對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論緒論市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論王恩旭曲阜師范大學(xué)文學(xué)院10-11年第1頁(yè)第1頁(yè)學(xué)習(xí)要求：每次課程之前有10分鐘左右時(shí)間，用來(lái)處理一個(gè)文化問(wèn)題。學(xué)習(xí)方向在課程之內(nèi)，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課程之外。盡也許多參加到討論課堂中來(lái)。第2頁(yè)第2頁(yè)引言對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科設(shè)置必要性對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科設(shè)置可行性第3頁(yè)第3頁(yè)1.1對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科設(shè)置必要性1是適應(yīng)“漢語(yǔ)加快走向世界”迫切需要2是滿足海外漢語(yǔ)教師巨大需求必要舉措3設(shè)置專(zhuān)業(yè)學(xué)位是處理漢語(yǔ)國(guó)際推廣師資培養(yǎng)問(wèn)題一個(gè)有效路徑（學(xué)科依托、針對(duì)性培養(yǎng)、健全體系和規(guī)模）

（案例見(jiàn)附注）第4頁(yè)第4頁(yè)4有助于增進(jìn)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)與文化傳播人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)有助于加強(qiáng)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律研究有助于拓寬漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)渠道。有助于完善現(xiàn)行人才培養(yǎng)體系。有助于推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)人才專(zhuān)門(mén)化和職業(yè)化。第5頁(yè)第5頁(yè)1.2對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科設(shè)置可行性已具備了較好學(xué)科基礎(chǔ)（注）在培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)高層次、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才方面已經(jīng)進(jìn)行了初步摸索擁有大批良好生源專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)前景遼闊（注）

