2022年一年級語文教學計劃范文8篇

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日子如同白駒過隙，又迎來了一個全新的起點，做好方案可是讓你提高工作效率的方法喔！什么樣的方案才是好的方案呢？以下是我為大家收集的一年級語文教學方案8篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

一年級語文教學方案篇1

一、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣〔一〕〞、“漢語拼音〞“識字〞和“課文〞四個局部組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣〔一〕〞共兩局部，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書〞、“姿勢不對不動筆〞的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六局部組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點。

5、本冊每組課文之后安排一個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，既能幫助學生穩(wěn)固所學知識，又能促使其語文能力的開展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

二、班級概況：

本班共有學人，男生人，女生人。局部家庭生活條件比擬好，家長較重視自己孩子的教育。多數學生上過幼兒園大班，有一定的在校經驗和相應的知識。經過初步的觀察，多數學生對語文學科表現出一定的學習興趣，對接受新知識的能力較強。本班學生年齡小，學習心理不夠穩(wěn)定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。好多學生寫字、握筆、讀書姿勢不端正，沒有良好的學習習慣，上課能認真聽講，但不喜歡舉手，沒有自我表現的欲望。。針對學生存在的問題，本學期要著重幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等根本功，使之各方面都得到提高和開展。在平時的學習中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出根本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、標準，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話答復下列問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

5、閱讀：

⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學重難點：

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康開展。漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

五、教學措施：

1、端正教學思想，改良教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，標準練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。3、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖〞與“語境歌〞來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而到達練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

4、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀〞字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

6、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

一年級語文教學方案篇2

一、學情分析

本班共有學生49名，通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了根本的學習習慣，大多數學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，但有個別學生接受能力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè)。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反響情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。

二、教材簡析

1．以“專題〞為中心組織單元，共8個。每組教材的組成：

導語→識字→課文→語文園地〔含口語交際〕

2．新安排5篇選讀課文，表達了教材的彈性。①可根據需要結合講讀課文進行教學，如，?春風吹?可在教學第一組"多彩的春天"時，引導學生閱讀；

②可以讓學生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力；──有布置、有檢查；

③也可以用作朗讀檢測，訓練朗讀能力；

三、教材特點〔5個〕

1．圍繞專題，組織單元，充分表達整合的思想。高年級是雙主題〔內容、表達──“作家筆下的的動物〞凸顯讀寫〕，低年級圍繞內容組織單元，目標相對集中。

2．安排獨立的識字課，內容豐富，形式多樣。

3．課文更新幅度大，教材內容具有時代感，貼近兒童生活。

4．呈現方式──教本變學本。

如：△學習伙伴“吐泡泡〞，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

△語文園地新增“我的發(fā)現〞，引導學生發(fā)現漢字構字規(guī)律和識字方法。

△新增“展示臺〞，展示學生自己的學習成果和學習才能?！靼才帕嗽S多語文實踐活動，表達了“語文化生活、生活語文化〞。

5．表達教材的開放性和彈性。

教材只是例子，以它為憑借，可以向生活延伸和拓展。如學?蘭蘭過橋?，之前要向身邊的人詢問“有關橋梁的知識〞，學文后還可以“畫未來的橋梁〞進行拓展。

△要有用教材的意識，怎樣讓教材更好的效勞于教學，教師也要做思考。如第一組──“多彩的春天〞后移，“家庭生活〞前置。

四、教學工作預期目標

〔一〕識字、寫字

1．喜歡學習漢字，愿意主動識字。

2．認識550個生字，會寫其中250個。

3．掌握字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．認識大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。

〔二〕閱讀

1．使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

3．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。

4．感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞、句、段。

〔三〕寫話

1．對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

2．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。

〔四〕口語交際

1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、教學重點工作思路〔措施〕

1．根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的認真工作。

2．根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3．平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。

4．利用好每天下午10分鐘的寫字課，指導學生正確、標準的書寫訓練。養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

5.組織一次書法競賽活動。

6．關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

7．抓好單元測試，發(fā)現問題及時改良，把抓質量落實在每天教學之中。

8．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面開展。

六、培優(yōu)輔差主要策略

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用優(yōu)生帶差生的幫助行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

一年級語文教學方案篇3

一、教材分析

本冊教材共分五個局部：培養(yǎng)良好的學習習慣、漢語拼音、識字、課文閱讀和單元練習。

1．培養(yǎng)良好的學習習慣

安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品兩項內容。教材主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書〞、“姿勢不對不動筆〞和“愛惜學習用品〞的好習慣。并通過相關的課文予以配合。如該冊中的?懷素寫字?寫入了這樣的內容：“懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫。〞如此安排意在強化寫字的良好習慣。

