初中音樂教學問題分析思考論文（共5篇）

初中音樂教學問題分析思考論文〔共5篇〕第1篇：初中音樂課堂即興創(chuàng)編教學的考慮引言初中音樂教學階段是學生音樂成才的關(guān)鍵時期，而且現(xiàn)前階段初中音樂教學的地位在不斷提升，對于培養(yǎng)學生的審美能力和綜合素質(zhì)具有主要的作用，因而，老師能夠充足利用即興創(chuàng)編的教學辦法，采用各種方式來提升教學的有效性，在這個經(jīng)過中應(yīng)該做好下面幾個方面的工作。一、即興創(chuàng)編要重視學生的自立創(chuàng)新從當前的情況來看，許多老師都將即興創(chuàng)編教學應(yīng)用到了初中音樂教學經(jīng)過中，將即興創(chuàng)編教學應(yīng)用到音樂教學中，能夠營造一個寬松和諧的音樂課堂氣氛，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，最終提升學生的創(chuàng)造能力。但是從當前的情況來看，許多老師在使用即興創(chuàng)編教學時，還存在著一定的誤區(qū)，在實際施行經(jīng)過中，遭到課堂時間的限制，許多老師教學經(jīng)過比較趕，為了讓學生能夠順利完成即興創(chuàng)編，對學生過分指點，一些老師在學生還沒有想到創(chuàng)編內(nèi)容時，以至代替學生來設(shè)計活動，導(dǎo)致許多學生的即興創(chuàng)編都是在老師的思維中完成的，并沒有充足發(fā)揮學生的自立創(chuàng)編，這樣就不能發(fā)揮即興創(chuàng)編的作用了。針對這種情況，老師一定要重視學生即興創(chuàng)編的自立創(chuàng)新性，不能太多的干預(yù)學生的活動。即興創(chuàng)編自己就是一種發(fā)散思維的藝術(shù)形式，它沒有固定的形式，假如老師將自己的思想和想法強加給學生，是不能發(fā)揮良好的效果的[1]。因而，在實際的教學工經(jīng)過中，老師一定要積極鼓勵學生自立創(chuàng)新。例如，在學習〔頌祖國〕這首歌曲時，老師能夠開展即興創(chuàng)編的活動，鼓勵學生采取多種形式的方式來進行創(chuàng)編，例如老師能夠鼓勵學生以群舞、小組唱、歌伴舞等各種形式的方式來創(chuàng)編，對于多有的形式老師都要積極鼓勵，更不能直接在學生即興創(chuàng)編的最開始就要求學生一定要按哪種方式或者哪種形式來進行創(chuàng)編。二、即興創(chuàng)編要重視潛能而不是技能一些老師在開展即興創(chuàng)編的活動時，往往非常重視技能的培養(yǎng)，要求學生對于歌曲歌唱的音準、共鳴和節(jié)拍等要完全符合原來的歌曲，而在歌曲小品的表演中對神態(tài)的要求非常嚴格，這種評價方式太專業(yè)化了，對于小學生來說過于嚴格，容易導(dǎo)致學生失去即興創(chuàng)編的興趣，以至出現(xiàn)害怕的心理，這對于活動的順利開展是非?；逇獾?。因而，老師一定要認識到這個毛病，在初中音樂即興創(chuàng)編經(jīng)過中，要重視學生潛能的激發(fā)，而不是技能的培養(yǎng)。音樂即興創(chuàng)編技能性非常強，但是在初中音樂的教學中，并不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是提升學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，最終提升學生的綜合能力，因而重視潛能激發(fā)是可行的。初中音樂即興創(chuàng)編的內(nèi)容很豐富，形式多種多樣，重要包含創(chuàng)作理論、即興歌舞和探究音樂等內(nèi)容，而在創(chuàng)作理論中又包括著各種節(jié)拍和樂句的創(chuàng)作、聲音旋律的記錄等，老師在實際教學經(jīng)過中一定要處理好兩者之間的關(guān)系，從學生的實際能力出發(fā)，盡量降低創(chuàng)編的難度和要求，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重視學生對音樂的體驗[2]。