（數(shù)據(jù)見(jiàn)附注）第6頁(yè)第6頁(yè)1.3存在問(wèn)題（教學(xué)和研究方面）基礎(chǔ)理論研究微弱（重表示、重實(shí)踐、重對(duì)比）教學(xué)模式單一教學(xué)思想僵化難點(diǎn)政策支持力度不夠研究難度大研究者少教學(xué)任務(wù)重第7頁(yè)第7頁(yè)2境外同類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位情況英語(yǔ)：英語(yǔ)國(guó)家設(shè)置TESOL（TeachingEnglishtoSpeakersofOtherLanguages）日本語(yǔ)：1962年，“針對(duì)外國(guó)人日本語(yǔ)教育學(xué)會(huì)”成立法語(yǔ)、德語(yǔ)：（數(shù)據(jù)見(jiàn)附注）第8頁(yè)第8頁(yè)參考教材對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論（劉珣）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論（趙金銘）國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)與研究第9頁(yè)第9頁(yè)主要網(wǎng)站：漢辦網(wǎng)：全國(guó)MTCSOL教育指導(dǎo)委員會(huì)：北京語(yǔ)言大學(xué)：對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)：北大中文論壇：第10頁(yè)第10頁(yè)討論話題：《通用規(guī)范中文表》（征求意見(jiàn)稿）漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士設(shè)置必要性和可行性。（附注）第11頁(yè)第11頁(yè)第二講對(duì)外漢語(yǔ)教育是一門(mén)專(zhuān)門(mén)學(xué)科幾種概念名稱(chēng)討論學(xué)科體系摸索學(xué)科性質(zhì)及界定第12頁(yè)第12頁(yè)1.幾種概念第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言（廣義和狹義）母語(yǔ)和外語(yǔ)本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)目的語(yǔ)思考：第二語(yǔ)言和外語(yǔ)關(guān)系？第13頁(yè)第13頁(yè)2.名稱(chēng)討論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)外語(yǔ)教學(xué)外語(yǔ)教學(xué)學(xué)第二語(yǔ)言教學(xué)華文（語(yǔ)）教學(xué)第14頁(yè)第14頁(yè)3.學(xué)科體系摸索【美】斯波爾斯基模式（1980）【加】斯特恩模式（1983）劉珣模式（）教者模式思考：本學(xué)科應(yīng)當(dāng)以什么為中心？第15頁(yè)第15頁(yè)學(xué)科體系摸索(圖)第16頁(yè)第16頁(yè)4.學(xué)科性質(zhì)及界定以漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)、界定：（目的、中心、重點(diǎn)、基礎(chǔ)、結(jié)合、集中）第17頁(yè)第17頁(yè)第三講對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)歷史1949年以前新中國(guó)成立后新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展第18頁(yè)第18頁(yè)1949年以前1.《禮記?王制》中有載：“中國(guó)，夷、蠻、戎、狄——五方之民，言語(yǔ)不通，嗜欲不同，達(dá)其志，通其欲：東方曰寄，南方曰象，西方曰狄，北方曰譯。”（紅色字表稱(chēng)雙語(yǔ)人才）2.西漢時(shí)，西域各國(guó)（龜茲、烏孫）等貴族子弟到長(zhǎng)安來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢文化。3.漢語(yǔ)真正作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該提到是那些伴隨佛教而來(lái)到中國(guó)外國(guó)僧人。早期僧人大都來(lái)自安息（伊朗）、大月氏（阿富汗東北部）、康居（哈薩克南部）、天竺（印度）等國(guó)。六朝前主要是西域僧侶，梵僧極少。此時(shí)漢語(yǔ)教學(xué)媒介是月氏語(yǔ)和粟特語(yǔ)，東晉后使用梵語(yǔ)增多。僧人學(xué)漢語(yǔ)，主要為了學(xué)習(xí)文化和傳輸宗教。漢語(yǔ)水平不高。翻譯方法簡(jiǎn)樸，質(zhì)量較低，鳩摩羅什時(shí)期有了大進(jìn)步（晉）第19頁(yè)第19頁(yè)1949年以前（續(xù)1）4.隋唐時(shí)期是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大發(fā)展時(shí)期。其中日本留學(xué)生最多，唐朝時(shí)日本曾18次差遣唐使來(lái)長(zhǎng)安；另一方面是朝鮮和越南。此時(shí)為了學(xué)習(xí)漢文化為主，外族積極仿中文造字學(xué)習(xí)者經(jīng)貿(mào)、使節(jié)、留學(xué)生、僧侶。5.宋元時(shí)期有所衰落，但宋明理學(xué)還是傳到了日本。經(jīng)貿(mào)繁榮；中文影響越南“字喃”（13c）；影響周?chē)褡寮皣?guó)內(nèi)民族造字。6.明朝開(kāi)放程度減少，限制外人來(lái)華。但還是有日本、高麗、琉球等國(guó)留學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)。16，利瑪竇在北京出版了《西字奇跡》，其中有4篇中文文章加了拉丁字母注音。這是最早用拉丁字母給中文注音出版物。1626年，法國(guó)傳教士金尼閣在杭州出版了《西儒耳目資》，這是一本用拉丁字母給中文注音字匯。伊斯蘭教在中國(guó)傳播。最早漢語(yǔ)教材：《老乞大》、《樸事通》兩本從元末開(kāi)始教朝鮮人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)（北京語(yǔ)）教材。明末葡萄牙人東來(lái)開(kāi)始了歐洲人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。第20頁(yè)第20頁(yè)1949年以前（續(xù)2）7.清朝時(shí)，來(lái)自琉球、俄羅斯一些公派留學(xué)生到國(guó)子監(jiān)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。清中期禁教，傳教士減少；一些華人信徒被帶到歐洲，并從事了漢語(yǔ)教學(xué)，如黃嘉略、沈福宗等。清末基督新教傳入中國(guó)，英美出現(xiàn)諸多漢學(xué)家。8.1840年后，來(lái)華留學(xué)銳減。但侵略者為了需要，開(kāi)辦了語(yǔ)言教育。如：[英]T.F.威妥瑪1841-1881在華，期間編寫(xiě)漢語(yǔ)書(shū)本《語(yǔ)言自邇集》。依據(jù)北京讀書(shū)音制定了用拉丁字母拼音方案給中文注音辦法，稱(chēng)為威妥瑪拼音

（Wade）。明清：漢學(xué)和傳教并存；漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和研究并存第21頁(yè)第21頁(yè)1949年以前（續(xù)3）9.燕京大學(xué)（教會(huì)學(xué)校1916-1952）：民國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育奇葩教學(xué)情況：學(xué)制4-5年課程：漢語(yǔ)為主，兼涉漢文化和傳教辦法；前1-2年必修漢語(yǔ)基礎(chǔ)，前6m聽(tīng)說(shuō)，后6m讀譯說(shuō)；之后大量和語(yǔ)文選修課和資深人士演講，每年考試，3-4掌握4000中文，會(huì)話流利。教學(xué)法：流行直接法著名師生：裴德士、司徒雷登、費(fèi)正清，//胡適、梁?jiǎn)⒊?、徐志摩、馮友蘭、黎元洪、馮玉祥均在此演講過(guò)。培養(yǎng)了杰出漢學(xué)家、外交官、軍事要員、中國(guó)專(zhuān)家及大批精通漢語(yǔ)漢文化歐美人才。第22頁(yè)第22頁(yè)新中國(guó)成立后1.初創(chuàng)階段（20世紀(jì)50年代初―60年代初）周恩來(lái)關(guān)懷下，成立清華大學(xué)“東歐互換中國(guó)語(yǔ)文專(zhuān)修班”。這是我國(guó)第一個(gè)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。周培元、呂叔湘

