二年級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)計(jì)劃（共7篇）

第35頁(yè)共35頁(yè)二年級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)方案〔共7篇〕第1篇：二級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)方案二年級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)方案一教材分析^p本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為根本線索設(shè)置主題。2、突出養(yǎng)成教育的要求。3、突出“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”4、突出圖畫(huà)、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。5、表達(dá)一定的開(kāi)放性。二、教學(xué)詳細(xì)目的總目的：培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童。分目的：〔一〕、情感態(tài)度方面1、愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。2、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)。3、自然、老實(shí)、求上進(jìn)?！捕场⑿袨榕c習(xí)慣方面1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。2、養(yǎng)成根本的文明行為，遵守紀(jì)律。3、樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。4、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資?！踩?、知識(shí)與技能方面1、掌握自己生活需要的根本知識(shí)和勞動(dòng)技能。2、初步理解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。3、理解有關(guān)祖國(guó)的初步知識(shí)。〔四〕、過(guò)程與方法方面1、體驗(yàn)提出問(wèn)題，探究問(wèn)題的過(guò)程。2、嘗試用不同的方法進(jìn)展探究活動(dòng)。三、教學(xué)措施1、充分表達(dá)教學(xué)的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要泉，以親密聯(lián)絡(luò)兒童生活的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中開(kāi)展，在開(kāi)展中生活，表達(dá)道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活別離的“純道德的生活”理念。2、遵循教材開(kāi)發(fā)性的特點(diǎn)，重視本課程面向兒童整個(gè)生活世界。重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)造性。在教學(xué)中積極探究教材擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學(xué)寓于生活。3、引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人，對(duì)兒童進(jìn)展深化淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際生存才能打下良好的根底。為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確價(jià)值觀打下根底。4、積極鼓勵(lì)兒童直接參與主題活動(dòng)，游戲和其它理論活動(dòng)，使兒童通過(guò)活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。5、珍視兒童的生活價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利與學(xué)生和平相處，以誠(chéng)相待，使學(xué)生享受愉快，自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活。第2篇：小學(xué)二級(jí)下冊(cè)品德教學(xué)工作方案小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)品德教學(xué)工作方案小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)品德教學(xué)方案《品德與生活》課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開(kāi)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底。下面是小學(xué)二年級(jí)品德教學(xué)方案，。小學(xué)二年級(jí)品德教學(xué)方案篇1一教材分析^p本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為根本線索設(shè)置主題。2、突出養(yǎng)成教育的要求。3、突出\"活動(dòng)性\"和\"做中學(xué)\"4、突出圖畫(huà)、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。5、表達(dá)一定的開(kāi)放性。二、教學(xué)詳細(xì)目的總目的：培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童。分目的：(一)、情感態(tài)度方面1、愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。2、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)。3、自然、老實(shí)、求上進(jìn)。(二)、行為與習(xí)慣方面1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。2、養(yǎng)成根本的文明行為，遵守紀(jì)律。3、樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。4、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資。(三)、知識(shí)與技能方面1、掌握自己生活需要的根本知識(shí)和勞動(dòng)技能。2、初步理解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。3、理解有關(guān)祖國(guó)的初步知識(shí)。(四)、過(guò)程與方法方面1、體驗(yàn)提出問(wèn)題，探究問(wèn)題的過(guò)程。2、嘗試用不同的方法進(jìn)展探究活動(dòng)。三、教學(xué)措施1、充分表達(dá)教學(xué)的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要泉，以親密聯(lián)絡(luò)兒童生活的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中開(kāi)展，在開(kāi)展中生活，表達(dá)道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活別離的\"純道德的生活\"理念。2、遵循教材開(kāi)發(fā)性的特點(diǎn)，重視本課程面向兒童整個(gè)生活世界。