《小石潭記》教案

（小石潭記）教案隨著教師考試臨近,想必許多考生都在為沒有適宜的示范教案而煩悶，常常困擾于課程內(nèi)容太多無法刪減，時(shí)間自然也無法保證。本文以語文學(xué)科（小石潭記）為例，為您呈現(xiàn)10-20分鐘的課堂教案，精簡的速寫教案將成為您備考的參考依據(jù)。一、教學(xué)目標(biāo).疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。.反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法。.理解作者的思想感情，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)會(huì)文中描寫的自然風(fēng)光的美。二、教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。.教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的特色。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的奇妙。法國著名雕塑家羅丹說："生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛?！ìF(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美。（二）初讀課文，整體把握.走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世稱“柳河?xùn)|〃唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家之一〃，有（柳河?xùn)|集）（永州八記）等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇（小石潭記），柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手〃“游記散文的宗師〃。.生初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意，準(zhǔn)字意，曉節(jié)奏。①指名學(xué)生朗讀。集體評定②指導(dǎo)學(xué)生累積字詞如:篁竹（hu臺(tái)ng）卷石底（qu旨n）為士氐（chi'）③教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀，最后齊讀。（三）合作交流，研讀賞析.提問：課文寫了小石潭哪些景物它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫的明確：作者按巡游順序依次寫了發(fā)覺小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn)：水清、石奇、樹美、魚樂、溪身曲折、岸勢參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。①文中的“鏡頭〃與"畫面〃在第一段，作者采納的是“聞聲繪形〃“移步換景〃的寫法，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采納了“定點(diǎn)特寫〃的寫法。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈敏現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈，游魚的生動(dòng)可愛。②文中的“動(dòng)〃與"靜〃除了游魚動(dòng)靜相宜一會(huì)"怡然不動(dòng)〃一會(huì)"俶爾遠(yuǎn)逝〃生動(dòng)生動(dòng)外。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。③文中的“比照〃與“襯托〃為了突出魚的生動(dòng)生動(dòng)，把“怡然不動(dòng)〃和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽〃兩種情態(tài)加以比照，靜動(dòng)相對，尤顯魚的生動(dòng)。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空〃、“無〃，尤使水清這狀具有實(shí)感。.提問：你覺得此處取名“小石潭〃恰當(dāng)嗎明確：文中描繪的景物無不浸透著“石〃的氣息?！叭詾榈住āⅰ熬硎滓猿觥ㄕf明這個(gè)“潭〃確實(shí)是個(gè)“石潭〃。“如鳴佩環(huán)〃形容聲音噫亮，說明〃石潭〃的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂〃寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！ㄓ安际稀ń栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清亮透明。"凄神寒骨〃不盡是石的冰涼，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者悲傷、悲涼的心境。（四）品讀課文，體會(huì)情味一切景語皆情語，觀賞著如詩如畫的美景，作者的心情怎樣在文中找出描寫作者心情的句子。明確：“心樂之，〃“似與游者相樂〃"凄神寒骨，悄愴幽邃〃，感情由樂轉(zhuǎn)為憂。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種快樂畢竟是臨時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，悲傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。這種寫景方法是寓情抒情。（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們在一起的交流學(xué)習(xí)，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸和無奈，也就是這不幸和無奈成績了一代文學(xué)大師。一千多年過去了，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無人知曉，真正被記住的名字