蘇教版四年級語文下冊習作2課件

習作2雛鷹爭章——推薦他人

最近，大隊部開展了雛鷹爭章活動。在我們身邊總有這么一些某一方面表現(xiàn)突出的同學，為我們樹立了榜樣，也給予了我們奮發(fā)向上的動力。如果誰某一方面特別優(yōu)秀，就可以得到一枚相應(yīng)的雛鷹章。

通過“雛鷹爭章”這個活動，就會形成你追我趕的氛圍，班風學風自然會更上一層樓！孝敬章友愛章安全章自護章環(huán)保章巧手章寫作章孝敬章家務(wù)章勞動章………閱讀章

1、能廣泛閱讀課內(nèi)外書籍，逐步拓展自己的知識面。

2、通過各種途徑，如網(wǎng)絡(luò)、圖書、報紙、電視等，了解更多自己感興趣的知識。

3、能運用所掌握的知識，解決日常生活中遇到的問題。

4、虛心從同學、老師、父母身上，學習更多自己未知的知識，養(yǎng)成虛心好學的好習慣。

才藝章1、能歌善舞；2、演奏樂器；3、書法繪畫；4、演講廣播；5、魔術(shù)雜技。。。。。。才藝方面的保健章1、體育方面：跑步、踢球、跳高、游泳等；2、講衛(wèi)生，身體健康，懂得許多健康知識；

等等方面團結(jié)章

1、團結(jié)同學，主動幫助有缺陷、犯錯誤的同學。

2、幫助有困難的同學解決生活上或?qū)W習中的問題，對有損于團結(jié)同學的事，能指出并改正。

3、在活動中，充分體現(xiàn)出集體榮譽感，團結(jié)一心。

組織交流

1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。2、推選代表上臺發(fā)言，其他同學可以補充師生共同評議，選用事例是否具體。3、在說推薦理由時，如果事例太多，要做到有詳有略。4、可抽出五分鐘時間，讓學生自己互相采訪。有一次，他在課上偷偷看課外書被老師發(fā)現(xiàn)。老師一步步向他走來，大家一起好奇地注視著他，他卻沉浸在書海中，渾然不知。一旁的我暗暗為他著急：“唐下紅，唐下紅，快把書收起來?。±蠋焷砹?！老師來了！”老師一把拿過他的書，滿臉嚴肅地看著他，他才慢吞吞地抬起頭，一片茫然。唉，這個“書蟲”?。?/p>

作者讀一讀！看完這段文字，好多人哈哈大笑，你們覺得哪里描寫得特別生動？心理描寫——為唐下紅著急的內(nèi)心描寫，從側(cè)面看書唐下紅看書的入迷；神態(tài)描寫——老師生氣嚴肅的神情、唐下紅茫然的神情，這也是種對比，看出他看書入迷；細節(jié)描寫——慢吞吞地抬頭；側(cè)面描寫——大家都注視著他，老師停下課朝他走去，而他卻渾然不知，看出他看書的投入；作者的感慨——唉，這個“書蟲”??！有些無奈，也透出大家對這個“書蟲”的認同。）唐下紅一拿到心愛的書，便興奮得兩眼發(fā)亮，滿臉通紅，迫不及待地翻開書，如饑似渴地讀了起來。瞧他那雙渴望知識的大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，好似有一塊磁鐵把他緊緊吸引住了！一會兒，他的嘴角露出一絲微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一會兒，他著急地抓耳撓腮，一定是在思考故事的情節(jié)怎么如此出乎意料；一會兒，他仰頭哈哈大笑，一定是被故事里的人逗樂了，這就是看起書來如癡如醉的唐下紅?！丁皶糇印碧葡录t》）看了這段文字，好多同學不停地點頭，覺得作者描寫得太像了！你覺得她怎樣把唐下紅愛看書寫得活靈活現(xiàn)？神態(tài)描寫——拿到書的神情，“兩眼發(fā)亮”，“滿臉通紅”，看書時的神態(tài)等等看書他很愛看書；動作描寫——“迫不及待地翻書”，內(nèi)心喜歡讀書；排比的修辭手法——看書投入，被故事情節(jié)深深吸引，隨故事而變化自己的心情，看書讀書投入；比喻修辭手法——書對他就像磁鐵，寫出愛書；細節(jié)描寫——迫不及待、抓耳撓腮、仰頭、露出一絲微笑、目不轉(zhuǎn)睛地盯著書等等，都看出這的確是個“書迷”他站在起跑線上，左腳在前，微微彎著腰，眼睛看著體育老師的哨子。隨著“噓”的一聲哨響，他飛奔出去，那速度真快。一轉(zhuǎn)眼，他已經(jīng)輕松跑完，和朋友們談笑風生了。老師大聲向大家宣布，他的成績是：五秒九。