重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)造性。在教學(xué)中積極探究教材擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學(xué)寓于生活。3、引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人，對(duì)兒童進(jìn)展深化淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際生存才能打下良好的根底。1/4小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)品德教學(xué)工作方案為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確價(jià)值觀打下根底。4、積極鼓勵(lì)兒童直接參與主題活動(dòng)，游戲和其它理論活動(dòng)，使兒童通過(guò)活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。5、珍視兒童的生活價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利與學(xué)生和平相處，以誠(chéng)相待，使學(xué)生享受愉快，自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活。小學(xué)二年級(jí)品德教學(xué)方案篇2兒童期是品德與社會(huì)性開(kāi)展的啟蒙階段，教育必須從他們開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。同時(shí)，有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于承受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧開(kāi)展與完善奠定根底。一、學(xué)生現(xiàn)狀分析^p二年級(jí)這些學(xué)生活潑好動(dòng)，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立班集體榮譽(yù)心，用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個(gè)人去學(xué)習(xí)。二、教材特征1.生活性。第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律;第二，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無(wú)可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童施行，如觀察小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人生活等;二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童施行;第三，以親密聯(lián)絡(luò)兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括游戲、討論、交流、動(dòng)手理論、調(diào)查研究等形式?；顒?dòng)要合童心、有童趣，更提倡老師從兒童生活實(shí)際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實(shí)際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究;第四，本課程內(nèi)容既于生活，又高于生活，順其自然而又不聽(tīng)之任之。老師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中開(kāi)展，在開(kāi)展中生活。2.開(kāi)放性。本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)造性。第一，整體視野的開(kāi)放，過(guò)去只關(guān)注本學(xué)科知識(shí)和根本技能的培養(yǎng)，而如今是面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，這是全新觀念，但凡兒童生活的事都與課程有關(guān);第二，課程內(nèi)容的開(kāi)放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實(shí)際問(wèn)題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對(duì)性;第三，授課的空間是開(kāi)放的;第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)。3.活動(dòng)性。第一，課程形態(tài)以主體參與性活動(dòng)為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直接參與，強(qiáng)調(diào)全員參與;第二，課程目的通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);第三，兒童本身實(shí)地參與活動(dòng)，老師指導(dǎo)活動(dòng)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。三、課程根本理念：2/4小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)品德教學(xué)工作方案1、道德存在于兒童的生活中。2、引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。3、珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。4、在與兒童生活世界的聯(lián)絡(luò)中建構(gòu)課程的意義。四、課程總目的與分類目的總目的：培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。分目的：1、情感與態(tài)度：(1)教育學(xué)生愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。(2)珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。(3)自信、老實(shí)、求上進(jìn)。2、行為與習(xí)慣：(1)初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。(2)教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成根本的文明行為。(3)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資。3、知識(shí)與技能：(1)使學(xué)生初步理解一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)。(2)掌握一些自己生活中需要的根本知識(shí)和勞動(dòng)技能。4、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)展探究活動(dòng)。五、單元各主題重點(diǎn)難點(diǎn)本冊(cè)共5個(gè)主題單元分別是《我和大師交朋友》、《得意的班級(jí)》、《家在自然中》、《我們生活的地方》、《長(zhǎng)大，真好！》。第一單元《我和大師交朋友》共3課，定位在\"與大師交朋友\"，試圖讓大師成為兒童成長(zhǎng)歷程中親切的朋友。