職業(yè)生涯規(guī)劃書模版

重慶文理學(xué)院

職

業(yè)

生

涯

規(guī)

劃

書

學(xué)號201411314020

姓名張力力

專業(yè)學(xué)前教育

附件2：

引言

內(nèi)容：概述自己的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度等。

托起明日的太陽是現(xiàn)在教育界比較認(rèn)可的一句箴言，我的職業(yè)理想是成為那一雙手，托起明日的太陽。善良耐心的我期待給未來我面對的孩子們營造一個善良美好符合每一個幼兒自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

自我分析

自我剖析：

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

做事積極主動，有條理

三分鐘熱情不能堅(jiān)持

待人友善，重感情

敏感，交往范圍小

有責(zé)任感，上進(jìn)心

容易把自己陷入責(zé)任的束縛中

大膽果斷的處理事情

不和其他人商量自己做決定

鑒定原則問題

某些事情上就顯得固執(zhí)

興趣愛好

正如所學(xué)的專業(yè)各類技能通而不精一樣，我的愛好廣而不細(xì)。旅行，讀書，玩手工，愛音樂都是我希望喜歡的，實(shí)際上這些我都是接觸卻不是真正的了解鉆研。愛好是表面給我放松的興趣點(diǎn)，我享受沿途的美景的震撼，我喜歡陽光下書香的回味，我樂于在刻刀剪紙中找尋平靜，煩亂時需要音樂滌蕩心靈。。。。

自我審視

我是誰？——在家我是獨(dú)生女，在學(xué)校我是一名學(xué)生，在市民學(xué)校我是他們的老師，在班級里我是班長，在社會我是一名自主創(chuàng)業(yè)者。。。不同角色不同身份，每一個我都用心做好。

我做過什么？——自主創(chuàng)業(yè)我賣過文具，小有盈利；校園直銷我組建團(tuán)隊(duì)一起推銷移動產(chǎn)品，永川校園銷量第一；喜歡支教帶領(lǐng)支教分隊(duì)服務(wù)周邊的幾個市民學(xué)校，獲得市民學(xué)校和團(tuán)委的不錯反響；言傳身教做大一的見習(xí)班主任，思想行為給學(xué)弟學(xué)妹正確引導(dǎo)；為同學(xué)服務(wù)，盡心盡力做好同學(xué)們喜歡的班長；作為學(xué)生，學(xué)習(xí)為本，連續(xù)兩學(xué)期獲校優(yōu)秀學(xué)生特等獎金，且利用課余時間報(bào)考人力資源管理第二學(xué)位證。

我喜歡做什么？——我想要學(xué)習(xí)所有我所不具備的技能，當(dāng)然這也只是想想，我喜歡自己學(xué)習(xí)一件新東西的認(rèn)真勁；我喜歡在事情沒有發(fā)生前考慮可能發(fā)生的情況并做出預(yù)測；我喜歡用自己的力量去幫助別人。

我將來可能做什么？——我最想嘗試的幾個職業(yè)，人力資源師，心理咨詢師，市場營銷部經(jīng)理，幼兒教師，特殊教育老師，自主創(chuàng)業(yè)。既然有想法就去實(shí)行，大學(xué)四年我在努力為我的夢想職業(yè)積蓄力量。

職業(yè)性格

您的性格類型傾向?yàn)椤癐NFJ”(內(nèi)向直覺情感判斷

傾向度：I57N57F71J86

不假思索指數(shù)：10)

基本描述：

尋求思想、關(guān)系、物質(zhì)等之間的意義和聯(lián)系。希望了解什么能夠激勵人，對人有很強(qiáng)的洞察力。有責(zé)任心，堅(jiān)持自己的價值觀。對于怎樣更好的服務(wù)大眾有清晰的遠(yuǎn)景。在對于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中有計(jì)劃而且果斷堅(jiān)定。

