大學(xué)教育職業(yè)高級職稱論文格式（共3篇）

大學(xué)教育職業(yè)高級職稱論文格式〔共3篇〕第1篇：本科畢業(yè)論文高級職稱格式本文對大學(xué)生畢業(yè)論文的研究及撰寫、老師對畢業(yè)論文的指點、實驗人員的輔助及管理人員的管理等方面進行了調(diào)查，分析了畢業(yè)論文施行中的缺陷，對本科畢業(yè)論文高級職稱格式質(zhì)量改良提出了合理化建議，加強監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量與管理，使畢業(yè)論文質(zhì)量不斷得到提升。大學(xué)本科畢業(yè)論文作為一個主要的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生四年所學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)知識及理論技能的檢驗，是提升學(xué)生科研、創(chuàng)新能力和檢驗學(xué)生分析解決問題的主要途徑。畢業(yè)論文的質(zhì)量直接能夠反映出學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低。在高校招募生源規(guī)模不斷擴大的背景下，怎樣保證本科畢業(yè)論文質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，建立有效的監(jiān)控體系是非常需要的。當(dāng)前，畢業(yè)論文集中表現(xiàn)為管理制度不夠科學(xué)、完善，對畢業(yè)論文施行中的各個環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠，很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，表現(xiàn)如下：〔1〕在畢業(yè)論文試驗研究和期間，學(xué)生因就業(yè)、考研、出國、報考公務(wù)員等多重壓力，不能投入足夠的時間和精神進行開展試驗研究和論文撰寫，進而嚴(yán)重影響論文質(zhì)量；〔2〕學(xué)院管理人員對畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的督控力度不夠，缺乏完善的信息化管理辦法；〔3〕指點老師指點學(xué)生人數(shù)偏多，知道不到位，影響論文質(zhì)量。〔4〕教輔人員對畢業(yè)論文看重水平不夠，試驗經(jīng)費不足，影響論文質(zhì)量。除此之外，本科畢業(yè)論文還存在剽竊、分析能力差、寫作能力差水平低、文獻資料的檢索能力不強以及選題不適宜等問題。畢業(yè)論文的質(zhì)量重要決定于學(xué)生、老師重要因素及教輔人員、學(xué)校資源等這些客觀因素。因而，本項目對園藝院220個畢業(yè)生在畢業(yè)論文施行和寫作情況進行了調(diào)查。1.學(xué)生在畢業(yè)論文試驗研究和寫作期間的情況調(diào)查。針對畢業(yè)論文存在的問題從10個方面進行調(diào)查，結(jié)果見表1。調(diào)查發(fā)現(xiàn)較突出的問題：一是學(xué)生自動學(xué)習(xí)、自立獲取知識、廣泛閱讀文獻能力較差、專業(yè)知識不扎實，造成論文沒有新意和深度，學(xué)生在接收老師指點經(jīng)過中不能積極發(fā)表意見；二是學(xué)生對論文撰寫的態(tài)度不是很認(rèn)真，對于細(xì)節(jié)問題不是很看重，不能大量閱讀以下為參考文獻，致使學(xué)生論文質(zhì)量不高。重要原因是：畢業(yè)生大部分的精神都投入到實習(xí)單位實習(xí)、考研和考公務(wù)員上。對畢業(yè)論文這一主要的理論環(huán)節(jié)不夠看重，以為畢業(yè)論文與就業(yè)沒多大關(guān)系，以為只要逛逛過場就能畢業(yè)。例如，一些已簽訂就業(yè)協(xié)議書的學(xué)生，以為工作都找到了，教師一定會讓畢業(yè)，因而，對畢業(yè)論文馬馬虎虎，等到交畢業(yè)論文時，匆匆地從網(wǎng)上或有關(guān)雜志書刊上剽竊拼湊成一篇論文，交上即可，沒人細(xì)心核查；而沒有能找到工作的學(xué)生，沒有足夠的時間和精神的投入到畢業(yè)論文的研究及寫作上，就無法保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果看，總體上學(xué)生在畢業(yè)論文試驗研究和撰寫經(jīng)過中表現(xiàn)良好，但是作為“985〞大學(xué)，十分是創(chuàng)新人才培養(yǎng)目的要求更高層次的畢業(yè)論文質(zhì)量，針對出現(xiàn)的問題，需要構(gòu)成愈加完善的管理監(jiān)控體系，保障畢業(yè)論文順利開展，促進畢業(yè)論文質(zhì)量不斷提升。