學(xué)前班語言課教案

第學(xué)前班語言課教案〔2〕幼兒自由發(fā)言，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

〔3〕剛剛你們說到了一個很好的詞語“馬虎〞我記下來了，你們還記得嗎？我們一起來認識一下，教師從圖片中拉出馬虎的詞語，認讀完畢后將它貼到猴子圖片的位置上。

〔4〕教師展示畫面，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，感知理解故事內(nèi)容。在第二，三，四幅圖看圖說話后依次引出詞語“辛辛苦苦，勤快，貪玩，又大又圓，認讀完畢將它貼到猴子或者小牛的圖片位置上，錯空一次加深孩子的印象

〔5〕幼兒自由發(fā)表完畢，教師在復(fù)述并提出問題讓孩子集體作答。

〔6〕以此類推，講四幅圖講述完畢后。

三、教師用一兩句比照性句子作為小結(jié)，也作為故事內(nèi)容的鋪墊。

例如：

〔1〕小牛和小猴都在河邊選了一塊最好的地種西瓜，小牛把種子整整齊齊播種得整整齊齊，小猴呢直接把種子撒在草地上。

〔2〕小牛每天給西瓜地澆水，施肥，可勤快了。貪玩的小猴在樹林里蕩秋千，從不理會它的西瓜苗。

〔3〕小牛辛辛苦苦地在西瓜地里拔草。小猴在樹上睡懶覺。

〔4〕小牛收獲了一車子又大又圓的西瓜。小猴只收獲了兩個小西瓜。

四、教師完整講述故事。

1、師：聽完你們講了那么多，我要是把這幾幅圖連起來就是一個完整的故事了，請聽故事《種瓜》教師聲情并茂講故事。先講出故事的根本情節(jié)〔播種，施肥，除草，收獲〕，重點描繪當時的人物的心情，語言，和做法等。。。在講述的過程中采用等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。

2、教師組織討論：小牛和小猴分別是怎樣種瓜的？他們的收獲有什么不同？

教師小結(jié)：這個故事告訴我們：做事情就要像小牛一樣努力認真，不怕辛苦，就一定會有收獲。不要像小猴一樣貪玩，馬虎，最終會一事無成，你們明白了嗎？

五、教學(xué)生字，瓜，的筆順，拼音組詞

聽完了這個故事，你們想吃西瓜嗎？教師出示一張西瓜的圖片，請幼兒一起切切切，引出圖片后面的瓜字。

1、教認瓜的拼音，重點講解三拼音節(jié)g—u—ā—guā，幼兒跟讀，教師用上下樓梯，大小聲比照等方法引出拼讀的興趣。

2、在田字格里正確書寫瓜的，并寫出它的筆順。孩子書空一次。

3、提問寫瓜自需要注意和提醒的地方，再請孩子拿出練習(xí)本書寫一行，請個別孩子上黑板書寫，同時進行。

4、給瓜字來組詞，自由舉手答復(fù)，再用其中一個詞語進行造句。

學(xué)前班語言教案篇二

活動目標

1、了解春天給自然界帶來了什么變化，表達對春天的熱愛。

2、感知兒歌《春天是什么》中描繪的春天美景。

3、讓幼兒自己尋找美麗的春天。

活動準備

1、小鏟子、籃子。

2、之前已過本首兒歌。

活動過程

1、來到公園，一路上朗誦詩歌《春天是什么》等兒歌或唱關(guān)于春天的歌曲。

2、在公園里尋找兒歌中說到的春天景象。

3、"說"春天：教師帶著幼兒來到一片草坪上，總結(jié)在一路上及公園里看到的景象：春天來了，在植物、動物、人、景、氣候等種種方面產(chǎn)生了哪些變化？〔植物都發(fā)芽了，小動物們也都慢慢的出來活動不再冬眠了，人們都越穿越少了，氣候也越來月暖和了等。〕

4、"誦"春天：和著節(jié)拍誦讀兒歌《春天是什么》。

〔1〕先由老師帶著幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌。

〔2〕幼兒一同朗誦兒歌。

〔3〕老師帶著幼兒一起加上動作朗誦兒歌。

5、"拍"春天：幼兒分組尋找春天，并與自己找到的春天美景拍照。〔老師在一旁協(xié)助并幫助拍照〕

6、"吃"春天：幼兒分組拿起自己的小鏟子在草地上尋找野菜〔老師在一旁協(xié)助〕，將春天帶回幼兒園，分享春天大自然的饋贈。

學(xué)前班語言教案篇三

活動目標：

1、能愉快、積極地參加藝術(shù)活動。

2、復(fù)習(xí)拿油畫棒的方法，學(xué)習(xí)一圈一圈繞著畫的方法。

活動準備油畫棒，幼兒用書，音樂

活動過程：

一、引題

1、教師談話引題：小朋友，春節(jié)你們在家吃了什么好東西??？

2、請個別幼兒來介紹自己吃過的東西

3、請幼兒和同伴之間說說自己吃的好東西，是在哪里吃的。

二、畫湯圓

1、教師：春節(jié)小朋友吃了很多好吃的湯圓，讓我們一起來畫一畫吧

2、示范拿油畫棒的姿勢：大拇指，食指，中指三個手指捏住一支油畫棒?！仓攸c〕

3、示范畫湯圓的畫法：一圈一圈繞著畫

3、幼兒自由選取油畫棒進行創(chuàng)作，教師來回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒正確握筆，并選擇不同的顏色來畫圓圓的湯圓。〔難點〕

三、展示活動

1、請幼兒說說自己畫的是什么顏色的湯圓，是什么味道的。

2、展示自己的作品。

設(shè)計依據(jù)不同的物體有不同的體征，建立在幼兒已有生活經(jīng)驗的根底上，對曾經(jīng)在元宵節(jié)吃過的湯圓作有針對性的回憶和描述，能使得幼兒在之后的繪畫活動中對事物的具象有較清晰的了解，對于幼兒之后的創(chuàng)作活動有推進的左右。