通過(guò)尋訪大師的童年，理解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、可以探究、可以學(xué)習(xí)的與兒童零間隔的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)兒童把好奇、好問(wèn)、好動(dòng)腦的自然天性向有理想、有目的的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面開(kāi)展，并最終將關(guān)注點(diǎn)放在兒童現(xiàn)階段的成長(zhǎng)和開(kāi)展中來(lái)。第二單元《得意的班級(jí)》是對(duì)一年級(jí)下學(xué)期《我在班級(jí)中》教學(xué)主題的延伸，通過(guò)美化教室，組織參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，評(píng)選班級(jí)的小明星，制作班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng)，感受班集體的得意，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的集體意識(shí)，讓兒童\"知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，保護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)心和保護(hù)同伴\"。第三單元《家在自然中》教學(xué)主題是生命和環(huán)境教育，引導(dǎo)兒童在原有生活經(jīng)歷的根底上，通過(guò)調(diào)查、探究、評(píng)判、游戲、誦讀欣賞、討論、理論操作等各種學(xué)習(xí)方式，在與自然的充分互動(dòng)中感受自然的美妙與神奇、生命的美妙與神圣，以及人與自然之間的親密關(guān)系和生活在自然中的樂(lè)趣;從而使\"保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美妙\"內(nèi)化為兒童自我的行為準(zhǔn)那么。第四單元《我們生活的地方》那么是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人，家鄉(xiāng)的食物、美景，家鄉(xiāng)的變化出發(fā)，幫助兒童理解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并初步培養(yǎng)和開(kāi)展兒童熱愛(ài)生活、參與生活的意識(shí)和才能。最后一課《長(zhǎng)大，真好》是二年級(jí)下學(xué)期的最后一個(gè)單元，也是《品德與生活》課的最后一個(gè)單元。這個(gè)短單元由2課組成，3/4小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)品德教學(xué)工作方案指導(dǎo)兒童在真實(shí)的生活世界中感受到自身的成長(zhǎng)，在行將辭別小學(xué)低年級(jí)生活的時(shí)候，覺(jué)察到自身各方面的開(kāi)展，童年的記憶，珍視童年生活的價(jià)值，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，從而為步入新的成長(zhǎng)和開(kāi)展階段打下良好的根底。六、教學(xué)措施1.全面把握課程目的。課程的總目的是\"培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童\"，這是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目的的四個(gè)方面\"情感與態(tài)度\"、\"行為與習(xí)慣\"、\"知識(shí)與技能\"、\"過(guò)程與方法\"是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面把握目的，改變過(guò)去側(cè)重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，忽略才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);側(cè)重追求結(jié)果，忽略過(guò)程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目的。2.轉(zhuǎn)變老師角色。4/4第3篇：二級(jí)下冊(cè)品德與生活教學(xué)方案小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)品德與生活教學(xué)方案《品德與生活》課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開(kāi)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底。兒童期是品德與社會(huì)性開(kāi)展的啟蒙階段，教育必須從他們開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。同時(shí)，有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于承受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧開(kāi)展與完善奠定根底。一、學(xué)生現(xiàn)狀分析^p二年級(jí)這些學(xué)生活潑好動(dòng)，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立班集體榮譽(yù)心，用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個(gè)人去學(xué)習(xí)。二、教材特征1．生活性。第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律；第二，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無(wú)可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童施行，如觀察小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人生活等；二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童施行；第三，以親密聯(lián)絡(luò)兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括游戲、討論、交流、動(dòng)手理論、調(diào)查研究等形式?；顒?dòng)要合童心、有童趣，更提倡老師從兒童生活實(shí)際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實(shí)際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究；第四，本課程內(nèi)容既于生活，又高于生活，順其自然而又不聽(tīng)之任之。老師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中開(kāi)展，在開(kāi)展中生活。2．開(kāi)放性。本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)造性。第一，整體視野的開(kāi)放，過(guò)去只關(guān)注本學(xué)科知識(shí)和根本技能的培養(yǎng)，而如今是面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，這是全新觀念，但凡兒童生活的事都與課程有關(guān)；第二，課程內(nèi)容的開(kāi)放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實(shí)際問(wèn)題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對(duì)性；第三，授課的空間是開(kāi)放的；第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)。