1952年，著名語(yǔ)言學(xué)家朱德熙等人初次赴保加利亞專(zhuān)家漢語(yǔ)1958年正式出版我國(guó)第一部對(duì)外漢語(yǔ)教材《漢語(yǔ)教科書(shū)》

第23頁(yè)第23頁(yè)新中國(guó)成立后（續(xù)一）2.鞏固發(fā)展階段(20世紀(jì)60年代早期-中期)1962年，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外國(guó)留學(xué)生辦公室和出國(guó)留學(xué)生部合并，成立了“外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)?！?。1965年1月將該校正式更名為“北京語(yǔ)言學(xué)院”(1996年易名為“北京語(yǔ)言文化大學(xué)”，改為“北京語(yǔ)言大學(xué)”)。1965年，《外國(guó)留學(xué)生基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)通訊》創(chuàng)刊，是我國(guó)第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)刊物，共出版11期

第24頁(yè)第24頁(yè)新中國(guó)成立后（續(xù)二）3.恢復(fù)階段(20世紀(jì)70年代早期-后期)1972年有40多個(gè)國(guó)家要求向我差遣留學(xué)生1972年，周總理親自批示恢復(fù)北京語(yǔ)言學(xué)院。北語(yǔ)于1973年秋成立了我國(guó)第一個(gè)從事對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)——編輯研究部。理論研究情況：研究愈加進(jìn)一步。第25頁(yè)第25頁(yè)新中國(guó)成立后（續(xù)三）4.蓬勃發(fā)展階段(70年代末以后)

改革開(kāi)放帶來(lái)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展．引起了國(guó)外極大關(guān)注，在世界上掀起了一股“中國(guó)熱”，“中國(guó)熱”又引起了“漢語(yǔ)熱”。建立了國(guó)家專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)1987年7月，國(guó)務(wù)院同意成立了國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。擁有了較為完善教學(xué)體制留學(xué)生：本科（78）-碩士（86）-博士（99）非學(xué)歷教育：第26頁(yè)第26頁(yè)注：漢辦簡(jiǎn)介1．任務(wù)改變：早期：①在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)制定國(guó)家開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作方針政策、發(fā)展戰(zhàn)略、事業(yè)規(guī)劃以及相關(guān)要求；

②審定在漢語(yǔ)教學(xué)方面援外計(jì)劃和對(duì)外交流與合作重大項(xiàng)目

③協(xié)調(diào)相關(guān)部委和省、自治區(qū)、直轄市對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作；

④領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)；

⑤處理對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作中重大問(wèn)題；

⑥審核對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。新時(shí)期：1、制定漢語(yǔ)國(guó)際推廣方針政策和發(fā)展規(guī)劃;2、支持各國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)；3、指導(dǎo)孔子學(xué)院總部建設(shè)孔子學(xué)院；4、制定對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)原則并組織評(píng)估，開(kāi)發(fā)和推廣漢語(yǔ)教材；

5、制定對(duì)外漢語(yǔ)教師資格原則并開(kāi)展培訓(xùn)，選派出國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師和志愿者，實(shí)行漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)證；

6、制定對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)原則，構(gòu)建相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并提供資源；7、開(kāi)發(fā)和推廣各種對(duì)外漢語(yǔ)考試。第27頁(yè)第27頁(yè)注：漢辦簡(jiǎn)介（續(xù)）2．領(lǐng)導(dǎo)小組組員改變：

