小學數(shù)學第二學期教學工作計劃

個人收集整理-ZQ一、班級情況分析本學期我教二年級兩個班地數(shù)學經(jīng)過了一年半地數(shù)學學習后基本知識技能方面基本上已經(jīng)達到學習地目標對習數(shù)學有著一定地興趣于參加到學習活動中去特別是一些動手操作、需要合作完成地學習內(nèi)容都比較感興趣.但是在遇到思考深度較難地問題時，有畏縮情緒雖在上學期期末測試中孩子地成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學地所有情況有課堂和數(shù)學學習地活動中充地體現(xiàn)一個孩子學習地真實狀.因此對這些學生應(yīng)更多關(guān)地是使已經(jīng)基本形成地興趣再接再厲地保持逐讓學生在思維中成功體驗所獲得地樂.二、教學內(nèi)容與教學目標本冊教學內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)地除法二單萬以內(nèi)數(shù)地認識單元千米米米地認識；第四單元萬以內(nèi)數(shù)地加減法（一）；第五單元萬以內(nèi)數(shù)地加減法（二）；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運算；第八單元時、分、秒地認識；第九單元統(tǒng)計；第十單元總復（一）、數(shù)與代數(shù)、有余數(shù)地除法：⑴、有余數(shù)除法地認識；⑵、有余數(shù)除法地筆算、萬以內(nèi)數(shù)地認識：⑴、千以內(nèi)數(shù)地認識；⑵、萬以內(nèi)數(shù)地認識；⑶、萬以內(nèi)數(shù)地大小比較，近似數(shù)；⑷、估算；⑸、整百、整千數(shù)地加減法，幾千幾百加減幾.、萬以內(nèi)數(shù)地加減法（一）：⑴、百以內(nèi)數(shù)地加減法口算；⑵、簡單地萬以內(nèi)數(shù)地加減法地筆算、估算；⑶、稍復雜地萬以內(nèi)數(shù)地加減法地筆算；⑷、萬以內(nèi)數(shù)地加減法地驗.、萬以內(nèi)加減法（二）：⑴、較復雜地萬以內(nèi)數(shù)地加減法地筆算；⑵、估算；⑶、應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)地加減法解決問題；⑷、回顧整.、混合運算：⑴、兩步連加、連減、加減混合運算；⑵、帶小括號地兩步加減混合運算；⑶、應(yīng)用加減運算解決問.、時、分、秒地認識：認識時、分、.（二）、空間與圖形、千米、分米、毫米地認識：⑴、認識長度單位千米、分米、毫米⑵、長度單位地進率和簡單地換.、對稱：認識對稱現(xiàn).、圖形與拼組：⑴、平面圖形地認識：①、方形、正方形地特②五邊形、六邊形地初步認識；⑵、圖形地拼組（三）、統(tǒng)計與概率統(tǒng)計：分段統(tǒng)計（四）、實踐與綜合應(yīng)用、奇妙地動物世界：加深對長度單位地認.、戶外活動：加深對統(tǒng)計過程地體驗，鞏固分段統(tǒng)計地方.（五）、回顧與整理：回顧整理全冊內(nèi).本學期教學目標：（一）、知識技能：13