性格特點(diǎn)：

INFJ型的人生活在思想的世界里。他們是獨(dú)立的、有獨(dú)創(chuàng)性的思想家，具有強(qiáng)烈的感情、堅(jiān)定的原則和正直的人性。即使面對懷疑，INFJ型的人仍相信自己的看法與決定。他們對自己的評價高于其他的一切，包括流行觀點(diǎn)和存在的權(quán)威，這種內(nèi)在的觀念激發(fā)著他們的積極性。通常INFJ型的人具有本能的洞察力，能夠看到事物更深層的含義。即使他人無法分享他們的熱情，但靈感對于他們重要而令人信服。INFJ型的人忠誠、堅(jiān)定、富有理想。他們珍視正直，十分堅(jiān)定以至達(dá)到倔強(qiáng)的地步。因?yàn)樗麄兊恼f服能力，以及對于什么對公共利益最有利有清楚的看法，所以INFJ型的人會成為偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。由于他們的貢獻(xiàn)，他們通常會受到尊重或敬佩。因?yàn)檎湟曈颜x和和睦，INFJ型的人喜歡說服別人，使之相信他們的觀點(diǎn)是正確的。通過運(yùn)用嘉許和贊揚(yáng)，而不是爭吵和威脅，他們贏得了他人的合作。他們愿意毫無保留地激勵同伴，避免爭吵。通常INFJ型的人是深思熟慮的決策者，他們覺得問題使人興奮，在行動之前他們通常要仔細(xì)地考慮。他們喜歡每次全神貫注于一件事情，這會造成一段時期的專心致志。滿懷熱情與同情心，INFJ型的人強(qiáng)烈地渴望為他人的幸福做貢獻(xiàn)。他們注意其他人的情感和利益，能夠很好地處理復(fù)雜的人。INFJ型的人本身具有深厚復(fù)雜的性格，既敏感又熱切。他們內(nèi)向，很難被人了解，但是愿意同自己信任的人分享內(nèi)在的自我。他們往往有一個交往深厚、持久的小規(guī)模的朋友圈，在合適的氛圍中能產(chǎn)生充分的個人熱情和激情。

適合領(lǐng)域：咨詢、教育、科研等領(lǐng)域文化、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等

適合的職業(yè)有：

·特殊教育教師

·培訓(xùn)經(jīng)理/培訓(xùn)師

·職業(yè)指導(dǎo)顧問

·心理咨詢師

·網(wǎng)站編輯

·作家

·仲裁人

·人力資源經(jīng)理

·事業(yè)發(fā)展顧問

·營銷人員

·企業(yè)組織發(fā)展顧問

·職位分析人員

·媒體特約規(guī)劃師

·編輯／藝術(shù)指導(dǎo)（雜志）

·口譯人員

·社會科學(xué)工作者

·心理診療師

·大學(xué)教師（人文學(xué)科、藝術(shù)類）

·心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)及其它領(lǐng)域的研究人員

INFJ的特質(zhì)：博愛型——基于博愛的理想，設(shè)身處地的關(guān)懷他人

優(yōu)勢：

你有計(jì)劃、有條理，喜歡遵照固有的模式處理問題，樂于探求獨(dú)特的方式以獲得有意義的成長和發(fā)展。你通過認(rèn)同和贊揚(yáng)與別人進(jìn)行溝通，具有很強(qiáng)的說服力，你可以成為偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。你的貢獻(xiàn)被人尊敬和推崇。

你喜歡獨(dú)處，性格復(fù)雜，有深度，是獨(dú)立的思考者。你忠誠、有責(zé)任心，喜歡解決問題，通常在認(rèn)真思考之后行動。你在同一時間內(nèi)只專注一件事情。

你有敏銳的洞察力，相信靈感，努力尋求生活的意義和事件的內(nèi)在聯(lián)系。你有堅(jiān)定的原則，就算被別人懷疑，也相信自己的想法和決定，依靠堅(jiān)韌不拔取得成功。

