2019蘇教六年級下冊《墨梅》教學(xué)設(shè)計語文

2021蘇教版六年級下冊?墨梅?講課方案語文2021蘇教版六年級下冊?墨梅?講課方案語文2021蘇教版六年級下冊?墨梅?講課方案語文蘇教版六年級下冊?墨梅?講課方案教材分析：?墨梅?是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗狐群狗黨的堅貞貞潔的道德。講課目的：1、學(xué)會本課生字2、能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦并默寫課文3、認(rèn)識詩歌的粗心，感悟詩人光明正大做人，清清白白生活的敬重情懷，意會本課借物言志的表達(dá)方法。講課要點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦本首詩，感悟詩人光明正大做人，清清白白生活的敬重情懷，意會本課借物言志的表達(dá)方法。講課過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎么樣?1、“歲寒三友〞是哪“三友〞?2、你能背出相關(guān)“歲寒三友〞的詩句嗎?(指生背)今日，我們一同來學(xué)習(xí)、賞識王冕的千古佳作?墨梅?讀課題二、讀詩1、打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通第1頁詩句。檢查讀。2、先人寫詩有五言、七言，?墨梅?就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來，不只要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的風(fēng)范。自由練習(xí)，再指讀，齊讀。三、解詩下邊，老師給同學(xué)們一段時間，聯(lián)合書上說明，自學(xué)這首詩?？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上“?〞。1、生自學(xué)。2、小組內(nèi)溝通，并討論不懂的問題。3、全班溝通：A、①聯(lián)合說明能理解的要點(diǎn)詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤②溝通每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩，是作者采納淡墨手法畫的一株綻放的梅花。③把這首詩的意思連起來談?wù)?。④帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩。第2頁B、師指引：先人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。讀懂了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎?可能提出的問題：①作者為何要畫“墨梅〞，而不畫嬌艷的梅花?②這是一幅畫，詩中為何說是“只留清氣滿乾坤〞?③為何說“不要人夸好顏色〞?師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時動了腦筋，有“大疑〞必有“大進(jìn)〞，這就是會念書。自然，同學(xué)們不用憂慮，經(jīng)過下邊的學(xué)習(xí)，這些問題都會水到渠成。四、品詩1、品“淡墨〞①同學(xué)們，誰見過綻放的梅花?老師拍了很多幅梅花的照片，想不想賞識?(課件：幾幅綻放的梅花照片)照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描繪一下嗎?②王冕筆下的梅花從表面上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩，思慮一下。生說：淡墨;印跡一般淺;顏色不夠驕人??③師點(diǎn)課件，出示?墨梅圖?。這就是王冕的代表作?墨梅圖?，認(rèn)真察看一下，這淡淡的墨梅又給了你如何的感覺?生說：素潔、淡雅;美得有特點(diǎn)，不庸俗??④指導(dǎo)朗誦：你們說的老師深有同感。你能讀出這類感第3頁覺嗎?指讀。指點(diǎn)：“淡墨痕〞淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。2、品“清氣〞過渡：同學(xué)們，這梅花這樣淺淡，貌不驚人，從沒惹起過他人的注意，從沒遇到過他人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏寒冷地綻放著，表現(xiàn)出勃勃活力。①老師這兒有一個問題不懂，“墨梅〞這樣做內(nèi)心是怎樣想的?推測一下，誰來幫一幫老師?指生說。此刻理解“不要人夸好顏色〞了嗎?指生說。②正如詩中所說(課件出示詩句)：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤〞;感謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了“墨梅〞。師引讀：這真是一株幽香、迷人的梅花啊!女生讀這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀3、品讀過渡：(比較板書)這梅花是印跡一般的淡墨色，但卻素潔文雅，而又幽香怡人?？蛇@是一幅畫呀，“詩中為何說是‘只留清氣滿乾坤’〞?誰已經(jīng)理解你們提出的問題了?生回復(fù)。第4頁①請同學(xué)們把這首詩圓滿地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。②把書扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思想超越時空，讓你的想像飛起來，飛到元朝王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。(配樂)師引讀：淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔啊!指一世讀。淡淡的幽香洋溢在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一世讀。五、品詩人過渡：看得出同學(xué)們都沉醉于這梅香中了?；叵胍幌虑懊鎸W(xué)過的?竹石?、?石灰吟?，它們的共同特點(diǎn)是什么??墨梅?與這兩首詩比較一下，有什么同樣之處?(板書：借物喻人，借物言志)1、師：能提到“借物喻人，借物言志〞，老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。假如能再認(rèn)識一下作者的狀況，你們的感悟會更深!課件出示：王冕資料。指生讀師：王冕把自己的感情傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗狐群狗黨的第5頁敬重道德)2、師小結(jié)：對呀!王冕曾說：畫梅須具梅節(jié)氣，人與梅花同樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。3、此刻讓我們回到課始提到的問題：指名提出問題的同學(xué)：你理解作者為何畫“墨梅〞了嗎?生回復(fù)。師評：你們真實(shí)讀懂了?墨梅?，讀懂了王冕，老師很快樂。4、升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么內(nèi)心話想對墨梅、對王冕說嗎?指生說，該生接著讀出自己的感情。師：同學(xué)們，讓我們把百般喜愛、萬般恭順化成