小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施策略導(dǎo)讀：小.小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略新課程要求關(guān)注每一位學(xué)生的成長,實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的發(fā)展.因此,分層教學(xué)應(yīng)該成為廣大教師研究的重點(diǎn).從意義上看,分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)能力.智力的差異,將學(xué)生分成若干個(gè)層次,并從不同的層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)分別進(jìn)行教材統(tǒng)一.進(jìn)度統(tǒng)一的差異式教學(xué).那么,小學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效的分層教學(xué)呢?我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),談?wù)劸唧w操作層面的策略.一.起點(diǎn)-組分層實(shí)施分層教學(xué)的第一步就是要將學(xué)生進(jìn)行組別劃分一般來說,組別劃分的依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.認(rèn)知水平和動(dòng)機(jī)興趣,并由此劃分為三個(gè)等級,即優(yōu)等生.中等生和學(xué)困生.在組別劃分的過程中,有兩點(diǎn)需要注意:一是“隱性,即不公開否則會(huì)極大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是動(dòng)態(tài)”老師要隨時(shí)將學(xué)生的層次進(jìn)行調(diào)整,不能以一成不變的眼光來看待學(xué)生.二.方向-標(biāo)分層教學(xué)內(nèi)容相同,教學(xué)要求相異,這是分層教學(xué)的基本思路.因此,在教學(xué)目標(biāo)的確立上,教師要遵循上不封頂,下要保底的原則,通過形成性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo),使每一名學(xué)生都能夠完成自己能力允許下的任務(wù).具體地說學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立表現(xiàn)為

兩種形式;一是對某一具體學(xué)習(xí)活動(dòng)提出的要求.難度不同;二是對某一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),這是更大層面上的目標(biāo)分層.例如,在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)(0除外的倒數(shù)的方法節(jié)時(shí),對優(yōu)等生可以直接通過自學(xué),總結(jié)出規(guī)律的要求;對中等生可先出示一系列的導(dǎo)學(xué)思考題,讓他們根據(jù)問題進(jìn)行探討對學(xué)困生則可以先出示求倒數(shù)的方法,然后讓他們?nèi)L試驗(yàn)證.三.參與-問分層在實(shí)施分層提問策略的過程中,有兩種方法:一種是教師直接把適合哪一類學(xué)生的問題提問出來,學(xué)生單獨(dú)提另一種是教師可以可以采用循序漸進(jìn)的方,提出一系列的問題,問題的難易程度逐漸遞增,以滿足不同層次學(xué)生的能力實(shí)際狀況,這種方法可以使每一層面的學(xué)生都夠?qū)ふ覍儆谧约旱某晒?四.嘗試-------習(xí)分層課后練習(xí)是對所學(xué)知識(shí)的一次鞏固過程也是發(fā)現(xiàn)問題再次學(xué)習(xí)的重要過程.在平常的教學(xué)過程中,我以經(jīng)常使用分層練習(xí)的形式,如題目的類型分為基礎(chǔ)題.提高題和拓展題等.那僅僅是從考察學(xué)生的角度入手,更該從學(xué)生需要出,在題目的設(shè)置和要求上實(shí)施分層.如對優(yōu)生,可以要求他們從提高題入手盡可能練習(xí)拓展題,對學(xué)困生則把基礎(chǔ)題做對就可以了.五.反饋-價(jià)分層評價(jià)是對學(xué)生學(xué)業(yè)的一個(gè)綜合性的反饋過程如果對學(xué)生采取一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)尺度,學(xué)生不僅很難獲得一個(gè)準(zhǔn)確的反饋,而且對大多數(shù)學(xué)生來說,容易影響學(xué)習(xí)的積極性.因此,老師應(yīng)該準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的分層,準(zhǔn)確地把握學(xué)生的整體的學(xué)業(yè)情況.本階段的學(xué)業(yè)狀況和未來的發(fā)展趨勢,然后再作出一定的評價(jià)同時(shí),老師

要盡可能引導(dǎo)學(xué)生尋找一個(gè)可以與自己競爭的學(xué)業(yè)對手,這個(gè)對手不需要公開,每次默默地與對手進(jìn)行競爭,通過對比來分析自己的成績.綜上所述,分層教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)