創(chuàng)編是藝術(shù)的創(chuàng)編，在實際的創(chuàng)編活動開展中，要符合藝術(shù)的規(guī)律和音樂的感悟規(guī)律，因而老師要最終學生對音樂的體驗和感悟。例如，在學習〔夏天〕這首歌曲時，老師就能夠利用多媒體播放一些夏天田野的圖片視頻、海邊的照片等來激發(fā)學生的興趣，讓學生回憶起自己夏天玩耍時的景象，這樣，在學習完歌曲之后，學生就會積極自動的參與到即興創(chuàng)編中，有的學生表演在海邊撿貝殼、游泳的情境，有的學生表演在樹上抓蟬的情境，此時學生對音樂的欣賞就會細致。三、即興創(chuàng)編要重視形式多樣化老師在音樂教學中開展即興創(chuàng)編的活動，還應(yīng)該重視即興創(chuàng)編形式的多樣化，能力真正激發(fā)學生的參與興趣和參與熱情，使其積極投入即興創(chuàng)編中，并獲得良好的效果。創(chuàng)編的形式多種多樣，常見的包含場景表演法、語言轉(zhuǎn)換法、視覺轉(zhuǎn)換法和配樂法，老師需要鼓勵學生通過不同的形式來表現(xiàn)音樂，并讓學生在創(chuàng)編的經(jīng)過中感遭到音樂的美妙[3]。例如，在學習〔龍咚鏘〕這首歌曲時，在即興創(chuàng)編經(jīng)過中，有的學生表演敲鑼打鼓，有的學生模擬過年放鞭炮，有的學生還跳起了秧歌舞，形式多種多樣，最終的教學效果非常良好。四、結(jié)束語即興創(chuàng)編是初中音樂教學中的一種有效的教學辦法，在實際的應(yīng)用經(jīng)過中，老師要重視學生的自立創(chuàng)新，即興創(chuàng)編經(jīng)過中處理好潛能和技能的關(guān)系，同時重視創(chuàng)編形式的多樣化。芩如陽第2篇：初中音樂教學中施行素質(zhì)教育漫談過去，為了片面尋求升學率，學校和老師們都在大搞“應(yīng)試教育〞，許多地方的學校和老師都出現(xiàn)重語數(shù)外，輕音體美的現(xiàn)象，音樂教學在學校根本不受看重，可有可無，音樂教學處于一種特別為難的地位。隨著教育改革浪潮的到來，改革教學的呼聲也越來越高，音樂教育的春天到來了，學校開始看重音樂教學了，音樂教學有了質(zhì)的飛越，不少地方以至出現(xiàn)熾熱現(xiàn)象?，F(xiàn)筆者就教學理論來談?wù)勗鯓釉诔踔幸魳方虒W中施行素質(zhì)教育。一、改變音樂教學視角新課標要求，在音樂教學中，教學內(nèi)容不能過于遠離學生實際，要與學生的實際生活嚴密聯(lián)絡(luò)，這樣不僅有利于他們學習音樂，而且還有益于音樂涵養(yǎng)的全面提升。因而，在音樂教學中施行素質(zhì)教育，完成新課程標準中的要求，就需要廣闊音樂老師改變原有的教學理念，改變原有的課程價值觀念，多渠道、多途徑、多形式開發(fā)音樂課程資源，避免以單一的視角看待音樂教學，而應(yīng)以多元的視角審視音樂教學。在我們現(xiàn)代社會生活中，音樂資源不僅能夠通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取，在現(xiàn)實生活同樣有著大量豐富的音樂資源，就看有沒有擅長發(fā)現(xiàn)的能力。如，我們經(jīng)常聽到的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、歡迎送加緊等禮儀類音樂，電視廣播廣告音樂、健身舞蹈、醫(yī)療育嬰等實用音樂，休閑酒吧、餐館賓館、電視電影中的背景音樂等，這些音樂都是隨處能夠聽到的，能夠感遭到的，與學生的生活親密相關(guān)。并從音樂教學中，讓學生知道音樂與生活是親密相關(guān)的，進而讓學生愈加熱愛音樂、熱愛生活，不斷提升音樂審美能力和生活檔次。在音樂教學的詳細設(shè)計中，首先引導(dǎo)學生從生活體驗下手，從本身音樂經(jīng)歷體驗出發(fā)，與社會生活嚴密聯(lián)絡(luò)社會生活，與社會音樂現(xiàn)象嚴密聯(lián)絡(luò)，積極自動探尋求索、考慮音樂與人生的關(guān)系，讓音樂變成一種生活體驗，讓音樂這種抽象的學科變得更為生動、詳細和藝術(shù)化。