2014-2015人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊先學(xué)后教教案

學(xué)習(xí)單元第一單元四則運(yùn)算學(xué)習(xí)題目加減法的意義和各部分間的關(guān)系總（5）課時學(xué)習(xí)日期課型 新授第（1）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點：力口、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。學(xué)習(xí)難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教具準(zhǔn)備：小黑板板書設(shè)計： 加減法的意義和各部分間的關(guān)系和=加數(shù)+加數(shù) 被減數(shù)=差+減數(shù)加數(shù)=和一另一個加數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)一差教學(xué)過程二次備課一、引入新課你能從圖怵得哪些數(shù)學(xué)信息？2、揭示課題二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。三、出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)（自學(xué)教材頁例1,并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）.根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？根據(jù)線段圖寫出加法算式。.例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：教學(xué)過程二次備課

根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。3.你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。四、先學(xué)1）看一看學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材例1,并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）自學(xué)檢測745+（）=987 763-（）=254 （）-236=712五、后教1、理解加法的意義。那怎樣的運(yùn)算叫做加法？（小組討論）（根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。）小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（出示加法的意義）說明加法各部分名稱2、理解減法的意義：怎樣的運(yùn)算是減法？（根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示）小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法O六、當(dāng)堂訓(xùn)練和=（）+加數(shù)加數(shù)=（）—另一個加數(shù)被減數(shù)一差十（） 減數(shù)一（）一差課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）課后反思：學(xué)習(xí)單元第一單元四則運(yùn)算學(xué)習(xí)題目乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 總（5）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（2）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會在實際中應(yīng)用..總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗算..在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力..培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣學(xué)習(xí)重點：乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗算.學(xué)習(xí)難點：乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答.教具準(zhǔn)備：小黑板板書設(shè)計： 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系乘法：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算除法：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)積=因數(shù)X因數(shù) 的運(yùn)算一個因數(shù)=積：另一個因數(shù). 商=被除數(shù)：除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)：商被除數(shù)=商*除數(shù)教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決實際問題.（板書課題：乘除法的意義）二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo).乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會在實際中應(yīng)用..總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗算.三、出示自學(xué)指導(dǎo).那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？（根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。）.與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？怎樣的運(yùn)算是除法？教學(xué)過程二次備課

3.第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？四、先學(xué)1）看一看學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材例2,并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）自學(xué)檢測24-（）=24 （）X23=0 0+（）=190 （）:47+18=18五、后教1、乘法的意義：那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？（小組討論）（根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。）小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。（出示乘法的意義）說明乘法各部分名稱2、理解除法的意義：怎樣的運(yùn)算是除法？（小組討論）3、（根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示）（3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱4、除法是乘法的逆運(yùn)算：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算.教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：積=因數(shù)x因數(shù)一個因數(shù)=積；另一個因數(shù).商=被除數(shù)：除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)?商被除數(shù)=商*除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？六、當(dāng)堂訓(xùn)練做一做課堂小結(jié)：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？課后反思：學(xué)習(xí)單元第一單元四則運(yùn)算學(xué)習(xí)題目0的運(yùn)算 總（5）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（3）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。學(xué)習(xí)重點：0不能做除數(shù)及原因?qū)W習(xí)難點：0為什么不能作除數(shù)教具準(zhǔn)備：小黑板板書設(shè)計： 0的運(yùn)算與0相加（減）得原數(shù) 與0相乘還得00作被除數(shù)時，商是0; 0作除數(shù)時，算式?jīng)]意義。教學(xué)過程二次備課一、口算引入（快速口算）出示：100+0= 0+568= 0X78= 0+23=99-0= 49-49二128-128= 0 ?76= 235+0= 0+319= 0X29=二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。三、出示自學(xué)指導(dǎo)將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。計算時，應(yīng)注意什么？0為什么不能做除數(shù)？舉例說明。四、先學(xué)1）看一看學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材例3,并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）教學(xué)過程二次備課

