2023年天津一中生物高二第二學期期末統(tǒng)考試題（含解析）

2023學年高二年級下學期生物模擬測試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．下列對細胞結構和功能的描述，正確的是A．黑藻的中心體可參與紡錘體的形成B．醋酸桿菌的線粒體是進行有氧呼吸的主要場所C．藍藻的葉綠體是進行光合作用的場所D．大腸桿菌的核糖體可以是噬菌體蛋白質合成的場所2．科研小組將某細胞中的一種轉運蛋白X的第158位的絲氨酸變成亮氨酸，第240位的谷氨酰胺變成苯丙氨酸，改變后的蛋白質不僅保留了轉運功能，還具有催化活性。下列說法正確的是A．應直接對轉運蛋白質X的氨基酸序列進行改造B．該過程能定向地改造蛋白質的結構C．經(jīng)改造后的蛋白質不需要再進行功能鑒定D．經(jīng)改造后的基因在表達過程中不遵循中心法則3．下列與生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞相關的敘述，正確的是A．信息是沿著食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞的B．與碳循環(huán)有關的生理活動有光合作用、細胞呼吸和化能合成作用等C．生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)指的是各種化合物在生物群落與無機環(huán)境之間往復循環(huán)D．拔去田地中的雜草是人為地調(diào)整能量流動的方向，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率4．如圖是細胞核的結構模式圖，下列關于各結構及功能的敘述正確的是A．①是所有生物遺傳物質的載體,可被龍膽紫染成深色B．所有細胞中核糖體的形成都與②有關，且蛋白質合成旺盛的細胞中②通常較大C．③屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質與細胞質分開D．④是大分子物質如DNA、RNA、蛋白質等出入細胞核的通道5．關于動物細胞培養(yǎng)技術的應用的說法不正確的是（）A．大規(guī)模生產(chǎn)有重要價值的生物制品，如病毒疫苗、干擾素、單克隆抗體等B．動物細胞是基因工程技術中常用的受體細胞，基因工程也離不開動物細胞的培養(yǎng)C．可以用于檢測有毒物質，只能判斷某種物質是否有毒，不能判斷毒性的大小D．科學家培養(yǎng)正?；蚋鞣N病變的細胞，用于生理、病理、藥理等方面的研究6．為探究酵母菌的呼吸方式，在連通CO2和O2傳感器的100mL錐形瓶中，加入40mL活化酵母菌和60mL葡萄糖培養(yǎng)液，密封后在最適溫度下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中O2和CO2相對含量變化見下圖。有關分析錯誤的是（）A．t1→t2，酵母菌的有氧呼吸速率不斷下降B．t3時，培養(yǎng)液中葡萄糖的消耗速率比t1時快C．若降低10℃培養(yǎng)，O2相對含量達到穩(wěn)定所需時間會縮短D．實驗后的培養(yǎng)液濾液加入適量酸性重鉻酸鉀溶液后變成灰綠色二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）科學家利用植物體細胞雜交技術成功獲得了番茄—馬鈴薯雜種植株，為了便于雜種細胞的篩選和鑒定，科學家利用紅色熒光和綠色熒光分別標記番肺和馬鈴薯的原生質體膜上的蛋白質，其培育過程如圖所示，請據(jù)圖回答下列問題：（1）過程①常用的酶是________________，細胞融合完成的標志是____________________________________。（2）植物體細胞雜交依據(jù)的生物學原理有__________________________________________。（3）植物原生質體融合過程常利用化學試劑__________誘導融合，在鑒定雜種原生質體時可用顯微鏡觀察，根據(jù)細胞膜表面熒光的不同可觀察到____________種不同的原生質體（只考慮細胞兩兩融合的情況），當觀察到_____________________________________________________時可判斷該原生質體是由番茄和馬鈴薯融合而成的。（4）過程④中的培養(yǎng)基常添加的植物激素是______________________________。（5）若番茄細胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細胞內(nèi)有n條染色體，則“番茄—馬鈴薯”細胞在有絲分裂后期含____________條染色體。