2.老師在畢業(yè)論文試驗研究和寫作期間的情況調(diào)查。筆者在畢業(yè)論文研究和論文撰寫中，通過學(xué)生對自己的指點老師指點情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師與老師之間的差別明顯。75%教師對畢業(yè)論文的研究經(jīng)過很看重，經(jīng)常到實驗室檢查學(xué)生的試驗研究狀態(tài)，對試驗研究進行指點，并及時糾正試驗中毛病并解決試驗中碰到的問題，5%老師在整個經(jīng)過中只與學(xué)生見過1次面，學(xué)生整個試驗研究情況老師還沒有把握，因而，會出現(xiàn)答辯前還沒有完成試驗的情況。在檢查220篇論文的經(jīng)過中，發(fā)現(xiàn)不同老師指點的學(xué)生規(guī)范水平也有很大差別。老師對細(xì)節(jié)問題〔如格式、錯別字〕也很看重的論文，論文格式都相比照較規(guī)范。也有老師不看重的，從論文題目到以下為參考文獻的標(biāo)注，格式上很不規(guī)范，論文中出現(xiàn)許多的錯別字。要提升畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，必需要指點老師先看重起來，而且要提升指點老師在寫作方面的素質(zhì)。3.實驗人員在畢業(yè)論文進行試驗研究和寫作期間的情況調(diào)查。實驗員對畢業(yè)論文教學(xué)起到了根本的保證作用，實驗員在實驗室建設(shè)與管理工作中至關(guān)主要。在畢業(yè)論文經(jīng)過中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生基本技能的把握，要認(rèn)真指點學(xué)生試驗使學(xué)生把握儀器設(shè)備的操作方法并留意引導(dǎo)學(xué)生堅持儀器整潔，留意儀器設(shè)備的日常維護和頤養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)實驗人員在學(xué)生畢業(yè)論文試驗研究階段突出的問題是：一部分實驗員不具備良好的專業(yè)素質(zhì)，對本身負(fù)責(zé)的專業(yè)方向知識缺乏，導(dǎo)致在指點老師不在的情況下，實驗員不能輔助指點論文研究試驗。另外，有部分實驗員不能定期對論文研究所需儀器設(shè)備進行檢查，導(dǎo)致部分儀器出現(xiàn)在狀況態(tài)而影響畢業(yè)論文的順利進行。追其原因，當(dāng)前我院實驗室隊伍的構(gòu)造性非常不合理。學(xué)科帶頭人、高級職稱作為實驗人員者極少。初級職稱和中級職稱的人員較多，高級職稱的人員較少；實驗室隊伍中留校生多，存在著嚴(yán)重的近親繁衍的現(xiàn)象；儀器設(shè)備的維修人員缺乏等問題也特別普遍；有的實驗人員本身的觀念和意識滯后，缺乏奮斗目的，研究業(yè)務(wù)和了解新知識不夠，跟不上知識的更新；加入科研項目的人員很少。總之，實驗室的建設(shè)不僅需要高尖端的儀器設(shè)備，還需要高素質(zhì)的實驗人員，以知足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展需要，保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。3.管理人員在畢業(yè)論文試驗研究和寫作期間的情況調(diào)查。通過學(xué)生對管理人員在制訂制度的完善水平、制度在論文撰寫各經(jīng)過中的履行力度、檢查形式、畢業(yè)論文經(jīng)費投入及職責(zé)方面投入精神進行調(diào)查，結(jié)果見圖1。圖1顯示，60%的學(xué)生以為管理人員投入了足夠的精神，30%的學(xué)生以為不足，10%的學(xué)生以為嚴(yán)重不足。他們以為畢業(yè)論文教學(xué)經(jīng)費不夠，實驗地方緊張，很多儀器設(shè)備不能知足畢業(yè)研究論文的需要。院、系在畢業(yè)論文的管理上沒有詳細(xì)的操作規(guī)程與管理辦法。缺乏有效的院、系兩級管理制度；寫作前的試驗內(nèi)容完成水平的檢查不夠充足；寫作后的考核把關(guān)不夠嚴(yán)格，對畢業(yè)論文的答辯及評審走過場，評分標(biāo)準(zhǔn)偏低等問題沒有專人負(fù)責(zé)。