第一章用發(fā)展著的馬克思主義課件

第一章

用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐本章內(nèi)容:鄧小平理論是當代中國的馬克思主義馬克思主義中國化的最新理論成果用新的科學理論指導新的實踐第一章

用發(fā)展著的馬克思主義指導新的1教學目標與要求通過本章教學，幫助學生對馬克思主義中國化的科學內(nèi)涵和歷史進程有總體的了解；對馬克思主義中國化的幾個重大理論成果的時代背景、歷史根據(jù)、實踐基礎、主要內(nèi)容、歷史地位和指導意義有基本的把握；對馬克思主義中國化理論成果之間的內(nèi)在關系有準確的認識。教學目標與要求2教學重點與難點教學重點:馬克思主義中國化的內(nèi)涵、歷史進程及其實質(zhì)；毛澤東思想的科學涵義、產(chǎn)生的社會歷史條件及歷史地位和指導意義、對毛澤東和毛澤東思想的正確評價；鄧小平理論形成的社會歷史條件及歷史地位、指導意義；“三個代表”重要思想形成的社會歷史條件及歷史地位、指導意義；科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和歷史地位、指導意義。教學重點與難點教學重點:3教學重點與難點教學難點:馬克思主義中國化的認識進程、思想實質(zhì)及其預期目標；毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的形成和發(fā)展、科學體系與主要內(nèi)容、歷史地位與指導意義。教學重點與難點教學難點:4一、鄧小平理論是當代中國的馬克思主義1、時代發(fā)展的要求2、歷史經(jīng)驗的科學總結3、改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗的結晶4、理論創(chuàng)新的范例一、鄧小平理論是當代中國的馬克思主義1、時代發(fā)展的要求51、時代發(fā)展的要求正確認識時代的基本特征，把握世界形勢的發(fā)展變化，是無產(chǎn)階級政黨制定正確路線、方針和政策的重要出發(fā)點和依據(jù)。在當代中國，產(chǎn)生當代中國的馬克思主義—鄧小平理論，絕不是偶然的，這首先是時代發(fā)展的需要。第二次世界大戰(zhàn)結束之后，時代主題由戰(zhàn)爭與革命轉變?yōu)楹推脚c發(fā)展。鑒于當今時代國際形勢發(fā)生的這些重大變化，鄧小平以其巨大的理論勇氣和創(chuàng)新精神對當今時代時代主題作出了科學的判斷。他明確指出“現(xiàn)在世界上真正大的問題，帶全球性的戰(zhàn)略問題，一個是和平問題，一個是經(jīng)濟問題或者說發(fā)展問題。和平問題是東西問題，發(fā)展問題是南北問題。概括起來，就是東西南北四個字。南北問題是核心問題。”1、時代發(fā)展的要求正確認識時代的基本特征，把握世界形勢的發(fā)展6“世界形勢日新月異，特別是現(xiàn)代科學技術發(fā)展很快。現(xiàn)在的一年抵得上過去古老社會幾十年、上百年甚至更長的時間。不以新的思想、觀點去繼承、發(fā)展馬克思主義，不是真正的馬克思主義者?！?/p>

“世界形勢日新月異，特別是現(xiàn)代科學技術發(fā)展很快?，F(xiàn)在的一年抵72、歷史經(jīng)驗的科學總結我國社會主義建設經(jīng)歷的曲折和失誤，特別是“文化大革命”給黨、國家和人民帶來的嚴重災難，促使中國共產(chǎn)黨人和中國人民進行深刻的反思。鄧小平把1957年下半年以來的“左”的錯誤概括為“總的來說，就是對外封閉，對內(nèi)以階級斗爭為綱，忽視發(fā)展生產(chǎn)力，制定的政策超越了社會主義的初級階段?！?、歷史經(jīng)驗的科學總結我國社會主義建設經(jīng)歷的曲折和失誤，特別8根據(jù)這一教訓，“黨的十一屆三中全會對過去作了系統(tǒng)的總結，提出了一系列新的方針政策。中心點是從以階級斗爭為綱轉到以發(fā)展生產(chǎn)力為中心，從封閉轉到開放，從固守成規(guī)轉到各方面的改革?！?/p>

