學校課題研究實施方案

第學校課題研究實施方案課題研究實施活動方案篇一

一、指導思想

新學期我校教學工作將以中心學校工作方案為指導，認真學習宣傳、貫徹落實新修訂的《義務教育法》，認真落實《小學管理規(guī)程》、《省小學教學常規(guī)管理的假設干意見〔試行〕》、推進農(nóng)村課改，努力構(gòu)建優(yōu)良的校園文化，不斷提升學校教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

1、學期質(zhì)量目標：學科平均及格率90%以上，優(yōu)秀率40%以上，常識技能科考查合格率達98%以上。

2、扎實做好新課程的推廣，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)。

3、用新理念管理學校教學，全面提高教育教學質(zhì)量。

4、教師正己、敬業(yè)、愛生，以《小學教育教學常規(guī)管理評估方法》標準教學工作。

三、具體做法及措施

〔一〕、教研工作

教科研是教學的源泉，是教改的先導，學校確定以課程改革為主旋律，樹立教科研意識，活潑教科研風氣。

1、業(yè)務學習

每周的業(yè)務學習安排在周一的例會舉行，每次教研活動要有主題、有教研活動方案、做到定時間、定資料、定中心發(fā)言人，有討論、有記錄。

2、指導好教師的個人學習。

〔1〕學習資料：即讀教育理論專著、讀教育教學期刊、各科課程標準。

〔2〕學習要有方向，帶著問題學，要與自身崗位工作實際相聯(lián)系，與自身的教科研課題相聯(lián)系。

〔3〕讀書筆記要摘抄與教學有關(guān)的資料并有自己的學習心得，字數(shù)每學期不少于5000字，每人每學期有一篇經(jīng)驗總結(jié)。

3、重視市級立項課題“農(nóng)村小學進行網(wǎng)絡校本研究的探索〞課題的實驗。

學校將根據(jù)中心學校實驗課題進行相應的實驗，并圍繞“農(nóng)村小學進行網(wǎng)絡校本研究的探索〞課題撰寫經(jīng)驗總結(jié)。

4、迎接上級小學教科研工作檢查活動。

5、帶給展示舞臺。

〔1〕改善教研工作，努力提高教研實效。校公開課：本學期學校指定李新建、冒國平、范金蓮、許冬梅四位老師開四節(jié)教學觀摩研討課并要求帶給公開課的教案、教學設計說明，每次公開課至少安排一節(jié)課的時間作為教者說課、聽課老師評課及交流互動的時間，教研整個過程要構(gòu)成材料備查。開課時間待定。

〔2〕加強對青年教師的培養(yǎng)，提高教師的整體素質(zhì)，一是互聽互評，每位教師每學期至少聽課20節(jié)，每次聽課評課要有記錄。二是創(chuàng)造時機有方案地讓更多的青年老師走出校門聽課，與名師接觸，感受大師風采，尋找成長的靈感。

〔3〕樹立課改新理念，重視課堂教學新策略、新方法、新模式的探索和課堂的組織管理方式，教學資料的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學和師生互動方式的變革。注意根據(jù)教育規(guī)律和學生身心開展特點，創(chuàng)造有利于學生主動學習的課堂環(huán)境，采用啟發(fā)式教育，倡導自主、合作、探究的學習方式和有好處的理解學習相結(jié)合，優(yōu)化教學過程，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀“三維目標〞有機統(tǒng)一在教學活動中，促進學生在掌握扎實的根底知識和根本技能的同時，獨立思考潛力、創(chuàng)新精神與實踐潛力得到有效開展。教導處根據(jù)這一理念，擬定于4月舉行一次鎮(zhèn)級教學研討課。

〔二〕、教學工作

教學工作是學校的中心工作，學校將加大教學管理力度，繼續(xù)實踐課改新理念、整合好課改理念與教學行為，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。

1、教學管理工作根據(jù)新修訂的《小學教育教學常規(guī)管理評估方法》落實學校常規(guī)管理工作。學校將在第6周、第14周做好對教師教學常規(guī)的自評、校評工作。教導處將檢查狀況，向全校老師報告，并寫成書面材料備查。

2、落實備課要求，備好每一堂課。備課要求“四備四明〞，即：備教學目標，明確制定教學目標的依據(jù)；備教學的重點、難點及學生潛力、情感的開展點，明確教學的主功方向；備教學程序，明確課堂教學的結(jié)構(gòu)；備教法學法，明確教與學的思路。

3、做好查課工作，確保開足、開齊上好各科課程。深入課堂，隨機聽課，跟班聽課，查備課筆記，看作業(yè)、單元試卷批改，聽學生意見，及時了解教學根本狀況，及時反應反學中的得與失，幫助教師提高課堂教學水平。

4、每位老師應針對教學設計及課堂教學進行評價反思，明確教學中的得與失，對今后教與學提出改善措施。要求每位教師每學期撰寫教學反思不少8次。

5、按常規(guī)要求設置作業(yè)本，各年級作業(yè)量適度，資料精當，難易適中，作業(yè)批改認真、及時，并做好批改狀況記載和有針對性、能解決問題的講評工作。

6、重視校園局域網(wǎng)建設，擬建成學校博客，不斷更新學校教育博客網(wǎng)頁，及時收集、發(fā)布信息，使網(wǎng)頁真正為學校的日常管理、教育教學、家校聯(lián)系和擴大社會影響效勞。