自學(xué)檢測1、口算。0+12= 48-0= 67X0= 0+23= 42-42=2、填空。24-()=24 ()X23=0 0+()=190 ()+47+18=183、45-45X20 (45-45)X20五、后教.一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0；一個數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。2、0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0歸納所有0的運(yùn)算一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。六、當(dāng)堂訓(xùn)練36+0= (2)0+68= (3)0X68= (4) 54-0=0+28= (6)128-0= (7)0+36= (8) 25+0=99-0= (10)49-49= (11)0+39= (12) 0X9=課堂小結(jié)：這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題課后反思：學(xué)習(xí)單元第一單元四則運(yùn)算學(xué)習(xí)題目帶括號的四則運(yùn)算 總⑸課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（4）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)重點：帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)難點：中括號與小括號的關(guān)系教具準(zhǔn)備：小黑板板書設(shè)計： 帶括號的四則運(yùn)算例4：96：12+4X2 96：(12+4)X2 96：[(12+4)X2]=8+8 =96：16X2 =96：[16X2]=16 =6X2 =96：32=12 =3教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入：1、一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。三、出示自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)過程二次備課

.說說例4的運(yùn)算順序.如果在96：12+4X2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96：(12+4)X2,運(yùn)算順序怎樣？.如果在96：(12+4)X2的基礎(chǔ)上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96：[(12+4)X2],運(yùn)算順序怎樣？四、先學(xué)1)看一看學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材例4,并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注)(學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情)自學(xué)檢測1、填空47-()=47 2X56-()=0 0+()=190 ()：47+18=182、45-45X20 (45-45)：20 (75-8)X(56+4) (240+18)：3五、后教運(yùn)算順序：(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。(2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。4、閱讀“你知道嗎？”六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、做一做14+25X(20—18) 28：(12+16)X52、選擇題：(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是()A、47+33：36-16 B、(47+33)：(36-16) C、(36-16)：(47+33)(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是()A、(750-25)X(20+13)B、(20+13)X(750-25) C、750-25X20+13課堂小結(jié)：這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。注意什么？課后反思：學(xué)習(xí)單元第一單元四則運(yùn)算學(xué)習(xí)題目租船問題 總⑸課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（5）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)重點：發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。學(xué)習(xí)難點：學(xué)會傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計：教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友們，大家好！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識三、出示自學(xué)指導(dǎo)1.租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?！四、先學(xué)1）看一看學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材例5,并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不十?dāng)_學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）教學(xué)過程二次備課

自學(xué)檢測上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？五、后教1、解決問題分析：如果都租小船30： 4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20X8=160（元）如果都租大船：30：6=5（只）35X5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20X6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）六、當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固練習(xí)P11第5題課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？課后反思：學(xué)習(xí)單元第二單元觀察物體（二）學(xué)習(xí)題目觀察物體1 總（2）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（1）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 觀察物體1觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面”教學(xué)過程二次備課一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。三、出示自學(xué)指導(dǎo).我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？.從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？四、先學(xué)教學(xué)過程二次備課

學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材例1。并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué),教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）自學(xué)檢測拿出你的數(shù)學(xué)書，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？五、后教這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到」的是怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）六、當(dāng)堂訓(xùn)練（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到」的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說一說）（2）P13做一做。課堂總結(jié)課后反思：學(xué)習(xí)單元第二單元觀察物體（二）學(xué)習(xí)題目觀察物體2 總（2）課時

學(xué)習(xí)日期課型 新授 第(2)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過認(rèn)識組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。學(xué)習(xí)重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計：觀察物體2J >教學(xué)過程二次備課一、情境導(dǎo)入出示例2視圖。提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)通過認(rèn)識組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。三、出示自學(xué)指導(dǎo)出示學(xué)習(xí)提示：(1)從前面觀察你擺出來的物體，能看到」幾個小正方體？(2)從上面觀察你擺出來的物體，能看到」幾個小正方體？(3)從右面觀察你擺出來的物體，能看到」幾個小正方體？四、先學(xué)教學(xué)過程二次備課

學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材例2。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué),教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）自學(xué)檢測2、畫一畫，比一比。（1）學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。（2）比一比：上面三個物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、完成P14做一做五、當(dāng)堂訓(xùn)練練習(xí)四課堂總結(jié)課后反思：學(xué)習(xí)單元第三單元運(yùn)算定律學(xué)習(xí)題目加法交換律和結(jié)合律 總（7）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（1）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。學(xué)習(xí)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 加法交換律和結(jié)合律40+56=96 56+40=96 88+104+96 88+（104+96）40+56=56+40 88+104+96=88+（104+96）加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）教學(xué)過程二次備課一、引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。三、出示自學(xué)指導(dǎo)（1）解決例1的問題。兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？。里填什么符號？40+56056+40,把這一現(xiàn)象用文字表述一下。（2）李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。找出信息解決問題。問：你能解決李）叔叔提出的問題嗎？為什么要先算104+96呢？出示（88+104）+96088+（104+96）,怎么填?四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材例2。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)教學(xué)過程二次備課