我在一節(jié)音樂教學課上，為了讓學生愈加自動、積極參與到音樂學習中，我首先讓學生欣賞一個制造好的配有背景音樂的風光的幻燈片，讓學生認真聽，認真考慮，小組討論，評價一下配的背景音樂能否恰當，能否需要修改，假如需要修改，改成哪一個背景音樂更好，更能到達情景交融，音樂與圖畫協(xié)調(diào)。在這堂課中，學生興趣充足激發(fā)，積極性高漲，都非常賣力地聽、想、評、改，在這個經(jīng)過中，不僅讓學生學會欣賞音樂，還讓學生明白，身邊時時處處都存在音樂，要隨時關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。二、音樂教育中培養(yǎng)學生情意素質(zhì)在音樂教育中，不僅要培養(yǎng)學生的音樂能力、音樂素養(yǎng)，還要重視培養(yǎng)學生的情意素質(zhì)，讓學生的音樂能力得到提升的同時，也讓學生的個性品格健康和諧發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“智力的成就在很大水平上依靠于性格的偉大〞，“性格〞從廣義上來說，是指人的情意素質(zhì)，重要包括人的情感意志、思維意志以及興趣、氣質(zhì)等非智力因素，它是伴隨著智力活動出現(xiàn)的，也是推動智力活動的主要因素。對于中學生，能否在學業(yè)上、將來的事業(yè)上獲得成功，不僅僅取決于學生智力水平，很大水平上不要取決于非智力因素。而音樂教育與語文、數(shù)學等學科不一樣，后者重要是發(fā)展學生智力水平，而前言卻是為了更好地塑造學生心靈、培養(yǎng)學生情感、發(fā)展學生個性。音樂藝術(shù)表現(xiàn)出來的，不僅僅是人們的感情，還表現(xiàn)人們的思想，這種表現(xiàn)形式，并不抽象，而是很生動的，具象的。三、音樂教學中把握好教學重心1、豐富學生音樂情感體驗，培養(yǎng)其表現(xiàn)能力音樂教學屬于藝術(shù)教學中的一種，在音樂教學中，不管是教授音樂知識，還是學習音樂技巧，抑或是開展音樂欣賞，都需要老師與學生都投入情感，通過這樣的教學，豐富學生的情感體驗。在這個教學中，老師要積極發(fā)揮對學生音樂學習的啟發(fā)和導(dǎo)向作用，讓學生在音樂學習中的情感體驗得到愈加真實、深刻的體驗和美的享受。2、培養(yǎng)學生的個體創(chuàng)造能力和積極探尋求索精神音樂是一個需要人們展開想象、聯(lián)想的一門藝術(shù)課程，它具有自在性、模糊性和不確定性，人們能夠通過音樂的學習，對音樂的理解豐富想象，當然需要老師能夠給學生提供想象、聯(lián)想的空間。因而，小學音樂教學中，不僅要教授學生音樂知識，讓學生把握音樂技巧，學會欣賞音樂，還需要激發(fā)學生音樂的創(chuàng)造能力，充足發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用，假如能在音樂教學中把音樂創(chuàng)作作為一項主要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，對學生學習音樂，提升音樂能力就更有好處。3、豐富音樂教育的人文內(nèi)涵音樂教育不僅具有藝術(shù)性，還具有鮮明的人文性。音樂教學中，除了要完成音樂教學中的知識教授、技能把握，音樂欣賞等任務(wù)外，還要通過音樂學習陶冶學生情操，培養(yǎng)學生群體意識和合作精神，尤其是在詳細的音樂藝術(shù)理論中，更是要突出這個內(nèi)容。如，在進行音樂合唱的排練時，要讓學生清楚地知道自己聲部所處的位置、作用，擔當?shù)呢熑魏腿蝿?wù)，什么時候開始進入聲部，什么時候退作聲部，怎樣把握音高，把握力度，以及怎樣具體表現(xiàn)出音色……這一切，只要各自做好自己的份內(nèi)事，把自己聲部把握好，各行其事，能力讓合唱效果更好。在這個經(jīng)過中，就是培養(yǎng)學生團結(jié)意識的最佳機會，讓學生知道合作的主要性。竹麗第3篇：初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學學生進入了初中之后各方面的能力都得到了一定的培養(yǎng)，在音樂課上，經(jīng)過小學階段的學習，學生已經(jīng)不再知足，只是簡單的學唱幾首歌曲，而是開始有認識了解音樂的階段向著欣賞音樂發(fā)展。