2022年托福聽力4種常見備考訓練方法細節(jié)分析講解

托福聽力4種常見備考訓練方法細節(jié)分析講解托福聽力備考中用來提升考生聽力水平的方法有許多，這些方法可能大家都有所耳聞甚至正在使用，但詳細效率卻往往存在很大差異。下面我就和大家共享托福聽力4種常見備考訓練方法細節(jié)分析講解，盼望能夠關心到你們，快來一起學習吧。

托福聽力4種常見備考訓練方法細節(jié)分析講解

托福聽力備考方法細節(jié)分析：聽寫

聽寫是有肯定好處的，但是僅限于你是自學階段和初始階段。聽寫可以肯定程度上訓練你的耳朵敏感度，把一些小詞(比如a\the\as\of\in等)聽出來。但是一旦進入強化沖刺階段，肯定要記得，把聽寫拋棄。由于它特別鋪張時間和精力。你把一篇lecture做完聽寫基本要花費3-4個小時，已經沒有任何勁頭做其他任何事情，這時候，聽寫是一個特別事倍功半的事情。

托福聽力備考方法細節(jié)分析：復述

聽寫是有替代性方法的，叫做復述。為什么說是替代?由于你能寫在紙上的內容，你肯定能從口中說出來。那么復述就變成一個更省時省力的方法。而且這個方法對你的口語表達完整句型陳述力量詞匯量積累大腦組織語言的反應速度總結概括的規(guī)律思維力量都特別有關心。

復述的詳細方法：

以句子為單位，聽完后不看原文，用自己的語言進行復述。再以段落為單位，用自己的語言，大致概括整個段落的內容。

托福聽力備考方法細節(jié)分析：精聽

聽力是一個慢工出細活的科目，也就是說科學的方法就是細摳，把一篇文章一個詞一個詞品完。大量刷題是特別不提倡的，你會發(fā)覺，刷掉30多套題后，你聽不懂的依舊聽不懂。

推舉聽力真題精聽方法：

整個lecture做完題后，開頭整篇文章的精聽。

建議：每個句子聽至少三遍。

第一遍：聽懂句子內容和也許意思。

其次遍：聽出文章關鍵詞，有助于聽力筆記。

第三遍：聽出語音語調，包括升調，降調，重讀，哪個單詞放慢了語速。有助于直接推斷出哪個是關鍵詞，也有助于選出態(tài)度題和重聽題。

假如遇到長難句，或語音現(xiàn)象較多的句子。比如連讀、吞音、弱讀較多的話，建議多聽幾遍，直到聽懂為止。聽了多次仍舊聽不懂的話，再去閱讀文本。

托福聽力備考方法細節(jié)分析：跟讀

仿照原文的發(fā)音習慣，朗讀方式，來做shadowpractice。就是當nativespeaker的影子，仿照人家的一切語音習慣和發(fā)音方法。原文每句話都精讀完畢后，建議再以段落為單位總結每段話內容。最終以文章為單位，通聽全文，重新做筆記，并且依據(jù)選擇題出題點，在筆記上畫出信息點。

托福聽力：怎么善用單詞推斷意思

場景方法可行的緣由仍在于ETS的出題原則，大家確定已經特別熟識托福聽力考試中的同學生活原則，它是ETS堅決不移的出題原則，這一原則使托福聽力從內容上永久離不了同學生活這一中心。同學生活的圈子是很小的，學校的校內也就那么大一點兒，而托福聽力已經考了幾十年了，所以學校里的每一寸上都不知被考過多少遍了。過去考的是這些東西，將來考的仍是這些東西?？忌诳记爸灰褜W校里的主要場所(如圖書館、食堂等)中常發(fā)生的重要而又典型的同學生活場景加以熟識，寥寥幾個詞便可以知道整個段子或對話的基本內容，而答案也就唾手可得。

這一方法所需的預備工作相當簡潔，較次要的場所和少見的場景考生甚至可以置之不理。但它的作用又相當大，在此列出三點，略作說明：作用一，做過一些托福聽力題的人都會有種感覺：即托福聽力，尤其是小對話題中有相當數(shù)量的題目僅靠聽清字面意思尚做不出答案，還必需生動形象地想象出對話發(fā)生的詳細環(huán)境和生活場景。在這里場景的方法是一個必需，考生的英語水平再高，語言力量再強都無助于這些題目的得分。