現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情自學(xué)檢測根據(jù)加法交換律： 25+65= 78+64= 用符號表示。（▲+★）+?= +（ + ）（a+b）+c= +（ + ）五、后教①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流）④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的88+104+96 88+104+96=192+96 =88+200=288 =288為什么要先算104+96呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）六、當(dāng)堂訓(xùn)練“做一做”1.指出下面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。（1）驗算：（運(yùn)用了加法交換律）（2）用“湊十法”7+9=6+（1+9）（運(yùn)用了加法結(jié)合律）（3）教材練習(xí)五小結(jié).今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？.對于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些？課后反思：學(xué)習(xí)單元第三單元運(yùn)算定律學(xué)習(xí)題目加法運(yùn)算定律的應(yīng)用 總（7）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（2）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。學(xué)習(xí)重點：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點：簡便運(yùn)算教具準(zhǔn)備：小黑板板書設(shè)計： 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用115+132+118+85=115+95+132+118 加法交換律=（115+85）+（132+118）加法結(jié)合律=200+250二450（千米）教學(xué)過程二次備課1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個運(yùn)算定律，你能說出是哪兩個嗎？你能舉出例子說說嗎？2、導(dǎo)入新課（師板書課題）3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算（一）自學(xué)提綱1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？2、你能列出算式嗎？3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計算的？與同桌交流。4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記）。（三）自學(xué)檢測計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算教學(xué)過程二次備課

425+14+186 75+168+25五、后教1、小組互探（把在自學(xué)過程中遇到的不會問題在小組內(nèi)交流探究）。2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題）3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計算時應(yīng)注意什么？六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（）=75+（） （）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。2下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a3、P20做一做1、2全課總結(jié)課后反思：學(xué)習(xí)單元第三單元運(yùn)算定律學(xué)習(xí)題目減法的性質(zhì) 總（7）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（3）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡算的過程。讓學(xué)生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化學(xué)習(xí)重點：理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理。學(xué)習(xí)難點：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。教具準(zhǔn)備：小黑板板書設(shè)計： 減法的性質(zhì)李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁，還剩多少頁？方法一 方法二 方法三234—66—34 234—（66+34） 234—34—66=168—34 =234—100 =200—66=134 =134 =134教學(xué)過程二次備課一、激趣生疑1、競賽出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學(xué)即對又快？第一組 第二組72-6-4 72-（6+4）85-8-2 85-（8+2）126-70-30 126-（70+30）根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎？2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)）3、猜想：觀察三個等式，激勵學(xué)生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說法）4、從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。教學(xué)過程二次備課

5、師提問：是不是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)都可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號）6、舉例驗證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計算簡便。（板書：簡便）數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？方法一 方法二 方法三234—66—34 234—（66+34） 234—34—66=168—34 =234—100 =200—66=134 =134 =134思路1：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-（66+34）思路3：總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-34-66將例4的總頁數(shù)改為266頁，讓學(xué)生自己選擇算法，使計算更簡便。4、⑴獨立列式計算；⑵指名板演5、那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎？看來，在今后計算時，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡便計算。6、鞏固練習(xí)：P21做一做1、2小結(jié)：今天利群們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計算怎樣？但在計算的過程中我們還要注意什么？課后反思：學(xué)習(xí)單元第三單元運(yùn)算定律學(xué)習(xí)題目乘法交換律和結(jié)合律 總（7）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（4）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。學(xué)習(xí)重點：理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點：能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡單的實際問題，提高計算能力。能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會用字母表示。教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 乘法交換律和結(jié)合律4X25=100 25X4=100 (25X5)X2=250 25X(5X2)=2504X25=25X4 (25X5)X2=25X(5X2)aXb=bXa (aXb)Xc=aX(bXc)乘法交換律 乘法結(jié)合律教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、舊知復(fù)習(xí)：（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？（2）學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時采用的教學(xué)思路是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）2、引入新課：回答的真不錯?！今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。三、出示自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)過程二次備課

