的思維能力，自我探索能力。二、化學(xué)簡介化學(xué)是我們認(rèn)識自然，了解自熱的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它可以帶我們從宏觀到微觀了解物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)?；瘜W(xué)在科技發(fā)展中也起著非常重要的作用，能源研究、材料合成等多個領(lǐng)域都涉及到化學(xué)。所以，學(xué)好化學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展，也能為國家發(fā)展獻(xiàn)出一份力量?；瘜W(xué)本身就是有趣，合理有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奇特，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。三、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具體策略由于化學(xué)在生活中所具有的重要地位，故初中三年級能夠接觸化學(xué)的基礎(chǔ)知識。但是現(xiàn)有的教學(xué)方式是生硬地講解晦澀難懂的理論知識，不僅不能讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。鑒于此，我們要在教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)的獨(dú)特魅力，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣。1.情景教學(xué)方式化學(xué)是一門新學(xué)科，初中生在沒有任何基礎(chǔ)情況下是很難直接接受一些抽象的概念與原理。所以，教師課堂上如果只利用化學(xué)術(shù)語來進(jìn)行講課，會讓學(xué)生一知半解，越聽越糊涂，易消磨他們的興趣，起到事倍功半的效果。在課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣，首先是要把心思投入到課堂上，其次是能夠明白教師所講的內(nèi)容。并且初中生仍是愛玩愛鬧的年紀(jì)，所以對于講故事型的教學(xué)方式肯定是無法抗拒的，我們在講課時引入情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在故事中領(lǐng)悟知識，學(xué)好化學(xué)。例如，我在給學(xué)生講解二氧化碳的性質(zhì)這節(jié)課時，不會照本宣科，因?yàn)檎毡拘频慕虒W(xué)方式不僅不利于學(xué)生記憶理解，而且會讓他們覺得索然無味，不能集中精神。我采用的是情景教學(xué)方式，利用“死狗洞之謎”這個故事來引入主題，在講解故事的同時讓學(xué)生分析二氧化碳所具有的性質(zhì)及特點(diǎn)，整個課堂十分活躍，學(xué)生也能夠快速理解新的知識，我能明顯感受到教學(xué)質(zhì)量的提高。這樣教學(xué)方式不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，也能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣，還讓他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合教學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)是密不可分的，我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的理論知識也是由相關(guān)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。并且通過實(shí)驗(yàn)所學(xué)到的知識更加利于理解與記憶。學(xué)生容易對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生好奇心理，而且容易被神奇的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象吸引，這便是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以化學(xué)教學(xué)要最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，做到平時理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。例如，我在講解有關(guān)溶解度這一章節(jié)時，就利用了生活中最常見的飲料作為實(shí)驗(yàn)對象。實(shí)驗(yàn)材料來自于生活，能足夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生很有興趣進(jìn)行下一步的探究。具體做法是：在講解完與之相關(guān)的理論知識后，我讓學(xué)生自主進(jìn)行制作汽水的實(shí)驗(yàn)，通過不同的溶解度來指出不同口感的汽水。整個實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，又通過貼近生活的例子讓學(xué)生興致勃勃。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅讓學(xué)生快速地掌握理論知識，也讓學(xué)生學(xué)會了如何去解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)會積極觀察思考。3.作一位有吸引力的教師初中生還不夠獨(dú)立，仍有很強(qiáng)的依賴性。而教師就是學(xué)生的引路人，一位有魅力的教師可以引起學(xué)生的崇拜，從而使學(xué)生用心學(xué)習(xí)其課程?