部編版新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《陳情表》省級(jí)優(yōu)質(zhì)課課件

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；讀《報(bào)任安書》不下淚者，其人必不仁。讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人1忠則《出師》，孝則《陳情》。

《陳情表》李密忠則《出師》，孝則《陳情》?！蛾惽楸怼防蠲?表，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。我國(guó)古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期稱“書”,到了漢代,則分為:章,奏,表,議四類.表的內(nèi)容多為有敘有議,但是敘事和議論都帶有感情色彩.表，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。我國(guó)古代臣子寫給君王3李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽(yáng)（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無(wú)人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。作者簡(jiǎn)介李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽(yáng)（今四川省彭山縣4背景簡(jiǎn)介此表是西晉初晉武帝泰始三年（公元267）寫的。魏國(guó)后期，魏的實(shí)權(quán)落在司馬氏手里，到魏元帝曹奐咸熙二年（公元265），司馬炎代魏即帝位，改國(guó)號(hào)為晉，年號(hào)泰始。在此之前兩年，蜀漢（劉備建立的政權(quán)）已經(jīng)滅亡（孫吳到公元280年才滅亡），李密的家鄉(xiāng)由晉統(tǒng)治。李密有學(xué)問(wèn)，所以晉武帝想征他做官。李密原是蜀漢的舊臣，故國(guó)滅亡才三四年，難免有傷感之情，又因?yàn)樗抉R氏陰險(xiǎn)多疑，前朝的臣子改事新朝難免有戒心，所以他要堅(jiān)辭。《陳情表》所面對(duì)的是晉武帝這個(gè)特殊人物，所寫的又是他最為敏感的問(wèn)題。背景簡(jiǎn)介此表是西晉初晉武帝泰始三年（公元267）寫的。魏國(guó)后5研讀重點(diǎn)字、詞、句文言知識(shí)梳理研讀重點(diǎn)字、詞、句文言知識(shí)梳理6通假字臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇九歲不行，零丁孤苦臣密今年四十有四。閔，通“憫”，憂患零丁，通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子有，通“又”。通假字臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇閔，通“憫”，憂患7古今異義詞：至于成立至于成立九歲不行臣以供養(yǎng)無(wú)主

后刺史榮舉臣秀才到;另提一事。成人自立；(理論)站得住。不能走路；不可以。優(yōu)秀人才；科舉中最低級(jí)者無(wú)人來(lái)做；沒(méi)有主意辛酸苦楚；身心勞苦。

臣之辛苦

古今異義詞：至于成立至于成立九歲不行臣以供養(yǎng)無(wú)主后刺史榮舉8古今異義詞：欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許聽臣微志，庶劉僥幸是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)申訴(苦衷)；讓別人知道幸運(yùn)；由于偶然的原因而成功或免去災(zāi)害。謙言私愛；數(shù)量少。非臣?xì)屖姿苌蠄?bào)報(bào)答皇上；向上級(jí)報(bào)告古今異義詞：欲茍順?biāo)角?，則告訴不許聽臣微志，庶劉僥幸是以區(qū)9詞類活用1、祖母無(wú)臣無(wú)以終余年2、愿陛下矜憫愚誠(chéng)3、凡在故老，猶蒙矜育4、是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)5臣具以表聞，辭不就職6、外無(wú)期功強(qiáng)近之親，

內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮。7、猥以微賤8、則劉病日篤。形作名，卑微低賤的身份名－狀，一天一天動(dòng)詞使動(dòng)用法，使－終了形－名，誠(chéng)心形－名，老人形－動(dòng)，遠(yuǎn)離動(dòng)－使動(dòng)，使－－聞名－狀，在家之外名－狀，在家里詞類活用1、祖母無(wú)臣無(wú)以終余年形作名，卑微低賤的身份名－狀，10是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)狀語(yǔ)后置。這樣看來(lái)，我給陛下盡職的時(shí)間還很長(zhǎng)。急于星火狀語(yǔ)后置。比流星的墜落還要急而劉夙嬰疾病被動(dòng)句.

