初一家長會(huì)課件1-關(guān)注孩子心靈的成長

關(guān)注孩子心靈的成長

第1頁，共26頁。一、家校一體，合力最大家庭是孩子認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的第一所學(xué)校，學(xué)校是孩子心智發(fā)育成長的重要場所。兒童的健康成長源于家庭和學(xué)校教育的完美結(jié)合。第2頁，共26頁。相傳古代歐洲的一些貴族，特別喜歡美麗的天鵝，他們常常將天鵝放養(yǎng)在城堡周圍的池塘里，以便觀賞。可由于天鵝是候鳥，每逢冬季來臨就要遠(yuǎn)飛，為了阻止天鵝的離去，貴族們想出一個(gè)“絕招”：縮小天鵝活動(dòng)的水域面積，并在水上設(shè)置了很多障礙。天鵝是鳥類中飛得最高最遠(yuǎn)的一種，幾萬里的路程和險(xiǎn)峻的山峰都阻擋不了他們的遠(yuǎn)行。但天鵝的起飛就像飛機(jī)飛行需要跑道一樣，也需要一定的空間距離，一旦限制了這個(gè)空間，它就飛不起來了。當(dāng)冬天過去，貴族們將障礙除去，想欣賞天鵝飛行的優(yōu)美姿態(tài)時(shí)，出乎意料，天鵝竟再也不敢展翅高飛了。----無疑，天鵝失去了起飛的能力。第3頁，共26頁。期待效應(yīng)然者然也。天然而就，躍然而出，自然而長，安然無泰；沛然之生命，盎然之生活，昂然之精神，悠然之情緒，怡然之性格。然者燃也。燃生命之火如日，光照四方；如星，充滿希望；日燭，品行高雅；如炬，生生不息。名字和小詩都寄寓著母親對(duì)孩子的美好期許，而這樣一個(gè)善于用心的家長也使孩子健康快樂的成長有了良好基礎(chǔ)。第4頁，共26頁。母親她一直對(duì)我非常寬容，不給我提過高的要求，也幾乎沒有說過“不允許”我做某些事。她總說只要我過得快樂就好，沒有嚴(yán)加管教而只有耐心傾聽。她有一顆年輕的心，活潑好動(dòng)，從來都與我“打成一片”，以至于我們之間沒有任何秘密：我的短信、作文、日記（以前寫的）她都可以看，最后她也“懶得看”，而她也時(shí)常會(huì)講自己在生活中體會(huì)到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。第5頁，共26頁。父親

父親深沉、理智、上進(jìn)、有毅力、記憶力極強(qiáng)、也有獨(dú)到的思考---有屬于他的遠(yuǎn)見與夢想。叔本華說：“意志與個(gè)性繼承于父親，智力來自于母親?！边@一點(diǎn)我體會(huì)很深。我從聰明的母親那里學(xué)到了方法，而我的性格則與父親極其相似。第6頁，共26頁。

遠(yuǎn)見，是父親教育理念的核心，也是他對(duì)我最高的期待。他不僅僅談到遠(yuǎn)見的意義與重要性，更通過實(shí)際行動(dòng)幫我尋找遠(yuǎn)見。他會(huì)為我推薦好文章、好雜志，帶我參觀企業(yè)、了解農(nóng)村、訪問一些他身邊的成功人士，或是與我分享他的經(jīng)驗(yàn)和感受。他會(huì)幫助我調(diào)節(jié)心態(tài)，讓心中保有飛在萬里高空時(shí)感受到的那種寧靜和開闊。他引導(dǎo)我處事鎮(zhèn)定、有所擔(dān)當(dāng)，雖然“成事在天”，他依然希望我能有“成大器”的素質(zhì)。在文理分科的時(shí)候，他鼓勵(lì)我選擇文科，因?yàn)檫@樣我可以有充足的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、與人溝通交流，更可以有時(shí)間自學(xué)物理、化學(xué)，實(shí)現(xiàn)文理兼容。第7頁，共26頁。