他人能隨時體會到你的善良和體貼，但不太了解你，因?yàn)槟憧偸亲龅暮詈蛷?fù)雜。事實(shí)上你是非常重感情，忠于自我價值觀，有強(qiáng)烈的愿望為大家做貢獻(xiàn)，有時候你也很緊張和敏感，但表現(xiàn)的深藏不露；你傾向于擁有小范圍的而深長久遠(yuǎn)的友誼。

劣勢：

你的完美和固執(zhí)，使你易走極端。一旦決定后，拒絕改變，并抵制那些與你的價值相沖突的想法，以至于變的沒有遠(yuǎn)見。你專注的追求一個理想，不會聽取別人的客觀意見，因?yàn)樽约旱牡匚皇遣蝗葜靡傻摹?/p>

你總是探尋事情的意義和價值，過于專注各種想法，會顯得不切實(shí)際，而且經(jīng)常會忽視一些常規(guī)的細(xì)節(jié)。你需要留意周圍的情況，并學(xué)會運(yùn)用已被證實(shí)的信息，這樣可以幫助你更好的在現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)揮你的創(chuàng)造性思維。

你敏感，非常關(guān)注個人的感受和他人的反應(yīng)，對任何批評都很介意，甚至?xí)暈槿松砉?。對你來講，你需要客觀的認(rèn)識自己和周圍的人際關(guān)系，更好的促進(jìn)事情向正面轉(zhuǎn)化。

WVI職業(yè)價值觀測試

成就感

20

利他主義

19

人際關(guān)系

18

智力刺激

18

社會聲望

18

社會交際

17

舒適

16

經(jīng)濟(jì)報(bào)酬

16

獨(dú)立性

16

管理

15

安全感

12

追求新意

11

美感

10

總分

206

成就感

成就感在你的職業(yè)價值觀中的得分較高。這表明你工作的目的和價值，在于不斷創(chuàng)新，不斷取得成就，不斷得到領(lǐng)導(dǎo)與同事的贊揚(yáng)，或不斷實(shí)現(xiàn)自己想要做的事。

重視成就感的你適合從事可以明確衡量業(yè)績的工作，如市場、銷售、生產(chǎn)、研發(fā)等；后勤和支持類的職位并不是最佳選擇。從組織類型上看，民企或創(chuàng)業(yè)公司會有更多的機(jī)會令你獲得成就感，事業(yè)單位比較不容易獲得成就感。

利他主義

利他主義在你的職業(yè)價值觀中的得分較高。這表明你工作的目的和價值，在于直接為大眾的幸福和利益盡一份力。

重視利他的你適合從事教師、心理咨詢師、社會工作者、醫(yī)生、護(hù)士等工作，這些工作有很多機(jī)會可以幫助到他人。從行業(yè)方面看，你可以進(jìn)入教育、醫(yī)療、公益等行業(yè)，這些行業(yè)都是為他人或社會服務(wù)的，不論你在其中做任何職位，都可以直接或間接地幫助到他人。

持有利他主義價值觀的人最容易遇到的問題是幫助他人與金錢報(bào)酬之間的沖突。通常的解決方法是在職業(yè)早期先進(jìn)入到報(bào)酬可以滿足自己生活開銷的工作中，利用業(yè)余時間幫助他人，當(dāng)時機(jī)成熟時再全職做一些公益的事情。

人際關(guān)系

人際關(guān)系在你的職業(yè)價值觀中的得分較高。這表明你希望一起工作的大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)人品較好，相處在一起感到愉快、自然，認(rèn)為這就是很有價值的事，是一種極大的滿足。

重視人際關(guān)系的你應(yīng)該重點(diǎn)考慮一些成員平均年齡與你的年齡相近的公司，在這樣的組織中，同事跟你年齡相仿，更容易相處。你比較不適合一般的國企和事業(yè)單位，因?yàn)檫@些組織中人際關(guān)系相對復(fù)雜，并不是你所喜歡的。從行業(yè)方面看，從事教育、公益等行業(yè)的人相對容易相處，但也并非絕對的。

