《古詩配畫》教學(xué)設(shè)計-小學(xué)《信息技術(shù)1》第17課

PAGEPAGE4《古詩配畫》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課通過“古詩配畫”活動，讓小學(xué)生體會到圖、文結(jié)合不但美觀，而且更能深刻表達主題的中心意思，學(xué)會在OfficeWord插入圖片、編輯圖片，形成圖文并茂的文稿。有利于學(xué)生比較熟練地掌握OfficeWord這個功能強大的文字及圖片處理和排版軟件。學(xué)生分析：學(xué)生已掌握如何輸入文字及對文字的編輯，但是對配有各式各樣圖畫的書籍，學(xué)生總是帶著渴望的眼神，圖片是如何編輯的呢？帶著學(xué)生急切的心情，我們進行了如下教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會在OfficeWord插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。能力目標(biāo)：挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦進行創(chuàng)作的能力。情感目標(biāo)：1．在作品創(chuàng)作過程中，提高學(xué)生的審美能力。2．能體會到圖、文結(jié)合不但美觀，而且更能深刻表達主題的中心意思。3.對詩文的理解與誦讀，身臨其境感受到商洛的美景，加強了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點：如何在Word中插入圖片并設(shè)置圖片格式教學(xué)難點：如何調(diào)整古詩與圖片的位置教學(xué)方法：對比法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法、自主探究法等教學(xué)準(zhǔn)備：配有圖畫的古詩PPT和沒有圖畫的古詩PPT各一張每個學(xué)生準(zhǔn)備一首《送李太守赴上洛》這首詩，并保存電子稿。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖展示“配有圖畫的古詩圖片和沒有圖畫的古詩圖片各一張”提問：這兩張圖片有哪些不同？預(yù)設(shè)：帶有圖畫較美觀，更能深刻這首詩所表達主題的中心意思。利用對比法說出兩張圖片不同。讓學(xué)生理解我們不僅要處理文字，有時還需要在文中插入圖片，編輯圖文并茂的文稿。談話:對于一首詩，如果只是白紙黑字，我們看了覺得非常的乏味。提問：我們以前學(xué)習(xí)了輸入文字及對文字的編輯，大家能不能對你最喜歡的那首詩配上一幅畫？學(xué)生打開保存的電子稿，《送李太守赴上洛》。利用任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生興趣。提問：我們怎樣向這首古詩中放入圖片呢？請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)并網(wǎng)頁瀏覽查找合適的圖片。教師巡視。兩人一組，嘗試插入圖片的方法，1、復(fù)制——粘貼2、找工具插入——圖片——來自文件。小組合作，把時間交給學(xué)生。提問：對插入的圖片還有什么不滿意的地方嗎？預(yù)設(shè)：內(nèi)容被圖片遮蓋或圖片離內(nèi)容太遠等。找出不足，激發(fā)學(xué)生探索欲望。提問：我們?nèi)绾螌D片調(diào)整到我們滿意的程度呢？教師巡視。小組合作學(xué)習(xí)，試一試內(nèi)容。自主探究法進行查漏補缺。談話：接下來進行成果展示，將學(xué)生作品展示出來，比比誰做的最好？學(xué)生將自己滿意的作品上傳給老師。學(xué)生展示自我的同時又獲得成功體驗。討論：你們?nèi)绾卧u價將一首詩配上一幅畫？有什么優(yōu)點？學(xué)生自由發(fā)言，會有許多發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。板書：《古詩配畫》1、復(fù)制——粘貼2、找工具插入——圖片——來自文件。課后反思：《送李太守赴上洛》是唐代王維寫的一篇詩詞，膾炙人口，流傳至今，描寫商洛商山的美景，暗喻領(lǐng)會了四皓會在商山隱居