因而，應(yīng)成立本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本院專業(yè)培養(yǎng)目的和特色，制訂本科畢業(yè)論文管理的施行細(xì)則，及時發(fā)現(xiàn)并處理存在的問題，及時對本科畢業(yè)論文工作進行總結(jié)、分析和評價畢業(yè)論文的質(zhì)量，及時將相關(guān)材料整理、存檔。4.畢業(yè)論文寫作規(guī)范調(diào)查。通過對220篇論文的檢查看出，畢業(yè)論文寫作上還存在許多問題，從畢業(yè)論文的選題情況來看，畢業(yè)論文的選題狹窄且缺乏新意，學(xué)生選取的研究內(nèi)容有部分相同。有些學(xué)生選題過大，超越了本科生研究的范圍，有些選題又過小，達不到學(xué)校要求的字?jǐn)?shù)。選題內(nèi)容與生產(chǎn)理論結(jié)合不親密，畢業(yè)論文研究結(jié)果無法應(yīng)用到實際中。還有一部分學(xué)生做的都是同門研究生的論文內(nèi)容，這樣有許多學(xué)生在試驗經(jīng)過中參與很少，畢業(yè)時將研究生的研究結(jié)果拿來用，出現(xiàn)問題也不知怎么回事，結(jié)果也不會分析。畢業(yè)論文中文獻綜述以下為參考文獻數(shù)量不足，英文文獻較少。文獻綜述沒有能很好地對研究現(xiàn)在狀況和各種觀點進行歸納。綜述中引用的以下為參考文獻年代較早，未充足具體表現(xiàn)出該研究方向前沿性的東西。有些學(xué)生不了解規(guī)范的文獻綜述的格式，自己以為適宜就能夠了，以下為參考文獻的標(biāo)注極其不規(guī)范。外文翻譯語句不夠通暢、流暢，精確度不夠。學(xué)生將外文資料用“金山快譯〞加以翻譯，翻譯出來的資料讓人看不明白。5.本科畢業(yè)論文質(zhì)量改善的辦法。本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教學(xué)的主要理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的及衡量教學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。通過畢業(yè)論文的研究和寫作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論和專業(yè)知識，提升分析、解決實際問題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的主要根據(jù)。針對畢業(yè)論文存在的各種問題，要提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量，應(yīng)出力解決好下面問題?！?〕加強對畢業(yè)論文的看重水平，加強質(zhì)量意識。畢業(yè)論文開始時應(yīng)對學(xué)生、老師、實驗人員及管理人員進行開會發(fā)動，讓每個參與畢業(yè)論文的相關(guān)人員知道它的主要性，保證畢業(yè)論文的順利進行?！?〕優(yōu)化選題設(shè)計，加強選題指點。每個學(xué)生應(yīng)有自己的題目和研究內(nèi)容，不要做研究生內(nèi)容，選題應(yīng)盡量與生產(chǎn)實際相結(jié)合?！?〕加強師資隊伍建設(shè)，提升老師業(yè)務(wù)水平，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣。設(shè)立導(dǎo)師制，學(xué)生能夠根據(jù)自己感興趣或生產(chǎn)急需解決的問題，選擇相關(guān)研究的認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師給予指點?！?〕加強畢業(yè)論文全程監(jiān)控，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)。建立和完善畢業(yè)論文的管理組織機構(gòu)。建立健全各級規(guī)章制度及畢業(yè)論文監(jiān)控體系，重視經(jīng)過監(jiān)控，規(guī)范管理。學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策，并結(jié)合本學(xué)院的專業(yè)特點，明確制訂畢業(yè)論文質(zhì)量要求。〔5〕加大管理力度，打造有利于全程管理的網(wǎng)絡(luò)平臺。為了進一步提升對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控與管理，可采取全程管理的網(wǎng)絡(luò)平臺管理系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)將對畢業(yè)論文題目、開題報告、開題任務(wù)書、開題審批表、畢業(yè)論文終稿及以下為參考文獻等標(biāo)準(zhǔn)模板展現(xiàn)出來，規(guī)范論文格式。