3．活動(dòng)性。第一，課程形態(tài)以主體參與性活動(dòng)為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直接參與，強(qiáng)調(diào)全員參與；第二，課程目的通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)；第三，兒童本身實(shí)地參與活動(dòng)，老師指導(dǎo)活動(dòng)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。三、課程根本理念：1、道德存在于兒童的生活中。2、引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。3、珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。4、在與兒童生活世界的聯(lián)絡(luò)中建構(gòu)課程的意義。四、課程總目的與分類目的總目的：培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。分目的：1、情感與態(tài)度：〔1〕教育學(xué)生愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)?！?〕珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)?！?〕自信、老實(shí)、求上進(jìn)。2、行為與習(xí)慣：〔1〕初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣?！?〕教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成根本的文明行為?！?〕保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資。3、知識(shí)與技能：(1)使學(xué)生初步理解一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)?！?〕掌握一些自己生活中需要的根本知識(shí)和勞動(dòng)技能。4、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)展探究活動(dòng)。五、單元各主題重點(diǎn)難點(diǎn)本冊(cè)共4個(gè)主題單元分別是《愛(ài)在我身邊》、《保護(hù)自己》、《我是中國(guó)人》、《我長(zhǎng)大了》。第一單元《愛(ài)在我身邊》共3課，定位在“與大師交朋友”，試圖讓大師成為兒童成長(zhǎng)歷程中親切的朋友。通過(guò)尋訪大師的童年，理解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、可以探究、可以學(xué)習(xí)的與兒童零間隔的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)兒童把好奇、好問(wèn)、好動(dòng)腦的自然天性向有理想、有目的的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面開(kāi)展，并最終將關(guān)注點(diǎn)放在兒童現(xiàn)階段的成長(zhǎng)和開(kāi)展中來(lái)。第二單元《保護(hù)自己》是對(duì)一年級(jí)下學(xué)期《我在班級(jí)中》教學(xué)主題的延伸，通過(guò)美化教室，組織參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，評(píng)選班級(jí)的小明星，制作班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng)，感受班集體的得意，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的集體意識(shí)，讓兒童“知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，保護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)心和保護(hù)同伴”。第三單元教學(xué)主題是生命和環(huán)境教育，引導(dǎo)兒童在原有生活經(jīng)歷的根底上，通過(guò)調(diào)查、探究、評(píng)判、游戲、誦讀欣賞、討論、理論操作等各種學(xué)習(xí)方式，在與自然的充分互動(dòng)中感受自然的美妙與神奇、生命的美妙與神圣，以及人與自然之間的親密關(guān)系和生活在自然中的樂(lè)趣；從而使“保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美妙”內(nèi)化為兒童自我的行為準(zhǔn)那么。第四單元《我是中國(guó)人》那么是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人，家鄉(xiāng)的食物、美景，家鄉(xiāng)的變化出發(fā)，幫助兒童理解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并初步培養(yǎng)和開(kāi)展兒童熱愛(ài)生活、參與生活的意識(shí)和才能。六、教學(xué)措施1．全面把握課程目的。課程的總目的是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目的的四個(gè)方面“情感與態(tài)度”、“行為與習(xí)慣”、“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面把握目的，改變過(guò)去側(cè)重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，忽略才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；側(cè)重追求結(jié)果，忽略過(guò)程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目的。2．轉(zhuǎn)變老師角色。在本課程中，老師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈敏多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們可以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心安康地成長(zhǎng)。老師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，該導(dǎo)不導(dǎo)，該點(diǎn)不點(diǎn)，不符合課程改革要求，也會(huì)影響教育效果。3．加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。本課程的活動(dòng)以落實(shí)課程目的為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的某一內(nèi)容或幾個(gè)內(nèi)容的交融為主題，以兒童的年齡特征、經(jīng)歷背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)根底，將知識(shí)、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。因此老師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：(1)老師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)具有方案性和靈敏性。