鄧小平指出：“我們現(xiàn)在的路線、方針、政策是在總結了成功時期的經(jīng)驗、失敗時期的經(jīng)驗和遭受挫折時期的經(jīng)驗后制定的。”根據(jù)這一教訓，“黨的十一屆三中全會對過去作了系統(tǒng)的總結，提出9在鄧小平理論的形成過程中，也借鑒了其他國家社會主義興衰成敗的歷史經(jīng)驗。鄧小平指出：“我們過去照搬蘇聯(lián)搞社會主義的模式，帶來很多問題。我們很早就發(fā)現(xiàn)了，但沒有解決好?！编囆∑嚼碚撌窃诳偨Y我國社會主義建設正反兩方面的歷史經(jīng)驗和其他社會主義國家的經(jīng)驗教訓、特別是蘇東社會主義興衰成敗的基礎上形成和發(fā)展起來的。在鄧小平理論的形成過程中，也借鑒了其他國家社會主義興衰成敗的103、改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗的結晶鄧小平指出：“我們現(xiàn)在所干的事業(yè)是一項新事業(yè)，馬克思沒有講過，我們的前人沒有做過，其他社會主義國家也沒有干過，所以，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可學。我們只能在干中學，在實踐中摸索?！P鍵在于不斷地總結經(jīng)驗?！?、改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗的結晶11４、鄧小平理論形成的歷史條件和平與發(fā)展的時代主題和開放的世界環(huán)境，是鄧小平理論產(chǎn)生的時代條件和國際背景；對我國社會主義建設正反兩方面經(jīng)驗的深刻總結和對其他國家社會主義興衰成敗歷史經(jīng)驗的借鑒，是鄧小平理論產(chǎn)生的歷史依據(jù)；馬克思列寧主義、毛澤東思想是鄧小平理論創(chuàng)立的思想條件；中國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐，是鄧小平理論形成和發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)和強大動力。此外，鄧小平的個人素養(yǎng)、務實精神和“三落三起”的特殊經(jīng)歷，是鄧小平理論形成的主觀條件。４、鄧小平理論形成的歷史條件125、鄧小平理論的形成和發(fā)展大體上經(jīng)歷了三個階段第一階段，1978年十一屆三中全會前后到十二大，在撥亂反正和改革起步的過程中，鄧小平理論初步形成。第二階段，十二大到十三大，在全面改革初步展開的過程中，鄧小平理論逐步展開和形成輪廓。第三階段，十三大到十四大，在國際國內(nèi)復雜艱難的情況下經(jīng)受嚴峻考驗和改革進一步深化的過程中，以1992年春鄧小平視察南方重要談話和十四大為標志，鄧小平理論走向成熟、形成系統(tǒng)。5、鄧小平理論的形成和發(fā)展大體上經(jīng)歷了三個階段第一階段，19136、鄧小平理論科學體系和主要內(nèi)容鄧小平理論圍繞著“什么是社會主義怎樣建設社會主義”這一主題，系統(tǒng)地回答了一系列相關的基本問題。貫通哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義等馬克思主義的各個組成部分。解放思想，實事求是的思想路線是鄧小平理論在哲學認識論方面的基礎；社會主義市場經(jīng)濟論是鄧小平理論在政治經(jīng)濟學方面的基礎；社會主義本質(zhì)論和中國社會主義初級階段論是鄧小平理論在科學社會主義方面的基礎。在政策上涵蓋實際工作的各個領域，主要是經(jīng)濟、政治、科技、教育、文化、民族、軍事、外交、統(tǒng)一戰(zhàn)線、黨的建設等領域。6、鄧小平理論科學體系和主要內(nèi)容147、鄧小平理論的歷史地位和指導意義鄧小平理論是馬克思列寧主義同中國實際相結合的第二次歷史性飛躍的理論成果，是馬克思主義基本原理同當代中國實踐和時代特征相結合的產(chǎn)物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結晶。