（出示主題圖），這就是植樹活動的現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？（3）一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？4X25和25X4得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之間可以用什么符號連接？你還能舉出類似的例子嗎？總結(jié)定律：四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材例5。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué),教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情檢測：乘法交換律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。用字母表示定律：aXb=bXa乘法交換律的應(yīng)用：以前我們什么時候用過乘法交換律？完成“做一做”前兩道，指名板演，（2）一共要澆多少桶水？（25X5）X2 25X（5X2）比較兩種算法的異同，明確（25X5）X2=25X（5X2）觀察下面每組的兩個算式，它們有什么關(guān)系？（15X4）X10O15X（4X10） （125X8）X5O125X（8X5）小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：（aXb）Xc=aX（bXc）讓學(xué)生說說運(yùn)用乘法結(jié)合律時注意的問題。3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較交換律是兩個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加（乘），和（積）不變。三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道四、回顧整理：這一課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時，要仔細(xì)觀察題目特點，更準(zhǔn)確更簡便地把題目計算出來。課后反思：學(xué)習(xí)單元第三單元運(yùn)算定律學(xué)習(xí)題目乘法分配律 總（7）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（5）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)重點：乘法分配律的意義和應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點：乘法分配律的反應(yīng)用教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 乘法分配律（4+2）X25 4X25+2X25教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以使一些計算簡便。什么是乘法的交換律和結(jié)合律？今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)乘法的另一個運(yùn)算定律。二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律三、出示自學(xué)指導(dǎo)還記得我們提出的第三個問題嗎？參加植樹的一共有多少人？1、你怎樣解決這個問題？列式計算。觀察這兩個算是有什么特點？（4+2）X25 4X25+2X25四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情教學(xué)過程二次備課

五、后教第一種算法：先算每個小組里有多少人？第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹的人數(shù)。小結(jié)：這個規(guī)律就是乘法分配律：兩個數(shù)的和于一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘再相加。2、用字母怎樣表示這個規(guī)律？鞏固練習(xí)1、P27做一做2、拓展：乘法分配律是否也適用于減法？驗證：18X5-5X8 (18-8)X5265X105-265X5 265X(105-5)課后反思：學(xué)習(xí)單元第三單元運(yùn)算定律學(xué)習(xí)題目運(yùn)用乘法分配律簡便運(yùn)算 總(7)課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（6）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。學(xué)習(xí)重點：會運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡單計算。學(xué)習(xí)難點：會通過拆數(shù)，變式等方法靈活地進(jìn)行簡便計算。教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 運(yùn)用乘法分配律簡便運(yùn)算12X25=(3X4)X25 12X25=3X( X ) =(10+2)X25=3X =教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、談話：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢？ （乘法分配律）你能把它用字母表示出來嗎？乘法分配律還有沒有別的形式呢？誰來說一下？2.導(dǎo)入：嗯，看來大家上節(jié)課學(xué)得不錯，但是大家知道嗎，乘法分配律還可以用來進(jìn)行簡便計算，想學(xué)學(xué)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。板書：應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、“一打”是12個。）怎樣列式？誰來說說自己列的式子？不用豎式可以怎樣簡便教學(xué)過程二次備課

四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材例9。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注)(學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情五、后教能不能用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算呢？12X25=(3X4)X25 12X25=3X( X ) =(10+2)X25=3X =六、當(dāng)堂訓(xùn)練在括號里填上合適的數(shù)或者運(yùn)算符號。(40+7)X12=()()()()()()29X56+56X31=[()()()]()()用簡便的方法計算。104X2515X(20+3)38X7+62X75X23+5X273、P30做一做前兩道全課總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰來小結(jié)一下？課后反思：學(xué)習(xí)單元第三單元運(yùn)算定律學(xué)習(xí)題目除法的簡便運(yùn)算 總(7)課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第(7)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。使學(xué)生會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實際問題。學(xué)習(xí)重點：使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。學(xué)習(xí)難點：會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實際問題。教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 除法的簡便運(yùn)算280：7：5 280^(7X5)7200^(25X4) 7200：25：4教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊1、怎樣簡便就怎樣計算，并說一說每道題運(yùn)用了什么簡便方法。463—175—125 362—(150+162)學(xué)生獨立計算后，讓學(xué)生說說每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡便方法。2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和簡便計算的有關(guān)知識，今天上課之前想在咱班來一次計算的競賽，想?yún)⒓訂?？這樣，我們把全班分成兩大組，每組先派一名代表到前面進(jìn)行比賽。280：7：5 280;(7X5)7200;(25X4) 7200；25；4師：我出題的時候可是本著公平公正的原則的，其實第二組題也能像第一組一樣簡便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來探究一下。板書課題(除法的簡便計算)二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。使教學(xué)過程二次備課