(2)兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和才能的開(kāi)展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡(luò)的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。(3)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。老師要擅長(zhǎng)從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到開(kāi)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。(4)本課程的教科書(shū)主要不是作為知識(shí)的載體來(lái)供老師講授的，它是老師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資。老師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進(jìn)步品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，進(jìn)步整個(gè)教育的質(zhì)量。4．活動(dòng)形式應(yīng)靈敏多樣。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既根據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)老師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來(lái)組織活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)詳細(xì)目的、內(nèi)容、條件、資的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型。教學(xué)活動(dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排比擬靈敏機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來(lái)配合。5．注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶賀活動(dòng)等相結(jié)合，互相促進(jìn)，資共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。七、課時(shí)安排第4篇：二級(jí)品德與生活下冊(cè)教學(xué)方案二年級(jí)品德與生活下冊(cè)教學(xué)方案二年級(jí)品德與生活下冊(cè)教學(xué)方案一、班級(jí)根本情況分析^p所帶班級(jí)共有學(xué)生XX人，大部分學(xué)生懂禮貌,講文明,看到老師能主動(dòng)打招呼。對(duì)學(xué)校常規(guī)有了根本的理解,課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)能按時(shí)完成，課后能文明游戲，比擬可以適應(yīng)學(xué)校生活。二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),天真得意,但由于如今獨(dú)生子女多,孩子大都是以自我為中心,缺乏生活常識(shí)和生活的根本技能,因此在引導(dǎo)兒童理解家庭,感受親情,學(xué)習(xí)溝通,學(xué)會(huì)幫助別人是尤為重要的。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，課堂氣氛活潑。但有時(shí)有點(diǎn)過(guò)于活潑，需要老師適時(shí)調(diào)控。二、教材分析^p1.第一單元多彩的校外活動(dòng)本活動(dòng)主要通過(guò)故事“冬冬的星期天”，讓學(xué)生知道家庭、社會(huì)都是學(xué)習(xí)的大課堂，激發(fā)學(xué)生參與校外活動(dòng)的興趣;“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)自己校外活動(dòng)的樂(lè)趣和收獲，加深學(xué)生對(duì)校外活動(dòng)好處的理解;“理解校外活動(dòng)場(chǎng)所”活動(dòng)，使學(xué)生知道一些對(duì)自己有益的校外活動(dòng)場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生到有益的場(chǎng)所參加校外活動(dòng)。最后，通過(guò)建議學(xué)生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動(dòng)，整理自己校外活動(dòng)的收獲和感受的形式，來(lái)提升學(xué)生對(duì)活動(dòng)的感知才能，使學(xué)生的生活質(zhì)量得到提升。2.第二單元遇到問(wèn)題想方法本課主要先通過(guò)小強(qiáng)和小麗同是丟鑰匙，采用不同方法獲得不同結(jié)果的正反事例比擬，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)積極想方法解決;然后又以“問(wèn)題1：和家人走散了怎么辦?”和“問(wèn)題2：球打到房頂上怎么辦?”聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓學(xué)生結(jié)組想方法，想出方法進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鍛煉了學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，想方法解決的才能;在“由‘司馬光砸缸’引起的考慮”的活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過(guò)故事進(jìn)而討論1/4其它方法的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)遇到問(wèn)題想方法的理解，使學(xué)生明白只有遇到問(wèn)題積極想方法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強(qiáng)者。3.第三單元老實(shí)孩子人人夸本課活動(dòng)主要通過(guò)“老實(shí)的孩子”作為引導(dǎo)，直接切入主題，引起學(xué)生的興趣;然后再通過(guò)“狼來(lái)了”的故事，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的害處，從反面說(shuō)明不說(shuō)謊話老實(shí)品質(zhì)的重要;然后再通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”和“討論”活動(dòng)，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，詳細(xì)指導(dǎo)他們的行為，激發(fā)他們?cè)敢庾隼蠈?shí)孩子的愿望;最后通過(guò)兒歌以及歌曲“好孩子要老實(shí)”再次明確做老實(shí)孩子的要求和意義，從而喚起學(xué)消費(fèi)生做老實(shí)孩子的強(qiáng)烈愿望。4.第四單元得意的家鄉(xiāng)本課主要通過(guò)讓同學(xué)們搜集家鄉(xiāng)的名勝、特產(chǎn)資料，繼而介紹、交流家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和豐富的物產(chǎn)，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資。