音樂鑒賞課能夠提升學生的藝術(shù)涵養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的樂感。然而在音樂教學的經(jīng)過中，初中音樂鑒賞課教學仍然存在著較大的問題，本文將從初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學存在的問題下手，討論關(guān)于音樂教學一些方法。1.初中音樂鑒賞課教學中存在的問題1.1對課程教學目的缺乏深刻的理解。音樂是一門沒有國界的知識。當下我們國家的教育發(fā)展獲得了較大的進步，音樂教育也獲得了不小的發(fā)展，在教學時它的教學目的和教學也比以前更多了。學生不斷要認識和了解音樂，還需要學生具備有一定的鑒賞能力，能夠提升自己的音樂素養(yǎng)。但是老師在教學經(jīng)過卻往往不能正確的理解音樂鑒賞課的教學目的，在課堂上有些老師以為音樂鑒賞就是簡單的播放一些歌曲給學生欣賞，就能夠提升學生的音樂鑒賞能力，到達教學效果。1.2音樂鑒賞課的內(nèi)容亟待創(chuàng)新。當前，初中音樂課開始看重音樂鑒賞教學，但是在詳細的實際經(jīng)過中，老師還是缺乏一定的方法和經(jīng)歷體驗，音樂鑒賞課上的教學內(nèi)容，大多數(shù)都跟不上時代發(fā)展的需要，缺乏創(chuàng)新意識，有些鑒賞課的曲目題材過于老舊，無法引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。教學內(nèi)容的改革成了當下的音樂鑒賞課教學發(fā)展的燃眉之急。1.3教學形式單一。初中生的思維活潑踴躍，相較于小學階段而言，學生已經(jīng)具備了一定獨立考慮的能力，他們對于音樂也有了自己的理解和認識。但是在音樂課堂上，老師采取的教學方法多是一向傳統(tǒng)的教學方法，這種教學方法顯然是不能知足學生的發(fā)展需要的，也無法調(diào)動學生學習的積極性，使得音樂鑒賞課的效果欠安。2.在初中音樂教學中培養(yǎng)學生了樂感的基本方法2.1強化學生的音樂聽與唱的訓(xùn)練。俗話說的好熟能生巧，學習任何一項技能和知識都需要反復(fù)的練習，音樂固然是一門藝術(shù)類學科，但是道理也是相通的。音樂是一門與聽覺聯(lián)絡(luò)嚴密的學科，而樂感的培養(yǎng)也離不開聽覺。固然聽覺是人與生俱來的一種本能，但是每個學生的聽覺敏感是不同的。因而，老師在教學的經(jīng)過中，能夠采用一些有效的辦法加強對學生聽覺的訓(xùn)練，如能夠讓學生在平常選取一些自己喜歡的音樂經(jīng)常自己聽一聽，訓(xùn)練自己的聽覺能力，在潛移默化中培養(yǎng)自己的樂感。在培養(yǎng)自己樂感的時候，除了要多聽音樂以外，學生還要多唱。音樂是一門用語言來表達的藝術(shù)，學生在學習的時候，假如只會判定哪種音樂是美妙的，但是假如不自己試著去歌唱，對于學生的樂感學習來說，也是不完好的。在自己學唱的經(jīng)過中，學生通過自己的親身感受，能夠?qū)σ魳酚懈畹念I(lǐng)會和認識，在學習的時候能有效的提升自己的樂感。比方說在學習了〔踏雪尋梅〕之后，老師就能夠在課堂上留一點時間，布置讓學生自行試唱，感受一下音樂節(jié)拍的起伏變化，培養(yǎng)自己的樂感。2.2改變教學方式，鑒賞具有豐富內(nèi)涵的音樂作品。音樂的力量是無形的，它是一種內(nèi)容豐富，表達情感充分的聲音藝術(shù)。音樂是以聲傳情的一門藝術(shù)，它表達的情感是人們看不見、摸不著，但是有能夠?qū)嵵鴮嵲诘母性獾降?。因而在平常的教學中，老師要想培養(yǎng)學生的樂感，就應(yīng)當營造合適學生學習音樂的環(huán)境，在課堂上能夠指點學生有選擇性的學習和欣賞一些名流大家的作品，加深自己對音樂的感悟和體驗。例如，在課堂上老師能夠向?qū)W生深切進入細致的講述一下貝多芬的生平事跡，并播放它的〔命運交響曲〕讓學生欣賞，并用心感悟貝多芬想要在音樂中傳達的是一種怎么的感情，領(lǐng)會一下他是怎樣憑著自己驚人的毅力，戰(zhàn)勝各種困難，創(chuàng)作出那些蜚聲世界的名曲的。