7、鄧小平理論的歷史地位和指導意義鄧小平理論是馬克思列寧主義15鄧小平理論之所以能夠成為馬克思主義在中國發(fā)展的新階段：鄧小平理論堅持解放思想、實事求是，在新的實踐基礎上繼承前人又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新境界；鄧小平理論堅持科學社會主義理論和實踐的基本成果，抓住“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這個根本問題，深刻地揭示了社會主義的本質(zhì)，把對社會主義的認識提高到新的科學水平；鄧小平理論堅持用馬克思主義的寬廣眼界觀察世界，對當今時代特征和總體國際形勢，對世界上其他社會主義國家的成敗、發(fā)展中國家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達國家發(fā)展的態(tài)勢和矛盾進行正確分析，作出了新的科學判斷；鄧小平理論形成了新的建設有中國特色社會主義理論的科學體系。鄧小平理論之所以能夠成為馬克思主義在中國發(fā)展的新階段：16鄧小平理論是指導我國現(xiàn)代化建設的強大的思想理論武器，是黨和國家必須長期堅持的指導思想。鄧小平理論是指導我國現(xiàn)代化建設的強大的思想理論武器，是黨和國17二、馬克思主義中國化的最新理論成果（一）“三個代表”重要思想的形成和發(fā)展（二）“三個代表”重要思想的科學體系和主要內(nèi)容（三）“三個代表”重要思想的歷史地位和指導意義二、馬克思主義中國化的最新理論成果18（一）“三個代表”重要思想的形成和發(fā)展1、“三個代表”重要思想的形成的歷史條件馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是“三個代表”重要思想形成的理論基礎；中國共產(chǎn)黨成立以來的歷史經(jīng)驗是“三個代表”重要思想形成的歷史基礎；黨所處的地位和環(huán)境、黨所肩負的歷史任務、黨的自身狀況的重大變化是“三個代表”重要思想形成的現(xiàn)實基礎；改革開放以來特別是十三屆四中全會以來黨和人民建設中國特色社會主義的偉大實踐，是“三個代表”重要思想形成的實踐基礎；國際局勢的新變化是“三個代表”重要思想形成的外部條件。（一）“三個代表”重要思想的形成和發(fā)展1、“三個代表”重要思192、“三個代表”重要思想的形成發(fā)展過程1989年中共十三屆四中全會以來的若干重大決策；黨的十五大對建設中國特色社會主義基本綱領的概括和闡述；“三個代表”科學論斷的提出；“三個代表”重要思想的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)的深刻闡述；貫徹“三個代表”重要思想的指導意義和具體要求的提出；改革開放以來主要是十三屆四中全會以來建設中國特色社會主義的基本經(jīng)驗的總結；黨的十六大把“三個代表”重要思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道，確立為黨必須長期堅持的指導思想。2、“三個代表”重要思想的形成發(fā)展過程20（二）“三個代表”重要思想的科學體系和主要內(nèi)容“三個代表”重要思想，在鄧小平理論的基礎上，在建設中國特色社會主義的思想路線、發(fā)展道路、發(fā)展階段和發(fā)展戰(zhàn)略、根本任務、發(fā)展動力、依靠力量、國際戰(zhàn)略、領導力量和根本目的等重大問題上取得了豐碩的成果，在改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍各個方面，構成了一個系統(tǒng)的科學理論。（二）“三個代表”重要思想的科學體系和主要內(nèi)容21三、用新的科學理論指導新的實踐

