蘇教版四下《習(xí)作2》2016版課件

習(xí)作2蘇教版第八冊語文閱讀章表演章保健章禮儀章“雛鷹爭章活動”是少先隊(duì)的品牌活動。它最初是1993年啟動的“跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動”的重要組成部分。在雛鷹爭章活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些同學(xué)的哪方面的優(yōu)點(diǎn)？看來，我們大家身上有許多閃光點(diǎn)，今天，我們將走進(jìn)《習(xí)作2》，依據(jù)他們的閃光點(diǎn)，推薦他們，給他們頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。閱讀章表演章保健章禮儀章這些獎(jiǎng)?wù)碌降自摎w屬誰，你心中一定有數(shù)，現(xiàn)在，就讓我們趕快看看這次習(xí)作的要求吧：

習(xí)作要求：你們班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)一定不少，哪些同學(xué)能獲得這些獎(jiǎng)?wù)履?？你可以只推薦一人，也可以每個(gè)方面各推薦一人。為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。從這次要求中，你讀懂了什么？習(xí)作具體要求：

1.只要在某方面表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)均可推薦；2.可以個(gè)人推薦，也可以小組共同推薦，還可以自薦；3.要突出主要事跡，做到有詳有略。

根據(jù)本次習(xí)作要求，思考一下：你要推薦誰？

1.討論可以獲得獎(jiǎng)?wù)峦瑢W(xué)的名單。2.說說推薦的理由。3.推選代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。小組合作4.發(fā)現(xiàn)疑難，課后采訪：如果你還有什么疑問，就請你下課后去采訪被推薦者本人，以豐富你的寫作素材。推薦如何才能讓人信服呢？先讓我們來看例文：邊讀邊想：（1）讀了這篇習(xí)作，你有什么感受？（2）這篇例文最值得我們借鑒的是什么？

學(xué)習(xí)例文未來的舞蹈家——楊玲

要說我們班誰能成為“藝術(shù)之星”，那我可要推薦我的好朋友——楊玲，她是“未來的舞蹈家”。楊玲天生就是個(gè)跳舞的料。她身材好，跳舞的時(shí)候就像一只翩翩起舞的蝴蝶，可美了。二年級的時(shí)候，學(xué)校開展興趣班，楊玲和我都報(bào)了名。每次一邊讀邊想：（1）讀了這篇習(xí)作，你有什么感受？（2）這篇例文最值得我們借鑒的是什么？

①所有的事例都與楊玲愛好舞蹈有關(guān)。②推薦事例多的時(shí)候突出了重點(diǎn)，注意有詳有略。要想把事例寫具體生動，就要注意細(xì)節(jié)描寫，可抓住人物的神態(tài)、動作、心理、語言等，再用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。1.通過以上的學(xué)習(xí)，能說說你的習(xí)作思路嗎？2.可以采用總分總方式來推薦某個(gè)同學(xué)。習(xí)作要求：1.用具體事例突出人物最主要的優(yōu)點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)；2.注意細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理等，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，做到文從字順。3.盡量用上一些好詞好句，使文章更加生動、具體。4.快速動筆，一氣呵成，力爭中間不要停，以免打斷寫作思路，如果有不會寫的字可以用拼音代替。習(xí)作2第二課時(shí)與中心關(guān)系密切的材料，應(yīng)該詳寫；凡與中心有關(guān)但不密切的內(nèi)容，需要略寫。

可以采用總分方式來推薦某個(gè)同學(xué)。第一部分：總的說自己推薦××同學(xué)獲“××獎(jiǎng)?wù)隆?；第二部分：具體寫自己推薦××同學(xué)獲“××獎(jiǎng)?wù)隆钡睦碛伞＃梢耘e一個(gè)或多個(gè)事例，但詳略安排要得當(dāng)）第三部分：最后寫希望，預(yù)祝獲××同學(xué)成功。復(fù)習(xí)要求被推薦人主要優(yōu)點(diǎn)獲什么章喜歡跳舞表演章采訪本人1你為什么喜歡舞蹈？2在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)有什么難忘的事？（1）因?yàn)槟赣H希望我學(xué)好舞蹈。（2）剛開始時(shí)因?yàn)樾量嘟?jīng)?？薇亲?。（3）經(jīng)常練得腰酸背疼，所以媽媽經(jīng)常接送我上學(xué)。（4）有一次，練習(xí)高跳飛躍動作時(shí)，不慎扭傷了腳，但我仍然沒有放棄跳舞的夢想。（5）在市“文藝會演”中與伙伴們獲得了舞蹈類節(jié)目一等獎(jiǎng)。采訪家人她在生活中是如何喜歡舞蹈的？（6）腳傷一痊愈，就每天開始練習(xí)舞蹈基本功。（7）無論站還是坐，時(shí)時(shí)牢記舞蹈老師的話：挺胸收腹。思考：哪些材料能充分地表現(xiàn)她喜歡舞蹈？選擇材料閱讀片段描寫，思考：如何寫得具體些？張敏是班級管理的小能手。一天中午，調(diào)皮鬼張凱見張敏沒來，便開始講話了。同學(xué)們紛紛指責(zé)他，但他根本聽不進(jìn)去。正在這時(shí)，張敏進(jìn)來了，把正在講話的張凱抓了個(gè)正著，并教育了一番。從那以后，班級上再沒有張凱搗亂的身影了。寫好人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，事例才能變得“有血有肉”，富有感染力。

修改提示：1.是否用具體事例突出人物主要優(yōu)點(diǎn)？是否做到了文從字順？2.是否注意了細(xì)節(jié)描寫？能否從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行具體描寫？在習(xí)作中是否用上了恰當(dāng)?shù)男揶o手法？3.推薦理由能否讓你信服？有沒有用上好詞好句？小組合作修改：1．學(xué)生自評，小組互評。2.交流評改習(xí)作：（1）說說困難：說說你在習(xí)作中遇到了哪些困難？是如何解決的？（2）推選習(xí)作：請將自己的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，大家一起評一評，看誰的習(xí)作最能代表你們組的水平，挑選出來，供大家學(xué)習(xí)借鑒。修改草稿賞析片段描寫。

望了望天色，我咬咬牙，沖進(jìn)雨幕。突然，我身后傳來急促的腳步聲，一頂美麗的傘像一朵彩云飄到頭頂，遮住了我那淋濕的身子。我感激地抬起頭來，急忙說：“謝謝！”可定睛一看，愣住了，是她？姜彬……過了一會兒，彭濤又一次舉起了手，全班同學(xué)的眼睛都盯著他。彭濤胸有成竹地站起來，說出自己的想法和算式，這一次比上一次簡便多了?！班?，想得不錯(cuò)！”老師贊嘆道。同學(xué)們也向他投去了羨慕的目光。彭濤吧，臉一紅，吐吐舌頭，不好意思地