再比方老師還能夠讓學生欣賞一些有名的交響樂，在學生欣賞完了之后，嘗試著讓學生分辨一下小提琴、大提琴、鋼琴等不同樂器，各自之間的音色有什么差異不同，加深學生對于音樂的理解和認識最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生音樂鑒賞課樂感的目的。總之，音樂的力量是無形的，它的魅力也不是人們觸手可見的，但是學習音樂對一個人各方面素養(yǎng)的影響是宏大的。初中階段是學生認識音樂和了解音樂的關(guān)鍵時期，老師在這個階段做好音樂教學工作，在課堂上采用合適學生學習的音樂教學方法，能夠有效的激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時在學習的時候，潛移默化的培養(yǎng)學生的樂感?，?shù)侠?篇：新課改下怎樣提升初中音樂教學水平音樂課，是施行美育的重要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！擦x務(wù)教育音樂課程標準〕〔下面簡稱〔新課標〕〕告訴我們重視以音樂審美為核心、以興趣喜好為動力、面向全體學生、重視個性發(fā)展、看重音樂理論、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制。這無疑是對已習慣了傳統(tǒng)音樂課教學的廣闊音樂老師的一場革命。因而，建立適應(yīng)新課標要求的初中音樂教學形式，已經(jīng)成為擺在老師面前的主要課題。要使新課標提倡的全新教育理念落實到日常的音樂教學中，建立新的初中音樂教學形式，筆者建議從下面幾個方面著手：1.以流行音樂帶動音樂欣賞，收獲高效課堂有同學以為如今人手一個移動播放器，要聽音樂很方便，還能聽自己喜歡的歌，在這句話當中有一個問題值得我們考慮。在高科技進入我們普通人家生活的時代，一個移動播放器的確解決了學生所說的這個問題，但是他們這種所謂的聽音樂只是純潔的娛樂消遣，很少有人會真的去欣賞音樂中的美，因而，音樂課的開設(shè)還是很有需要的，教師通過適當?shù)慕虒W手段引領(lǐng)學生學會欣賞音樂是音樂課教學的核心，這令我反思了兩點：其一，就是我們音樂課堂的教學過于隨意，只是簡單地逛逛流程；其二，音樂課的教學所選取的切入點不符合現(xiàn)代學生的審美趣向。因而，音樂課的課堂教學必需要創(chuàng)新。2.在多元化教學理念的指點下，合理設(shè)計教學經(jīng)過當前初中音樂課堂，老師經(jīng)常只看重講授音樂知識而忽視了學生其他方面的需求，導(dǎo)致學生覺得音樂課枯燥乏味，進而對音樂課喪失興趣。那么這就需要初中音樂老師在充足了解初中生心理特征的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學環(huán)節(jié)，讓學生感覺音樂課充斥興趣。隨著流行音樂的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)音樂遭到嚴重沖擊，這就需要音樂老師在日常教學經(jīng)過中，重視多元化教學，合理設(shè)計教學內(nèi)容。在給學生介紹流行音樂的同時，也應(yīng)當穿插介紹傳統(tǒng)音樂和古典音樂，讓學生對所有的音樂類型都有所了解。3.老師應(yīng)當改變身份，樹立學生為主的觀念在傳統(tǒng)教學觀念中，老師是課堂的主導(dǎo)者和控制者，老師處于主體地位，學生處于附屬地位。新課改重視培養(yǎng)學生的獨立人格和學習能力，因而音樂老師在創(chuàng)新教學形式的時候，更應(yīng)當留意師生的定位問題，結(jié)實樹立學生為主的觀念。就音樂課自己而言，培養(yǎng)學生領(lǐng)悟音樂實質(zhì)的能力是音樂教學的主要目的之一。在課堂上老師只是一個引導(dǎo)者，要讓學生自己去探尋求索音樂元素的詳細內(nèi)涵，讓學生構(gòu)成自己的音樂思維，進而到達提升學生音樂領(lǐng)悟能力和鑒賞能力的目的。4.營造良好的教學氣氛音樂就其實質(zhì)而言，它是在環(huán)境的影響下，作者內(nèi)心情感迸發(fā)的產(chǎn)品。