1、“三個代表”重要思想的歷史地位“三個代表”重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發(fā)展，是面向21世紀的中國化的馬克思主義?！叭齻€代表”重要思想反映了當代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家的新要求；是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的強大理論武器，是新世紀新階段實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標的根本指針；是全黨集體智慧的結晶，是全黨全國人民在新世紀新階段繼續(xù)團結奮斗的共同思想基礎，是黨必須長期堅持的指導思想。三、用新的科學理論指導新的實踐

1、“三個代表”重要思想的222、“三個代表”重要思想的指導意義立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源加強和改進黨的建設的根本指導思想社會主義自我完善和發(fā)展的理論武器2、“三個代表”重要思想的指導意義立黨之本、執(zhí)政之基、力量之23本章思考題1、鄧小平理論是在什么樣的社會歷史條件下形成的？2、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容各包括哪些？如何理解“三個代表”重要思想的歷史地位和指導意義？本章思考題1、鄧小平理論是在什24第一章

用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐本章內(nèi)容:鄧小平理論是當代中國的馬克思主義馬克思主義中國化的最新理論成果用新的科學理論指導新的實踐第一章

用發(fā)展著的馬克思主義指導新的25教學目標與要求通過本章教學，幫助學生對馬克思主義中國化的科學內(nèi)涵和歷史進程有總體的了解；對馬克思主義中國化的幾個重大理論成果的時代背景、歷史根據(jù)、實踐基礎、主要內(nèi)容、歷史地位和指導意義有基本的把握；對馬克思主義中國化理論成果之間的內(nèi)在關系有準確的認識。教學目標與要求26教學重點與難點教學重點:馬克思主義中國化的內(nèi)涵、歷史進程及其實質(zhì)；毛澤東思想的科學涵義、產(chǎn)生的社會歷史條件及歷史地位和指導意義、對毛澤東和毛澤東思想的正確評價；鄧小平理論形成的社會歷史條件及歷史地位、指導意義；“三個代表”重要思想形成的社會歷史條件及歷史地位、指導意義；科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和歷史地位、指導意義。教學重點與難點教學重點:27教學重點與難點教學難點:馬克思主義中國化的認識進程、思想實質(zhì)及其預期目標；毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的形成和發(fā)展、科學體系與主要內(nèi)容、歷史地位與指導意義。教學重點與難點教學難點:28一、鄧小平理論是當代中國的馬克思主義1、時代發(fā)展的要求2、歷史經(jīng)驗的科學總結3、改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗的結晶4、理論創(chuàng)新的范例一、鄧小平理論是當代中國的馬克思主義1、時代發(fā)展的要求291、時代發(fā)展的要求正確認識時代的基本特征，把握世界形勢的發(fā)展變化，是無產(chǎn)階級政黨制定正確路線、方針和政策的重要出發(fā)點和依據(jù)。在當代中國，產(chǎn)生當代中國的馬克思主義—鄧小平理論，絕不是偶然的，這首先是時代發(fā)展的需要。第二次世界大戰(zhàn)結束之后，時代主題由戰(zhàn)爭與革命轉變?yōu)楹推脚c發(fā)展。鑒于當今時代國際形勢發(fā)生的這些重大變化，鄧小平以其巨大的理論勇氣和創(chuàng)新精神對當今時代時代主題作出了科學的判斷。他明確指出“現(xiàn)在世界上真正大的問題，帶全球性的戰(zhàn)略問題，一個是和平問題，一個是經(jīng)濟問題或者說發(fā)展問題。和平問題是東西問題，發(fā)展問題是南北問題。概括起來，就是東西南北四個字。南北問題是核心問題。”1、時代發(fā)展的要求正確認識時代的基本特征，把握世界形勢的發(fā)展30“世界形勢日新月異，特別是現(xiàn)代科學技術發(fā)展很快。現(xiàn)在的一年抵得上過去古老社會幾十年、上百年甚至更長的時間。不以新的思想、觀點去繼承、發(fā)展馬克思主義，不是真正的馬克思主義者?！?/p>

“世界形勢日新月異，特別是現(xiàn)代科學技術發(fā)展很快?，F(xiàn)在的一年抵312、歷史經(jīng)驗的科學總結我國社會主義建設經(jīng)歷的曲折和失誤，特別是“文化大革命”給黨、國家和人民帶來的嚴重災難，促使中國共產(chǎn)黨人和中國人民進行深刻的反思。鄧小平把1957年下半年以來的“左”的錯誤概括為“總的來說，就是對外封閉，對內(nèi)以階級斗爭為綱，忽視發(fā)展生產(chǎn)力，制定的政策超越了社會主義的初級階段。”2、歷史經(jīng)驗的科學總結我國社會主義建設經(jīng)歷的曲折和失誤，特別32根據(jù)這一教訓，“黨的十一屆三中全會對過去作了系統(tǒng)的總結，提出了一系列新的方針政策。中心點是從以階級斗爭為綱轉到以發(fā)展生產(chǎn)力為中心，從封閉轉到開放，從固守成規(guī)轉到各方面的改革?！?/p>

