《觀察物體》教學(xué)反思15篇

第9頁(yè)共9頁(yè)《觀察物體》教學(xué)反思15篇《觀察物體》教學(xué)反思1在本課程的教學(xué)中，充分宣傳了學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)新思維的火花和溫暖的氣氛有利于學(xué)生的全面和諧開(kāi)展。詳細(xì)內(nèi)容如下。首先，努力表達(dá)；課堂中的三種性質(zhì)&rdquo〔1〕主觀性宣傳和培養(yǎng)受教育者的主體性應(yīng)是現(xiàn)代教育的目的。培養(yǎng)和開(kāi)展人的主體性既是教育改革的主題，也是深化當(dāng)前教育改革的重要打破?；谶@一指導(dǎo)思想，本課程的設(shè)計(jì)始終圍繞“自主參與、自主學(xué)習(xí)、深度體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識(shí)，從而主動(dòng)獲取和理解感性材料中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，用柔和宜人的音樂(lè)創(chuàng)造一個(gè)熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生可以不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后讓學(xué)生沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料中，包括玩具和日用品。鼓勵(lì)學(xué)生選擇觀察的方向，畫(huà)另一幅畫(huà)，然后讓他們分開(kāi)座位，從不同的方向觀察畫(huà)的物體。最后，通過(guò)小組合作、交流和互相啟發(fā)，我們認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎所有的物體都是三維的，我們看到的形狀因觀察方向不同而不同。〔II〕探究性本課程主要為學(xué)生創(chuàng)造探究條件。一方面，讓學(xué)生自己帶東西到教室，包括玩具汽車、飛機(jī)、水壺、鐘表、塑料椅、毛絨玩具等，然后選擇信息探究新知識(shí)。另一方面，我還參與學(xué)生的探究活動(dòng)，如應(yīng)用開(kāi)發(fā)理論“square&rdquo，看著組合圖形的三個(gè)視圖并把它們放出來(lái)，這樣的操作活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)他們的自信心，還可以通過(guò)他們對(duì)需要老師指導(dǎo)的學(xué)生的探究，逐漸體會(huì)到成功的喜悅?！睮II〕實(shí)用性數(shù)學(xué)是一種工具，一種標(biāo)準(zhǔn)和簡(jiǎn)化自然和社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的成就就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，本課程創(chuàng)造了許多條件，使學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中；應(yīng)用他們學(xué)到的知識(shí)”讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。如課初猜冰箱、課堂觀察玩具和用品、拍攝熊貓照片等，都使用貼近學(xué)生生活的材料，旨在聯(lián)絡(luò)生活，開(kāi)闊視野，拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生從看到的物體的一側(cè)聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培養(yǎng)他們觀察三維物體的才能，初步建立空間概念，開(kāi)展形象思維。本課程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物為知識(shí)載體，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：；數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。II。有待進(jìn)一步探究的問(wèn)題&觀察對(duì)象的數(shù)據(jù)主要是觀察簡(jiǎn)單對(duì)象的正面、側(cè)面和上部形狀。因此，本課程選擇了許多真實(shí)的生活物體供學(xué)生觀察，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀。但同時(shí)，生活中的一些圓柱體在幾個(gè)方面沒(méi)有明顯的區(qū)別。如何將這些對(duì)象的觀察與本課的學(xué)習(xí)目的有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，如何把握它們的尺度，都是有待進(jìn)一步討論的問(wèn)題。本課程完畢時(shí)的擴(kuò)展練習(xí)涉及在觀察三個(gè)視圖后展示組合圖形。這一要求有必要的難度，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間概念極為有效。經(jīng)過(guò)課堂討論和反思，四人小組可以展示正確的結(jié)果?？梢?jiàn)，一年級(jí)學(xué)生根本上到達(dá)了這一要求。在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，“理解圖形”應(yīng)該如何安排？如何逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念？這也需要老師進(jìn)一步考慮。《觀察物體》教學(xué)反思2上完今天這堂課后我才知道我們的合作學(xué)習(xí)是多么地重要，這兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從不同角度觀察物體，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方向觀察物體，在前一堂課我以為比擬簡(jiǎn)單，于是我就自己帶了教具，把它放在講桌上，讓學(xué)生自己就在位置上觀察講桌上的物體的形狀，結(jié)果到課后作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)效果不好，到了第二堂課，我覺(jué)得拼搭并觀察物體是挺難的一個(gè)內(nèi)容，于是我在課前就讓學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，在課上我讓學(xué)生們進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己拼搭物體，并讓他們觀察討論，學(xué)生們都很樂(lè)意去做，枯燥乏味的課堂一下子活潑起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也深化到各小組去觀察情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都非常投入，最后反應(yīng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也都明白了，效果真的不錯(cuò)。不過(guò)我知道我們課上的合作交流，不能盲目運(yùn)用，我們得運(yùn)用到關(guān)鍵地地方，比方學(xué)生理解起來(lái)比擬困難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生做起來(lái)比擬費(fèi)事的題目等等?！队^察物體》教學(xué)反思3本課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得借鑒之處：1.