嬰疾病——被疾病纏繞，為疾病所困。

被動(dòng)句.我申訴苦衷，請(qǐng)求暫緩赴任，而沒(méi)有被允許。告訴不許特殊句式是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)狀語(yǔ)后置。這樣看來(lái)，我給陛下盡職的時(shí)間還11除

《京都賦》：“登自東除?！薄罢D亂除害?！薄巴烦馈薄！俺枷瘩R”。臺(tái)階

清除、去掉修整。任命，授職卒

信臣精卒“公子季友（人名）卒?！薄罢Z(yǔ)卒而單于大怒。”“卒成大業(yè)?！薄败娐米浒l(fā)。步兵。又古代軍隊(duì)編制，一百人為卒

死亡

完畢，結(jié)束

終于

cù，通“猝”。突然，倉(cāng)猝

一詞多義除《京都賦》：“登自東除。”臺(tái)階清除、去掉修整。任命，授12一詞多義憐惜自夸矜猶蒙矜育不矜名節(jié)以臣以險(xiǎn)釁是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)猥以微賤臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日區(qū)區(qū)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)秦以區(qū)區(qū)之地新婦謂府吏，感君區(qū)區(qū)懷誠(chéng)摯介詞，因因，是，以是，因此。介詞，用，憑借與“無(wú)”連用，意為“不能”沒(méi)有用來(lái)……的辦法。拳拳少，小一詞多義憐惜自夸矜猶蒙矜育以臣以險(xiǎn)釁13第二課時(shí)研習(xí)課文內(nèi)容第二課時(shí)研習(xí)課文內(nèi)容14誰(shuí)在“陳情”向誰(shuí)“陳情”為什么要“陳”“陳”什么如何“陳”陳情表?原因：除臣洗馬，辭不就職。內(nèi)容：夙遭閔兇；更相為命；不能廢遠(yuǎn)；愿乞終養(yǎng)。

誰(shuí)在“陳情”陳?原因：除臣洗馬，內(nèi)容：夙遭閔兇；15誦讀第一自然段父喪母嫁多病零丁夙遭閔兇門衰祚薄夙嬰疾病故不能“廢離”（為下文伏筆）A.哪句話是作者陳述的總提？它包含了哪些內(nèi)容？誦讀第一自然段父喪母嫁故不能“廢離”A.哪句話是作者陳述的161、本段分幾個(gè)層次？各自的重點(diǎn)是什么？