鄧小平指出：“我們現(xiàn)在的路線、方針、政策是在總結了成功時期的經(jīng)驗、失敗時期的經(jīng)驗和遭受挫折時期的經(jīng)驗后制定的?！备鶕?jù)這一教訓，“黨的十一屆三中全會對過去作了系統(tǒng)的總結，提出33在鄧小平理論的形成過程中，也借鑒了其他國家社會主義興衰成敗的歷史經(jīng)驗。鄧小平指出：“我們過去照搬蘇聯(lián)搞社會主義的模式，帶來很多問題。我們很早就發(fā)現(xiàn)了，但沒有解決好?！编囆∑嚼碚撌窃诳偨Y我國社會主義建設正反兩方面的歷史經(jīng)驗和其他社會主義國家的經(jīng)驗教訓、特別是蘇東社會主義興衰成敗的基礎上形成和發(fā)展起來的。在鄧小平理論的形成過程中，也借鑒了其他國家社會主義興衰成敗的343、改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗的結晶鄧小平指出：“我們現(xiàn)在所干的事業(yè)是一項新事業(yè)，馬克思沒有講過，我們的前人沒有做過，其他社會主義國家也沒有干過，所以，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可學。我們只能在干中學，在實踐中摸索?！P鍵在于不斷地總結經(jīng)驗?！?、改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗的結晶35４、鄧小平理論形成的歷史條件和平與發(fā)展的時代主題和開放的世界環(huán)境，是鄧小平理論產(chǎn)生的時代條件和國際背景；對我國社會主義建設正反兩方面經(jīng)驗的深刻總結和對其他國家社會主義興衰成敗歷史經(jīng)驗的借鑒，是鄧小平理論產(chǎn)生的歷史依據(jù)；馬克思列寧主義、毛澤東思想是鄧小平理論創(chuàng)立的思想條件；中國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐，是鄧小平理論形成和發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)和強大動力。此外，鄧小平的個人素養(yǎng)、務實精神和“三落三起”的特殊經(jīng)歷，是鄧小平理論形成的主觀條件。４、鄧小平理論形成的歷史條件365、鄧小平理論的形成和發(fā)展大體上經(jīng)歷了三個階段第一階段，1978年十一屆三中全會前后到十二大，在撥亂反正和改革起步的過程中，鄧小平理論初步形成。第二階段，十二大到十三大，在全面改革初步展開的過程中，鄧小平理論逐步展開和形成輪廓。第三階段，十三大到十四大，在國際國內(nèi)復雜艱難的情況下經(jīng)受嚴峻考驗和改革進一步深化的過程中，以1992年春鄧小平視察南方重要談話和十四大為標志，鄧小平理論走向成熟、形成系統(tǒng)。5、鄧小平理論的形成和發(fā)展大體上經(jīng)歷了三個階段第一階段，19376、鄧小平理論科學體系和主要內(nèi)容鄧小平理論圍繞著“什么是社會主義怎樣建設社會主義”這一主題，系統(tǒng)地回答了一系列相關的基本問題。貫通哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義等馬克思主義的各個組成部分。解放思想，實事求是的思想路線是鄧小平理論在哲學認識論方面的基礎；社會主義市場經(jīng)濟論是鄧小平理論在政治經(jīng)濟學方面的基礎；社會主義本質(zhì)論和中國社會主義初級階段論是鄧小平理論在科學社會主義方面的基礎。在政策上涵蓋實際工作的各個領域，主要是經(jīng)濟、政治、科技、教育、文化、民族、軍事、外交、統(tǒng)一戰(zhàn)線、黨的建設等領域。6、鄧小平理論科學體系和主要內(nèi)容387、鄧小平理論的歷史地位和指導意義鄧小平理論是馬克思列寧主義同中國實際相結合的第二次歷史性飛躍的理論成果，是馬克思主義基本原理同當代中國實踐和時代特征相結合的產(chǎn)物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結晶。7、鄧小平理論的歷史地位和指導意義鄧小平理論是馬克思列寧主義39鄧小平理論之所以能夠成為馬克思主義在中國發(fā)展的新階段：鄧小平理論堅持解放思想、實事求是，在新的實踐基礎上繼承前人又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新境界；鄧小平理論堅持科學社會主義理論和實踐的基本成果，抓住“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這個根本問題，深刻地揭示了社會主義的本質(zhì)，把對社會主義的認識提高到新的科學水平；鄧小平理論堅持用馬克思主義的寬廣眼界觀察世界，對當今時代特征和總體國際形勢，對世界上其他社會主義國家的成敗、發(fā)展中國家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達國家發(fā)展的態(tài)勢和矛盾進行正確分析，作出了新的科學判斷；鄧小平理論形成了新的建設有中國特色社會主義理論的科學體系。鄧小平理論之所以能夠成為馬克思主義在中國發(fā)展的新階段：40鄧小平理論是指導我國現(xiàn)代化建設的強大的思想理論武器，是黨和國家必須長期堅持的指導思想。鄧小平理論是指導我國現(xiàn)代化建設的強大的思想理論武器，是黨和國41二、馬克思主義中國化的最新理論成果（一）“三個代表”重要思想的形成和發(fā)展（二）“三個代表”重要思想的科學體系和主要內(nèi)容（三）“三個代表”重要思想的歷史地位和指導意義二、馬克思主義中國化的最新理論成果42（一）“三個代表”重要思想的形成和發(fā)展1、“三個代表”重要思想的形成的歷史條件馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是“三個代表”重要思想形成的理論基礎；中國共產(chǎn)黨成立以來的歷史經(jīng)驗是“三個代表”重要思想形成的歷史基礎；黨所處的地位和環(huán)境、黨所肩負的歷史任務、黨的自身狀況的重大變化是“三個代表”重要思想形成的現(xiàn)實基礎；改革開放以來特別是十三屆四中全會以來黨和人民建設中國特色社會主義的偉大實踐，是“三個代表”重要思想形成的實踐基礎；國際局勢的新變化是“三個代表”重要思想形成的外部條件。（一）“三個代表”重要思想的形成和發(fā)展1、“三個代表”重要思432、“三個代表”重要思想的形成發(fā)展過程1989年中共十三屆四中全會以來的若干重大決策；黨的十五大對建設中國特色社會主義基本綱領的概