自由說一說，怎么改才具體生動？片段修改

如何把重點事例寫具體生動？描寫方法豐富（動作、神態(tài)、心理、語言……）修辭手法使用恰當（比喻、擬人、夸張、排比……）例文欣賞記得那是去年的一天，大地熱得像蒸籠似的。放學后，我和王安一起回家。在路上，王安突然拉著我，指著離開我們不遠的一個包裹，悄聲對我說：“走，咱們?nèi)タ纯??！蔽译S著她走到那里，原來是一封信，可能是郵遞員送信的時候不小心丟下的吧，我拉了拉撿起信的王安，說：“快走吧，不然耽誤寫作業(yè)了！”王安看著信，搖搖頭，說：“失主該多著急呀！我們應(yīng)該把信送給失主，”“好吧”。我只好點頭同意了。我們一看地址，嚇一跳，因為我們倆誰也不知道順義街怎么走。無奈之下，只好去問路人，可得到的不是教我們怎么走，而是幾個白眼。最后，我們只好把它交給了警察叔叔。

還有一次，我在王安家玩。鄰居李阿姨有事急著要出去，她來找王安，讓她幫忙看會兒孩子。王安答應(yīng)了。我們抱著孩子，哄著他玩，可不一會兒，那孩子就不停地哭鬧，估計孩子是餓了，王安就給他熱牛奶，我拍著孩子的肚子，哄著他。沒多久王安拿來了牛奶，孩子一邊喝，一邊睡著了。這就是我的好朋友——愛幫助別人的王安。

記得有一次的體育課上，老師要測試我們200米的跑步成績。先是男生考，馬上就要輪到女生時，我的心里可緊張了。這時，我看了看張穎，她露出一種輕松的神情。該我們跑了，我們一組有六個人，其中張穎也在我們一組，我們做好了準備，緊張的望著起跑線。我的心跳也越來越快，就像懸著一只小兔子似的。隨著老師的一聲哨響，我們個個都飛快地沖了出去，我一下子跑了兩個來回，卻落在張穎后面，實在是跑不動了，可張穎卻仍然在飛快地跑。我心想：她那種堅持不懈的毅力可真值得我學習。我便鼓足勇氣，跑了起來。最后，終于跑完了。我們都跑得氣喘吁吁，大汗淋漓。張穎得了第一名。張穎，你真是名副其實的“飛毛腿”。小能人她，留著齊耳的短發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛充滿著智慧。淡紅的襯衫，白色的短褲，配上鮮艷的紅領(lǐng)巾，多么活潑，多么可愛的一個少年。她就是我班的班長——黃玲。黃玲是班級管理的小能手。一次中午午休時，班上經(jīng)常興風作浪的調(diào)皮鬼曾洪海見黃玲沒來，便開始講話了。同學們紛紛指責他，但他根本聽不進去。正當曾洪海講得洋洋得意之時，黃玲推門進來了，把正在講話的曾洪海抓了個正著。黃玲見了，并沒有去狠狠地批評他，而是心平氣和地說：“如果你把講話的時間用在學習上，對你的學習會有多大的幫助啊！像你這樣吵吵鬧鬧，不僅影響班級同學的休息和學習，而且損壞了班級的榮譽。你說，這樣值嗎？”曾洪海聽了，臉都紅了，慚愧地低下了頭說：“我以后再也不這樣了?！睆哪且院螅嗉壣显贈]有曾洪海搗亂的身影了。

還有一次，低年級的一個小同學隨手把紙丟在地上，被黃玲看見了，黃玲走到他跟前說：“小弟弟，我們不能亂扔廢紙，這樣會破壞我們美