老師通過(guò)給同學(xué)們補(bǔ)充，以及通過(guò)讓同學(xué)們欣賞圖片、視頻等形式，使學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)有個(gè)全面的理解，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。5.第五單元變廢為寶本課主要通過(guò)提早一周，給同學(xué)們布置“調(diào)查一個(gè)星期內(nèi)全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計(jì)一周內(nèi)自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡(jiǎn)單記錄”的調(diào)查活動(dòng)，然后和同學(xué)進(jìn)展交流的形式，使學(xué)生實(shí)在認(rèn)識(shí)和感受到生活垃圾日益增多的嚴(yán)峻形勢(shì);繼而在通過(guò)讓學(xué)生們進(jìn)展“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)和老師介紹相結(jié)合的方式，使同學(xué)們知道垃圾的危害;最后，主要通過(guò)教材資料和多媒體視頻，讓學(xué)生知道一些廢物還可以變廢為寶，理解一些廢物處理的巧妙方法，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。三、教學(xué)目的1.通過(guò)建議學(xué)生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動(dòng)，整理自己校外活動(dòng)的收獲和感受的形式，來(lái)提升學(xué)生對(duì)活動(dòng)的感知才能，使學(xué)生的生活質(zhì)量得到提升。2.使學(xué)生明白只有遇到問(wèn)題積極想方法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強(qiáng)者。2/43.通過(guò)兒歌以及歌曲“好孩子要老實(shí)”再次明確做老實(shí)孩子的要求和意義，從而喚起學(xué)消費(fèi)生做老實(shí)孩子的強(qiáng)烈愿望。4.通過(guò)讓同學(xué)們欣賞圖片、視頻等形式，使學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)有個(gè)全面的理解，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。5.讓學(xué)生知道一些廢物還可以變廢為寶，理解一些廢物處理的巧妙方法，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.知道家庭、社會(huì)都是學(xué)習(xí)的大課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，勤考慮，并注意整理自己的收獲。激發(fā)學(xué)生參與校外活動(dòng)的興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)積極地想方法解決。學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，愿意想方法解決。引導(dǎo)學(xué)生能初步分辨是非，不說(shuō)謊話，做老實(shí)的孩子。讓學(xué)生知道為什么不說(shuō)謊，知道說(shuō)謊的害處。2.知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。3.知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。使學(xué)生在今后的生活中可以做到正確處理廢棄物，樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)。五、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的方法與措施1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和才能。2.擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換。3.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈敏選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開(kāi)展提供充分的空間，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4.重視開(kāi)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)，提倡多元化評(píng)價(jià)。5.開(kāi)發(fā)教學(xué)資，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開(kāi)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。3/46.拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開(kāi)展。4/4第5篇：一級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)方案一年級(jí)品德與生活教學(xué)方案2023年第二學(xué)期人教版小學(xué)一年級(jí)品德與生活教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想以《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)那么,根據(jù)學(xué)校施行德育工作的要求,全面施行素質(zhì)教育,堅(jiān)持以同學(xué)開(kāi)展為本,讓同學(xué)安康平安地生活,愉快積極地生活,負(fù)責(zé)任有愛(ài)心的生活,動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活.二、班級(jí)分析^p本班現(xiàn)有同學(xué)XX人，男生XX人，女生XX人。他們分別來(lái)自梧田街村、大堡底村、老殿后等幾個(gè)施教區(qū)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)的小同學(xué)活，大部分同學(xué)已能適應(yīng)小同學(xué)課堂常規(guī)和日常行為標(biāo)準(zhǔn)，但是還有個(gè)別小朋友未能脫離幼兒園時(shí)的習(xí)慣，如上課坐不端正、不能專心聽(tīng)講、不能和時(shí)有效地完成作業(yè)、不能按時(shí)按要求值日等。值得一提的是毛逸浩和曹博涵兩位小朋友，他們的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，上課不能專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效率低，須需要加強(qiáng)引導(dǎo)。大部分同學(xué)懂禮貌,講文明,對(duì)學(xué)校常規(guī)有了根本的理解,比擬可以適應(yīng)學(xué)校生活.一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),天真得意,但由于如今獨(dú)生子女多,小朋友大都是以自我為中心,缺乏生活常識(shí)和生活的根本技能,因此在引導(dǎo)兒童理解家庭,感受親情,學(xué)習(xí)溝通,學(xué)會(huì)協(xié)助別人是尤為重要的.