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺或QQ群發(fā)布信息資料，資料分享，指點老師與學(xué)生溝通進行疑難解答，在線溝通。還可網(wǎng)上評閱論文指點論文。作為“985〞大學(xué)，擔(dān)負(fù)著新形勢下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)歷史重?fù)?dān)，十分是創(chuàng)新人才培養(yǎng)目的要求的提升畢業(yè)論文質(zhì)量。能夠通過上面的辦法對已完成的畢業(yè)論文從格式、內(nèi)容等方面進行評價；通過對論文撰寫經(jīng)過的管理及論文質(zhì)量進行評價，找出畢業(yè)論文管理工作中存在的問題，并對重點問題加以改良，從根本上完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管體系和機制，進而保障畢業(yè)論文質(zhì)量提升。何玲王西平楊絨會教育教學(xué)論壇2014年48期第3篇：英語專業(yè)畢業(yè)論文經(jīng)過管理體系探究我校英語專業(yè)畢業(yè)論文管理是根據(jù)自上而下的指令式形式開展的，即教務(wù)處下達文件——學(xué)院制訂畢業(yè)論文工作計劃——英語專業(yè)落實詳細(xì)細(xì)則——論文指點老師和學(xué)生完成論文任務(wù)。這一管理形式無法科學(xué)地評析論文完成的經(jīng)過情況，極易出現(xiàn)論文質(zhì)量和規(guī)范流于形式的現(xiàn)象。故本項目改革在分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量因素的前提下，把經(jīng)過管理體系引入到畢業(yè)論文管理中，將畢業(yè)論文撰寫的總經(jīng)過橫向地分割成由各個環(huán)節(jié)的子經(jīng)過組合的形式，對這些子經(jīng)過之間的互相聯(lián)絡(luò)和作用進行辨別、確定、優(yōu)化和控制，監(jiān)控經(jīng)過，提升效率，確保英語專業(yè)畢業(yè)論文的最終質(zhì)量，進而圓滿地完成我校英語專業(yè)的教學(xué)目的。1英語專業(yè)畢業(yè)論文經(jīng)過管理的需要性、目的和意義英語專業(yè)畢業(yè)論文是完成英語專業(yè)本科教學(xué)計劃、實現(xiàn)本科培養(yǎng)目的的主要階段，是學(xué)校教學(xué)計劃的主要構(gòu)成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能分析并解決實際問題的主要途徑，是學(xué)生進行科學(xué)研究的綜合訓(xùn)練；同時也是學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的主要根據(jù)；是衡量、評估英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的主要內(nèi)容之一。論文質(zhì)量的優(yōu)劣與否直接反映一個學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)目的、教學(xué)方法及手段能否合理，是檢測教學(xué)質(zhì)量的試金石。然而眾所周知，當(dāng)下全國范圍內(nèi)高校學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂觀〔唐丹，2011；楊雪華，2012；劉智娟，2011〕。因而，提升畢業(yè)論文質(zhì)量，加強學(xué)生的綜合理論能力，成為當(dāng)下高校教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)之一。建立英語專業(yè)畢業(yè)論文經(jīng)過管理體系將有助于催促學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文各個階段的工作，進而有效地提升我校英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過管理是ISO9000：2000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的管理方法，是一個集計劃、施行、檢查、改良于一體的有機經(jīng)過。