最初：由九個(gè)部委構(gòu)成：國(guó)家教委、國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室、國(guó)務(wù)院外事辦公室(后改為國(guó)務(wù)院新聞辦公室)、外交部、廣播電影電視部、文化部、新聞出版署、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)以及北京語(yǔ)言學(xué)院等單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成。新時(shí)期：由十二個(gè)部委構(gòu)成：國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部、財(cái)政部、國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室、外交部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、商務(wù)部、文化部、國(guó)家廣播電影電視總局（國(guó)際廣播電臺(tái)）、新聞出版總署、國(guó)務(wù)院新聞辦公室、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)。3．領(lǐng)導(dǎo)小組名稱(chēng)改變：（國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)家漢辦”。最初：組長(zhǎng)均由國(guó)家教委(教育部)責(zé)任人擔(dān)任，日常工作由其常設(shè)機(jī)構(gòu)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(簡(jiǎn)稱(chēng)“漢辦”)負(fù)責(zé)。新時(shí)期：更名為中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)為陳至立國(guó)務(wù)委員。

另外，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》中要求對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)專(zhuān)家普通話和規(guī)范中文。這是我國(guó)第一個(gè)涉及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)家法律。第28頁(yè)第28頁(yè)研制并履行漢語(yǔ)水平考試1985年設(shè)計(jì)出第一套試卷并在外國(guó)留學(xué)生中進(jìn)行測(cè)試。1986年HSK正式列入國(guó)家教育委員會(huì)1986年度博士專(zhuān)項(xiàng)基金項(xiàng)目，6月26日初次HSK在北京語(yǔ)言學(xué)院舉辦。1988年9月《漢語(yǔ)水平考試等級(jí)原則和等級(jí)大綱》通過(guò)專(zhuān)家鑒定。1989年10月，HSK(初、中檔)在北京、上海、天津、南京、廣州、大連、武漢等地舉辦。1990年2月，HSK正式通過(guò)專(zhuān)家鑒定，6月25日，第一次正式HSK同時(shí)

在北京、天津、上海、大連四地舉辦。1992年，HSK被正式擬定為國(guó)家級(jí)考試。1994年6月，HSK分別在德國(guó)漢堡、意大利米蘭和法國(guó)巴黎舉辦，HSK初次推向歐洲。，國(guó)外HSK考生近2萬(wàn)人，國(guó)內(nèi)近4萬(wàn)人。開(kāi)展較為廣泛國(guó)際交流政府渠道派出教師：互派代表團(tuán)、國(guó)外公司邀請(qǐng)、校際交流、應(yīng)邀參與一些大型國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)及邀請(qǐng)外國(guó)學(xué)者來(lái)華講學(xué)等其它形式交流。

確立對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科1983年6月，參與籌備成立“中國(guó)教育學(xué)會(huì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)”專(zhuān)家學(xué)者正式提出了“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”學(xué)科名稱(chēng)。

第29頁(yè)第29頁(yè)創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)：中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)：1988年又從中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)獨(dú)立出來(lái)，更名為中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)（1987，朱德熙）學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)世界漢語(yǔ)教學(xué)交流中心（1989）：下設(shè)教師研修部、漢語(yǔ)水平考試部、信息資料部、聲像制作部、教材編印部、對(duì)外聯(lián)系部等六個(gè)部，由國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和北語(yǔ)共同領(lǐng)導(dǎo)?？蒲袡C(jī)構(gòu)語(yǔ)言教學(xué)研究所（1984）、語(yǔ)言信息處理研究所

（1984）、中華文化研究所（1992）

第30頁(yè)第30頁(yè)開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)刊物，成立專(zhuān)業(yè)出版社

專(zhuān)業(yè)刊物

《語(yǔ)言教學(xué)與研究》（1979）、《世界漢語(yǔ)教學(xué)》（1987）、《學(xué)漢語(yǔ)》《中國(guó)文化研究》（1987）

、《語(yǔ)言文字應(yīng)用》、《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》、《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究》……專(zhuān)業(yè)出版社1985北語(yǔ)出版社（1985）、華語(yǔ)教學(xué)出版社（1986）、商務(wù)印書(shū)館、上海教育出版社、語(yǔ)文出版社……開(kāi)始培養(yǎng)專(zhuān)職對(duì)外漢語(yǔ)師資從學(xué)科建設(shè)高度開(kāi)展教學(xué)理論研究基礎(chǔ)理論研究得到了注重

第31頁(yè)第31頁(yè)新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展1.國(guó)家對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理不斷加強(qiáng)1998年，依據(jù)形勢(shì)發(fā)展，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，新組建了國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。新一屆領(lǐng)導(dǎo)小組組員單位增長(zhǎng)了財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作部，由本來(lái)8個(gè)部委增長(zhǎng)為11個(gè)部委(北京語(yǔ)言學(xué)院不再參與領(lǐng)導(dǎo)小組)。