因而老師在音樂教學經(jīng)過中，要努力營造良好的教學氣氛，讓學生更好地領(lǐng)悟音樂中的感情元素。比方，在進行〔英雄交響曲〕的教學時，老師就能夠引導(dǎo)學生，讓學生把自己想象成貝多芬，最后率領(lǐng)學生欣賞這首交響樂，讓學生自己去領(lǐng)悟當中的感情。5.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建立良好的課堂氣氛創(chuàng)新教育的施行要有良好的教育環(huán)境做條件，這其中的小環(huán)境的良好課堂氣氛，-個輕松的教學環(huán)境能夠充足展現(xiàn)教學資料的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性。在學生感受音樂美的同時創(chuàng)造音樂。在音樂的教學中，教師們要培養(yǎng)學生積極加入各種音樂活動，要提供和創(chuàng)設(shè)符合學生發(fā)展的創(chuàng)作空間，教師能夠根據(jù)教學材料的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。學生們跟著教師的創(chuàng)設(shè)環(huán)境去積極、輕松地探尋求索、想象。這樣的情景包含語境和畫面。在語境中，教師們能夠通過優(yōu)美流暢的語言風格和極富感情的語調(diào)來描繪音樂環(huán)境，使學生仿fo身臨其境。讓他們在這個創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，自在想象，深切進入音樂情景。在畫面表現(xiàn)中，能夠通過借助一些動畫、圖片，來簡單而形象地演示詞曲的意境，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。6.建立獎勵機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力初中生還處于人生的成長階段，在獲得成功的獎勵時，會產(chǎn)生喜悅的情緒，這類體驗?zāi)軌蚬膭畋华勝p的學生繼續(xù)努力，因而當學生在創(chuàng)作上出現(xiàn)一絲靈光火花的時候，作為教師要適時地去予以保衛(wèi)，對不同的學生獲得不同的成就時要給予不同的獎勵，進而使他們在不同水平上都得到成功的快樂和喜悅。他們在感遭到快樂的同時必定會產(chǎn)生對音樂學習和創(chuàng)新的興趣，也就勇于探尋求索、敢去理論，其創(chuàng)新能力也就能得到不同條理的鍛煉和提升。7.采用各種教學手段激發(fā)學生音樂學習的興趣心理學以為，初中學生心理還不成熟，他們的學習離不開家長和老師的指點。他們一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極肯定的態(tài)度?！残抡n標〕曾指出重視以音樂審美為核心、以興趣喜好為動力、面向全體學生、重視個性發(fā)展、看重音樂理論、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制。因而，在貫徹〔新課標〕的初中音樂教學中，能夠利用電化設(shè)備輔助教學，有效地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性。學生汲取新知識重要是通過感官，構(gòu)成一種感性認識。在音樂課上，利用電化設(shè)備輔助教學，能夠充足調(diào)動學生的眼、耳、口、手等器官，進而作用于大腦，在大腦構(gòu)成比較深刻的印象。同時，不同年級的學生，能夠選用不同的歌曲和樂曲，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒坦的學習氣氛，使學生在欣賞樂曲的經(jīng)過中學習音樂知識，感受曲調(diào)的旋律。音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充足地感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。