兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位數(shù)學(xué)教學(xué)反思

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位數(shù)學(xué)教學(xué)反思兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位數(shù)學(xué)教學(xué)反思學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是我?guī)痛蠹艺淼膬晌粩?shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位數(shù)學(xué)教學(xué)反思1《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同學(xué)對(duì)以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)有所把握，并且能時(shí)刻強(qiáng)調(diào)在口算時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。正是在這基礎(chǔ)上讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了遷移，連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起”這一理論的運(yùn)用。1的回顧，讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課的'學(xué)習(xí)有了確定初步意識(shí)。2位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算寫(xiě)在我們的本上，我們應(yīng)當(dāng)用什么計(jì)算，這是引出新的方法，列豎式計(jì)算。3道相同數(shù)位對(duì)齊，對(duì)齊的是什么？4、通過(guò)課堂上消逝的錯(cuò)誤資源讓同學(xué)發(fā)覺(jué)在豎式時(shí)，都應(yīng)當(dāng)留意些什么。本節(jié)課也存在著一些不足。1導(dǎo)致自己說(shuō)的較多，同學(xué)參與的較少。2為同學(xué)會(huì)對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)把握的很不錯(cuò)，但是在孩子做題的過(guò)程中，有好多同學(xué)都將“+”遺忘，或者是書(shū)寫(xiě)時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。力氣，努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己處理課堂上消逝的生成性的問(wèn)題。并且要多聽(tīng)優(yōu)課多磨課，來(lái)提升自己的自身的課堂管理力氣。兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位數(shù)學(xué)教學(xué)反思2把握了不進(jìn)位加和不退位減的口算方法，明確了相同數(shù)位的數(shù)相加、減的道理，在用豎式計(jì)算時(shí)只是形式不同，但算理相同，計(jì)算難度不是很大。學(xué)習(xí)的，出示算式之后，大部分同學(xué)能說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，只是速度比較慢。這節(jié)課雖然算理相同，計(jì)算的難度不大，但是同學(xué)第一次接觸豎式，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我著重強(qiáng)調(diào)兩方面的教學(xué)內(nèi)容：1、豎式的書(shū)寫(xiě)格式與規(guī)范。2、豎式的計(jì)算過(guò)程。引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)豎式時(shí)要留意相同數(shù)位對(duì)齊，規(guī)范同學(xué)的書(shū)寫(xiě)是很重計(jì)算加、減法，要留意什么？要留意：1、相同數(shù)位對(duì)齊。2、從個(gè)位加起。一節(jié)課下來(lái)，練習(xí)過(guò)程中同學(xué)的豎式寫(xiě)法基本規(guī)范、潔凈，但也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。如：在計(jì)算時(shí)很多同學(xué)受口算方法的。影響，從十位算起數(shù)位對(duì)不齊，還有一些問(wèn)題是同學(xué)還沒(méi)有適