場景方法可為考生供應更加有效的技巧，而且這些技巧的有效程度也更加令人驚訝。

同學生活原則打算了托福聽力中涉及的常見生活場景的有限性和它們的高重復率。它們必定是同學的日常學習生活中為普遍、易發(fā)生的場景。這些場景中所牽扯到的內容和人們常說的話又是固定的，這種固定性是由客觀的生活現(xiàn)實打算的。而ETS出題人不會歪曲現(xiàn)實，這是由他們所謂出題原則打算的。所以只要考生抓住了這些固定的內容和相關的固定詞匯、句型，就抓住了眾多絕妙的技巧。

例如托福聽力有許多談及音樂會的對話，而一旦談到音樂會，話題永久都是固定死了的。全是好話，一句壞話沒有，全部的題目都在說：昨天晚上的音樂會可真好啊!我們過的可真是個wonderfu1time啊!票可真難買啊!人可真多啊!別說坐著啦，能站著就不錯啦!過道上全是人!所以也不需要聽力水平太好，只要粗略地聽明白：嗅!這又是談音樂會的啊!再看選項有一個寫著：Theconcertisexcellent。選它就是了!

各位已經知道，同學生活是托福聽力考試的核心，同學關懷的事也是簡單考到的，因此談到課程、考試的對話和段子可謂層出不窮。假如在一個對話題中聽到個人在問：某門課程難不難?(Isthecoursehardornot?)，則無須聽其次人的回答即可知答案確定是難。又如在一個對話題中只要聽到兩人是在談論某位老師要求嚴不嚴，其余的話別聽了，答案確定是嚴!

又如托福聽力中有大量談及食物這個場景的。在這個場景中只要談到applepie，答案確定是好吃，考生照好吃去選確定沒錯;而談到pizza答案確定是難吃，考生照難吃去選也確定沒錯。

托福聽力：聽力主旨題的誤區(qū)及解題方法

1)誤區(qū)一：內容目的不用分清

首先來了解個誤區(qū)：許多同學認為，主旨題并沒有什么區(qū)分，不管它是以What開頭還是以Why開頭都是一樣的，事實上并不是這樣的。主旨題可以分成兩種：種叫做主旨目的題，其次種叫做主旨內容題。它們究竟有什么區(qū)分呢?首先，假如是以Why打頭的話，比如說題目問Whydoesthestudentcometotheoffice或者是gotoseetheprofessor，那這道題就屬于以Why開頭的主旨目的題;假如說這道題的開頭是以What開頭的，比如說Whatistheconversationmainlyabout，那它就是一個What開頭的主旨內容題。它們究竟有什么區(qū)分呢?事實上，假如說是以Why開頭的主旨題的話，它更強調的是同學主動而且特別明確地提到他來這兒要做什么——他的目的是什么;但是假如說它是以What開頭的話，更多的是需要我們聽完全文對全文進行總結，并且文章的后半部分可能會跟同學剛去的時候談到的話題有些變化。

這里我們可以來舉一個例子。這個例子恰恰就是前兩天剛剛考過的一次真實的托?？碱}中的題目，在這個文章之中，同學跟組織Club活動的老師進行溝通，他來的時候向老師說，我是某一個社團的負責人，我想來這兒給社團訂一個場地搞活動，這個主旨目的就特別明確，他想找一個location，但是文章中間開頭，老師對于社團活動特別感愛好，于是兩個人爭論的主要話題始終圍繞在社團后面綻開的一些活動，而且老師還對這個同學抱以厚望，覺得他將來可以做一些這方面的工作，因此我們可以看到，這個文章后三分之二的話題基本上沒有再提到過location這個話題。所以說在這樣的文章中，假如它考題問的是whatistheconversationmainlyabout，那么我們就不行以選擇這個文章講的是同學要去找一個地方去組織活動，對不對?在這里面我們就要首先區(qū)分清晰What和Why這兩個的區(qū)分。

2)誤區(qū)二：答案肯定在開頭

其次個誤區(qū)也是許多同學常常遇到的,尤其是在他剛剛接觸托福的時候，同學做了一些題目，可能自己有一些感悟，覺得主旨題答案應當是在開頭找，由于西方人的思維很直接，他們是直線型的思維，應當剛開頭的時候就擺明來意，開門見山地說明我要來干什么。但事實上在許多的文章之中并不是這個樣子的。我們可以看一下，首先個要明確的觀點是，同學的目的并不代表著他們次要談這個話題，也就是說這兩個人剛剛見面的時候，很有可能是在寒暄，比如說這個同學和這個老師很久沒有見面，于是見面的時候老師就說，某某，近過得怎么樣，聽說你近參與了一個活動，還獲了一個獎，恭喜恭喜，他們剛開頭的這半分鐘很有可能就是在這樣的寒暄和客套中進行的，甚至有可能他們兩個談論的比較學術性的話題，也不是這個同學的主要目的。所以我們要關注的是，同學究竟什么時候主動提出來，我要找您，我要找您想解決一個什么樣的問題，這里面我們要留意的是抓住對話的初的目的，也是初的緣由，而且應當是這個同學主動提出來的。