8．（10分）某動物（性別決定為XY型）的有角和無角受等位基因A和a控制；長翅和短翅受等位基因B和b、D和d控制，當B和D基因同時存在時個體表現(xiàn)為長翅，其他情況下個體均表現(xiàn)為短翅。這三對等位基因所在染色體情況未知，回答下列問題：（1）有角雌性個體與無角雄性個體交配，若F1中有角雌性：有角雄性：無角雌性：無角雄性=1：1：1：1，則由此推測兩親本的基因型有哪些可能？___________；若F1中雄性均有角，雌性均無角，且F1雌雄個體再交配，所得F2雄性中有角：無角=3:1、F2雌性中無角：有角=3：1，則由此推測兩親本的基因型為_________。（2）假設等位基因D和d位于X染色體上且等位基因B和b、D和d遵循自由組合定律基因型為_______的兩長翅親本交配，F(xiàn)1雄性中長翅：短翅=3：5，F(xiàn)1雌性中長翅：短翅=___________。（3）若等位基因A和a位于常染色體上，等位基因B和b位于X染色體上，等位基因D和d位于X和Y染色體上，則由該三對基因所構成的基因型共有___________種。9．（10分）西瓜是雌雄同株異花植物，二倍體西瓜(2N=22)?，F(xiàn)用二倍體西瓜培育三倍體西瓜植株，過程如圖所示.請回答下列問題:(1)由二倍體西瓜幼苗形成四倍體植株，通常用秋水仙素處理幼苗的_______(填部位)。四倍體西瓜幼苗做母本時，_________(選填“需要”、“不需要”)對其進行去雄處理。四倍體西瓜的基因組測序，需測定_______條染色體上的全部_________________。(2)取圖中二倍體西瓜的體細胞與它的單核花粉進行融合也可培育出三倍體西瓜，這項技術需用______處理細胞壁，以便兩植物細胞融合，這體現(xiàn)了細胞膜具有_______的結構特點，驗證該特點可利用兩種不同顏色的________標記細胞膜表面的蛋白質。10．（10分）青蒿素是治療瘧疾的重要藥物。利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體，體細胞染色體數(shù)為18），通過傳統(tǒng)育種和現(xiàn)代生物技術可培育高青蒿素含量的植株。請回答以下相關問題：（1）假設野生型青蒿白青稈（A）對紫紅稈（a）為顯性，稀裂葉（B）對分裂葉（ｂ）為顯性，兩對性狀獨立遺傳，則野生型青蒿最多有種基因型；若F１代中白青稈，稀裂葉植株所占比例為3/8，則其雜交親本的基因型組合為，該F１代中紫紅稈、分裂葉植株占比例為。（2）四倍體青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿，低溫處理野生型青蒿正在有絲分裂的細胞會導致染色體不分離，從而獲得四倍體細胞并發(fā)育成植株。推測低溫處理導致細胞染色體不分離的原因是，四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代體細胞的染色體數(shù)為。（3）從青蒿中分離了cyp基因（題31圖為基因結構示意圖），其編碼的CYP酶參與青蒿素合成。①若該基因一條單鏈中（G+T）/（A+C）=2/3，則其互補鏈中（G+T）/（A+C）=。②若該基因經(jīng)改造能在大腸桿菌中表達CYP酶，則改造后的cyp基因編碼區(qū)無（填字母）。③若cyp基因的一個堿基對被替換，使CYP酶的第50位氨基酸由谷氨酸變成纈氨酸，則該基因突變發(fā)生的區(qū)段是（填字母）。11．（15分）環(huán)境污染物多聚聯(lián)苯難以降解，受其污染的土壤中常同時存在重金屬污染。研究發(fā)現(xiàn)聯(lián)苯降解菌內(nèi)的聯(lián)苯水解酶是催化多聚聯(lián)苯降解的關鍵酶?；卮鹣铝袉栴}：（1）為了從富含多聚聯(lián)苯的環(huán)境中分離聯(lián)苯降解菌，培養(yǎng)基中加入多聚聯(lián)苯作為____________，該培養(yǎng)基屬于____________（填“選擇”或“鑒定”）培養(yǎng)基。用平板劃線法純化該細菌時，第1次劃線及其以后劃線總是從上次劃線的末端開始是為了____________。（2）為了能夠反復利用聯(lián)苯水解酶，可以采用____________技術，該技術的另一個優(yōu)點是___________。（3）若從聯(lián)苯降解菌中分離并得到純度較高的聯(lián)苯水解酶，純化該酶常用的方法是____________，采用該方法先分離出分子質量____________的蛋白質。（4）下圖中實線表示聯(lián)苯水解酶催化的反應速度與酶濃度的關系，虛線表示在其他條件不變的情況下，底物濃度增加一倍，反應速度與酶濃度的關系，能正確表示兩者關系的是____________。