學(xué)生會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實際問題。三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、比較兩個算式，有什么關(guān)系？像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎？一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于一個數(shù)除以兩個數(shù)的積。一個數(shù)除以兩個數(shù)的積就等于一個數(shù)連續(xù)除以這兩個數(shù)。四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情7、自學(xué)檢測 這條規(guī)律有什么用呢？應(yīng)用規(guī)律你有什么感受？280^（7X5） 7200：25：4五、后教一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于一個數(shù)除以兩個數(shù)的積。一個數(shù)除以兩個數(shù)的積就等于一個數(shù)連續(xù)除以這兩個數(shù)。小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計算變得既簡便又有趣。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、下歹1」各組算式相等嗎？①680：2：5 680：（2X5）②390:39X5 390：2：5③360：（36：2） 360：36：2④810：18 810：9：2②、④左右兩個算式你更喜歡哪一個，為什么？2、怎么樣算簡便就怎樣算480：（5X48） 2000： 125： 8 8100：5：81 540：45全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲？還有什么疑問？課后反思：學(xué)習(xí)單元第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)題目小數(shù)的意義 總（11）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第(1)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。學(xué)習(xí)重點：在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，??的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單學(xué)習(xí)難點：使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，??的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 小數(shù)的意義教學(xué)過程二次備課一、談話引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價錢，就不一定都是整元錢，在進(jìn)行測量的時候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示.我們上學(xué)期已初步認(rèn)識了小數(shù)，你能以元作單位，把下面數(shù)先寫成分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)嗎？(1)1角=( )元=()元(2)3角=( )元=()元(3)9分=( )元=()今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。三、出示自學(xué)指導(dǎo)1.小數(shù)的產(chǎn)生，把一條長1米的線段平均分成10份，這樣1份是米，用小數(shù)表示是( )米。上面哪里不一樣？答案一樣嗎？把一條長1米的線段平均分成100份，這樣1份是米，用小數(shù)表示是( )米。教學(xué)過程二次備課

四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情小練：256毫米呢？999毫米呢？指名學(xué)生出題，全班化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。五、后教把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面的第一位，表示十分之幾。把1米平均分成100份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面的第二位，表示百分之幾。把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面的第三位，表示千分之幾。六、當(dāng)堂訓(xùn)練①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分之幾？一位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？②百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？兩位小數(shù)表示幾分之幾？兩位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？③千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表示幾分之幾？三位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？④每相鄰兩個單位間的進(jìn)率是多少？鞏固練習(xí)：練習(xí)九1——4課后反思：學(xué)習(xí)單元第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)題目小數(shù)的讀法和寫法 總（ii）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（2）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：會正確讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。學(xué)習(xí)重點：會正確讀、寫小數(shù)學(xué)習(xí)難點：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、0.2是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）；0.15是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）；0.008是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）。2.0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；0.07的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；0.138的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)會正確讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。三、出示自學(xué)指導(dǎo)誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？教學(xué)過程二次備課

