反校園欺凌,建平安校園

反校園欺凌建平安校園第1頁(yè)，共28頁(yè)。認(rèn)識(shí)校園欺凌（暴力）

校園欺凌（暴力）是指行為人在校園內(nèi)或校園附近對(duì)在校人員進(jìn)行的以暴力性的侮辱、搶劫、甚至是肉體上的虐待等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴(yán)重后果的行為。

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校園欺凌就像一個(gè)老虎，讓人不寒而栗！第3頁(yè)，共28頁(yè)。認(rèn)識(shí)校園欺凌現(xiàn)象的三種形式1、語(yǔ)言欺凌。語(yǔ)言欺凌主要指包括起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

2、力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力在校園欺凌現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格的形成。對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足。

3、心理欺凌。心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。第4頁(yè)，共28頁(yè)。

議一議

為什么會(huì)出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)象呢？第5頁(yè)，共28頁(yè)。究竟是什么引起校園欺凌？第6頁(yè)，共28頁(yè)。（一）學(xué)生自身的原因1、學(xué)生身心發(fā)展不平衡一個(gè)人，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，生理和心理也會(huì)逐漸發(fā)展。但是很多時(shí)候他們的認(rèn)識(shí)能力和控辯能力并沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展，辨別是非和自控的能力比較薄弱，很難對(duì)自己的行為做出正確的判斷，處理問(wèn)題時(shí)極易沖動(dòng)。2、法律意識(shí)淡薄在很大程度上，實(shí)施暴力行為的學(xué)生大多法律意識(shí)是十分淡薄，他們并沒(méi)有意識(shí)到實(shí)施這種行為會(huì)引發(fā)什么樣的后果和責(zé)任。第7頁(yè)，共28頁(yè)。3、壓力學(xué)生的壓力有各種各樣，而很大一個(gè)因素就是學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)，考上好學(xué)校，然后找到好工作。而這種壓力，不僅來(lái)自學(xué)校，更大一個(gè)原因還來(lái)自家長(zhǎng)。從小家長(zhǎng)就強(qiáng)迫小孩子參加各種各樣的興趣班和特長(zhǎng)班，孩子根本沒(méi)有休息和娛樂(lè)的時(shí)間，而課堂上老師的教學(xué)活動(dòng)往往枯燥而無(wú)味，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第8頁(yè)，共28頁(yè)。4、不良交往隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)開始選擇和同齡人交往并融入群體里面，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和老師不再是學(xué)生的模仿對(duì)象，為了在群體里面占有一席之地，學(xué)生往往會(huì)選擇被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良團(tuán)體的挑撥和唆使，很容易就會(huì)實(shí)施犯罪造成危害后果，并在實(shí)施過(guò)程中往往不具有罪惡感。第9頁(yè)，共28頁(yè)。5、受害者忍氣吞聲或以暴制暴受到暴力侵害的學(xué)生，會(huì)分成兩種情況，一是忍氣吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長(zhǎng)施暴者的囂張氣焰，還有另外一種就是以暴制暴，“君子報(bào)仇，十年不晚”，這種則會(huì)造成新的校園欺凌。兩種情況在某種意義上都會(huì)造成一種惡性循環(huán)，前者會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣銳減，甚至神經(jīng)失常；后者不但不能遠(yuǎn)離暴力，反而會(huì)使自己深陷其中動(dòng)彈不得。第10頁(yè)，共28頁(yè)。（二）家庭的原因父母是孩子第一任的老師，對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。一個(gè)幸福和睦的家庭，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到極好的影響；而一個(gè)冷漠殘缺的家庭，對(duì)孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。很多家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，導(dǎo)致孩子自私、惟我獨(dú)尊、占有欲強(qiáng)的性格，為所欲為。當(dāng)自己的需要在家庭得不到滿足的時(shí)候，他就會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)W校及社會(huì)，這就極易產(chǎn)生暴力；還有一種就是家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子任意打罵或放任不管，前者容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理影響其健康成長(zhǎng)，后者家長(zhǎng)很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的各種錯(cuò)誤，更不必說(shuō)去糾正他們了。第11頁(yè)，共28頁(yè)。