參考答案（含答案詳細解析）一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、D【答案解析】

原核細胞與真核細胞相比，最大的區(qū)別是原核細胞沒有被核膜包被的成形的細胞核（沒有核膜、核仁和染色體）；原核細胞中只有核糖體一種細胞器；但原核生物含有細胞膜、細胞質結構，含有核酸和蛋白質等物質。藍藻沒有葉綠體，含有葉綠素和藻藍素，能進行光合作用；醋酸桿菌雖然沒有線粒體，但是細胞中含有有氧呼吸的酶系統(tǒng)?！绢}目詳解】黑藻是高等植物，中心體存在于動物和某些低等植物細胞，A錯誤；醋酸桿菌是原核生物，細胞中沒有線粒體，B錯誤；藍藻是原核生物，細胞中沒有葉綠體，C錯誤；噬菌體專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)，在大腸桿菌內(nèi)利用細菌的核糖體和氨基酸合成噬菌體的蛋白質外殼，D正確?！敬鸢更c睛】易錯選項A，誤認為黑藻是低等植物，細胞內(nèi)有中心體。2、B【答案解析】

蛋白質工程的過程為：預期蛋白質功能→設計預期的蛋白質結構→推測應有氨基酸序列→找到對應的脫氧核苷酸序列（基因）．據(jù)此獲得基因，再經(jīng)表達、純化獲得蛋白質，之后還需要對蛋白質的生物功能進行鑒定。根據(jù)題干信息分析，科研小組將某細胞中的一種轉運蛋白X的結構進行了改變，進而改變了該蛋白質的功能，采用技術的應該是蛋白質工程。【題目詳解】A、根據(jù)以上分析已知，該科研小組采用技術的應該是蛋白質工程，而蛋白質工程直接作用的對象是基因，即應直接對控制轉運蛋白質X合成的基因進行改造，A錯誤；B、蛋白質工程屬于第二代基因工程，能定向地改造蛋白質的結構，B正確；C、經(jīng)改造后的蛋白質需要再進行功能鑒定，C錯誤；D、經(jīng)改造后的基因的化學本質不變，在表達過程中仍然遵循中心法則，D錯誤。故選B。3、B【答案解析】

任何一個生態(tài)系統(tǒng)都具有能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞，這三者是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎，而信息傳遞則決定著能量流動和物質循環(huán)的方向和狀態(tài)。在生態(tài)系統(tǒng)中，種群和種群之間、種群內(nèi)部個體與個體之間，甚至生物和環(huán)境之間都有信息傳遞?！绢}目詳解】A.信息傳遞一般是雙向的，故不是沿著食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞的，A錯誤；B.與碳循環(huán)有關的生理活動有光合作用、細胞呼吸和化能合成作用等，B正確；C.生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)指的是各種元素在生物群落與無機環(huán)境之間往復循環(huán)，C錯誤；D.拔去田地中的雜草是人為地調(diào)整能量流動的方向，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率，不能提高能量傳遞效率，D錯誤。故選B。【答案點睛】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的功能，掌握物質循環(huán)、能量流動及信息傳遞的特點及三者之間的關系，能結合所學的知識準確判斷各選項。4、C【答案解析】