值得注意的是，人際關(guān)系是絕大多數(shù)人都會看重的職業(yè)價值觀，并且人際關(guān)系與職位和行業(yè)的關(guān)系較小，因此在選擇職業(yè)時僅適合作為參考因素。處理人際關(guān)系是一項(xiàng)技能，需要在工作中不斷練習(xí)，當(dāng)你具備處理人際關(guān)系的能力的時候，在哪工作都不是問題了。

以上兩種職業(yè)測評中展示出來的適合職業(yè)都有教育和市場管理領(lǐng)域

我的職業(yè)規(guī)劃

教師是從小的夢想，不愿意放棄，我愛孩子，學(xué)習(xí)學(xué)前教育是我自己的選擇，自己的選擇自己堅(jiān)持。但是社會形勢和功利主義的思想會令我猶豫，考慮很久以后我做出如下規(guī)劃

長期目標(biāo)

開辦一所理想中的巴學(xué)園，致力于幼兒教育研究

中期目標(biāo)

了解和掌握幼兒園管理層的各類工作要點(diǎn)和主義事項(xiàng)

短期目標(biāo)

努力學(xué)好學(xué)前教育基礎(chǔ)知識，積攢與教育相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

二、職業(yè)分析

內(nèi)容：結(jié)合自己的專業(yè)（或未來的理想職業(yè)）分析外部環(huán)境的現(xiàn)狀。如，家庭、學(xué)校、專業(yè)發(fā)展、社會需求、職業(yè)企業(yè)分析等。（建議訪談行業(yè)從業(yè)者，或者利用網(wǎng)絡(luò)等收集數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)）

家庭環(huán)境：

1、表姐自己開辦了兩三所幼兒園，于情于理上需要作為本科幼兒教師的我加入。我在大學(xué)中所學(xué)的針對幼兒身心發(fā)展的理論知識和作為本科生的基本文化素養(yǎng)可以給表姐的幼兒園帶去教學(xué)方法的改善和師資力量的擴(kuò)展。

姑姑是大學(xué)數(shù)學(xué)方面的老教授，在教育方面給我講述過很多他自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和看法，相信在教師道路上我可以少走一些不必要的彎路。

表姐夫是國企中高層管理干部，人脈資源豐富，表示不論以后我從事教育還是企業(yè)管理他都會大力支持。

從家庭環(huán)境分析，我的未來理想職業(yè)是有希望落實(shí)的。

學(xué)校：

我在重慶文理學(xué)院教育學(xué)院學(xué)前教育讀本科，盡管學(xué)校不是一流的大學(xué)，專業(yè)也不是校級特色專業(yè)，但是，學(xué)院給學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)配備了全國數(shù)一數(shù)二數(shù)量的師資力量，博士專業(yè)老師，，碩士專業(yè)老師，，，在技能方面，堅(jiān)持早晚自習(xí)練習(xí)三筆字普通話等教師必備技能，鋼琴聲樂美術(shù)舞蹈等藝術(shù)技能課程配有老師。。。名，鋼琴有，，，臺。。舞蹈教室/。。間。

專業(yè)發(fā)展：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出積極發(fā)展學(xué)前教育，把發(fā)展學(xué)前教育擺在在更加重要的位置。學(xué)前教育是國民終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。隨著政策和社會需求的增加，各大高校也爭相開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，配備學(xué)前教育專業(yè)老師，使得，學(xué)前教育專業(yè)被拿到更多地大學(xué)中去，學(xué)前教育領(lǐng)域研究增多，專業(yè)性增強(qiáng)。

社會需求：

我國老齡化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，國家放寬獨(dú)生子女的政策鼓勵00、90、80后生養(yǎng)二胎緩解即將到來的老齡化社會，幼兒園學(xué)生的增加注定會產(chǎn)生教師隊(duì)伍的空缺，現(xiàn)在出生的幼兒，還有兩三年當(dāng)我們畢業(yè)的時候正好進(jìn)入幼稚園，18年我們畢業(yè)的那一年會是緩解幼兒園教師壓力的泄洪口。還有隨著父母文化程度的提升，現(xiàn)在的父母都希望自己的孩子接受高素養(yǎng)高教育的老師的熏陶?，F(xiàn)目前幼兒園的師資力量大多是中專畢業(yè)生偏多，技能強(qiáng)但是理論知識缺乏，不能根據(jù)每一個幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)給孩子一個良好思想引導(dǎo)，本科及以上學(xué)歷的學(xué)前教育的老師正好彌補(bǔ)這一缺憾，是現(xiàn)代的新父母所希望和認(rèn)可的。