2．漢語拼音

共安排15課。漢語拼音的教學重點是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默寫。小學生一入學就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的.漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。多數孩子入學以后很想學習漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。應當采取怎樣的教學策略呢？“標準〞說得很明確：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。〞為落實這一要求，可以創(chuàng)設幫助學習聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。在學習程序上，可以采取拼音、識字“雙線并進〞的編排方法，即將拼音、識字交叉起來安排。這樣編排，意在讓學生學會并掌握在老師的指導下獨立識字和借助拼音識字兩種方法，盡量做到先認字，多認字。同時通過拼讀字音又穩(wěn)固了拼音，從而收到拼識相互促進的協同效應。學生在開始時認識了這些部首字，就為他們今后進一步識字、查字典打下了根底。

3．識字寫字

課程標準提出，“識字寫字是閱讀和寫作的根底，是1～2年級的教學重點。〞識字是讀寫的根底，識字太少，讀書、寫話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識字量，又不致增加孩子的課業(yè)負擔呢？“標準〞提出的“多認少寫〞是符合學齡前兒童的生理和心理特點的。兒童識字負擔重，不是重在“識〞上，而是重在“寫〞上。小學生手部的小肌肉還不夠興旺，寫字既緩慢又很吃力，相對來說多識少寫就要輕松得多。本冊教材用這樣的方法共安排了305個生字〔其中只要求認識的137個，要求寫的168個〕，比過去第一冊的識字量幾乎增加了一倍。識字的途徑有三個：

一是與漢語拼音同步安排的“認一認〞。本冊選編了80個根本字〔主要是獨體字和部首字〕，16個一組，分別安排在漢語拼音的五個單元后。每個字均配以圖畫和拼音。這樣將識字與拼音交叉安排，打破了一個多月只學拼音的單調局面，而且，讓學生在識字的同時穩(wěn)固了拼讀的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，可以收到拼、識相互促進的協同效應。

第二種是安排“識字〞課文，集中識字。6篇“識字〞課文分為兩個單元。除第１篇古詩?一去二三里?外，其余5篇都是“詞串〞，每課圍繞一個中心內容，將12個詞語組成韻語，并配以相應的圖畫，讓學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。

二是隨課文識字寫字。本冊共有閱讀“課文〞13篇，有5篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。這13篇閱讀課文既是深受學生喜愛的閱讀材料，也是一個個很好的識字教學的語言環(huán)境。以上兩種形式共19篇課文中，讓學生認識305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學會27種漢字筆畫名稱。要求能識會寫的字，安排在田字格里；要求只識不寫的字，安排在兩條綠線內。強化標準意識。字音、筆順和字形等，皆依國家語委的有關規(guī)定。

4．課文閱讀

共安排13課，分為4個單元。選文力求有典范性和時代氣息，文質兼美，難易適度。注意兒童化，富有童趣。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。如?升國旗?、?看菊花?等聯系了兒童的經驗世界，?大海睡了?等聯系了兒童的想象世界。

全冊所安排的“識字〞課文和閱讀課文題材十分廣泛，讓學生從自然景觀、社會倫理、學校生活、家庭親情等各個方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學校語文的過程中學習做人。19篇課文中，?升國旗?、?家?、?我叫神州號?、?東方明珠?等利于讓學生受到熱愛祖國的教育；?識字1?、?識字5?、?江南?、?秋姑娘的信?、?大海睡了?等利于激發(fā)學生熱愛自然的情懷；?識字3?、?識字6?、?看菊花?、?冰花?、?北風和小魚?等能夠使學生更加熱愛生活；?識字2?、?識字4?、?懷素寫字?等那么可以進一步增強學生熱愛學習的感情?，F代意識在教材中也有所表達，如?人有兩個寶?中的“實踐〞、“創(chuàng)新〞意識，?小河與青草?中的“環(huán)保〞意識、相互依存與贊賞的意識；?三個小伙伴?中的“合作〞意識等等，都將對學生的健康成長產生積極的影響。

課文內容生動活潑，語言標準，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文根本功訓練。

每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦的訓練，培養(yǎng)閱讀能力。

課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。所有課文均要求朗讀。絕大局部課文要求背誦全文，少量課文背誦局部自然段。有些課文根據教材的特點和學生的心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業(yè)，如學生學了?秋姑娘的信?，可以要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色〞；學了?三個小伙伴?那么可以“演一演〞。