我們要求孩子遵守學(xué)校、老師的要求，我們自己也在生活中嚴(yán)格要求自己，決不鉆任何空子，比如說我們開車時(shí)從不違反交通規(guī)則，在過馬路或開車時(shí)即使沒有警察、攝像頭也不會(huì)闖紅燈或亂停車。這樣不僅保證了安全，更重要是身體力行的教育孩子從小就要學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”，不論有沒有人監(jiān)督都要用道德和良心的尺子監(jiān)督自己。家長感言第8頁，共26頁。小時(shí)候，他們對(duì)我異常嚴(yán)格，拿了人家的橡皮忘了還，我會(huì)被嚴(yán)厲批評(píng)，在哭聲中被要求第二天立即還給同學(xué)。他們和我議定了不少“家規(guī)”，比如每天看電視不能超過半個(gè)小時(shí)，我一旦違反了這些規(guī)定，父親一定會(huì)毫不遲疑的迫使我遵從規(guī)矩。我真正敬佩我的父母，因?yàn)樗麄儾粌H對(duì)我高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，而且還以身作則，并且還和我講求平等。“家規(guī)”對(duì)于他們同樣有效，他們也從來沒有任何一天看電視超過半個(gè)小時(shí)（除了過年），哪怕是再精彩的節(jié)目，看書、學(xué)習(xí)都是他們生活的主旋律。甚至當(dāng)母親42歲時(shí)還通過讀書學(xué)習(xí)高級(jí)統(tǒng)計(jì)師的課程，今年5月份才剛剛拿到這個(gè)職稱，為我樹立了終身學(xué)習(xí)、不斷超越自己的典范。在這樣潛移默化的影響下，我不僅能做到不放縱自己，不屈從內(nèi)心的貪欲，也能做到不停息前進(jìn)的腳步，不忘卻自己肩負(fù)的責(zé)任，為他人做出表率。

————人大附中2010屆學(xué)生李泰伯第9頁，共26頁。二、順天致性，賞識(shí)激勵(lì)

在萬物的秩序中，人類有他的地位，在人生的秩序中，童年有他的地位，應(yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩子。

————盧梭第10頁，共26頁。人大附中辦學(xué)理念尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進(jìn)步。崇德，博學(xué)，創(chuàng)新，求實(shí)全面發(fā)展+突出特長+創(chuàng)新精神+高尚品德第11頁，共26頁。順天致性，就是要尊重每一個(gè)生命個(gè)體的特點(diǎn)，順應(yīng)它的天性，不憂之太勤，亦不愛之過甚，使他的本性得到自然的發(fā)展。第12頁，共26頁。尊重，不是一個(gè)空洞的概念，尊重孩子，也不該是一句漂亮的口號(hào)。它有著一個(gè)具體的內(nèi)涵和豐富的外延?！白稹保鹨灾?，“重”，勿以之輕，教育者應(yīng)該在人格上、情感上、智力上不看低孩子，不看輕孩子，把他們看得和自己一樣高一樣重，把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的、平等的個(gè)體來對(duì)待，這才是真正意義上的平等。有了這個(gè)前提，才能真正從本質(zhì)上做到尊重。第13頁，共26頁。教育者應(yīng)該完全放下自己的高度，如果你面對(duì)的是一個(gè)嬰兒，你就應(yīng)該臥倒去看看他的世界；如果你面對(duì)的是一個(gè)孩童，你就應(yīng)該蹲下去感受他的視線；如果你面對(duì)的是一個(gè)少年，那么你的心就應(yīng)該和他一起奔跑……只有這樣，你的教育才能讓孩子們喜歡、接受而真正產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第14頁，共26頁。進(jìn)入高中，我變得開放而積極，父母也隨即調(diào)整了策略，不再嚴(yán)格要求我的一言一行，只是從旁觀者的角度為我提出參考意見，他們不會(huì)為我做出決定；他們希望我明白，我的每一步都是自己的選擇，方向正確就能積累經(jīng)驗(yàn)，方向錯(cuò)誤則可總結(jié)教訓(xùn)，自己要為自己負(fù)責(zé)。這樣的自主權(quán)，是建立在從小打下的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)之上的，因而我分外珍惜這份自主，也會(huì)盡已所能不斷拼搏，爭取不辜負(fù)自己，不辜負(fù)父母，從參加競賽到挑選大學(xué)和專業(yè)，一步步都是我自己走來，縱使挫折曾經(jīng)阻擋過我的前行，但我從未放棄對(duì)自己、對(duì)世界的信任，我前行的步履也越發(fā)從容，越發(fā)堅(jiān)定，我前進(jìn)的道路也越發(fā)平坦，越發(fā)充滿迎接挑戰(zhàn)的欣喜和克服困難的樂趣?！钐┎畬W(xué)生感言第15頁，共26頁。第16頁，共26頁。皮格馬利翁效應(yīng)（或羅森塔爾效應(yīng)）

