高考專題復(fù)習(xí)：古詩(shī)閱讀和基本答題方法 課件

古詩(shī)閱讀題答方法壹讀懂詩(shī)歌“六看”（一）看標(biāo)題，抓題眼；（二）看注釋，抓暗示信息；（三）看作者，關(guān)注熟悉作家的概況；（五）看意象，把握特定含意；（四）看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”；（六）看典故，正/反用本其意義。

壹讀懂詩(shī)歌“六看”（一）看標(biāo)題，抓題眼；標(biāo)題往往對(duì)詩(shī)歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用。1、有些題目顯示事件、情感；(《春夜喜雨》）2、有些題目交代寫(xiě)作目的和寫(xiě)作背景；

（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《近試上張水部》）3、有些題目點(diǎn)明中心。（《書(shū)憤》）所以，有時(shí)抓住了題目，也就大體抓住了詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

壹讀懂詩(shī)歌“六看”（二）看注釋，抓暗示信息；注釋是詩(shī)歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或寓意；有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩(shī)中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。

壹讀懂詩(shī)歌“六看”（三）看作者，知人論世；

知人論世，就是說(shuō)，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時(shí)代背景。其實(shí)，許多詩(shī)所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時(shí)代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩(shī)人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代國(guó)勢(shì)、朝政……如介紹詩(shī)歌是作者被貶某地時(shí)所作，則要考慮是否有懷才不遇、報(bào)國(guó)思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩(shī)人（或朝代已滅亡），則要考慮收復(fù)失地之心……壹讀懂詩(shī)歌“六看”（四）看字詞，把握情感關(guān)鍵字；

詩(shī)歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字眼，我們都稱為“情感關(guān)鍵字”。閱讀時(shí)準(zhǔn)確抓住情感關(guān)鍵字，無(wú)疑對(duì)正確理解分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容有重要的作用。如《虞美人》：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？又如《錢塘湖春行》：最愛(ài)湖東行不足。壹讀懂詩(shī)歌“六看”（五）看意象，把握特定含義；

在詩(shī)歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。例如，聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！壹讀懂詩(shī)歌“六看”（六）看典故，正/反用其本義。

古詩(shī)很講究用典，典故是指詩(shī)文中引用的古代故事和有來(lái)歷出處的詞語(yǔ)。用典既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來(lái)意義入詩(shī)文；反用則在詩(shī)文中反用原典的意義。壹讀懂詩(shī)歌讀懂詩(shī)家語(yǔ)

為了表情達(dá)意的需要和詩(shī)詞格律的要求，詩(shī)人往往會(huì)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行變形處理。

不合語(yǔ)法、不合情理音韻美、含蓄性、跳躍性、凝練性壹讀懂詩(shī)歌讀懂詩(shī)家語(yǔ)不合語(yǔ)法、不合情理把握詞性改變！還原語(yǔ)序！補(bǔ)充省略！明其深意！春風(fēng)又綠江南岸。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下魚(yú)舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。把古詩(shī)當(dāng)做文言文來(lái)讀壹讀懂詩(shī)歌讀懂詩(shī)家語(yǔ)谷口書(shū)齋寄楊補(bǔ)闕錢起泉壑帶茅茨，云霞生薜帷。竹憐新雨后，山愛(ài)夕陽(yáng)時(shí)。

閑鷺棲常早，秋花落更遲。家童掃蘿徑，昨與故人期。茅茨：茅草屋帶：環(huán)繞生：升起憐：喜歡期：約定泉壑帶（圍繞著）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。憐新雨后（之）竹，愛(ài)夕陽(yáng)時(shí)（之）山。閑鷺常早棲，秋花（相比其它地方）更遲落。家童（正在）掃蘿徑，（因?yàn)槲遥┳蚺c故人期。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)意象意境類語(yǔ)言鑒賞類人物形象類表達(dá)技巧類情感主旨類貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(一）人物形象類1、區(qū)分詩(shī)中人物形象是抒情主人公還是詩(shī)人之外的形象。2、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫(xiě)（環(huán)境）中剖析人物的形象特征。3、在總體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中確定人物形象的身份特點(diǎn)。4、注意分析作者塑造該人物形象的意義。

5、要知人論世，關(guān)注背景，特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等，要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。

貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(一）人物形象類例1:觀獵（王維）風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。問(wèn)：詩(shī)歌刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象？

答：①這首詩(shī)通過(guò)一次狩獵活動(dòng)，勾畫(huà)出了一位英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的將軍形象。②“鷹眼疾”“馬蹄輕”寫(xiě)出了將軍奮力追擊的情景，“忽過(guò)”“還歸”寫(xiě)出了將軍策馬疾馳的英姿，“回看”寫(xiě)出了將軍躊躇滿志的神情。③寄托了詩(shī)人渴望效命疆場(chǎng)、期盼建功立業(yè)的情懷。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(一）人物形象類例2：乾元中寓居同谷縣作歌七首(其一)（《教材梳理》P28）杜甫有客①有客字子美，白頭亂發(fā)垂過(guò)耳。歲拾橡栗隨狙公②，天寒日暮山谷里。中原無(wú)書(shū)歸不得，手腳凍皴皮肉死③。嗚呼一歌兮歌已哀，悲風(fēng)為我從天來(lái)?！咀ⅰ竣佟部汀扯鸥ψ苑Q。因是客居同谷，所以這樣稱呼自己。②〔狙公〕獼猴。③〔皴〕皮膚受凍裂開(kāi)?！财と馑馈称つw凍得失去知覺(jué)。問(wèn)：詩(shī)人筆下的自己是怎樣的一個(gè)形象？詩(shī)中“中原無(wú)書(shū)歸不得”一句有何深意？貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(一）人物形象類例2：乾元中寓居同谷縣作歌七首(其一)（《教材梳理》P28）

杜甫有客①有客字子美，白頭亂發(fā)垂過(guò)耳。歲拾橡栗隨狙公②，天寒日暮山谷里。中原無(wú)書(shū)歸不得，手腳凍皴皮肉死③。嗚呼一歌兮歌已哀，悲風(fēng)為我從天來(lái)。問(wèn)：詩(shī)人筆下的自己是怎樣的一個(gè)形象？詩(shī)中“中原無(wú)書(shū)歸不得”一句有何深意？答：第一問(wèn)：①詩(shī)人筆下的自己是一個(gè)窮困潦倒、形容枯槁、為生計(jì)所苦的老者形象。②“客”字說(shuō)明作者客居他鄉(xiāng)，“白頭亂發(fā)”“手腳凍皴皮肉死”可見(jiàn)詩(shī)人形容枯槁，“天寒日暮”仍在山谷中“拾橡栗”足見(jiàn)其生活貧困。③既有溫飽問(wèn)題的重壓，更有國(guó)家破亡的的悲苦。第二問(wèn)：“中原無(wú)書(shū)歸不得”一句含義深厚：既有關(guān)河阻斷，親人音訊不通的悲苦；也有戰(zhàn)亂頻仍，親人生死不明的感傷。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(一）人物形象類答題步驟：1、用精煉的語(yǔ)言概括形象特點(diǎn)。

（兩三個(gè)四字形容詞+身份特點(diǎn)）2、抓住原詩(shī)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋該形象的由來(lái)。3、指出該形象的意義。

（思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度）貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(二）意象意境類1、關(guān)注常見(jiàn)意象。2、具體意象含義并非一成不變。3、意象組成畫(huà)面的色彩明暗以及與詩(shī)歌