5．練習

全冊教材共安排綜合練習6個，每組課文后面一個。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。

單元練習分三個板塊：綜合練習、語言積累和口語交際。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習為綜合練習；與社會實踐活動相結合，向其他學科滲透；注意培養(yǎng)小學生的探究意識。為了在教材中落實“標準〞關于口語交際的目標，擯棄了過去低年級清一色的“看圖說話〞模式，構建了“口語交際〞的系列。本冊教材便安排了同學之間相互作自我介紹、借鉛筆、打、討論、講故事等口語交際內容。在方法上，注意了設置交際情景，以強化交際雙方的互動性。

二、教學措施

1.學習習慣的培養(yǎng)

習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。習慣的養(yǎng)成并非一日之功，保持正確的讀書寫字姿勢和愛惜學習用品的習慣都要融入到平時的學習生活中去。堅持不懈，才能促進每個學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

縱觀這些年學生的寫字姿勢令人堪憂，不外乎存在這三種現象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲〞。長此以往，極其不利于學生的身心健康。

?語文課程標準?在對第一學段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。〞對于新入學的低年級兒童來說，最重要的是保持正確的坐姿和標準的握筆姿勢。可將“頭正、肩平、臂開、足安〞以及“三個一〞的要求總結歸納為非?？刹僮?、易記憶的兩點，即“露出花邊和食指靠前〞?，F在的學生都統(tǒng)一用轉筆刀來削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。寫字前，教師要引導學生鄭重其事地自我訓練姿勢：露出花邊、落入虎口〔筆桿〕、手腕不彎。手上的動作到位了，頭、肩、臂、足的姿勢自然就水到渠成了。然后逐個指導、糾正。也可及時用相機拍下班級中小朋友端正的姿勢，進行宣傳，以典范的力量去引領，使學生體驗到成長的快樂。因為植物朝著陽光的方向生長，學生朝著贊美的方向開展。還可以借助一些公益宣傳片，向學生講解養(yǎng)成正確書寫姿勢的重要性，起到警示的作用。

2.漢語拼音的教學

〔1〕充分發(fā)揮教學多媒體的作用。課前教師假設能依據教學設計精心制作教學課件，那么課堂上教學流程就會清晰明了，圖文并茂的課件，能吸引學生注意力，這樣便于組織教學，可以最大限度地提高課堂效益。

〔2〕創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。?語文課程標準?中的“實施建議〞特別提示：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。〞教學中，教師可以利用圖畫、多媒體等載體，采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調動學生的積極性。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀〞等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。

〔3〕指讀練習，培養(yǎng)一年級學生良好的讀書習慣。一年級的學生讀拼音往往“小和尚念經——有口無心〞。因此，在平時教學中要特別注重學生讀書訓練，要求讀書時做到“心到、眼到、口到、手到〞，邊背語境歌，邊指著情境圖中的相應事物和字母，并用順口溜的形式邊說邊書空。

〔4〕巧用繪本故事，把學生引入語文樂園。漢語拼音相對而言是比擬枯燥而抽象的，而一年級剛入學的孩子注意力集中時間大概只能有20分鐘左右。因而，可以在前半節(jié)課學得認真的根底上，后半節(jié)課以獎勵講繪本故事的形式來調動學生的學習興趣。不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信。

3.識字寫字教學

〔1〕結合字理，培養(yǎng)興趣。

漢字由各種筆畫構成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。識記漢字時初步讓學生了解一些漢字從事物到符號的演變知識，這樣將有利于學生理解其形與意，有助于提高字形的記憶效果，識字興趣也得到了培養(yǎng)。

〔2〕及時復習，循環(huán)穩(wěn)固。

崔巒教授曾說過：“認字如認人，一回生二回熟，三回四回是朋友。〞剛讀到這句話時很暖心，一種親切感油然而生。也許，這就是“人與語文〞的眾多定義中最完美的詮釋！復習是記憶之母，但是如果簡單重復詞語，會使學生感到枯燥無味，因此利用詞串，讓生字在多樣而有趣的詞語組合中出現，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，加深對字詞的記憶，而且可以豐富詞匯，開發(fā)智力，開展語言?？梢猿樽x生字卡檢查認讀情況；可以按單元編排二類字，并及時復習、檢查；還可以每節(jié)課前都安排聽寫少量詞語總之，要充分發(fā)穩(wěn)固的作用，提升識字率。