1968年，羅森塔爾來到一所小學(xué)，他們從一至六年級(jí)中各選3個(gè)班，在學(xué)生中進(jìn)行了一次煞有介事的“發(fā)展測試”。然后，他們以贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。8個(gè)月后，他們又來到這所學(xué)校進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果名單上的學(xué)生成績有了顯著進(jìn)步，而且情感、性格更為開朗，求知欲強(qiáng)，敢于發(fā)表意見，與教師關(guān)系也特別融洽。第17頁，共26頁。三、動(dòng)心忍性，提升人格患難困苦，是磨練人格之最高學(xué)校。————梁啟超要是一個(gè)人的全部人格、全部生活都奉獻(xiàn)給一種道德追求……那我們?cè)谶@個(gè)人身上就看到崇高的善?！嚑柲嵫┓蛩够?8頁，共26頁。一位同學(xué)的自述2004年9月，我進(jìn)入了人大附中初中部。通過勤奮努力的學(xué)習(xí)，到了初二后，我的成績基本穩(wěn)定在年級(jí)前三，這也讓我有了小小的成就感。然而成績不能掩蓋我心里的憂傷，在我初一的時(shí)候，爸爸患上了一種罕見的病，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)也無力回天。第19頁，共26頁。在生病期間，爸爸一直住在他工作所在的廣州。當(dāng)我初二暑假去廣州見他時(shí)，他說話已經(jīng)很困難了。但是他依然艱難地對(duì)我說了兩句話：“好好學(xué)習(xí)，注意身體?！蔽抑溃@是他對(duì)我最終的期許。我壓抑住心頭的悲傷，笑著對(duì)他說：“好，我記住了，我會(huì)做一個(gè)好孩子的?！比缓蟊戕D(zhuǎn)身去寫暑假作業(yè)。他在我背后安詳?shù)匚⑿χ?，拒絕離開狹小的房間，只為目光多停留在我身上一會(huì)兒。我背對(duì)著他，眼淚嘩嘩地流下來，眼前的一切都彌散成一片。第20頁，共26頁。2006年10月29日注定是我刻骨銘心的一天。那一天，那個(gè)一見面就用胡子扎得我尖叫，自己卻笑得很開心的爸爸，永遠(yuǎn)地離我而去了。10月底北京已經(jīng)是秋意正濃，而廣州還是溫暖和煦。我茫然地站在醫(yī)院的院子里，卻依然感到了絲絲寒意。透過紙錢的煙，我看到遙遠(yuǎn)的天邊，殘陽如血。第21頁，共26頁。從風(fēng)雨中走過，我感受到了自己的成長。我深深地體會(huì)到了生命的寶貴，因此更加熱愛生活，盡力讓自己的每一分每一秒都過得有意義。我學(xué)會(huì)了平和地面對(duì)生活中的挫折，因?yàn)槲抑郎畈豢赡芡昝罒o瑕，正是跌宕起伏才顯出生活的真實(shí)。我也對(duì)他人更加寬容，因?yàn)槟切╆P(guān)愛我的人感染了我，他們教會(huì)了我怎樣用真心對(duì)待他人。生活讓我失去了一些東西，卻也給予了我獨(dú)特的經(jīng)歷，讓我成為了一個(gè)不一樣的人。第22頁，共26頁。細(xì)細(xì)追溯到我生命的源泉，我是因?yàn)橐环莘菁儩嵉膼鄱Q生的，不僅僅為了感恩，也為了延續(xù)我為之而誕生的使命，我應(yīng)該選擇去做傳播愛的使者，不是嗎？似乎是外祖母，最深刻地給我指明了這條沒有止境的路，要靠信念和毅力頑強(qiáng)地走下去?！舜蟾街?010屆學(xué)生馬悅?cè)?/p>

馬悅?cè)黄穼W(xué)兼優(yōu)，在人大附中帶頭參加“臨終關(guān)懷”志愿活動(dòng)，是初中志愿團(tuán)的負(fù)責(zé)人，現(xiàn)已被哈佛大學(xué)錄取。第23頁，共26頁。教育是人與人心靈上最微妙的接觸美國心理學(xué)博士若吉特說：“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后，我得出一個(gè)惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，“我”是決定性因素。我個(gè)人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)情景和氣氛的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快和悲慘。我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能使學(xué)生丟臉，也能使他們開心；能憂傷也能救人。第24頁，共26頁。教育本大事，得失寸心知，世上沒有兩個(gè)完全相同的人，教育要從孩子的心靈出發(fā)，要以尊重和理解為基礎(chǔ)。孩子的心靈是最純凈的，教育就是要使純凈的心靈開出世界上美麗的花。關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生人品的成長，尊重孩子的天性，激發(fā)內(nèi)在的潛能，播種善美的種子，促進(jìn)學(xué)生的健康、幸福與發(fā)展，這是我們教育者應(yīng)盡的職責(zé)。第25頁，共26頁。內(nèi)容梗概關(guān)注孩子心靈的成長。家庭是孩子認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的第一所學(xué)校，學(xué)校是孩子心智發(fā)育成長的重要場所。父親深沉、理智、上進(jìn)、有毅力、記憶力極強(qiáng)、也有獨(dú)到的思考---有屬于他的遠(yuǎn)見與夢