意境、情感的關(guān)系。松梅竹菊寓高潔，

借月托雁寄鄉(xiāng)思。

杜鵑鷓鴣啼凄凄，

梧桐葉落透悲意。

落花流水傳愁緒，別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依。

烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(二）意象意境類例1：《離騷》中，“善鳥(niǎo)香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君”。請(qǐng)找出一些例子來(lái)，并簡(jiǎn)要分析它們各自的寓意。（《教材梳理》P27）答：“靈修”本意指神仙，這里指君王。“蛾眉”(即美貌)比擬自己的美德，以“眾女”肆意造謠中傷比擬朝臣對(duì)自己的造謠中傷?！苞v鳥(niǎo)之不群兮，自前世而固然”，“鷙”指鷹、雕一類兇猛的鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)”指一般的鳥(niǎo)，這里分別比擬周圍群小和詩(shī)人自己?！爸栖梁梢詾橐沦?，集芙蓉以為裳”“高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離”，所寫(xiě)的衣著佩飾都比擬詩(shī)人的美德?！芭謇_紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”，比擬詩(shī)人的品德更加高潔。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(二）意象意境類例2：《離騷》中，詩(shī)人采用哪些意象來(lái)描寫(xiě)自己？簡(jiǎn)析這些意象的含義。（《教材梳理》P27）答：描寫(xiě)自己的詩(shī)句有：“既替余以蕙兮，又申之以攬茝”“眾女嫉余之蛾眉兮”“鷙鳥(niǎo)之不群兮”“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”“退將復(fù)修吾初服”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。以“蕙”“攬茝”象征詩(shī)人追求高尚的節(jié)操。以“蛾眉(美女)”“蘭”“芰荷”“芙蓉”比喻自己品德和情操的高尚。把自己和楚懷王的關(guān)系比喻為癡心女子和負(fù)心郎等。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(二）意象意境類例3：絕句二首(其一)

杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：①此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。②這是一幅明凈絢麗的春景圖。③表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(二）意象意境類答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(三）表達(dá)技巧類表達(dá)技巧修辭技巧：表達(dá)方式：表現(xiàn)手法：結(jié)構(gòu)技巧：比喻比擬借代夸張通感雙關(guān)反復(fù)等敘述描寫(xiě)議論抒情直抒胸臆借景抒情象征襯托對(duì)比渲染聯(lián)想想象抑揚(yáng)用典比興等首尾照應(yīng)層層深入開(kāi)門見(jiàn)山鋪墊倒裝以小見(jiàn)大以景結(jié)情卒章顯志等貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(三）表達(dá)技巧類例1：結(jié)合《氓》中的經(jīng)典詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)比興手法在該詩(shī)中的成功運(yùn)用。

（《教材梳理》P27）答：“比”，就是“以此物比彼物”。比如《氓》中“桑之未落，其葉沃若”，就是以桑葉之潤(rùn)澤有光，比喻女子的容顏亮麗?！吧Ｖ湟樱潼S而隕”，就是以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。“興”就是“先言他物以引起所詠之辭也”，也就是鋪墊。在《詩(shī)經(jīng)》中比興手法是交融在一起的。比如“桑之落矣，其黃而隕”，對(duì)于下文的內(nèi)容多有暗示與鋪墊，也是“起興”的手法。比興手法的交互運(yùn)用，能具體、生動(dòng)地描述社會(huì)生活，寄托深遠(yuǎn)的情思。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(三）表達(dá)技巧類例2：詩(shī)歌在刻畫(huà)“氓”的性格時(shí)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？（《教材梳理》P27）答：①詩(shī)歌在刻畫(huà)“氓”的形象時(shí)運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法?；榍暗摹懊ァ?，憨厚、純樸、善良，對(duì)女主人公一往情深；婚后的“氓”，勢(shì)利、蠻橫、粗魯，對(duì)女主人公的態(tài)度是“二三其德”。前后判若二人，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。②其表達(dá)效果是凸顯了人物的性格，表達(dá)了鮮明的愛(ài)憎之情。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(三）表達(dá)技巧類例3：《采薇》前四章開(kāi)頭對(duì)自然景物的描寫(xiě)有何特點(diǎn)？有何表達(dá)效果？（《教材梳理》P27）答：①“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”“維常之華”等句描繪了自然景物的細(xì)致變化，暗示了時(shí)令的遷移。②更具體形象表現(xiàn)了戍邊者思?xì)w的迫切心情與御敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(三）表達(dá)技巧類例4：早行

陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：①主要用了反襯手法。

②天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。

③兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之情。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(三）表達(dá)技巧類答題步驟：①準(zhǔn)確指出用了何種手法。②結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。③此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(四）情感主旨類例1：《孔雀東南飛》中，“事事四五通”，詩(shī)歌描繪劉蘭芝臨別梳妝尤為仔細(xì)。透過(guò)“新婦起嚴(yán)妝”，我們可以體會(huì)女主人公怎樣的心情？（《教材梳理》P28）答：①臨別時(shí)有意精心梳妝，作為對(duì)封建家長(zhǎng)制的無(wú)言的抗?fàn)?；②借此延緩別離時(shí)間的到來(lái)，反映了蘭芝痛苦矛盾的心情；③臨別時(shí)精心梳妝，更是為了維護(hù)自身的尊嚴(yán)。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(四）情感主旨類蘭芝無(wú)辜被遣歸，究竟是何原因？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（《教材梳理》P28）答：①焦母蠻橫，棒打鴛鴦；②蘭芝外表柔順，其實(shí)個(gè)性剛烈，婆媳形如水火；③夫妻恩愛(ài)，焦仲卿明里暗里向著妻子，引發(fā)焦母的嫉恨。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(四）情感主旨類例3：橫吹曲辭·隴頭吟（《教材梳理》P28）王維長(zhǎng)安少年游俠客，夜上戍樓看太白①。隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛。關(guān)西老將不勝愁，駐馬聽(tīng)之雙淚流。身經(jīng)大小百余戰(zhàn)，麾下偏裨萬(wàn)戶侯。蘇武才為典屬國(guó)②，節(jié)旄空盡海西頭。【注】①〔太白〕即金星。古人認(rèn)為它主兵象，可據(jù)以預(yù)測(cè)戰(zhàn)事。②〔典屬國(guó)〕漢代掌藩屬國(guó)事務(wù)的官職，職位不高。

問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？“蘇武……海西頭”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(四）情感主旨類答：第一問(wèn)：①這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者賞罰不公、怠慢功臣的行為的悲憤之情。②詩(shī)的一、二兩句寫(xiě)一位充滿游俠豪氣的長(zhǎng)安少年夜登戍樓觀察“太白”（金星）的星象，表現(xiàn)了他渴望建立邊功、躍躍欲試的壯志豪情。順著少年的思緒，三、四句出現(xiàn)了月照隴山的遠(yuǎn)景：凄清的月夜，荒涼的邊塞，服役的“隴上行人”正在用嗚咽的笛聲寄托自己的愁思。再由笛聲引出了聽(tīng)笛的關(guān)西老將。這位關(guān)西老將“身經(jīng)大小百余戰(zhàn)”，曾建立累累軍功，部下的偏裨副將，有的已成了萬(wàn)戶侯，而他卻沉淪邊塞！最后引用了蘇武出使匈奴被留十九年的典故，蘇武如此盡忠于朝廷，報(bào)效于國(guó)家，回來(lái)以后，也不過(guò)只做了個(gè)典屬國(guó)那樣的小官。第二問(wèn)：“蘇武……海西頭”一句，引蘇武與關(guān)西老將類比，恰恰說(shuō)明了關(guān)西老將的遭遇不是偶然的、個(gè)別的。功大賞小，功小賞大，朝廷封賞不公，古來(lái)如此。這樣使悲憤之情的抒發(fā)越發(fā)顯得深刻有力。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(四）情感主旨類答題步驟：①詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容；②運(yùn)用了何種表達(dá)技巧；

（有時(shí)沒(méi)有什么特別的技巧則省略此步驟）

③抒發(fā)什么情感。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(五）語(yǔ)言鑒賞類動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊詞、虛詞、擬聲詞等一個(gè)詞或一句詩(shī)就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想。煉字型：一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型：語(yǔ)言風(fēng)格型：豪邁奔放沉郁頓挫言近旨遠(yuǎn)樸素自然清新淡雅生動(dòng)形象婉約細(xì)膩含蓄蘊(yùn)藉幽默諷刺等貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(五）語(yǔ)言鑒賞類例1：結(jié)合《采薇》的前三章說(shuō)說(shuō)古詩(shī)重章疊句的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)述其作用。（《教材梳理》P27）答：①重章疊句是古代詩(shī)歌的一種常見(jiàn)手法，詩(shī)歌上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱以表情達(dá)意，既能使上下句段連貫流暢，又能通過(guò)語(yǔ)句的重復(fù)與變化表現(xiàn)詩(shī)歌的情感和主旨。②《采薇》前三章的開(kāi)頭相似中有變化，以描繪自然風(fēng)景與勞作情景為主，結(jié)尾以思?xì)w與戍邊作結(jié)。一唱三嘆，動(dòng)人心魂。貳讀懂題干樹(shù)立題型意識(shí)(五）語(yǔ)言鑒賞類例2：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問(wèn)：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？答：同意。①看，在詩(shī)中指回望。②離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每