據(jù)圖分析，①表示染色質，主要由DNA和蛋白質組成；②表示核仁，與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關；③表示核膜，將細胞核內(nèi)物質與細胞質分開；④表示核孔，是實現(xiàn)核質之間頻繁的物質交換和信息交流通道。【題目詳解】A.①是染色質，是細胞生物的遺傳物質載體，病毒沒有細胞結構，沒有染色質，A錯誤；B.原核生物有核糖體，但是沒有核仁，故原核生物的核糖體的形成與核仁無關，B錯誤；C.③是核膜，屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質與細胞質分開，C正確；D.④是核孔，是大分子物質如RNA、蛋白質等出入細胞核的通道，但DNA不會從核孔出來，D錯誤。5、C【答案解析】

動物細胞培養(yǎng)技術的用途有：①生產(chǎn)有價值的生物制品，如病毒疫苗、干擾素等；②生產(chǎn)基因工程技術中所用的受體細胞；③可以用于檢測有毒物質；④培養(yǎng)的各種細胞可直接用于生理、病理、藥理等方面的研究。【題目詳解】動物細胞培養(yǎng)可大規(guī)模生產(chǎn)有價值的生物制品，如病毒疫苗、干擾素等，A正確；動物細胞培育可生產(chǎn)基因工程技術中所用的受體細胞，反之，基因工程也離不開動物細胞的培養(yǎng)，B正確；許多致畸、致癌物質加入細胞培養(yǎng)液后，培養(yǎng)細胞會發(fā)生染色體結構和數(shù)目的變異，根據(jù)變異占全部培養(yǎng)細胞的百分數(shù)，可以判斷某種物質的毒性大小，C錯誤；科學家培養(yǎng)各種正?；蚋鞣N病變細胞，用于生理、病理、藥理等方面的研究，D正確?！敬鸢更c睛】易錯選項C：動物細胞培養(yǎng)技術的應用中既能檢測某些物質是否有毒，也能檢測其毒性大小。6、C【答案解析】【分析】本題以圖文結合的形式考查了細胞呼吸的類型的相關知識，意在考查學生的識圖、析圖能力，運用所學的細胞呼吸的知識點解決相應的生物學問題的能力?！绢}目詳解】在t1~t2時刻，單位時間內(nèi)氧氣的減少速率越來越慢，說明酵母菌的有氧呼吸速率不斷下降，A正確；t3時刻，培養(yǎng)液中氧氣的含量不再發(fā)生變化，說明酵母菌基本不再進行有氧呼吸，此時主要進行無氧呼吸，t1和t3產(chǎn)生CO2的速率相同，所以單位時間內(nèi)產(chǎn)生相同量的CO2，所以單位時間內(nèi)無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍，因此t3時，溶液中消耗葡萄糖的速率比t1時快，B正確；圖示所給溫度是最適溫度，此時酶的活性最高，反應速率最快，因此若降低溫度，氧氣相對含量達到穩(wěn)定時所需要的時間會變長，C錯誤；據(jù)圖可知，酵母菌進行了無氧呼吸，無氧呼吸過程會產(chǎn)生酒精，酒精與酸性重鉻酸鉀溶液反應后變成灰綠色，D正確?！敬鸢更c睛】解答本題需要考生具有較強的分析曲線圖的能力，需要根據(jù)曲線的斜率來判斷細胞有氧呼吸的速率大小，要注意題目關鍵詞“最適溫度”，因此溫度高于或低于此溫度，細胞呼吸速率會減慢。二、綜合題：本大題共4小題7、纖維素酶和果膠酶雜種細胞再生出新的細胞壁細胞膜的流動性、植物細胞的全能性聚乙二醇（或PEG）3融合的細胞表面既有紅色熒光義有綠色熒光生長素和細胞分裂素2（m＋n）【答案解析】本題考查植物體細胞雜交技術，要求考生理解植物體細胞雜交技術的原理和方法，能利用所學知識解讀流程圖，判斷出圖中的①是酶解法獲取原生質體，②是誘導原生質體融合，③是脫分化，④是再分化，進而分析、回答各小題。（1）分析圖形可知，過程①是酶解法獲取原生質體，常用的酶是纖維素酶和果膠酶，細胞融合完成的標志是雜種細胞再生出新的細胞壁。（2）植物體細胞雜交依據(jù)的生物學原理有細胞膜的流動性、植物細胞的全能性。（3）植物原生質體融合過程常利用化學試劑聚乙二醇（或PEG）誘導融合；在鑒定雜種原生質體時可用顯微鏡觀察，根據(jù)細胞膜表面熒光的不同可觀察到3種不同的原生質體（只考慮細胞兩兩融合的情況），即番茄原生質體自身融合、馬鈴薯原生質體自身融合、番茄和馬鈴薯原生質體相互融合；根據(jù)題意，紅色熒光和綠色熒光分別標記番肺和馬鈴薯的原生質體膜上的蛋白質，因此當觀察到融合的細胞表面既有紅色熒光義有綠色熒光時可判斷該原生質體是由番茄和馬鈴薯融合而成的。（4）圖中過程④是再分化，其培養(yǎng)基常添加的植物激素是生長素和細胞分裂素，可影響細胞分裂和細胞分化的方向。（5）植物原生質體融合過程中，融合后形成的細胞內(nèi)染色體數(shù)目等于融合前的兩細胞核內(nèi)染色體數(shù)之和，若番茄細胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細胞內(nèi)有n條染色體，則“番茄—馬鈴薯”細胞中的染色體數(shù)為m+n，在有絲分裂后期由于著絲點分裂導致染色體數(shù)目加倍，故有絲分裂后期細胞內(nèi)含2（m＋n）條染色體。8、Aa、aa，XAXa、XaY或XAXa、XaYaAA、aaBbXDXd、BbXDY3:154【答案解析】