；瘜W(xué)理論是枯燥的，甚至有些難以描繪的抽象知識，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了障礙，易產(chǎn)生挫敗感，此時不能及時解決學(xué)生的情緒問題容易引發(fā)后面的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而有魅力的教師能夠積極有效地影響學(xué)生的狀態(tài)。學(xué)生面對自己崇拜的老師所教授的課程，會更有信心去克服學(xué)習(xí)困難，因?yàn)樗麄兿氩┑媒處煹恼J(rèn)可，會懂得讓自己努力突破難關(guān)。那么如何才能成為一位有吸引力的教師呢。首先，要有全面、扎實(shí)的專業(yè)知識，要讓學(xué)生感受到教師在化學(xué)領(lǐng)域的本領(lǐng)，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜感，就會成為學(xué)生心中的榜樣。其次教師要有責(zé)任感，不能只是將教學(xué)作為一項(xiàng)工作，要從心里喜歡化學(xué)這一學(xué)科，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，及時解決學(xué)生所面臨的問題，與學(xué)生多溝通，與學(xué)生做朋友。最后，教師要展示出自己的人格魅力，盡量顯得幽默一些，這樣才能時刻吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也會因?yàn)橛X得教師較親切而喜歡化學(xué)這門學(xué)科。4.合理利用多媒體教學(xué)化學(xué)最大的魅力在于其神奇多彩的現(xiàn)象，但由于教學(xué)的安排很難在課堂上向?qū)W生們生動地展示這些現(xiàn)象。而實(shí)驗(yàn)又需要較長的時間才能做出理想的效果。這個時候就需要借助多媒體，利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示化學(xué)現(xiàn)象中精彩的畫面，還可以利用播放視頻展示完整的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生感嘆化學(xué)的神奇，并有興趣作更深入的了解。也能更有效地掌握所學(xué)知識。比如，我在講解金屬反應(yīng)知識時，就利用了多媒體教學(xué)。鐵跟硫酸銅的置換反應(yīng)，課本上只講解實(shí)驗(yàn)過程，現(xiàn)象也僅是用一張圖片展示。學(xué)生也只有通過記憶才能理解實(shí)驗(yàn)，難以留下深刻的印象。此時我利用多媒體完整地向?qū)W生演示整個實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可以注意到整個變化過程中的細(xì)節(jié)，以及最后的反應(yīng)結(jié)果，由此明顯加深了學(xué)生的理解和記憶。所以，我的教學(xué)觀念是要將現(xiàn)代科技合理運(yùn)用到教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。5.對開展與化學(xué)相關(guān)的課外活動學(xué)生最活躍的時段永遠(yuǎn)都是在課下，無論教師如何積極帶動課堂氛圍都是無法讓學(xué)生的積極性調(diào)到最大化。但我們可以合理利用學(xué)生課下活躍的特點(diǎn)，將化學(xué)帶到課下，由教師帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的課下活動?；瘜W(xué)本就是一門貼近生活的科目，把化學(xué)融入到生活中能夠讓學(xué)生時刻感受化學(xué)的魅力，并加深對化學(xué)的認(rèn)識。比如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加化學(xué)科技展，達(dá)到豐富學(xué)生的課外知識，了解化學(xué)的偉大的目的，具體做法是關(guān)注生活中的活動詳情，并尋找適合學(xué)生去參觀的有關(guān)化學(xué)方面的活動，甚至與其他教師舉辦化學(xué)科技展讓學(xué)生參與。帶領(lǐng)學(xué)生參加此類活動可以感受到學(xué)生的求知欲望，也能夠增加學(xué)生之間的交流與思考；再比如，在課下我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起自制水果電池，備上幾個水果，一半是作為實(shí)驗(yàn)材料，一半是作為獎勵。以此吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考、勇于發(fā)言的習(xí)慣。這種做法不僅可以強(qiáng)化化學(xué)知識，還能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力。讓學(xué)生了解化學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處都有化學(xué)。興趣也來自于生活，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)化學(xué)的神奇之處。四、結(jié)束語教師所教授的知識是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是無限的。作為教師，就應(yīng)當(dāng)用有限的知識采用合理的教學(xué)方案，挖掘?qū)W生的最大潛力。讓學(xué)生學(xué)好一門功課，首先要讓學(xué)生對這門功課產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，有興趣就有主動性，學(xué)好化學(xué)就變得容易。