二層敘朝廷征召之殷；寫自己進(jìn)退兩難的境地。誦讀第2段1、本段分幾個(gè)層次？各自的重點(diǎn)是什么？誦讀第2段17（按時(shí)間順序）表時(shí)間：逮、前、后、尋表征召：察、舉、拜、除；官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬（“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）前一層按什么順序來(lái)寫的？和時(shí)間詞相對(duì)應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可見什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？（按時(shí)間順序）表時(shí)間：逮、前、后、尋（“孝廉”“秀才”是薦18作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級(jí)別越來(lái)越高，表達(dá)作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無(wú)主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級(jí)別越來(lái)越高，表達(dá)作者的感19事態(tài)嚴(yán)重：詔、責(zé)、逼、催等，含蓄地表明了強(qiáng)己所難之窘迫。處境狼狽：“非臣隕首所能上報(bào)”，可是“供養(yǎng)無(wú)主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”。品析：訴說(shuō)自己辭不就職的矛盾心理，“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，情辭悲切，動(dòng)人心肺?！胺睢薄般逶　?，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語(yǔ)言的得體和機(jī)智。第二層如何見事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事態(tài)嚴(yán)重：處境狼狽：“非臣隕首所能上報(bào)”，可是“供養(yǎng)無(wú)主”“201、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開的？三層,分別以“伏惟”“且”“但”來(lái)轉(zhuǎn)換文意。抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求皇帝諒解。正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。具體研習(xí)第3段1、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾212、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？借孝來(lái)掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心?！胺病笔侵敢话?，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對(duì)特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。122、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含223、品味2、3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)B“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說(shuō)衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。A“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。3、品味2、3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)B“日薄西山”“氣息奄奄”231、本段中哪句話是本文主旨？（“愿乞終養(yǎng)”）貫穿全段的是哪兩個(gè)詞？（“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”——忠孝兩全）用語(yǔ)有什么特點(diǎn)？“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無(wú)比懇切）具體研習(xí)第4段1、本段中哪句話是本文主旨？（“愿乞終養(yǎng)”）具體研習(xí)第24事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。心之誠(chéng)：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草4、由本段可見全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么？事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、25為李密的言辭和情理所動(dòng)。彰顯孝治天下的恩德。晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？ 為李密的言辭和情理所動(dòng)。彰顯孝治天下的恩德。晉武帝為什么會(huì)26結(jié)構(gòu)梳理：一段：歷述自己的悲慘遭遇。二段：敘寫進(jìn)退兩難的處境。愿乞終養(yǎng)三段：提出孝之大理，不能就職四段：提出先盡孝、后盡忠。結(jié)構(gòu)梳理：一段：歷述自己的悲慘遭遇。27陳情表陳以往之情陳現(xiàn)今之情陳日后之情臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇進(jìn)退狼狽，不能廢遠(yuǎn)愿乞終養(yǎng)，死當(dāng)結(jié)草李密陳情表陳以往之情臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇李密28藝術(shù)特色融情于事。

語(yǔ)言形象生動(dòng)，自然精粹。藝術(shù)特色融情于事。

語(yǔ)言形象生動(dòng)，自然精粹。29賞析語(yǔ)言把你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句有什么特點(diǎn)（句式，用詞，修辭手法）？好（表情達(dá)意效果）在哪？四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢。對(duì)偶句：語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，瑯瑯上口，感情倍感熱切，更具說(shuō)服力。比喻句：形象生動(dòng)，感情濃烈，富有感染力。賞析語(yǔ)言把你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句有什么特點(diǎn)（句30烏鳥私情:比喻侍奉尊親的孝心。結(jié)草銜環(huán)：比喻感恩報(bào)德，至死不忘。成語(yǔ)積累烏鳥私情:比喻侍奉尊親的孝心。成語(yǔ)積累31孤苦伶仃：煢煢獨(dú)立：形影相吊：日薄西山：氣息奄奄：人命危淺：朝不慮夕：形容孤單困苦，無(wú)依無(wú)靠。孤苦：沒(méi)有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨(dú)。形容孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。煢煢：孤獨(dú)無(wú)靠的樣子。立：孤單單地呆著。只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。形：身體。吊：慰問(wèn)。太陽(yáng)快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。?。浩冉?。氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。氣息：呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。奄奄：氣息微弱的樣子。形容壽命已經(jīng)不長(zhǎng)，即將死亡。人命：壽命。危：危險(xiǎn)。淺：不久，時(shí)間短。早晨不能考慮晚上會(huì)怎樣，情勢(shì)危急，隨時(shí)都可能發(fā)生變故。孤苦伶仃：形容孤單困苦，無(wú)依無(wú)靠。孤苦：沒(méi)有依靠，生活32布置作業(yè)寫一段有關(guān)“孝”感想的片段，二百字左右。布置作業(yè)寫一段有關(guān)“孝”感想的片段，二百字左右。33讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；讀《報(bào)任安書》不下淚者，其人必不仁。讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人34忠則《出師》，孝則《陳情》。