依據(jù)題意，有角雌性個體與無角雄性個體交配，若F1中有角雌性：有角雄性：無角雌性：無角雄性=1：1：1：1則A、a、基因所在的染色體存在三種情況，即常染色體、x染色體、X和Y染色體的同源區(qū)段。自由組合定律中，非等位基因要存在與非同源染色體上?！绢}目詳解】（1）有角雌性個體與無角雄性個體交配，根據(jù)子代的表現(xiàn)型及比例，無法判斷有角和無角的基因位置，若位于常染色體則兩親本的基因型Aa、aa，若位于x染色體則兩親本的基因型XAXa、XaY，若位于XY染色體的同源區(qū)段則兩親本的基因型XAXa、XaYa。依據(jù)題意F1雌雄個體再交配，子代中雌雄個體中性狀分離比都是3：1，可以確定控制有角和無角的基因位于常染色體，而且有角相對無角為顯性，則F1基因型都是Aa，且為從性遺傳，即雄性均有角，雌性均無角，進而推測出兩親本基因型為AA、aa。（2）根據(jù)自由組合定律，位于非同源染色體上的非等位基因自由組合，基因D和d位于X染色體，則基因B和b位于常染色體上。兩長翅親本交配，F(xiàn)1雄性中長翅：短翅=3：5可以推出兩長翅親本的基因型為BbXDY與BbXDXd，則F1雌性中基因型有BBXDXD(長翅)、BBXDXd（長翅）、2BbXDXD(長翅)、2BbXDXd(長翅)、bbXDXD（短翅）、bbXDXd（短翅），長翅：短翅=6：2即3：1。（3）依據(jù)題意，位于常染色體上的基因A和a可構成3種基因型，位于X染色體上的基因有B、b、D、d四種，位于Y染色體上的基因有D、d兩種，則構成的雄性基因型有8種，雌性基因型有10種，因此共有3x（10+8）=54種。【答案點睛】本題考查了伴性遺傳以及基因自由組合定律的有關知識，解題的關鍵是要確定基因所在的位置。遺傳規(guī)律”是高中生物學的主干知識，也是歷年高考的重點，它以基因的分離、自由組合規(guī)律為核心，通常的題型是概率的計算。隨著高考對實驗能力要求的提升，通過運用遺傳規(guī)律以區(qū)別性狀的顯隱性、確定個體的基因型、推斷基因位于常染色體或X染色體以及確定基因在染色體上的位置等實驗題，已成為高考的熱點題型。解答此類實驗題時，可以運用遺傳規(guī)律進行逆向思維，即先假定結果再反推原因。9、芽尖不需要11脫氧核苷酸序列纖維素酶和果膠酶一定的流動性熒光【答案解析】