2月8日召開(kāi)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組年度例會(huì)，初次擬定設(shè)置“國(guó)家漢辦項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)”。大幅度增長(zhǎng)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)投入，為發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)提供了財(cái)政支持和經(jīng)費(fèi)保障。

第32頁(yè)第32頁(yè)新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展2教學(xué)體制不斷完善，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大教學(xué)體制：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已逐步形成了多渠道、多層次、多形式較為完善教學(xué)體制。83年對(duì)外漢語(yǔ)本科，86年當(dāng)代漢語(yǔ)下對(duì)外碩士生，97年對(duì)外課程論碩士，98年應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)下博士生，首屆世界漢語(yǔ)大會(huì)，漢語(yǔ)國(guó)際碩士。

（學(xué)歷教育完善化；非學(xué)歷教育多樣化）教學(xué)規(guī)模：到底約有8萬(wàn)多留學(xué)生在華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。全國(guó)有400余所高等院校從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作，諸多院校設(shè)置了專(zhuān)門(mén)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)“學(xué)院”或“中心”。漢語(yǔ)水平考試進(jìn)一步推廣，研發(fā)力度加強(qiáng)當(dāng)前已經(jīng)擬定專(zhuān)項(xiàng)考試有：北語(yǔ)（初中高級(jí)）南京師范大學(xué)研發(fā)HSK(少兒)

北京大學(xué)研發(fā)HSK(商務(wù))

首都師范大學(xué)研發(fā)HSK(文秘)

上海師范大學(xué)研發(fā)HSK(旅游)

第33頁(yè)第33頁(yè)新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展3國(guó)際交流與合作渠道愈加廣泛差遣漢語(yǔ)教師：近年來(lái)，通過(guò)各種渠道派往國(guó)外漢語(yǔ)教師每年約達(dá)300多人。對(duì)國(guó)外教師培訓(xùn)：教育部設(shè)置了《海外漢語(yǔ)教師來(lái)華培訓(xùn)資助項(xiàng)目》。僅年在國(guó)內(nèi)就為20多個(gè)國(guó)家培訓(xùn)了800多名漢語(yǔ)教師。“中國(guó)語(yǔ)言文化情誼獎(jiǎng)”：“漢語(yǔ)橋世界大學(xué)生中文比賽”（02年8月15首屆）“孔子學(xué)院”：20起，中國(guó)在海外開(kāi)辦多所“孔子學(xué)院”，至在81個(gè)國(guó)家建立了256所孔子學(xué)院和58所孔子課堂。到20,全球孔子學(xué)院數(shù)量應(yīng)達(dá)500所。贈(zèng)送圖書(shū)：學(xué)術(shù)交流：第34頁(yè)第34頁(yè)新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展4建立對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基地和漢語(yǔ)中心建立對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基地：通過(guò)和年兩次評(píng)審，已有北京語(yǔ)言大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、南京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等8所院校進(jìn)入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基地建設(shè)行列。建立漢語(yǔ)中心：已擬定首批在紐約、溫哥華、悉尼、漢城四個(gè)都市建設(shè)漢語(yǔ)中心。面向周?chē)鷩?guó)家漢語(yǔ)教學(xué)工作：政府重點(diǎn)支持黑龍江大學(xué)、延邊大學(xué)等10所院校開(kāi)展面向周?chē)鷩?guó)家漢語(yǔ)教學(xué)工作。這方面工作包括人員互訪、情況調(diào)研、教師培訓(xùn)、中文競(jìng)賽、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置等。

第35頁(yè)第35頁(yè)新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展5師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)本科專(zhuān)業(yè)：碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)建設(shè)：95年資格考試，能力考試，《教師原則出臺(tái)》08原則考試開(kāi)始。高度注重基礎(chǔ)理論和教學(xué)理論研究啟動(dòng)“十五”科研規(guī)劃項(xiàng)目共有70多個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)。教育部還在北京語(yǔ)言大學(xué)設(shè)置了教育部人文社會(huì)科學(xué)百所重點(diǎn)研究基地——對(duì)外漢語(yǔ)研究中心年5月，漢辦在武漢大學(xué)設(shè)置“漢語(yǔ)國(guó)際推廣教學(xué)資源研究與開(kāi)發(fā)基地”。第36頁(yè)第36頁(yè)同時(shí)練習(xí)：有些人說(shuō)：“我是中國(guó)人，我會(huì)說(shuō)普通話，我就能教好外國(guó)人漢語(yǔ)?！蹦阏J(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？你認(rèn)為一個(gè)