小學一年級數(shù)學教學總結(jié)

小一數(shù)教結(jié)本學期已結(jié)束，作為年級的數(shù)學教師，經(jīng)過一學期的教與學中伴隨著忙與收獲滿完成了各項教學任務，現(xiàn)將本學期在數(shù)學教中的點滴感受加以總結(jié)。一、備課方面：一年級數(shù)學有效備課學的最優(yōu)化就是教師設計的一切活動都能啟發(fā)學生的維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲，教學最優(yōu)化的提條件就是“有效備課”，將有效備課作為教學工作的一重點，備課做到吃透教材的基礎(chǔ)上進一步“探索教法”、活用教材”。但在教學中，許多問題是無法預設到的，因?qū)W習活動的主體是兒童，他們的思維與成人有一定距離，且每個兒童的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致都不盡相同學習活動中會呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。了解學生年齡特點和個別差異，備好學生。教師的語言非常重要。堂好的課離不開教師準確、精煉、生動、抑揚頓挫的語言數(shù)學同語文一樣，課堂語言直接影響到教學效果，而且也定著學生語言的發(fā)展。根據(jù)低年級學生的語特點，數(shù)學課上盡量使用通俗易懂、生動形象的語言來解較抽象的概念，做好低年級小學生的數(shù)學“翻譯”學是“源于生活于生活”的此，在數(shù)學生活化的學習程中，我們讓學生在數(shù)學應用、生活實踐中使知識得以運和完善，因此備生活中的數(shù)學資源也1頁

非常重要。二、教學方面：新《課程標準》中指：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境引導學生通過實踐思索流得知識形成技能，發(fā)展思維學會學習使生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地習”。一年級數(shù)學教學的一個重要任務就是要培養(yǎng)學生的題意識，學會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。創(chuàng)設有趣情境，利于學生學習數(shù)學和理解數(shù)學。教學中，我注意為學提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發(fā)。我認為教師引導學生開展討論交流的合作學習時應注意不要將合作學變成“走過場”的形式化。要注意引導學生彼此相互傾聽解釋、思考、交流。老師時而穿針引線，巧妙點拔，適時價。學生也才在這多元性、豐富性和動性的學習交流中，展示自己的聰明才智，得到了發(fā)展。注重對學生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要讓學充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學信息。三、作業(yè)批改：數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂學的延續(xù)和補充，也是學生獨立完2頁

成學習任務的重要活形式之一。因此批改作業(yè)是小學數(shù)學教師的一項常規(guī)而艱的工作。它對于檢查教學效果，調(diào)整教學方案有著十分重的作用。一年級的孩子正是習慣養(yǎng)成的重要時期，作業(yè)的改對于指導孩子們學習，影響孩子們心理，激發(fā)孩子們學的動力等方面更發(fā)揮著無窮的力量。通過作業(yè)這扇窗，我能夠及時了解孩子們掌握知識的情況，促進他們進一步鞏固礎(chǔ)知識，培養(yǎng)孩子們的智能，矯正他們學習過程中的失誤彌補知識的缺陷，激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣和熱情，促學生形成正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣等。四、培優(yōu)補差工作：有些尖子生因為有了些成績就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠。我格要求他們，必須打下堅實的基礎(chǔ)。困難生普遍缺乏學習機、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學的心理。但是他總會有些可取的地方或存在“閃光點”，教師要注意發(fā)和利用他們的“閃光點”，有些“閃光點”可能與學習數(shù)無直接關(guān)系，但是，只要幫助他們將“閃光點”轉(zhuǎn)移到學上去，就會為引導他們學好數(shù)學創(chuàng)造有利條件。