聯(lián)絡(luò)舊知，知識(shí)鋪墊本節(jié)課一開(kāi)場(chǎng)，我就聽(tīng)過(guò)一道略微有點(diǎn)難度的題目，幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)。不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好了知識(shí)鋪墊，而且使學(xué)生一開(kāi)場(chǎng)就有了從不同角度觀察物體的思維根底，使學(xué)生更容易進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.組織學(xué)生細(xì)觀察、多操作。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，注重讓學(xué)生進(jìn)展觀察、操作。讓學(xué)生在觀察中感受到從不同方位看物體的不同，在操作中掌握新知識(shí)。學(xué)生觀察和操作很高，課堂氣氛熱烈但又不失秩序。3.平穩(wěn)過(guò)渡，不至于突兀教學(xué)完不同的方位看同一個(gè)物體后，我聽(tīng)過(guò)承上啟下的一段話，使課堂自然地過(guò)渡到對(duì)下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以跟隨我的節(jié)奏，不至于因?yàn)檗D(zhuǎn)變的突兀而導(dǎo)致注意力不集中。教完這堂課，我覺(jué)得雖然這節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)機(jī)很多，但是由于學(xué)具太小，學(xué)生在觀察和操作的時(shí)候不夠清楚，甚至由于角度問(wèn)題，觀察結(jié)果出現(xiàn)偏向。因此，我建議最好每個(gè)小組中有一套大的正方體的學(xué)具，這樣便于操作，學(xué)生對(duì)物體的觀察也會(huì)更具時(shí)效性和準(zhǔn)確性?！队^察物體》教學(xué)反思4今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《觀察物體》。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要根底，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能有著不可無(wú)視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)歷出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)展教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同位置觀察到物體的形狀是不同的，并能識(shí)別從不同角度觀察到的物體形狀。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中主要從以下幾點(diǎn)來(lái)打破：1、故事引入，激發(fā)情趣課始，我以成語(yǔ)故事《盲人摸象》引入，目的是想充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感知新知。2、主體參與，探究新知新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，開(kāi)展人的主體性?；诖?，新課以觀察玩具小汽車為主線展開(kāi)教學(xué)，分3個(gè)層次觀察小汽車，根據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著“自主參與，深化體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從本位觀察到換位觀察再到全面觀察，在這一系列的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從片面到全面的觀察方法。學(xué)生親自參與到觀察的全過(guò)程中，在觀察中比擬，在討論中發(fā)現(xiàn)，讓他們用眼去看、用口描繪、用腦考慮、用心感受，使孩子在多種感觀參與體驗(yàn)的活動(dòng)中建立起初步的空間觀念。3.聯(lián)絡(luò)生活，理論運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，假如不把兩者聯(lián)絡(luò)起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中。如出示學(xué)校圖片、小朋友照片、給老師拍照等，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。既培養(yǎng)了空間觀念，又讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊！《觀察物體》教學(xué)反思5本節(jié)課是在上完觀察方形立體圖形的根底上進(jìn)展的，學(xué)生有了一定的觀察根底和畫(huà)平面的經(jīng)歷，所以本節(jié)課的觀察活動(dòng)較容易開(kāi)展，老師在桌子上擺出一個(gè)球體和圓柱，讓學(xué)生從不同的角度和方位進(jìn)展觀察，并把觀察到的形狀畫(huà)在練習(xí)本上。通過(guò)學(xué)生的觀察和感知，完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)。《觀察物體》教學(xué)反思6《觀察物體三》是進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)從一個(gè)或多個(gè)方向觀察到的圖形拼搭出相應(yīng)的幾何組合體。教學(xué)這一單元的內(nèi)容時(shí)，必須師生準(zhǔn)備好教具學(xué)具，然后讓學(xué)生經(jīng)歷大量的觀察和拼搭活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)歷觀察、想象、猜想、分析^p、和推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想象力和思維才能才能得到鍛煉，空間觀念才能得到開(kāi)展，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂(lè)學(xué)的氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，搶著上臺(tái)來(lái)演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，每個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。游戲法是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)，老師抓住學(xué)生的年齡特征，用游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的間隔，營(yíng)造積極、活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。通過(guò)小組合作，經(jīng)歷“研究視圖───構(gòu)思擺法───擺出物體──觀察驗(yàn)證”，不僅找到了擺放的方法，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度考慮問(wèn)題、多途徑探究解決問(wèn)題的方法提供了豐富的資，為學(xué)生親自經(jīng)歷探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的時(shí)機(jī)?！队^察物體》教學(xué)反思7“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)絡(luò)起來(lái)。這對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，有一定的難度，假如把握不好容易造成學(xué)