它重要是在當(dāng)中的每個節(jié)點進行質(zhì)量控制，通過每個經(jīng)過細(xì)節(jié)進行控制管理，進而到達全面的質(zhì)量管理。在畢業(yè)論文質(zhì)量管理中采取經(jīng)過管理體系，是將做畢業(yè)論文的總經(jīng)過橫向地分割成由各個環(huán)節(jié)子經(jīng)過組合的形式，對這些子經(jīng)過之間的互相聯(lián)絡(luò)和作用進行辨別、確定、優(yōu)化和控制，監(jiān)控經(jīng)過，提升效率，進而確保畢業(yè)論文的最終質(zhì)量，圓滿地完成我校英語專業(yè)的教學(xué)目的。2當(dāng)前我校英語專業(yè)畢業(yè)論文管理現(xiàn)在狀況我校英語專業(yè)畢業(yè)論文工作布置是根據(jù)英語專業(yè)培養(yǎng)計劃以及校院兩級的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我院的實際情況，經(jīng)學(xué)院研究決定而制訂的。具體表現(xiàn)出的是自上而下的指令式形式〔如此圖1〕，即我校教務(wù)處組織相關(guān)專家制訂畢業(yè)論文的政策與標(biāo)準(zhǔn)，將專家意見下發(fā)到各個學(xué)院履行，我院英語專業(yè)將詳細(xì)指點任務(wù)落實到每個畢業(yè)論文指點老師，老師指點學(xué)生完成論文撰寫工作和答辯工作，教務(wù)口將論文資料規(guī)整和存檔。這種自上而下的指令式形式不可避免地已經(jīng)影響到我校英語專業(yè)畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。重要影響因素包含：2.1畢業(yè)論文指點老師師資力量不足我校英語專業(yè)畢業(yè)論文指點工作由全體英語教研室老師和部分大學(xué)英語教研室教師承當(dāng)。以2008級畢業(yè)論文工作為例，141位學(xué)生的畢業(yè)論文由英語教研室和大學(xué)英語教研室共28名老師擔(dān)任，其中教授1名，副教授7名，講師18名，助教2名，師資構(gòu)成如以下圖：圖2由上圖能夠看出，我校英語專業(yè)畢業(yè)論文指點老師重要是由中初級職稱的老師構(gòu)成，該部分老師的數(shù)量占論文指點老師總量70%以上。通常情況下，這部分老師在論文指點經(jīng)過中，急需具有豐富教學(xué)、科研經(jīng)歷體驗的高級職稱老師的幫助與指點。而自上而下的指令式論文管理形式在強調(diào)論文指點老師對學(xué)校、學(xué)院指令完全履行的基礎(chǔ)上，忽略了老師之間的溝通與協(xié)作，十分是高級職稱老師對中初級職稱老師的指點、監(jiān)督和幫攜。因而，極易導(dǎo)致畢業(yè)論文指點老師師資力量不足，進而影響畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。2.2學(xué)生離校期間論文寫作管理監(jiān)督制度履行力不夠英語專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)跨越大四年級的兩個學(xué)期，論文的撰寫和修改重要完成于寒假和大四第二學(xué)期。在這兩個時間段內(nèi)，多數(shù)學(xué)生并不是處于集中教學(xué)的狀況，而是處于考研、尋找工作、簽訂就業(yè)協(xié)議的關(guān)鍵時期。在這么長的時間之內(nèi)，多數(shù)學(xué)生不在校內(nèi)，畢業(yè)論文的撰寫與修改均是分散進行的，論文指點老師和學(xué)生有極強的自立性，論文完成的經(jīng)過情況缺乏第三方力量的科學(xué)評析，容易出現(xiàn)論文質(zhì)量和規(guī)范流于形式的現(xiàn)象。因此，本項目組建議將畢業(yè)論文撰寫任務(wù)前移至大四第一學(xué)期。以〔畢業(yè)論文寫作〕課程為依托，進行論文選題與基本研究方法的指點與訓(xùn)練，要求學(xué)生在大四第一學(xué)期完成整個論文主體的撰寫，利用寒假時間進行論文修改，大四第二學(xué)期初即進行論文答辯，這樣基本能保證學(xué)生在最后一個學(xué)期有充分的時間和精神去實習(xí)、就業(yè)，使論文撰寫與實習(xí)、就業(yè)不再處于相矛盾的狀況。2.3實習(xí)、就業(yè)、考研壓力導(dǎo)致學(xué)生降低自我對畢業(yè)論文的要求在日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，多數(shù)鄰近畢業(yè)的學(xué)生將大部分精神用于擇業(yè)、就業(yè)上，對畢業(yè)論文的看重度明顯下降。