在這里給大家補充一些常見的提示詞和現(xiàn)象詞，大家可以看一下，首先，我們在文章中假如聽到一個同學說，“OK，thatremindsmeofsomething，”好，這讓我想起了什么，那么有可能他在這個師生寒暄當中突然想起了自己主要問題，于是引回了自己的話題，那么其次個thatisthereasonIcomehere，就是這是我為什么來這兒，或者是backtomyproblem/issue，回到我的問題中來，老師其實我想問的是什么。這里我們要特殊關注的是同學特殊明確地提到過的，我想來做什么，我的目的是什么，而不是剛開頭說的個話題。這里我們來看一個例子，這個例子是取自于TPO第26套題的其次篇對話，那這個對話主要話題是談論了一個跟水母相關的一個對話：

道題，Whydoesthestudentgotoseetheprofessor?很明顯這是一個主旨目的題，它是以Why打頭的。原文部分是這樣說的，剛開頭見面的時候，professor先打個招呼說你好，“Hi,Jean.Howwasthe…uh,theconference,right?”他剛開頭要說的是這個會議怎么樣，由于可能這個同學剛剛參與過一個會議，可能這個會議還是關于志愿者的，所以這個文章有可能前三十秒都在談一個跟志愿者相關的會議的話題，但是我們可以看到，這篇文章說了許多許多，始終到了文章將近結尾的部分，將近兩分十幾秒的位置，同學突然回過神來說，老師其實我來是想問問你，我剛才跟你探討的這個跟水母相關的話題，我可以把它作為我的論文題目來寫嗎?這句話就是一個特別典型的主旨目的題的提示詞，就是that’swhyIwanttoask，這就是我想來問的事情。所以這里面我們就要特殊留意：有的時候這個同學可能會在結尾的部分或者是文章中間的部分突然來這么一句，老師我來這兒其實是為了什么。所以這個題就比較簡潔了，不行以選擇2B，對不對?由于conference是文章剛開頭提到的跟主旨無關緊要的一個話題，所以說這道題應當選擇C答案。

3)誤區(qū)三：觀察原詞直接選

第三個誤區(qū)也是我們許多同學特殊簡單掉進去的這樣的一個誤區(qū)，就是我們觀察原詞的時候特別傾向于去選它，看原詞特殊感動。我們說”原文原詞很親切”，像看到家人一樣是吧?尤其是愛記筆記的同學，一看我的筆記里有這個詞，然后題目中也有這個詞，就覺得簡直太棒了，我的筆記真是太有用了。但是實際上，這很有可能是出題人給我們設置的一個陷阱，當遇到這樣的狀況的時候，我們就要把思路打開，有沒有可能這個出題人在這里采納了同義替換的方式，同義改寫的方式，把原來那個詞換了一個方式呢?

比如說，這個同學可能想去找一個在食堂中的一個兼職的工作，他說得或許特別詳細，比如說我想做一個waiter或者我想做一個waitress，但當我們看到題目的時候，這個題干ABCD的選項里面，有一些選項有waiter，有一些選項有job、opportunity，我們就要排解掉直接去選擇原詞這種沖動，而去看這個選項整體的意思，把握每一個細節(jié)，不要太沖動。這里面我們的閱歷就是，請你聽完全文，來總結一下，并且要排解掉那些干擾選項，尤其是有原文原詞的選項，要特殊細心。這里我們也來看一個例子：

這個例子是來自26這套題目的篇對話，對話的開頭也是一個以why開頭的主旨目的題，這篇文章的開頭是這樣的：同學先說OKIsawyouradonyourcampusnewspaper，我看到了咱們報紙上的一個新聞，然后employee特別感動說Wedon’thaveanyjobopeningrightnow，我們現(xiàn)在不招人，沒有工作。同學說，不對不對，您誤會了，我其實不是來找工作的，我我有一個什么什么樣的需求，比如說我在做一個tutoringwork，我在做助教，然后我盼望能夠開展我自己的business，盼望把我的這個口碑宣揚出去，所以這個文章后文可能始終在提的是他來找這個人打印一些名片或者去搞一些自己的宣揚。這是一個printingoffice的一個話題。

聽到這個文章開頭的時候，可能愛記筆記的同學可能就會在紙上寫下來，比如說寫上Job，寫上newspaper，甚至可能有些會寫tutor或者是business生意這樣的單詞。然而當我們看到題目的時候你會發(fā)覺，在ABCD這四個選項之中其實就有一些原文原詞，比如說B選項的business，是不是有?Advertising