職業(yè)企業(yè)分析：

？

社會上存在的幼兒園大多數(shù)是以民辦私人為主，公立幼兒園較少

三、職業(yè)定位

內(nèi)容：結(jié)合自我分析和職業(yè)分析的內(nèi)容，運(yùn)用SWOT等方法確定自己的職業(yè)目標(biāo)。

Strength（優(yōu)勢）

好學(xué)善學(xué)善總結(jié)，工作能力強(qiáng)，有責(zé)任心管理經(jīng)驗(yàn)豐富；為人親和，有耐心，有原則，；有部分的教育資源和一定社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有一定程度的教師教學(xué)技能，

weakness（弱勢）

做事的持久性不夠，三分鐘熱度；人際交往稍顯薄弱，

opportunity（機(jī)會）

threat（威脅）

四、計(jì)劃實(shí)施

內(nèi)容：通過什么途徑和辦法達(dá)成自己的職業(yè)目標(biāo)，要求計(jì)劃內(nèi)容具體可行，有近期和遠(yuǎn)期規(guī)劃。

夢想的實(shí)現(xiàn)需要具備天時、地利、人和。自然條件不能人為改變我就做些我能做的。

近期規(guī)劃——大三

在儲備專業(yè)知識，保持特等獎學(xué)金或者一等獎學(xué)金的同時積攢社會經(jīng)驗(yàn)。校園直銷的工作繼續(xù)下去，另外希望可以成為校園移動的固定工作人員。自主創(chuàng)業(yè)的文具銷售，嘗試與供貨商聯(lián)系，擴(kuò)展業(yè)務(wù)范圍和廣度，與永川的各文具經(jīng)銷商洽談建立合作關(guān)系。在大三里可以抽時間去幼兒園里見習(xí)幾天，體驗(yàn)幼兒園的常規(guī)活動，了解幼兒的一日生活狀況，對幼兒教師這一職業(yè)的更加了解和掌握幼兒教師基本教學(xué)技能，構(gòu)建幼兒教師領(lǐng)域的人際資源網(wǎng)。

中期規(guī)劃——大學(xué)四年

自我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)規(guī)劃

是否達(dá)成

大一

去掉迷茫，明確目標(biāo)，保持上進(jìn)

是

大二

對未來可能進(jìn)行的工作進(jìn)行體驗(yàn)和嘗試。

是

大三

脫離父母獨(dú)立生活，自給自足。能夠獨(dú)自在幼兒園接受教學(xué)任務(wù)，獲得領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可

大四

能夠自主擇業(yè)，有一定選擇權(quán)

五、評估調(diào)整

內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時的評估與修正。如時間、內(nèi)容、備選方案等。

結(jié)束語

松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。

有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻。總之，一切只是心情。

人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。

一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。

曾經(jīng)的夢，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。

也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經(jīng)伴著我們走過春華秋實(shí)。天空蔚藍(lán)，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起《米拉波橋》里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨(dú)留。

人在天涯，綿綿的思緒隨著微風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當(dāng)再次翻動時，原以為什么都已改變，

松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。

有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻?？傊?，一切只是心情。

人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。

一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。

曾經(jīng)的夢，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。

也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經(jīng)伴著我們走過春華秋實(shí)。天空蔚藍(lán)，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起《米拉波橋》里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨(dú)留。

人在天涯，綿綿的思緒隨著微風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當(dāng)再次翻動時，原以為什么都已改變，