畢業(yè)生為了能在步入社會之時找到謀生之地，將有限的精神用于反復(fù)加入各種招聘會、筆試以及面試中，致使他們在畢業(yè)論文寫作方面存在很大的隨意性，極不規(guī)范。而一部分預(yù)備考研的學(xué)生為了能加強自己以后的綜合競爭力，必將所有的精神投入到考研復(fù)習(xí)中。由于預(yù)備畢業(yè)論文的時間和考研復(fù)習(xí)、復(fù)試的時間完全重合，所以，該部分學(xué)生大多將畢業(yè)論文寫作放在次要位置，以至有些學(xué)生最后突擊一兩周的時間完成畢業(yè)論文的撰寫。因此，畢業(yè)論文題目、中英文內(nèi)容摘要、正文、以下為參考文獻、致謝等在格式和內(nèi)容上有著或多或少的問題。這就要求有專門的團隊對學(xué)生的畢業(yè)論文從內(nèi)容和格式上進行全面把關(guān)，切實提升畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。3我校英語專業(yè)畢業(yè)論文管理形式改革在多方面因素的共同影響下，近年來我校英語專業(yè)畢業(yè)論文指點工作需要改良與完善。因而，我們以為改革的安身點應(yīng)是將畢業(yè)論文的完成經(jīng)過分解為幾個主要階段，明確每個階段的詳細(xì)任務(wù)與職責(zé)要求，對論文寫作經(jīng)過進行嚴(yán)格管理和控制注：畢業(yè)論文的六個選題方向指的是——文學(xué)、翻譯、商務(wù)英語、跨文化、語言學(xué)和英語教學(xué).3.1論文寫作前的管理論文寫作前的管理重要指的是認(rèn)真解讀教務(wù)處下達的論文要求，逐條細(xì)化關(guān)于畢業(yè)論文內(nèi)容、格式的相關(guān)要求，明確各階段的重點任務(wù)，以免在日后的論文撰寫經(jīng)過中由于與教務(wù)處的指點文件要求不符合而出現(xiàn)不需要的返工現(xiàn)象。同時，認(rèn)真借鑒兄弟院校英語專業(yè)畢業(yè)論文指點的優(yōu)秀經(jīng)歷體驗，取其精華要髓，為我所用。建立畢業(yè)論文督查組，制訂英語專業(yè)畢業(yè)論文細(xì)則，傳達任務(wù)；由論文督查組牽頭將學(xué)院論文指點老師根據(jù)研究特長分為文學(xué)、翻譯、商務(wù)英語、跨文化、語言學(xué)和英語教學(xué)六大方向，同時選舉各方向的論文小組組長；將英語專業(yè)畢業(yè)生按選題方向分配至論文指點老師處，定期召開會議，明確各階段的論文任務(wù)；選拔優(yōu)秀的英語專業(yè)三年級學(xué)生作為論文助理負(fù)責(zé)論文格式規(guī)范的管理。重要核查論文各部分內(nèi)容能否完好、引用的以下為參考文獻能否符合標(biāo)準(zhǔn)、參考書目的書寫能否規(guī)范、論文整體格式能否正確等。論文助理制度的建立，既讓這部分學(xué)生能提早熟悉畢業(yè)論文寫作的全經(jīng)過，又培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，加強了他們的責(zé)任心，對以后的學(xué)習(xí)和工作都大有受益之處。同時，也一定水平上分擔(dān)了指點老師的工作量，使教師們能全身心地將有限的時間和精神投入到對論文內(nèi)容的質(zhì)量把關(guān)，提升畢業(yè)論文的整體水平。3.2論文寫作中的管理論文寫作中的管理重要指的是論文督查組率領(lǐng)論文小組組長檢查論文能否根據(jù)既定的工作布置展開。由于各方面因素的限制，當(dāng)前我院的論文中期檢查重要是隨機抽取各專業(yè)幾名學(xué)生的畢業(yè)論文交校督導(dǎo)組進行檢查。這一做法監(jiān)督力度有限，容易遺漏對一部分不認(rèn)真做畢業(yè)論文的學(xué)生的檢查；除此之外，由于學(xué)科背景的差別，校督導(dǎo)組很難開展對詳細(xì)專業(yè)的畢業(yè)論文內(nèi)容質(zhì)量的審核。因而，本項目組以為論文督查組和各論文小組組長應(yīng)發(fā)揮各自的作用，及時檢查論文能否根據(jù)進度布置有序完成、論文內(nèi)容能否存在整篇剽竊現(xiàn)象，及時將檢查中出現(xiàn)的問題反應(yīng)給師生，以期盡快整改。論文助理適時對論文寫作的學(xué)生進行格式方面的指點，要求從規(guī)范性、統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)性等方面保障論文形式的完美。在論文定稿前全面細(xì)心地檢查每一篇畢業(yè)論文的格式能否規(guī)范。