在數(shù)位表上就用“ ”表示？“這個小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？”“這個小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢？”四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情五、后教前面我們講過在整數(shù)的右邊，用小數(shù)點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾、??的數(shù)，叫做小數(shù)。實際應(yīng)用時常把整數(shù)和小數(shù)寫在一起，這樣的數(shù)也叫小數(shù)。再邊說邊在黑板上寫如1.8、5.63、12.378等也都是小數(shù)。小數(shù)點左邊的數(shù)叫整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的數(shù)叫小數(shù)部分。這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的，后面一個小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點就讀點，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫0；小數(shù)點寫在個位的右下角，要寫成小圓點；小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€數(shù)位上的數(shù)字。六、當(dāng)堂訓(xùn)練做一做2題課后反思：學(xué)習(xí)單元第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)題目小數(shù)的性質(zhì) 總（11）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（3）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。學(xué)生學(xué)會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡和改寫。學(xué)習(xí)重點：正確理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變的性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點：小數(shù)的性質(zhì)教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 小數(shù)的性質(zhì)在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入0.3是（ ）分之一0.30是（ ）個百分之一0.123是（ ）個千分之一在商店里，商品的標(biāo)價經(jīng)常寫成這樣：這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關(guān)系呢？二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。學(xué)生學(xué)會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡和改寫。三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、、、0.100米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示？觀察1分米、10厘米、loo毫米它們的長度怎樣?你能得出什么結(jié)論？2、比較0.30和0.3的大小。小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化？你能得出什么結(jié)論？教學(xué)過程二次備課

四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情自學(xué)檢查：把0.70和105.0900化簡。五、后教、、0.100米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示？（1個十分之一米，1分米、10個百分之一米，10厘米、100個千分之一米，是l00毫米）在小數(shù)的末尾添上“o”，小數(shù)的大小不變。10個1/100是1個1/10，30個1/100是3個1/10所以這兩個數(shù)相等。在小數(shù)的末尾去掉“o”，小數(shù)的大小不變。在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、把0.70和105.0900化簡。2、不改變數(shù)的大小，把0.2,4.08,3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。3、P40做一做小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。課后反思：學(xué)習(xí)單元第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)題目小數(shù)的大小比較 總（11）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（4）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。學(xué)習(xí)重點：小數(shù)大小的比較方法和步驟。學(xué)習(xí)難點：小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計：小數(shù)的大小比較小小小小教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入8320799 612406214 10030999說說怎樣比較整數(shù)的大?。繋煟何覀円呀?jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)大小的比較）二.展學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。三、出示自學(xué)指導(dǎo)你能給他們排出名次嗎？你可以得出什么結(jié)論？四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不十?dāng)_學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情教學(xué)過程二次備課

五、后教引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大。2、練習(xí)：P41做一做六、當(dāng)堂訓(xùn)練練習(xí)十小結(jié)：課后反思：學(xué)習(xí)單元第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)題目小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化 總（11）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（5）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。學(xué)習(xí)重點：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律學(xué)習(xí)難點：歸納“規(guī)律”的過程教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化0.09米=90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍0.9米=900毫米，原數(shù)擴(kuò)大100倍9米=9000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入3567比較大小。問：這四個數(shù)有什么相同特點？（數(shù)字及排列順序一樣。）有什么不同？（小數(shù)點位置不同，大小不同。）從上題可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。板書課題：小數(shù)點位置移動的規(guī)律。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，總結(jié)規(guī)律的過程三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、把0.009米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位 小數(shù)的大小有什么變化？小數(shù)點向右移動會引起原數(shù)怎樣的變化？你能總結(jié)出規(guī)律來嗎？2、小數(shù)點向左移動，小數(shù)點向左移動了幾位?原來的數(shù)會有怎樣的變化？教學(xué)過程二次備課

四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情五、后教0.09米=90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍0.9米=900毫米，原數(shù)擴(kuò)大100倍9米=9000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍1、小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴(kuò)大1。。倍；小數(shù)點向右移動三位，原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍 2、小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍 （板書）.強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動三位，變化倍數(shù)是1000倍 六、當(dāng)堂訓(xùn)練.練習(xí)：P45做一做小結(jié)：掌握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動三位，變化倍數(shù)是1000倍 課后反思：學(xué)習(xí)單元第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)題目小數(shù)點位置移動規(guī)律的應(yīng)用 總（11）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（6）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：牢固掌握小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律，并會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、l000倍。學(xué)習(xí)重點：會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍學(xué)習(xí)難點：向右移動時位數(shù)不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉；向左移動時，位數(shù)不夠時要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 小數(shù)點位置移動規(guī)律的應(yīng)用XX100=7X1000=70...教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、小數(shù)點向左移動三位，原數(shù)就（ ）。2、小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)就（ ）。3、5.24要擴(kuò)大10倍，小數(shù)點向（）移動（）位，得（）。4、把42.7寫成0.427,小數(shù)點向（）移動（）位。5、說說小數(shù)點移位的變化規(guī)律。6、如果把3擴(kuò)大10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣列式?得多少？7、如果把5000縮小10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣計算?各得多少？二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)牢固掌握小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律，并會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍。三、出示自學(xué)指導(dǎo)（1）把一個數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法計算？怎樣列式？應(yīng)怎樣移動小數(shù)點？XX100=7,為什么向右移動兩位后得7，而不寫成007?（2）思考一下，把一個數(shù)縮小倍數(shù)應(yīng)用什么方法計算?怎樣應(yīng)用小數(shù)點移動教學(xué)過程二次備課

