八年級物理教學反思

八年級物理教學反思篇一：八年級物理教學反思

初中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開頭，首先要正確的引導，讓學生順當踏上初中物理臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理學問根底，然后依據學生的詳細狀況選擇提高。

1、對教學目標的反思

首先，學問、力量、情意三類教學目標的全面落實。對根底學問的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生根底學問不扎實，并為以后的連續(xù)學習埋下禍根。所以，教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學。正確熟悉學生的內部條件，采納良好的教學方法，重視學生觀看、試驗思維等實踐活動，實現學問與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點學問要把握精確。教學重點難點是教學活動的依據，是教學活動中所采納的教學方式方法的依據，也是教學活動中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點假如已經特別明確，但詳細落實到教學活動中，往往對重點學問沒有重點的講，或者誤將“難點”的學問當“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生學習效率的下降。

最終，對一些學問，教師不要自以為很簡單，或者是滿以為自己講解得清楚到位，沒有隨時觀看學生的反響，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是立刻就能承受。所以我們要隨時獵取學生反應的信息，調整教學的方法和思路，精確流暢地把學問傳授給學生，到達共識。

2、對教學方法的反思

第一、面對全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學生的，能照看到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習力量強的同學就要提優(yōu)，對學習有困難的同學，加強課后輔導。教師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

其次、注意學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的根底上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應當轉變以往那種講解學問為主的傳授者角色，應努力成為一個擅長傾聽學生想法的傾聽者。而在教學過程中，要想轉變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就必需加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參加。要注意科學探究，多讓學生參加探究，經受探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。

第三、教學方式形式多樣。恰當運用現代化教學手段，提高教學效率?？萍嫉倪M展，為新時代的教育供應了現代化的教學平臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水?！钡膫鹘y(tǒng)教學模式注入了新的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學水技能，提高自己的計算機水平，特殊是加強一些常用教學軟件的學習和使用是非常必要的。

最終，在教學過程中應有意向學生滲透物理學常用的討論方法。如抱負試驗法、掌握變量法、轉換法等學生假如對物理問題的討論方法有了肯定的了解，將對物理學問領悟得更加深刻，同時也學到了一些討論物理問題的思維方法，增加了學習物理的力量。

1、訓練方法的反思

第一、解題要標準，對新生意開頭就要特殊強調并漸漸養(yǎng)成解題的標準性，其次再是正確率，標準性養(yǎng)成了，正確率自然就提高了。

其次、訓練貫穿教育全過程，促進學問向力量的轉化

我們的教學思路應當由原來的掩蓋題型、重復不斷的仿照練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法已成為一種潮流，就是學生在探究學習過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參加探究性學習的過程中獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效地進展力量。我們應當從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中留意運用和改良。

第三、訓練扎實，具有根底性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四、作業(yè)要布置了必收，收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正、做到反應全面，校正準時。

1、對教學技能的反思

其一、講授正確，語言標準簡練。良好的語言功底對一名一線教師特別重要。物理學是一門有著嚴密規(guī)律性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次語言要標準簡練，表達清楚，語氣抑揚頓挫，布滿熱忱和感染力，能“抓住”學生的留意力。其三，板書精當、書寫工整。其四，教具的使用、試驗操作嫻熟、標準。教師在上課之前應對教具和試驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標準得當、避開在演示時操作不嫻熟，或是操作錯誤。

總之，我們作為引路者，有意識地降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是勝利的。只要我們擅長引導，學生的才智就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。

篇二：八年級物理教學反思

初二物理對學生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學生往往有新奇感，表現出了較大的興趣。但許多學生只停留在興趣上，或者時間一長，許多學生就失去了學習物理的興趣，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：

一、多做試驗

興趣是最好的教師，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更好玩！物理是一門以試驗為根底的學科，因此我們應當利用學校以有的條件，盡量多做試驗。在討論光的色散現象時，我利用三棱鏡讓同學們觀看白色光的色散現象。我還從生物試驗室借用了試管，讓同學們討論敲擊裝有水的試管時，究竟是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用試驗室里的凸透鏡讓學生們自己觀看，并總結試驗的結果。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣。

課外，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理試驗。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀看自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學們學會觀看，多觀看

首先，我上課時盡量多做演示試驗，讓同學們認真的觀看。并積極的思索總牢固驗結論。對錯誤的結論，并不是立刻指出，而是引導學生自己去發(fā)覺問題，解決問題。但是課堂上的演示試驗，究竟是有限的，而生活中的物理現象卻是許多的。所以，在教學的過程中，多聯系生活中的物理現象，并表揚那些擅長觀看，對生活中的物理現象認真觀看過的學生，加以表揚，以鼓舞同學們多去觀看一些生活中的物理現象。并用我們所學到的學問去解決一些問題。假如沒有學到過的學問，就通過自己查閱資料，同學間的相互爭論，還有問教師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。

三、盡要讓學生自己去調查物理學問的應用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學生自己的參加，可以大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的仆人。將我們所學的學問，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有許多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來掌握噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對學問的喜愛，對擁有學問的驕傲感，也進一步加深了同學們的學習興趣。

四、不要讓學生對物理產生恐驚感

剛接觸物理，在帶給同學們新的學問的同時，也讓有些同學產生了恐驚。教師要了解學生對物理的學習狀況，要求他們寫物理總結，準時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，準時進展問題的解決。不讓他們的困難和懷疑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而漸漸失去學習物理的興趣。

總之，興趣是學習的最好教師。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個教師，在任何時候都必需思索的的問題。

篇三：八年級物理教學反思

物理學作為一門重要的自然科學的根底科學，初中物理教學是學生學習物理學問的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調動其學習積極性，了解并適應學生心理特點有很大的作用。

就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有劇烈的求知欲望，對各種新奇事物好學、好問、富于夢想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理學問時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最終導致初中物理教學的失敗。因此教學肯定要適應學生心理特點。奇怪作為中學生心理的一個重要特點，培育奇怪心，能使人擅長發(fā)覺問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習興趣，教學中應有意識進展引發(fā)和鼓勵，如：細心設計相關情景，充分利用相應試驗和小故事。好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有肯定根底學問，這些學問和生活閱歷具有過渡性的特點，他們的熟悉由閱歷型向思維型進展，學生好問的積極性應得到準時鼓舞和敬重，教師要擅長設問，以培育學生提問的習慣和分析問題，回答下列問題的力量。好動，是中學生積極思維的和一種表現。()細心預備探究性試驗器材，細心設計探究性試驗過程，可以激發(fā)學生的好動心理，提高學習興趣，提高觀看力和試驗素養(yǎng)。好勝，是中學生極為珍貴的一個心理特點，有利于他們形成公平競爭的品行。可把一些似是而非的問題有意識讓學生爭辯，在爭辯中培育勇于創(chuàng)新的思維習慣。好玩，是中學生的天性，要啟發(fā)學生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有長進，在課堂上要敬重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓舞學生做課外小試驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難學問時，學生易受挫，體會不到勝利的喜悅。應鼓舞學生培育和熬煉意志品質，多表揚學生的閃光