論文助理的參與使論文指點工作愈加細(xì)致化，杜絕由于論文格式不規(guī)范而影響最終論文質(zhì)量的現(xiàn)象的產(chǎn)生。同時，能使這部分大三年級的學(xué)生提早熟知畢業(yè)論文的各項要求，進而促進我校英語專業(yè)畢業(yè)論文指點工作承上啟下一屆一屆穩(wěn)步推進。3.3論文寫作后的管理論文寫作后的管理重要指的是對論文答辯、論文最終質(zhì)量、論文實習(xí)資料上交歸檔時限按要求進行細(xì)化規(guī)定。由于鄰近畢業(yè)，大部分學(xué)生將重要精神用于簽約、找工作，對于論文后期的要求往往倉皇應(yīng)付，心不在焉，嚴(yán)重影響論文的最終質(zhì)量。除此之外，部分學(xué)生不配合學(xué)院規(guī)定的論文實習(xí)資料上交事宜，推諉拖沓，進而影響整個專業(yè)論文實習(xí)資料的規(guī)整、總結(jié)。因而，論文督查組應(yīng)組織論文指點老師和論文助理抽查學(xué)生論文，從內(nèi)容和格式上檢查論文能否達標(biāo)，杜絕剽竊現(xiàn)象。論文指點老師及時根據(jù)論文細(xì)則上規(guī)定的時限催促學(xué)生上交論文實習(xí)資料，以期按時保質(zhì)保量完成學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)論文各項任務(wù)。除此之外，學(xué)院還應(yīng)建立相應(yīng)的畢業(yè)論文獎勵制度，優(yōu)秀畢業(yè)論文應(yīng)作為一項主要的參評指標(biāo)納入學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生的評選中〔作者按：當(dāng)前尚未納入〕。對于論文助理，學(xué)院應(yīng)給予一定的綜合素質(zhì)分獎勵。明確的獎勵辦法，能在最大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的積極性，進而推進畢業(yè)論文任務(wù)目的按時保質(zhì)保量地完成。4結(jié)束語英語專業(yè)畢業(yè)論文是英語專業(yè)本科學(xué)生順利畢業(yè)前的需要預(yù)備，其完成水平直接反映一個高校的教學(xué)質(zhì)量。顯然在當(dāng)下大學(xué)教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的自上而下的指令式形式已無法很好地監(jiān)控畢業(yè)論文完成的最終質(zhì)量。針對我校英語專業(yè)畢業(yè)論文管理工作中存在的問題，急需制訂出一套切實的改革方案，強調(diào)以學(xué)生為行動主體，以基于論文完成的經(jīng)過為監(jiān)控點，加強師生之間的合作行動。英語專業(yè)畢業(yè)論文經(jīng)過管理的加強對于提升我校英語專業(yè)教學(xué)水平有重大意義。畢業(yè)論文經(jīng)過管理中的各個階段互相聯(lián)絡(luò)、互相依存，既縱向貫穿、又橫向浸透，融合成一個連續(xù)動態(tài)的整體經(jīng)過，有助于促進英語專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和解決實際問題的能力，進而有效地保障高校英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。胡燕娜科技視界2013年30期第3篇：提升高職復(fù)合材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的考慮畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)非常主要的理論環(huán)節(jié)，是對學(xué)生理論知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的綜合檢驗。針對本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題，提出了提早布置畢業(yè)設(shè)計題目、合理化選題、專兼職老師團隊指點、加強畢業(yè)設(shè)計經(jīng)過監(jiān)管和經(jīng)過化考核等辦法來提升高職復(fù)合材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。