無子西瓜的培育的具體方法是：（1）用秋水仙素處理幼苗期的普通二倍體西瓜，得到四倍體西瓜；（2）用四倍體西瓜作母本，用二倍體西瓜作父本，雜交，得到含有三個染色體組的西瓜種子。（3）培養(yǎng)種子，就會得到三倍體西瓜。（4）這樣的三倍體西瓜是開花后是不會立即結果的，還需要授給普通二倍體西瓜的成熟花粉，以刺激三倍體西瓜的子房發(fā)育成為果實。無子西瓜的培育是利用多倍體育種，其原理是染色體數(shù)目的變異，屬于可遺傳變異?！绢}目詳解】（1）由二倍體西瓜幼苗形成四倍體植株，通常用秋水仙素處理幼苗的芽尖。西瓜是雌雄同株異花植物，四倍體西瓜幼苗做母本時，為了防止外來花粉干擾只需套袋處理，不需要對其進行去雄處理。四倍體西瓜的基因組測序，需測定11條染色體上的全部脫氧核苷酸序列。（2）取圖中二倍體西瓜的體細胞與它的單核花粉進行融合也可培育出三倍體西瓜，這項技術需用纖維素酶和果膠酶處理細胞壁，獲得原生質體，以便兩植物細胞融合，這體現(xiàn)了細胞膜的結構特點具有一定的流動性，驗證該特點可利用兩種不同顏色的熒光標記細胞膜表面的蛋白質。【答案點睛】本題涉及的知識點是植物細胞雜交技術，多倍體育種過程，旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡的能力并應用相關知識對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷的能力。10、（1）9AaBb×aaBb、AaBb×Aabb1/8（2）低溫抑制紡錘體形成27（3）①3/2②K和M③L【答案解析】

1、減數(shù)分裂和有絲分裂：2、基因自由組合定律的一般特點：【題目詳解】（1）在野生型青蒿的稈色和葉型這兩對性狀中，控制各自性狀的基因型各有3種（AA、Aa和aa，及BB、Bb和bb），由于控制這兩對性狀的基因是獨立遺傳的，基因間可自由組合，故基因型共有3×3＝9種。F1中白青稈、稀裂葉植株占1/8，即P（A-B-）＝1/8，由于兩對基因自由組合，可分解成1/2×1/4或1/4×1/2，即親本可能是AaBb×aaBb，或AaBb×Aabb。當親本為AaBb×Aabb時，F(xiàn)1中紅稈、分裂葉植株所占比例為P（aabb）＝1/4×1/2＝1/8。即無論親本組合是上述哪一種，中此紅稈、分裂葉植株所占比例都為1/8。

（2）低溫可以抑制紡錘體的形成，使細胞內(nèi)的染色體經(jīng)過復制但不發(fā)生分離，從而使染色體數(shù)目加倍。若四倍體青蒿（細胞內(nèi)的染色體是二倍體青蒿的2倍，有18×2＝36條染色體）與野生型的二倍體青蒿雜交，前者產(chǎn)生的生殖細胞中有18條染色體，后者產(chǎn)生的生殖細胞中有9條染色體，兩者受精發(fā)育而成的后代體細胞中有27條染色體。

（3）①若該基因一條鏈上（G1+T1）/（A1+C1）=2/3，則其互補鏈中（G2+T2）/（A2+C2）=（A1+C1）/（G1+T1）的比例為3/2。②與原核生物的基因結構相比，真核生物基因的編碼區(qū)是不連續(xù)的，由能夠編碼蛋白質的序列——外顯子（圖示J、L、N區(qū)段）和不編碼編碼蛋白質的序列——內(nèi)含子（圖示、M區(qū)段）間隔而構成，而原核生物的基因編碼區(qū)中不存在內(nèi)含子區(qū)段。為了使該基因能在大腸桿菌（原核生物）中表達，應當將內(nèi)含子區(qū)段去掉。③cyp基因中只有編碼區(qū)的外顯子區(qū)段能編碼蛋白質，該基因控制合成的cyp酶的第50位由外顯子的第150、151、1