三、教材分析^p《品德與活》一年級(jí)(下冊(cè))教材根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念,課程特征,課程目的,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定編寫,力求表達(dá)思想性原那么,科學(xué)性原那么,實(shí)際性原那么,綜合性原那么和活動(dòng)性原那么.為了增強(qiáng)兒童品德教育的針對(duì)性,實(shí)效性,本冊(cè)教材以兒童的生活為根底,以培養(yǎng)品德良好,樂(lè)于探究,熱愛(ài)生活的兒童為目的,以三條軸線和四個(gè)方面組成課程的根本框架.本冊(cè)教材編排著四個(gè)單元:我愛(ài)我家;我的生活好習(xí)慣;愛(ài)心行動(dòng);熾熱的夏天.分16課主題活動(dòng).這四個(gè)主題活動(dòng)以家庭生活為核心,以情感為線索,逐層展開(kāi),逐步深化,引導(dǎo)兒童理解家庭,感受親情,學(xué)習(xí)溝通,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé).讓同學(xué)在活動(dòng)中感受愛(ài),體驗(yàn)愛(ài),表達(dá)愛(ài),從而升華對(duì)家庭的情感.本冊(cè)教材具有如下特點(diǎn):1、生活性.教材編排遵循兒童生活的邏輯,以兒童的實(shí)際生活為課程內(nèi)容的主要泉,以親密聯(lián)絡(luò).兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中開(kāi)展,在開(kāi)展中生活.如:“我愛(ài)我家”單元中共編排了4個(gè)主題活動(dòng),布置7課時(shí)教學(xué).4個(gè)主題活動(dòng)以家庭生活為核心,以“情感”為線索,逐層展開(kāi),逐步深化,引導(dǎo)兒童理解家庭,感受親情,學(xué)習(xí)溝通,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé).2、開(kāi)放性.教材面向兒童的整個(gè)生活世界,重視地方,學(xué)校,老師與兒童的創(chuàng)造性.教材內(nèi)容從自身擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義,有興趣的題材;時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展;空間可從教室擴(kuò)展到家庭,社區(qū)和其兒童的其他生活空間.如:《愛(ài)心行動(dòng)》單元充分表達(dá)了兒童個(gè)體與其周圍的自然,社會(huì)的內(nèi)在整合.其中的4個(gè)主題活動(dòng),從不同層面,引導(dǎo)兒童去觀察,探究,體驗(yàn)愛(ài)的真諦;通過(guò)開(kāi)放時(shí)空的方式協(xié)助兒童學(xué)會(huì)愛(ài),樂(lè)于愛(ài),不只愛(ài)人,還要去愛(ài)人類賴以生存的大自然中的花草樹(shù)木.在愛(ài)心的培養(yǎng)中,快樂(lè)地生長(zhǎng).3、活動(dòng)性.教材的出現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng),游戲和其他理論活動(dòng).教學(xué)目的主要通過(guò)老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn).活動(dòng)是教和學(xué)一起的中介.如:《我的生活好習(xí)慣》單元中的《喝水的學(xué)問(wèn)》和《在餐桌上》并非單純講授“吃,喝”的學(xué)問(wèn),更多是引導(dǎo)兒童通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng),感悟其中的科學(xué)道理,體驗(yàn)文明用餐的樂(lè)趣,用自身的聰明才智探究或解決問(wèn)題,“行雖微,而旨趣遠(yuǎn);出雖淺,而寓意更深.”當(dāng)然具備活動(dòng)特點(diǎn)的主題活動(dòng)還有:《過(guò)家家》,《喝水的學(xué)問(wèn)》,《他們需要關(guān)愛(ài)》等等.四、教學(xué)目的1、在介紹家庭成員,回憶甜蜜往事的活動(dòng)中,引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)家庭生活的歡樂(lè)與幸福,激發(fā)同學(xué)愛(ài)生敬長(zhǎng),熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度.2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)心,初步養(yǎng)成文明禮貌的行為,逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣.3、自身的事情自身做,不會(huì)做的學(xué)著做,不依賴家長(zhǎng),并掌握正確的保健常識(shí),逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.4、使同學(xué)懂得自身是家庭的一員,熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)家長(zhǎng)的表示,學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的知識(shí)和技能,初步培養(yǎng)自身獨(dú)立生活的才能.5、引導(dǎo)兒童去觀察,探究,體驗(yàn)愛(ài)的真諦,協(xié)助兒童學(xué)會(huì)愛(ài),樂(lè)于愛(ài),不只愛(ài)人,還要去愛(ài)人類賴以生存的大自然中的花草樹(shù)木.在愛(ài)心的培養(yǎng)中,快樂(lè)地生長(zhǎng).6、通過(guò)日常生活經(jīng)歷的積累,理解夏天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識(shí),生活常識(shí),理解昆蟲(chóng)的一些根本知識(shí).指導(dǎo)同學(xué)在日常生活中隨時(shí)地和有組織,有針對(duì)性地觀察,在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)才能和應(yīng)用才能.7、通過(guò)暑假生活中平安,安康,歡樂(lè),有意義活動(dòng)內(nèi)容的布置和選擇,豐富同學(xué)的日常生活知識(shí),增強(qiáng)分辨是非好壞的才能和自我管理自我調(diào)控的才能,知道自我維護(hù)的方法,掌握初步的適應(yīng)社會(huì)的常識(shí)的技能.五、教學(xué)措施1、全面掌握課程目的,通過(guò)教學(xué)協(xié)助同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,掌握必備的知識(shí),和早適應(yīng)學(xué)校生活.2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)已有的經(jīng)歷,結(jié)合同學(xué)實(shí)際生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,一起探究,引導(dǎo)同學(xué)去進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換.當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)同學(xué)是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)代替過(guò)多,角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱,他們不知道自身在家庭,學(xué)校,社會(huì)中所承擔(dān)的角色,更不知道自身由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任.