〔3〕實抓寫字，養(yǎng)成習慣。

寫字教學要實抓到位，剛開始教學時，要耐心指導學生認真觀察漢字的間架結構，認清筆畫的位置，一筆一畫地指導，不能急于求成。觀察是認識事物的根底。按照“整體——局部——整體〞的順序指導學生觀察漢字。寫好字的第一步是集中注意力、仔細觀察，明確各個局部在田字格所占的比例和準確的位置。研究字的筆順、間架結構、重點筆畫或部件。在觀察中進行比擬，抓住特點，并相機揭示一些書寫規(guī)律，做到“胸有成竹〞，養(yǎng)成觀察習慣。同時，也要重視鼓勵的作用，批改作業(yè)時發(fā)現優(yōu)秀作業(yè)可以及時印刻“大拇指〞獎章以示表揚。

一年級語文教學方案篇4

一、班級情況分析：

我班學生在經過了一個學期的語文學習后，對語文知識的學習有了一定的根底，對學習語文有了一定的興趣，大局部同學樂于參與到學習活動中去，特別是對一些口語交際等實踐性活動比擬感興趣。但是也有不少學生在遇到思考的問題時，害怕,缺少發(fā)言的勇氣。還有局部學生因為根底等其他原因,和其他同學有了不小的差距,因此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導這局部后進學生提高學習語文的興趣,整體提高全班語文學習的水平。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。八個單元八個專題：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，防止了教材內容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。

三、教學重難點：

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。

3、依照筆順規(guī)那么，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢符合要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情。能背誦指定的課文。

5、能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

四、教學措施：

1、向課堂要效率?，F在我們每周授課節(jié)數都很有限，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。因此本學期我要在認真鉆研教材，精心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。

2、加強識字教學。這是我們班不少學生的弱項。識字少，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學期我也要努力在這方面加強教學，提高學生的識字能力。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，我要加強形象化、直觀性，引導學生去學。我準備了相關的兩盒識字卡片，大致包括了這學期應掌握的漢字，在課堂教學中，我方案利用卡片，加上多媒體等手段，讓學生在興趣中掌握所學的漢字。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作，一年級學生學的快，忘的也快，我要用各種形式加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。

3、加強寫字指導。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個指導，在幾次寫字比賽中成績也不錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純去一筆一畫的想著把字寫好，無視了與課文的聯系。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，標準練習。

4、將閱讀的主動權交給學生。我們班的孩子很愛讀書，這一點讓我滿意，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學中，多采用自主、合作、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感受。除了討論書中的思考題，給學生質疑問難和充分發(fā)表自己見解的時機外，更要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，做到“讀〞字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學生的讀書興趣。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義，有價值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學習任務，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣?？傊@學期我要千方百計引導學生們愛上讀書，愛上語文。

5、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小，知識少，思維能力差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性〞，要讓他們學會主動學習。教學中我要從小學生的特點出發(fā)，充分發(fā)揚民主，善于引導，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內，發(fā)現并提出一些生動有趣、耐人尋味、有分量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下根底。

6、提高學生的口語表達能力。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚，不是說半句話，就是不能把意思說明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打問我。作為語文老師和班主任，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力。在教學中，我要積極引導、鼓勵學生質疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

五、教學進度：

識字8課8--12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課58課時

具體進度按照區(qū)教育進度靈活安排。

一年級語文教學方案篇5

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構：

本書符合山東教育教學實際，以素質教育為出發(fā)點，表達學科教學的最新進展，強調知識、技能在實際生活中的應用；面向全體學生，貼近學生生活，關注學生的學習過程，滿足多樣化的學習要求。分漢語拼音、識字、課文三大局部及語文天地。

三、教材的教學內容和教學重點、難點：

①教學內容包括

識字與寫字、拼音、閱讀、說話和寫話、口語交際及綜合性學習。

②教學重點、難點

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。

2、學會漢語拼音。能讀準和正確書寫聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

4、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

四、主要的教學措施和教改思路：

1、學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

3、語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)開展。

五、教學進度安排：

一年級語文教學方案篇6

低年級學生寫話教學在整個語文教學有著重要的地位。低年級說話、寫話教學是學習作文的根底階段，可為以后的作文教學打下堅實的根底。在這個根底階段，如果教師引導得法，學生往往會產生“望文生趣〞的念頭，樂此不疲，乃至受用終生。說起來容易，做起來就沒那么簡單了。為了打好寫作文的根底，特制定以下方案。

一、現狀分析

低年級學生閱讀面不廣，語言積累缺乏，所以他們不感興趣。況且現在學生的寫作能力非常低下，各個年級的作文教學都是一個大難題，作文教學更是一個頭痛的問題。而低年級學生才剛接觸寫句子，對于他們來說有很大的難度，而且有局部學生不會說通順的話，因此，說話、寫話在一年級是難點，為了提高學生的語文能力，為學好語言打好根底，進行寫話教學是非常有必要的。