《陳情表》李密忠則《出師》，孝則《陳情》。《陳情表》李密35表，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。我國(guó)古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期稱“書”,到了漢代,則分為:章,奏,表,議四類.表的內(nèi)容多為有敘有議,但是敘事和議論都帶有感情色彩.表，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。我國(guó)古代臣子寫給君王36李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽(yáng)（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無(wú)人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。作者簡(jiǎn)介李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽(yáng)（今四川省彭山縣37背景簡(jiǎn)介此表是西晉初晉武帝泰始三年（公元267）寫的。魏國(guó)后期，魏的實(shí)權(quán)落在司馬氏手里，到魏元帝曹奐咸熙二年（公元265），司馬炎代魏即帝位，改國(guó)號(hào)為晉，年號(hào)泰始。在此之前兩年，蜀漢（劉備建立的政權(quán)）已經(jīng)滅亡（孫吳到公元280年才滅亡），李密的家鄉(xiāng)由晉統(tǒng)治。李密有學(xué)問(wèn)，所以晉武帝想征他做官。李密原是蜀漢的舊臣，故國(guó)滅亡才三四年，難免有傷感之情，又因?yàn)樗抉R氏陰險(xiǎn)多疑，前朝的臣子改事新朝難免有戒心，所以他要堅(jiān)辭?！蛾惽楸怼匪鎸?duì)的是晉武帝這個(gè)特殊人物，所寫的又是他最為敏感的問(wèn)題。背景簡(jiǎn)介此表是西晉初晉武帝泰始三年（公元267）寫的。魏國(guó)后38研讀重點(diǎn)字、詞、句文言知識(shí)梳理研讀重點(diǎn)字、詞、句文言知識(shí)梳理39通假字臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇九歲不行，零丁孤苦臣密今年四十有四。閔，通“憫”，憂患零丁，通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子有，通“又”。通假字臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇閔，通“憫”，憂患40古今異義詞：至于成立至于成立九歲不行臣以供養(yǎng)無(wú)主

后刺史榮舉臣秀才到;另提一事。成人自立；(理論)站得住。不能走路；不可以。優(yōu)秀人才；科舉中最低級(jí)者無(wú)人來(lái)做；沒(méi)有主意辛酸苦楚；身心勞苦。

臣之辛苦

古今異義詞：至于成立至于成立九歲不行臣以供養(yǎng)無(wú)主后刺史榮舉41古今異義詞：欲茍順?biāo)角?，則告訴不許聽臣微志，庶劉僥幸是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)申訴(苦衷)；讓別人知道幸運(yùn)；由于偶然的原因而成功或免去災(zāi)害。謙言私愛；數(shù)量少。非臣?xì)屖姿苌蠄?bào)報(bào)答皇上；向上級(jí)報(bào)告古今異義詞：欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許聽臣微志，庶劉僥幸是以區(qū)42詞類活用1、祖母無(wú)臣無(wú)以終余年2、愿陛下矜憫愚誠(chéng)3、凡在故老，猶蒙矜育4、是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)5臣具以表聞，辭不就職6、外無(wú)期功強(qiáng)近之親，

內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮。7、猥以微賤8、則劉病日篤。形作名，卑微低賤的身份名－狀，一天一天動(dòng)詞使動(dòng)用法，使－終了形－名，誠(chéng)心形－名，老人形－動(dòng)，遠(yuǎn)離動(dòng)－使動(dòng)，使－－聞名－狀，在家之外名－狀，在家里詞類活用1、祖母無(wú)臣無(wú)以終余年形作名，卑微低賤的身份名－狀，43是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)狀語(yǔ)后置。這樣看來(lái)，我給陛下盡職的時(shí)間還很長(zhǎng)。急于星火狀語(yǔ)后置。比流星的墜落還要急而劉夙嬰疾病被動(dòng)句.