的規(guī)律?可能會出現(xiàn)什么情況?如何解決？四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情自學(xué)檢查：練習(xí)：P45做一做1、2五、后教引導(dǎo)學(xué)生明確，小數(shù)點向右移動后，不是零的最高位前面的零必須去掉，如0.07擴(kuò)大1000倍得70，而不能得0070。小結(jié)式提問： 根據(jù)上面的計算，要把一個數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了？（只要把小數(shù)點向右移動就可以了）從而強(qiáng)調(diào)，小數(shù)點向左移動三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補(bǔ)足，缺幾位就補(bǔ)幾個“0”，再點上小數(shù)點，左邊整數(shù)部分也沒有了，因此小數(shù)點左邊還要添一個“0”，表示整數(shù)部分是“0”，所以3.2縮小1000倍得0.0032。（1）小數(shù)點向左或右移動的方做據(jù)什么？（2）小數(shù)點位置移動的位數(shù)由什么來決定？（3）應(yīng)用小數(shù)點移位規(guī)律時應(yīng)注意什么？六、當(dāng)堂訓(xùn)練練習(xí)十一小結(jié)：課后反思：學(xué)習(xí)單元第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)題目小數(shù)與單位換算課時1 總（11）課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第（7）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.理解單名數(shù)互化的理由.學(xué)習(xí)重點：低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法學(xué)習(xí)難點：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 小數(shù)與單位換算課時1方法二：1m=100cm80cm=80：方法三：80：100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計量單位。二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、80cm=（ ）m 學(xué)生先獨立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法.2、理解1米45厘米表達(dá)的意義四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情教學(xué)過程二次備課

五、后教(1)全班交流.方法二：1m=100cm80cm=80：方法三：80：100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1.45米.(1)理解1米45厘米表達(dá)的意義(2)小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？六、當(dāng)堂訓(xùn)練第50頁“做一做”(1)先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位.(2)想一想：它們兩個單位之間的進(jìn)率是多少？(3)用自己喜歡的方法獨立練習(xí).課堂總結(jié)課后反思：學(xué)習(xí)單元第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)題目小數(shù)與單位換算課時2 總(11)課時

學(xué)習(xí)日期 課型 新授 第(8)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法.進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分學(xué)習(xí)重點：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法.學(xué)習(xí)難點：使學(xué)生形成一種程序性思維方法.教具準(zhǔn)備：板書設(shè)計： 小數(shù)與單位換算課時290厘米=0.9米，0.9米=90厘米.0.95米=( )厘米，1.32米=( )厘米.教學(xué)過程二次備課一、生成情境我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù).我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米=80.二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法.進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？0.9米=90厘米是怎樣換算出來的呢？2、0.95米=( )厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？1.32米=132厘米，你能用幾種方法去理解？四、先學(xué)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)教材。，并完成自學(xué)指導(dǎo)問題，將不會教學(xué)過程二次備課的問題做標(biāo)注)(學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情五、后教1、0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應(yīng)該是乘以進(jìn)率100,因為1米=100厘米，也就是說1米相當(dāng)于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100,因此，0.9米=90厘米.2、X100=95厘米.計算時直接移動小數(shù)點.3、對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率，高級單位換算成低級單位要乘以進(jìn)率.是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的.六、當(dāng)堂訓(xùn)練第50頁“做一做”(1)先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位.(2)想一想：它們兩個單位之間的進(jìn)率是多少？(3)用自己喜歡的方法獨立練習(xí).課堂總結(jié)課后反思：學(xué)習(xí)單元第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)題目小數(shù)的近似數(shù)