而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性開(kāi)展的根底,需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步根底.通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,讓同學(xué)多進(jìn)展一些生活體驗(yàn),并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活進(jìn)展觀察,人們?cè)谏钪惺窃鯓釉诟鶕?jù)不同的場(chǎng)所很好地進(jìn)展著角色轉(zhuǎn)換,履行自身的職責(zé).老師要注意運(yùn)用同學(xué)的生活經(jīng)歷來(lái)進(jìn)步同學(xué)的認(rèn)識(shí).3、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈敏選用教學(xué)組織形式為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開(kāi)展提供充分的空間,以人為本,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),.4、重視開(kāi)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用.開(kāi)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的開(kāi)展過(guò)程,課程標(biāo)準(zhǔn)將同學(xué)的開(kāi)展,老師的開(kāi)展與課程的開(kāi)展融為一體.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化,重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度,情感,行為表示,重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度,以和過(guò)程中的探究,考慮,創(chuàng)意等;強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化,如:主體多樣化,角度多樣化,尺度多樣化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)日常觀察過(guò)程,強(qiáng)化專題性探究過(guò)程,建立生長(zhǎng)記錄袋,施行階段性評(píng)價(jià).5、開(kāi)發(fā)教學(xué)資,從教科書(shū)擴(kuò)展到同學(xué)的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開(kāi)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的實(shí)際性和親近感.6、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸.讓同學(xué)積極參與社會(huì)理論,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,得到全面和諧的開(kāi)展.六.教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1我的一家22我是家中小成員23在爸爸,媽媽關(guān)心下生長(zhǎng)24過(guò)家家25我掉了一顆牙26眼睛與耳朵的訴說(shuō)27喝水的學(xué)問(wèn)28在餐桌上29關(guān)心老人210他們需要關(guān)愛(ài)211小手拉小手212別把花草弄疼了213雷雨來(lái)了214夏天的小蟲(chóng)215怎樣才涼爽216過(guò)好暑假217機(jī)動(dòng)218機(jī)動(dòng)219考試第6篇：一級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)方案一年級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)方案一一.學(xué)生情況分析^p：一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。二、教材分析^p：《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目的的生活型綜合課程。具有以下根本特征〔1〕生活性；〔2〕開(kāi)放性；〔3〕活動(dòng)性。材力求表達(dá)思想性原那么、科學(xué)性原那么、現(xiàn)實(shí)性原那么、綜合性原那么和活動(dòng)性原那么。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的標(biāo)準(zhǔn)體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何開(kāi)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的才能，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，開(kāi)展兒童對(duì)幸福生活的感受才能和創(chuàng)造才能。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美妙和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為實(shí)在地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織形式下課文加練習(xí)的刻板構(gòu)造，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要根據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目的割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過(guò)程方法”目的的自然統(tǒng)整。4.讓老師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細(xì)真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地詳細(xì)而微的自然、人文資和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)歷和興趣等等都納入課程資體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)展二次開(kāi)發(fā)留有空間.三、教學(xué)總要求：《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童可以安康、平安地生活〔兒童生活的前提和根底〕愉快積極地生活〔兒童生活的主調(diào)〕負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活〔兒童應(yīng)當(dāng)遵循的根本道德要求〕動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活〔時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求〕。四、各單元要求第一單元：上學(xué)真快樂(lè)1、讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)，。2、幫助學(xué)生