嬰疾病——被疾病纏繞，為疾病所困。

被動(dòng)句.我申訴苦衷，請(qǐng)求暫緩赴任，而沒(méi)有被允許。告訴不許特殊句式是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)狀語(yǔ)后置。這樣看來(lái)，我給陛下盡職的時(shí)間還44除

《京都賦》：“登自東除?！薄罢D亂除害?！薄巴烦馈??！俺枷瘩R”。臺(tái)階

清除、去掉修整。任命，授職卒

信臣精卒“公子季友（人名）卒?！薄罢Z(yǔ)卒而單于大怒。”“卒成大業(yè)?！薄败娐米浒l(fā)。步兵。又古代軍隊(duì)編制，一百人為卒

死亡

完畢，結(jié)束

終于

cù，通“猝”。突然，倉(cāng)猝

一詞多義除《京都賦》：“登自東除?！迸_(tái)階清除、去掉修整。任命，授45一詞多義憐惜自夸矜猶蒙矜育不矜名節(jié)以臣以險(xiǎn)釁是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)猥以微賤臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日區(qū)區(qū)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)秦以區(qū)區(qū)之地新婦謂府吏，感君區(qū)區(qū)懷誠(chéng)摯介詞，因因，是，以是，因此。介詞，用，憑借與“無(wú)”連用，意為“不能”沒(méi)有用來(lái)……的辦法。拳拳少，小一詞多義憐惜自夸矜猶蒙矜育以臣以險(xiǎn)釁46第二課時(shí)研習(xí)課文內(nèi)容第二課時(shí)研習(xí)課文內(nèi)容47誰(shuí)在“陳情”向誰(shuí)“陳情”為什么要“陳”“陳”什么如何“陳”陳情表?原因：除臣洗馬，辭不就職。內(nèi)容：夙遭閔兇；更相為命；不能廢遠(yuǎn)；愿乞終養(yǎng)。

誰(shuí)在“陳情”陳?原因：除臣洗馬，內(nèi)容：夙遭閔兇；48誦讀第一自然段父喪母嫁多病零丁夙遭閔兇門衰祚薄夙嬰疾病故不能“廢離”（為下文伏筆）A.哪句話是作者陳述的總提？它包含了哪些內(nèi)容？誦讀第一自然段父喪母嫁故不能“廢離”A.哪句話是作者陳述的491、本段分幾個(gè)層次？各自的重點(diǎn)是什么？

二層敘朝廷征召之殷；寫自己進(jìn)退兩難的境地。誦讀第2段1、本段分幾個(gè)層次？各自的重點(diǎn)是什么？誦讀第2段50（按時(shí)間順序）表時(shí)間：逮、前、后、尋表征召：察、舉、拜、除；官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬（“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）前一層按什么順序來(lái)寫的？和時(shí)間詞相對(duì)應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可見什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？（按時(shí)間順序）表時(shí)間：逮、前、后、尋（“孝廉”“秀才”是薦51作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級(jí)別越來(lái)越高，表達(dá)作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無(wú)主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級(jí)別越來(lái)越高，表達(dá)作者的感52事態(tài)嚴(yán)重：詔、責(zé)、逼、催等，含蓄地表明了強(qiáng)己所難之窘迫。處境狼狽：“非臣隕首所能上報(bào)”，可是“供養(yǎng)無(wú)主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許”。品析：訴說(shuō)自己辭不就職的矛盾心理，“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，情辭悲切，動(dòng)人心肺?！胺睢薄般逶　?，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語(yǔ)言的得體和機(jī)智。第二層如何見事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事態(tài)嚴(yán)重：處境狼狽：“非臣隕首所能上報(bào)”，可是“供養(yǎng)無(wú)主”“531、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開的？三層,分別以“伏惟”“且”“但”來(lái)轉(zhuǎn)換文意。抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求皇帝諒解。正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。具體研習(xí)第3段1、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾542、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？借孝來(lái)掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對(duì)特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。122、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含553、品味2、3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)B“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說(shuō)衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。A“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。3、品味2、3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)B“日薄西山”“氣息奄奄”561、本段中哪句話是本文主旨？（“愿乞終養(yǎng)”）貫穿全段的是哪兩個(gè)詞？（“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”——忠孝兩全）用語(yǔ)有什么特點(diǎn)？“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無(wú)比懇切）具體研習(xí)第4段1、本段中哪句話是本文主旨？（“愿乞終養(yǎng)”）具體研習(xí)第57事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。心之誠(chéng)：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草4、由本段可見全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么