二、教學目標

1、通過教學，使學生能夠說出通順的話。

2、使學生能寫出通順的句子，具有一定的語言素養(yǎng)。

3、能寫出一段簡單的話。

三、教學措施

1、創(chuàng)設輕松的氣氛，讓學生敢說、樂說。如在課堂，要創(chuàng)設輕松的語言氣氛，使學生沒有負擔，敢說，樂說，教師并及時鼓勵。

2、開展豐富多樣的活動，讓孩子們在快樂中激活思維。

如“黑貓警長〞等游戲，可培養(yǎng)學生的反響能力，學生思維開闊。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力。仔細的觀察能力對學生寫話能力的提高具有很大的作用?？吹亩?，看的仔細，才有話說，才有表達的欲望。因此，獨特的觀察能力是寫話中的一個重要方面。

4、激發(fā)學生寫話興趣?！芭d趣是最好的老師〞，有了興趣，學生才有源源不絕的動力。

5、利用好課堂，進行說話訓練。每天利用課堂上生字的時間，鼓勵學生用所學的生字詞說話、造句。在布置家庭作業(yè)時，要求學生寫句子，每周要求學生寫一段簡單的話，題目不限，隨學生寫，只要求動筆，培養(yǎng)興趣，不提高要求。

一年級語文教學方案篇7

一、教材分析

〔一〕教材的編排

這一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四局部?！皾h語拼音〞13課，為便于穩(wěn)固，將13課分為四組，每組之后安排一個復習?！白R字〞全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組?！罢n文〞全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復習穩(wěn)固所學內容，進行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習題。每組“識字〞或每組“課文〞后安排一個“語文園地〞。每個園地后安排一次“口語交際〞，對學生進行聽說訓練。圖畫是課本的重要組成局部，對一年級學生來說極為重要。

〔二〕教材特點：

1、綜合性。教材內容的安排重點突出，加強整合，注重情感態(tài)度和知識能力之間的聯系，有助于學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教材中，漢語拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內容都不是孤立安排的，而是有方案地安排在一個有機的整體里。學生從一入學就受到全面的語文啟蒙教育，對他們今后語文知識的獲得，語文能力的提高，以及學習興趣、學習習慣的養(yǎng)成，都有著深遠的意義。2、科學性。在教材中，各個局部、各個環(huán)節(jié)的安排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律，重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原那么，全冊要求認字400個，寫其中的100個。3、時代性。教材大幅度更新內容。主要表達時代的特點。不管是課文、兒歌還是插圖，都富有時代精神，富有人文色彩和感情因素。4、倡導自主學習，轉變學習方式。教材通過多種方式表達了自主學習、在游戲中學習的意圖，注重自得、自悟，引導學生主動參與、探究、發(fā)現。5、具有較強的開放性、適應性。教材努力貫徹統(tǒng)一性和可選擇性相結合的原那么，以滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求。教材內容兼顧城鄉(xiāng)，有反映城市生活的。教材內容難度適中，有一定彈性。

二、教學重點、難點

1．漢語拼音。學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)〔書寫即抄寫〕。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。2．識字、寫字。認識常用漢字400個，寫其中100個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3．閱讀。學習用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感慨號。4．口語交際。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。

三、教學進度

1、入學教育/漢語拼音1、22、漢語拼音3、4

3、復習一/漢語拼音5/64、漢語拼音7、8/復習二

5、漢語拼音9、106、漢語拼音11/復習三/漢語拼音12、13

7、復習四/識字〔一〕1、2、38、識字〔一〕4/園地一/課文1

9、課文2、3/復習考試10、課文4、5/園地二

11、課文6、7、812、課文9、10/園地三

13、識字〔二〕1、2、314、識字〔二〕4/園地四/課文11

15、課文12、13、1416、課文15/園地五

17、課文16、17、1818、課文19、20/園地六

19、復習20、復習

21、復習考試

一年級語文教學方案篇8

一、指導思想:

以?全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿〕?為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心開展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文根底。

二、學生根本情況分析：

本班共有學生13名，通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了根本的學習習慣，大多數學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，但有三位學生接受能力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè)。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反響情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。

三、教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

每組包括1課“識字〞、4—5篇課文和1個“語文園地〞。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地〞包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8個單元之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的識字原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。生字表〔一〕列出了全冊要認識的字，生字表〔二〕列出了全冊要求會寫的字。

四、教學總目標〔聽說讀寫能力的安排〕：

〔一〕識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。

6、能用音序法，學習獨立識字。

〔二〕閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。