如何創(chuàng)造一個(gè)和諧、文明、書香的校園，是學(xué)校、家庭、學(xué)生共同的責(zé)任。第12頁(yè)，共28頁(yè)。（三）社會(huì)的原因1、暴力文化很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有暴力場(chǎng)面，很多時(shí)候一些影視作品中描寫的所謂“正義”在孩子眼中不見(jiàn)得能夠被理解，相反他們可能欣賞的只是其中的暴力行為，孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的暴力場(chǎng)面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力，乃至使用暴力。2、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境當(dāng)你處于一個(gè)滿是暴力、混亂不堪的生長(zhǎng)環(huán)境，當(dāng)大人們對(duì)于搶劫、打架斗毆等暴力場(chǎng)面熟視無(wú)睹的時(shí)候，在青少年的心中就會(huì)形成一種暗示：武力比智力更有價(jià)值。這是非常危險(xiǎn)的。道德品質(zhì)不是靠灌輸?shù)模强看笕藗兩眢w力行傳授給孩子的。在校的學(xué)生還沒(méi)有確立正確的是非觀念，很容易就被身邊這種不良的環(huán)境同化掉。第13頁(yè)，共28頁(yè)。有26671人參與了校園暴力的調(diào)查。

11%的人稱身邊就存在這種現(xiàn)象；

17.1%的網(wǎng)友認(rèn)為校園暴力是受社會(huì)風(fēng)氣的影響（江湖大哥、講義氣、結(jié)幫拉派、小團(tuán)體）

23.5%的人認(rèn)為90后學(xué)生責(zé)任意識(shí)、法制觀點(diǎn)淡薄造成；

12.3%的人認(rèn)為是90后學(xué)生是非觀點(diǎn)不分；

20.8%的人認(rèn)為90后學(xué)生個(gè)人主義過(guò)強(qiáng)，不懂得處理人際關(guān)系和矛盾造成的。

第14頁(yè)，共28頁(yè)。談一談

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了矛盾，極易出現(xiàn)校園暴力時(shí)，該怎么辦？第15頁(yè)，共28頁(yè)。胯下之辱第16頁(yè)，共28頁(yè)。

在淮陰有一群惡少當(dāng)眾羞辱韓信。有一個(gè)屠夫?qū)n信說(shuō)：“你雖然長(zhǎng)得又高又大，喜歡帶著劍，其實(shí)你膽子小得很！有本事的話，你敢用你的佩劍來(lái)刺我嗎？如果不敢，就從我的褲襠下鉆過(guò)去?！表n信自知形單影只。于是，他便當(dāng)著許多圍觀人的面，從那個(gè)屠夫的褲襠下鉆了過(guò)去。在場(chǎng)的人都嘲笑韓信，認(rèn)為他很膽小。

韓信富貴之后，找到那個(gè)屠夫，屠夫很是害怕，以為韓信要?dú)⑺麍?bào)仇，沒(méi)想到韓信卻善待對(duì)屠夫，并封他為護(hù)軍衛(wèi)，他對(duì)屠夫說(shuō)，沒(méi)有當(dāng)年的“胯下之辱”就沒(méi)有今天的韓信。第17頁(yè)，共28頁(yè)。將相和---廉頗與藺相如第18頁(yè)，共28頁(yè)。

學(xué)生預(yù)防侵害的

基本原則與基本方法第19頁(yè)，共28頁(yè)。

相關(guān)法律

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》《中華人民共和國(guó)刑法》《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》《中華人民共和國(guó)民法通則》《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》《高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件的若干規(guī)定》《人民檢察院辦理未成年人刑事案件的規(guī)定》《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋》

刑法的有關(guān)規(guī)定，已滿十六周歲的犯罪應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，犯其他罪行，其法定監(jiān)護(hù)人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。第20頁(yè)，共28頁(yè)。

毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。

依靠法律第21頁(yè)，共28頁(yè)。

小明是某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，可最近總有些高年級(jí)的學(xué)生向小明借錢，如果小明不借錢給他們，那些高年級(jí)的學(xué)生就要打小明，而且每次借錢都不還。后來(lái)小明找學(xué)校老師告明此事，老師和學(xué)校找到那些高年級(jí)學(xué)生，并給予批評(píng)處理，從此，小明也就安安心心的學(xué)習(xí)了。依靠組織第22頁(yè)，共28頁(yè)。

學(xué)生李某放學(xué)回家途中,總感覺(jué)身后有人跟蹤自己,于是,李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助,結(jié)果嫌疑人朱某被群眾扭送到附近派出所,經(jīng)查明此人曾多次跟蹤獨(dú)身回家的中小學(xué)生,然后實(shí)施入室搶劫。中學(xué)生李某通過(guò)向群眾求助,而躲過(guò)了一次受害。

依靠群眾第23頁(yè)，共28頁(yè)?；痉椒?1)義正辭嚴(yán),當(dāng)場(chǎng)制止.(2)處于險(xiǎn)境,緊急求援.(3)虛張聲勢(shì),巧妙周旋.(4)主動(dòng)避開,脫離危險(xiǎn).(5)訴諸法律,報(bào)告公安.(6)心明眼亮,記牢特點(diǎn).(7)堂堂正正,不貪不占.(8)遵紀(jì)守法,消除隱患.第24頁(yè)，共28頁(yè)?？谠E校園欺凌可以防方法掌握要適當(dāng)求助師長(zhǎng)來(lái)幫助自我保護(hù)有保障第25頁(yè)，共28頁(yè)。我來(lái)出一招

良好的教養(yǎng)來(lái)自豐富的內(nèi)涵，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀，用優(yōu)秀的精神糧食充實(shí)自己的內(nèi)心世界，提升人生境界，有大目標(biāo)、大境界，就不會(huì)糾結(jié)于雞毛蒜皮的小事，更不會(huì)為這些小事大動(dòng)干戈。學(xué)會(huì)寬容，得理也饒人?！扒Ы倘f(wàn)教，先教做人；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì)去愛(ài)”。用一顆仁愛(ài)的心對(duì)待周圍的人和事。古人說(shuō)：智者不惑、勇者不懼、仁者無(wú)敵。相逢一笑泯恩仇，點(diǎn)點(diǎn)恩怨隨風(fēng)散。第26頁(yè)，共28頁(yè)。讓我們記住這美好時(shí)光直到長(zhǎng)成參天大樹沿著校園熟悉的小路清晨來(lái)到樹下讀書初升的太陽(yáng)照在臉上也照在身旁這棵小樹沿著校園熟悉的小路清晨來(lái)到樹下讀書初升的太陽(yáng)照在臉上也照在身旁這棵小樹親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹讓我共享陽(yáng)光雨露讓我們記住這美好時(shí)光直到長(zhǎng)成參天大樹讓我們記住這美好時(shí)光直到長(zhǎng)成參天大樹校園的早晨沿著校園熟悉的小路清晨來(lái)到樹下讀書初升的太陽(yáng)照在臉上也照在身旁這棵小樹沿著校園熟悉的小路清晨來(lái)到樹下讀書初升的太陽(yáng)照在臉上也照在身旁這棵小樹親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹讓我共享陽(yáng)光雨露讓我們記住這美好時(shí)光直到長(zhǎng)成參天大樹第27頁(yè)，共28頁(yè)。內(nèi)容梗概反校園欺凌建平安校園。心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。學(xué)生的壓力有各種各樣，而很大一個(gè)因素就是學(xué)習(xí)的壓力。父母是孩子第一任的老師，對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。一個(gè)幸福和睦的家庭，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到極好的影響。而一個(gè)冷漠殘缺的家庭，對(duì)孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。道德品質(zhì)不是靠灌輸?shù)?，它是靠大人們身體力行傳授給孩子的。在校的學(xué)生還沒(méi)有確立正確的是非觀念，很容易就被身邊這種不良的環(huán)境同化掉。20.8%的人認(rèn)為90后學(xué)生個(gè)人主義過(guò)強(qiáng)，不懂得處理人際關(guān)系和矛盾造成的。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活