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)化學(xué)的興趣是非常重要的任務(wù)，多與學(xué)生溝通給與他們最能夠接受的教學(xué)方案，采用豐富靈活的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩72建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高73m提綱CONTENTS落實(shí)高等教育強(qiáng)國建設(shè)新要求錄02把握高等教育質(zhì)量保障新趨勢03了解師范教育專業(yè)認(rèn)證新方案m提綱CONTENTS74高等教育使命與任務(wù)教育事關(guān)國家發(fā)展事關(guān)民族未來建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。高等教育使命與任務(wù)75高等教育使命與任務(wù)當(dāng)前我國比歷史上任何一個時期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo),也比歷史上任何時期都更加渴求人才。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切,對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強(qiáng)烈。高等教育使命與任務(wù)76Q高等教育使命與任務(wù)2020年2035年到本世紀(jì)中葉現(xiàn)代教育體系進(jìn)一步完善,基全面建成與創(chuàng)新型國家相適應(yīng)走出一條具有中國特色、礎(chǔ)性教育制度基本形成,涌現(xiàn)出的現(xiàn)代教育體系,全體國民享受世界水平、時代持征、國際若干世界一流大學(xué),一批一流學(xué)到高質(zhì)量的個性化的高等教育,意義、全球影響的高等教育科路身世界前列,創(chuàng)新人才和創(chuàng)一批世界一流大學(xué)進(jìn)入世界前列,發(fā)展道路,全面建成與社會新成果不斷消現(xiàn),有效支撐和引基本建成高等教育強(qiáng)國,跑好中主義現(xiàn)代化強(qiáng)國相匹配的高領(lǐng)國家各頂戰(zhàn)路的實(shí)施在新中華民族發(fā)展史上關(guān)鍵一棒。等教育強(qiáng)國,引領(lǐng)新-輪世國教育史樹立起一座贊新的里程界高等教育發(fā)展,為人類社碑會發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。Q高等教育使命與任務(wù)77Q新時代社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)口制造國口數(shù)字國囗體育強(qiáng)國L口科技強(qiáng)國口智社會囗教育強(qiáng)國口質(zhì)量強(qiáng)國口海洋強(qiáng)國囗健康中國powerdream口航天強(qiáng)國口貿(mào)易強(qiáng)國囗美麗中國口網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國口法治國口人才強(qiáng)國十八個強(qiáng)國口交通強(qiáng)國口文化強(qiáng)國口學(xué)習(xí)大國Q新時代社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)78高等教育使命與任務(wù)口強(qiáng)國必先強(qiáng)教口世界上現(xiàn)代化強(qiáng)國無一不是高等教育強(qiáng)國高等教育使命與任務(wù)79高等教育強(qiáng)國建設(shè)把握高等教育發(fā)展新形勢:大眾化冫普及化鐘427%3699萬,五分之一,規(guī)饃第一高教毛入學(xué)率高等教育強(qiáng)國建設(shè)80⊙高等教育強(qiáng)國建設(shè)把握高等教育發(fā)展新形勢:教育大國→教育強(qiáng)國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)度:支撐轉(zhuǎn)向引領(lǐng)國際方位:亞洲第一世界第三留學(xué)目的地,跟跑轉(zhuǎn)向并跑和引領(lǐng)⊙高等教育強(qiáng)國建設(shè)81高等教育強(qiáng)國建設(shè)疒有一批世界級高水平大學(xué)和大師培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才有一大批頂尖的科技創(chuàng)新成果重要的高等教育輸出國對世界高等教育有重要影響力高等教育強(qiáng)國建設(shè)82建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件83建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件84建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件85建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件86建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件87建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件88建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件89建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件90建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件91建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件92建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件93建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件94建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件95建立師范類專業(yè)認(rèn)證體系-切實(shí)提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量講課稿共課件96建立師范