為了實現(xiàn)這一目的，要突出師生互動，讓學生自立學習；看重音樂理論活動和音樂創(chuàng)造，留意從學生興趣出發(fā)，開拓了讓學生自動參與和探尋求索發(fā)現(xiàn)的園地，要改變過去在音樂教學中的老師、課堂、書本為主體的方式，代之以學生的豐富理論活動。老師要鼓勵學生大膽參與，廢除學生對音樂的神秘感，使學生對音樂感到特別親切，在多聽、多唱、多想、多做、多動中進行音樂的學習和創(chuàng)造。對學生多鼓勵、贊揚，激發(fā)學生的興趣和積極性。對初中音樂課堂教學形式進行改革，既是新課改的要求，也是初中音樂教學材料身發(fā)展的需要。在教學改革創(chuàng)新的時候一定要謹記樹立學生為主的觀念，要擅長運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)良好的情景，引導(dǎo)學生自己感悟音樂之美。楊念第5篇：對初中音樂教學中存在的問題分析及對策探究音樂的教育在我們國家已有上千年的歷史，其在培養(yǎng)學生的審美情操、學習文化的多元化、提升綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對音樂藝術(shù)的關(guān)注度越來越高，音樂已然成為學校教育課程中主要的部分。傳統(tǒng)的音樂教育方式，往往一味地關(guān)注教授音樂知識，不看重學生的綜合素質(zhì)和能力的提升，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，改革勢在必行。新的課程改革要求學校看重音樂課程，加大投入，同時教師要改革傳統(tǒng)的教學方法，力求推陳出新，重視學生綜合能力的培養(yǎng)。一、初中音樂教學現(xiàn)在狀況及存在的問題1學校教學方法不科學傳統(tǒng)的音樂教育方法存在眾多的局限性，教師將教學的重點放在講解音樂相關(guān)的知識，使學生了解基本的音樂知識，能夠唱會某一首歌，卻往往忽視對于學生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學生缺乏對美的認識、對音樂美感的認識。同時課堂教學方法也比較單一，僅僅以學生學會唱一首歌、欣賞一首歌，學會基本的音樂知識為教學目的。在教學中缺乏現(xiàn)代科學方法的運用，課堂上不重視與學生互動，無法調(diào)動學生學習的自動性和積極性，最終導(dǎo)致學生學習積極性低，課堂效率低下，學生對于音樂的熱情不高，音樂素養(yǎng)不高。新課改要求教師應(yīng)該將教學重點放在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，積極引導(dǎo)學生自立學習，構(gòu)成良好的審美情操，具有較強的藝術(shù)素養(yǎng)。2學校對音樂教學不看重在傳統(tǒng)的教育觀點中，初中教學重要以數(shù)理化為重要部分，音樂等課程作為學生緊張學習的一種放松，在教學資源的配置上也是以其他重要課程為主，音樂等課程作為一種輔助課程開展。學?？粗鼗A(chǔ)學科的教學，將優(yōu)勢的資源都放在基礎(chǔ)學科上，各種評價標準、檢測要求都是圍繞基礎(chǔ)學科來開展，導(dǎo)致教師和學生對音樂課缺乏足夠的認識。在應(yīng)試教育盛行的當下，學校為了提升所謂的升學率和學校的聲譽，一味地加大考試科目的投入，對音樂等非主流學科聽之任之。學校的非正確態(tài)度使得音樂的教學停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。3學生及家長對音樂教學認識不夠初中是一個學生學習生涯的主要階段，同時也是一個學生世界觀、價值觀、人生觀構(gòu)成的主要階段，在這個階段需要對學生進行正確的引導(dǎo)，以致構(gòu)成正確的審美情操、較強的審美能力，養(yǎng)成積極向上的樂觀生活態(tài)度。但是，現(xiàn)實中絕大部分的家長和學生將學習和考試作為學生優(yōu)秀的唯一標準，考上重點高中是唯一的奮斗目的。大部分的時間都是用來學習各種文化知識，音樂課只是作為一種放松的課程。學生及家長對音樂課缺乏足夠的認識也是導(dǎo)致音樂教育難以發(fā)展的一個主要因素。