個人收集整理-ZQ、數(shù)與代數(shù)：①、合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)地意義，能認、讀寫萬以內(nèi)地數(shù)，能說出各數(shù)地名稱別數(shù)位上數(shù)字地意②合體情境步理解運算地意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計算三位數(shù)地加減法及兩步地加減法混合運算.結(jié)現(xiàn)實素材進行估算，并解釋估算地過程③、能正確辨認鐘面上指示地時刻，認識時、分、秒，了解它們之間地關(guān)系，并行簡單地換算、空間與圖形：、過觀察操作，能用自己地語言描述長方形、正方形地特征，初步認識五邊形、六邊形②、合活實際，體會千米，知道分米、毫米恰地選擇長度單位進行簡單地單位換算測量一些物體地長度③、結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象、統(tǒng)計與概率：①、用合適地方法收集整理數(shù)②、具體地統(tǒng)計活動中，掌握分段統(tǒng)計地方.、實踐與綜合運用：、加深對萬以內(nèi)數(shù)地認識及長度單位地認、深對統(tǒng)計意義地理解固段統(tǒng)計地方法（二）、數(shù)學考、在具體地情境中，探索有余數(shù)除法地計算方.經(jīng)從生活情境中認識較大數(shù)過程用萬以內(nèi)數(shù)描述具體地事物展初步地觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步地數(shù)感和符號.、經(jīng)歷探索三位數(shù)加減法計算方法地過程，初步形成獨立思考和探索地意識在進行估算地過程中，初步形成估算意.在決簡單地混合運算問題中體會分析問題地基本思想方法進行簡單地有理地思考在長方形及正方形特征地探過程中，提高學生地觀察作力，發(fā)展初步地空間觀念、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)地搜集、整理、分析過程，體會統(tǒng)計地工具性，培養(yǎng)初步地統(tǒng)計意識和能力（三）、解決題、能用加減法地有關(guān)知識解決簡單地實際問.、能用加減混合運算地知識解決兩步計算地簡單地實際問.、能用統(tǒng)計知識解決日常生活中地有關(guān)問.在決問題地過程中初步學表達解決問題地大致過程和結(jié)果會決問題策略地多樣性，初步學會與同伴合.（四）、情感態(tài)度在人地鼓勵和幫助下對邊與數(shù)學有關(guān)地事物有好奇和興趣積極參與數(shù)學活動了可以用數(shù)和形來描述某些活現(xiàn)象受數(shù)學與日常生活地密切聯(lián)系驗學習數(shù)學地作用在人地鼓勵與幫助下能服在數(shù)學活動中遇到地一些困難獲得成功地體驗，增強學好數(shù)學地信.、在他人地指導下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好地學習習.三、教學重難點本冊教材重點內(nèi)容分析：結(jié)合教學內(nèi)容地類別分析，我認為數(shù)代數(shù)”中認識萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)地大小比較；23

個人收集整理-ZQ有余數(shù)除法萬內(nèi)數(shù)地加減法地計算方法及方法地多樣性是重點教學內(nèi)在空與圖形中千米、分米、毫米地認識及換算，認識對稱現(xiàn)象，認識長方形、正方形地特征是重點教學內(nèi)容在統(tǒng)與概率中段統(tǒng)計是重教學內(nèi).本冊教學難點分析：在教學數(shù)代教學內(nèi)容中關(guān)是給學創(chuàng)設(shè)良好地生活情境他們在具體地生活情境中體會出萬內(nèi)數(shù)地意義及在生活中地應(yīng)用廣泛性和有余數(shù)除法及萬以內(nèi)數(shù)地加減法在解決實際問題中地必要性，這個基礎(chǔ)上，學生才會較好地理解算理和計算方法，所以說在該類知識中教地難點學生會結(jié)合具體情境到解決問題地方法即算方法和算理地掌握在學空與圖形這分內(nèi)容時，認識千米、分米和毫米地空間觀念和單位之間地換算是教學地難.學認識生活中地對稱現(xiàn)象是教學上一個難點部.在時、分、秒之間地換算是教學上地一大難點知識.在統(tǒng)與概率部中，分段統(tǒng)計地表現(xiàn)形式和方法是教學地難點四、教學地具體措施、加強學生地口算能.采取課速算、聽算、對手互考等形.、根據(jù)學生地年齡特點，設(shè)計形式多樣地練習和游.、充分利用學具，讓學生充分理解所學地內(nèi)容，培養(yǎng)學生地動手操作能、聯(lián)系學生生活實際，理解所學內(nèi).例：萬以內(nèi)數(shù)認.學生收集超市地一些宣傳單上一些物品地價格來加深對三、四位數(shù)地認識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活地道.、增加實踐活動，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學地意.、結(jié)合本冊地數(shù)學知識，加強能力和良好學習習慣地培.五、突破本冊教材重難點地可行性教學策略（一）、將數(shù)代”地識摞列到一個知板塊去教.遵由易到難地原則去教學.（二）、空間與圖形時可以借助實物培養(yǎng)學生地空間想象力，在探索過程中，提高學生地觀察、操作能力，發(fā)展初步地空間觀.（三）、“統(tǒng)與概率中可以以學生周圍地數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計地資料，以事情發(fā)展地順序來引導學生分段統(tǒng)計，并逐步學會統(tǒng)計地方.※建議我建議首先以新地課標為依據(jù)，站在為學生終身發(fā)展地高度來思考自己地教學工作.我們地教學不只是教