松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。

有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻?？傊?，一切只是心情。

人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。

一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。

曾經(jīng)的夢，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。

也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經(jīng)伴著我們走過春華秋實(shí)。天空蔚藍(lán)，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起《米拉波橋》里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨(dú)留。

人在天涯，綿綿的思緒隨著微風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當(dāng)再次翻動時，原以為什么都已改變，

松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。

有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻?？傊磺兄皇切那?。

人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。

一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。

曾經(jīng)的夢，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。

也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經(jīng)伴著我們走過春華秋實(shí)。天空蔚藍(lán)，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起《米拉波橋》里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨(dú)留。

人在天涯，綿綿的思緒隨著微風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當(dāng)再次翻動時，原以為什么都已改變，

若能覓得一方喜歡的山水，在空曠的風(fēng)里，種上淡暖如許，清歡如許。我愿用無塵的詩句，沾染些許晨露，輕叩那些老去的時光，讓曾經(jīng)的你我，重走一遍依舊開滿鮮花的小徑。時光里的我們，不說話。只是凝望著彼此舊時的模樣，任憑花落清溪，任憑日暮煙霞。

陌上的時光，匆匆如流。指尖，一直貪戀著世間所有的暖香。而那些沒有著落過往，早已隨風(fēng)而散。往事已舊，一切，終會在念與不念，忘與不忘之間，莞爾一笑，變得風(fēng)輕云淡。

歲月的風(fēng)，就這樣翩躚而過。還好，總有一些不離不棄的相伴，安暖著歲月的榮辱滄桑。然后，在玲瓏的小字里塵埃落定。珍惜著，不早也不晚的緣分。愿你永遠(yuǎn)在我文字的四季，可以與那些草木葳蕤的深情一樣，青青又青青。

縱使某天，錯過了所有，只剩下一個人憂傷，也不要怪罪時光。時光里那些牽過的手，給錯的愛，都是情不由衷。開始與結(jié)束，一樣美麗。我們應(yīng)該，原諒時光，記住愛！

那些過往里的施與舍，恩與惠，何必計(jì)較太多。我們在山水間喂養(yǎng)清風(fēng)，在草木間描摹明月，云淡風(fēng)輕一天又一天。任憑年華一去不返，依舊無怨無悔，不負(fù)歲月，不負(fù)時光。

那些風(fēng)花雪月的重逢與離別，終將隕落在時光深處，被過往的煙塵一一覆蓋。當(dāng)時光里，那些被歲月漂白的光陰，再回首時，風(fēng)住塵香，緣已渺渺，我們也不必遺憾。蒼茫處，風(fēng)景依舊，繁華笙歌，人事無恙。那些散落在流年深處的芬芳，也是依舊靜美如初，相宜靜好。

不如，安靜著，于寂寂紅塵中，為自己開一扇般若門，將一切浮云過往都放逐在紅塵之外，只留一顆琉璃心，只守一池為我而開的蓮荷，一粥一飯，一筆一墨，閑渡流年。

未來的路，那么遠(yuǎn)。從未想過會遇見誰，也從未想過會錯過誰。今朝，一壺濁酒，一撲流螢，幾許明媚，幾許嫣然，我依然是那個樸素的琉璃女子。不敷衍，不趨勢，簡單的行走，簡單的生活，簡單的愛與被愛。

當(dāng)時光里，那些被光陰漂白的過往，再回首時，風(fēng)住塵香，緣已渺渺，我們也不必遺憾。蒼茫處，風(fēng)景依舊，繁華笙歌，人事無恙。那些散落在流年深處的芬芳，也是依舊靜美如初，相宜靜好。

若是，光陰辭去舊年，初心不改。我依然愿意，在心里種半畝花田，在文字里養(yǎng)一個春天。這樣，無論你來不來，在不在，我都一樣安靜的開落。那樣，你偶爾回眸，看到的風(fēng)景，都是春天般，含著香，透著暖。

喜歡讓心在那一刻，靜如菩提明鏡。那么，且許我一程走舊的歲月，溫一壺經(jīng)年的雨水，煮