4過于看重流行音樂而忽視古典音樂隨著時代的發(fā)展和全球化日益加深，不同文化的流行音樂大量涌入到校園，流行音樂充斥著時代的氣息，對大多數(shù)青少年都具有很大吸引力。伴隨網(wǎng)絡(luò)的盛行，學生接觸流行音樂的時機更多，也愈加方便，同時大多數(shù)流行音樂貼近生活，展示出的戀愛觀對學生具有很大吸引力，使得大多數(shù)學生喜歡流行音樂。教師在音樂教學時過分側(cè)重于流行音樂，而忽視了古典音樂的教學。古典音樂具有獨特風格，對于培養(yǎng)學生的審美情操和審美能力具有特別主要的作用。流行音樂雖然以其通俗易懂的優(yōu)勢易于讓學生承受，但是古典音樂對于美的詮釋對于引導(dǎo)初學者具有不可替代的作用。教師在初中音樂的教學經(jīng)過中應(yīng)該留意流行與古典并重，留意音樂的多元化。5不同條理的學生對于音樂的理解不同在初中的不同階段的學生思維會越來越成熟，對于事物的理解也不同。不同條理的初中生對于音樂有著不同的理解和需求，隨著學生思維的成熟，理性判定不斷加強，很多學生對于音樂的喜歡水平逐步降低。由于學習壓力的不斷增大，很多學生對于音樂以至產(chǎn)生了厭學的情緒。而教師卻沒有關(guān)注不同學生對于音樂態(tài)度的變化，只是機械地進行教學，沒有積極去與學生進行溝通與溝通，最終導(dǎo)致學生失去學習音樂的興趣。課堂上教師一味講授知識，而學生卻絲毫沒有興趣，雖然教師努力教學卻達不到教學目的，也失去了教學的意義。二、初中音樂教學存在問題的改革策略1學校應(yīng)提升對音樂教學的看重學校作為學生承受教育的平臺，應(yīng)該本著負責任的態(tài)度，從學生全面發(fā)展的角度促進學生綜合素質(zhì)的提升。學校不該該僅僅重視基礎(chǔ)文化課程的教學，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，以學生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點，全面推進素質(zhì)教育，促進學生的德、智、體全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學生審美情操和審美能力方面具有特別主要的作用，同時通過音樂的學習能使學生充足領(lǐng)會到文化的多樣性，提升學生的文化涵養(yǎng)。學校應(yīng)該加大音樂教學的資金投入，引進科學的教學設(shè)備和教學人才，為學生的學習提供良好的環(huán)境和學習氣氛。2提升學生和家長的認識應(yīng)試教育束縛學生的發(fā)展，初中是學生興趣開始構(gòu)成的關(guān)鍵階段，作為家長和教師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學生，不該該給予學生過分的壓力。面對考試的壓力，家長和學生普遍將文化課的學習作為檢驗一個學生能否優(yōu)秀的標準，家長的認知對學生產(chǎn)生宏大的影響。面對考試的壓力，很多學生將音樂課的學習作為緊張學習之余的一種休憩，對于音樂課沒有足夠的認識，敷衍了事。隨著新課改的深切進入進行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐步改變，音樂教育已經(jīng)不僅僅局限于簡單的音樂知識的教學，而應(yīng)該以培養(yǎng)學生對于美的感悟，對于文化多樣性的尊敬，提升學生的審美情操和審美能力作為今后音樂教學的重點。應(yīng)該改變家長和學生傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，提升學生對素質(zhì)教育的認識，重視對學生能力的提升。只要學生和家長的認識得到提升，學生才會看重音樂課的學習。3提升老師的專業(yè)素質(zhì)和改良教學方法由于意識的軟弱，導(dǎo)致大多數(shù)初中學校的音樂老師專業(yè)能力不強。音樂的教學是一門藝術(shù)，需要教師具有扎實的專業(yè)音樂知識和良好的音樂素養(yǎng)。一名合格的音樂老師，除了應(yīng)具備基本的音樂知識，還應(yīng)該熟悉各種樂器的演奏，只要這樣能力夠更好地教育學生，提升學生對于音樂的興趣。由于先天的不足，多數(shù)學校在音樂的教學