7、落實“雙高普九〞年進度目標，一是成立“雙高普九〞工作小組，負責各專題的建檔工作。二是標準各類建檔材料，學校的教育、教學、科研資料要定期收集，需要及時上傳的材料要及時上傳校園網(wǎng)站，教師業(yè)務檔案要完整〔包括讀書筆記、會議記錄、當年教案、方案總結(jié)、繼續(xù)教育、榮譽及公開課等材料〕。三是開通學籍管理網(wǎng)站，實現(xiàn)電子化學籍管理。四是切實抓好鞏生防輟工作，嚴格控制畢業(yè)班學生的流動。

8、加強質(zhì)量監(jiān)控

〔1〕加強畢業(yè)班工作。畢業(yè)班工作是學校對外宣傳，擴大社會影響的重要窗口，也是學校得以可持續(xù)開展的重要標桿，學校將想盡一切方法，限度提高畢業(yè)班的教育教學質(zhì)量，為高一級學校輸送合格的人才。畢業(yè)班教師要增強職責感和使命感，重視班風建設，注意教學進度，調(diào)動學生學習用心性，提高課堂教學效率，尤其要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，努力使我們培養(yǎng)的學生既貼合教育要求，又滿足廣闊學生家長的愿望。

〔2〕小學畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測。每月進行一次模擬考試。

〔3〕期末考試工作從嚴從實。

①小學三至五年級的常識科考查時間：6月24日〔星期日〕上午第一節(jié)思品課，第二節(jié)音樂，第三節(jié)美術(shù)。

②小學一至五年級期末考試由科目：語文、數(shù)學、英語、科學、社會。

9、師生競賽教師考核活動

學校將對中心校安排的各項活動做好相應的活動安排，真正落實層層選拔，層層開展活動，屆時參加活動時將派專人帶隊，負責平安往返。

〔1〕參加鎮(zhèn)級四、五年級數(shù)學競賽活動。

〔2〕參加舉行鎮(zhèn)級小學生繪畫比賽。

〔3〕參加各級論文評選。

〔4〕根據(jù)微型課題進行相應的實驗。

〔5〕舉行“我身邊的教育故事——真實成功教育案例〞評選。案例務必是真實的，發(fā)生在本校的事情。

〔6〕重視開展誠信守法教育。3月份開展一次以誠信守法為主題的征文比賽。

〔7〕開展評選教育論文活動，并擇優(yōu)推薦送市參評。篇數(shù)不限。凡抄襲的材料，一經(jīng)查實，一律取消參評資格并將通報批評。

學校課題研究實施方案篇二

一、課題提出

《根底教育課程改革綱要》指出：“教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的開展。〞但是在我們的日常教育教學工作中，由于來自社會、家庭和學校教育及學生自身原因，導致學生學習態(tài)度消極，缺乏信心，對學習會失去興趣，開展滯后，成為“學困生〞。“學困生〞雖然在班級里人數(shù)不多，但影響很大，成為制約學校教育教學質(zhì)量提高的一個瓶頸。抓好對“學困生〞的。教育對于推進學校的素質(zhì)教育，提高學科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實和歷史意義。

我校是個典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學校，我校在校生40%以上是進城務工子女，20%是父母上班，孩子一人在家，這些學生大局部缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧，思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，影響了學習，甚至給學校帶來不良影響，使教師頭疼，學校為難。學困生是一種普遍現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化學困生，促進素質(zhì)教育工作的開展已經(jīng)成為學校教育研究的熱門話題，因此，我校依據(jù)實際情況，擬定了“學困生轉(zhuǎn)化策略的研究〞課題。

二、課題界定

學困生：即學習困難的學生，是指在知識掌握、學習習慣、學習方法、學習能力、心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標、知識目標，均不能到達新課標的根本要求的學生。它是一個相對的概念，伴隨學生群體存在，往往有鮮明的時代特征，因而也是個動態(tài)的、開展的概念。

轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變。

學困生的轉(zhuǎn)化，即是在學習上感到困難的學生，在一定形式的輔導下，學習上有了好的改變。

學困生轉(zhuǎn)化策略的研究，通過研究，探索學困生轉(zhuǎn)化的策略，使學困生在學習成績、興趣、自信心等方面得到提高。

三、研究目標

本課題旨在推進素質(zhì)教育的過程中，將素質(zhì)教育的理念和實踐相結(jié)合，將教育教學中的共性要求和個性創(chuàng)造相結(jié)合，糾正教育實踐中的不良育人觀，構(gòu)建符合本校特點，符合教育規(guī)律的“學困生〞的轉(zhuǎn)化模式。

1、探究學困生形成的原因，設計學困生轉(zhuǎn)化的策略。

2、興趣教學、分層教學、心理輔導、課后輔導，及時及早轉(zhuǎn)化學困生

3、及時總結(jié)，靈活調(diào)整，形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。

四、研究的內(nèi)容

1、“學困生〞的成因及“學困生〞的心理分析，主要研究導致“學困〞的家庭、社會、學校及學生個體內(nèi)部因素。

2、調(diào)查分析“學困生〞的不良行為習慣，研究轉(zhuǎn)化措施

3、課堂教學如何轉(zhuǎn)變“學困生〞，研究課堂教學中的指導策略。

4、學校、社會和家長如何形成合力，研究三者在“學困生〞轉(zhuǎn)化中的動態(tài)關(guān)系。

五、研究對象

北園小學一、二、三、四、五、六年級中學習有困難的學生。

六、課題研究方法

1、觀察法：觀察“學困生〞上課參與