1畢業(yè)設(shè)計的主要性畢業(yè)設(shè)計是高職復(fù)合材料專業(yè)教學(xué)計劃的構(gòu)成部分，是理論教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生在校期間對所學(xué)復(fù)合材料專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，是提升學(xué)生專業(yè)技能、分析解決問題以及對科技論文撰寫能力的一次有效鍛煉[1]，同時其也是畢業(yè)生們從學(xué)校走向社會，對所學(xué)基礎(chǔ)課程知識、專業(yè)課程知識和各種綜合能力承受全面檢驗的一個主要階段[2]。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量以及教育教學(xué)水平的一個主要指標(biāo)，十分是在當(dāng)前高職院校教學(xué)評估和巡視診斷工作中，畢業(yè)設(shè)計更是檢查評估的重點[3]。2高職復(fù)合材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題對近三年來，高職復(fù)合材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的完成情況進行總結(jié)與分析，畢業(yè)設(shè)計存在問題重要來自下面三個方面。2.1學(xué)校方面①畢業(yè)設(shè)計時間短，與就業(yè)實習(xí)時間有沖突。高職復(fù)合材料專業(yè)按人才培養(yǎng)方案將畢業(yè)設(shè)計布置在第五學(xué)期，共八周時間。但這段時間也恰是畢業(yè)生找工作，簽訂就業(yè)協(xié)議的時間。許多學(xué)生一旦找到了適宜的崗位后，便立即與用人單位簽訂合同，出去頂崗實習(xí)，例如12級專業(yè)就有20名左右學(xué)生與菲舍爾航空部件公司簽訂就業(yè)協(xié)議，提早進廠頂崗實習(xí)。學(xué)生不在學(xué)校，這給畢業(yè)設(shè)計指點帶來了許多的阻礙，指點老師只能通過電話、短信、郵件等方式和學(xué)生進行聯(lián)絡(luò)，無法進行面對面指點與溝通，論文指點效果非常欠好。有些學(xué)生離校后更換手機號碼，不自動和指點老師聯(lián)絡(luò)，造成老師根本無法聯(lián)絡(luò)上指點學(xué)生，更不要談就論文進行定期指點了[4]。②開展畢業(yè)設(shè)計的理論條件不足。畢業(yè)設(shè)計的選題大致為復(fù)合材料成型與膠接兩個方向，學(xué)校固然有一定的復(fù)合材料的成型和膠接的實驗實訓(xùn)條件，但由于場地小，設(shè)備缺乏，無法知足專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要求，因而學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計完成大多是參考相關(guān)文獻進行工藝設(shè)計，只是理論上的分析，不僅學(xué)生完成困難，而且沒有詳細(xì)的工藝實訓(xùn)經(jīng)過操作，內(nèi)容空洞。2.2老師方面①師資匱乏，老師指點壓力大。指點老師相對于學(xué)生的數(shù)量嚴(yán)重不足，老師指點壓力大，無法保證對每位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行有效的指點。畢業(yè)生忙于就業(yè)和實習(xí)，對于畢業(yè)設(shè)計不上心，加之高職學(xué)生基礎(chǔ)軟弱，專業(yè)論文撰寫的能力不強，所以教師指點起來更是壓力倍增。老師在指點畢業(yè)設(shè)計同時還要完成相對較多的教學(xué)任務(wù)，往往會精神分散，指點學(xué)生又多，導(dǎo)致指點效果欠安。②選題理論化，部分與生產(chǎn)理論脫節(jié)。固然專業(yè)老師均具備碩士學(xué)位，專業(yè)理論水平高，但多半缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，不能及時精確把握企業(yè)動態(tài)和職業(yè)崗位的需求，因而在畢業(yè)設(shè)計選題上許多教師多半采用由學(xué)生自立選擇畢業(yè)設(shè)計課題或讓學(xué)生參與自己的立項科研課題，而未考慮學(xué)生職業(yè)崗位的需求[4]。因而選題理論化，與生產(chǎn)實際脫節(jié)。2.3學(xué)生方面①對于畢業(yè)設(shè)計積極性不高。在畢業(yè)設(shè)計期間，許多學(xué)生忙于找工作和提早進入企業(yè)實習(xí)，對于畢業(yè)設(shè)計積極性不高，得過且過。學(xué)生經(jīng)常不能按時完成教師布置的畢業(yè)設(shè)計的選題和資料搜集任務(wù)，也不能加入教師定期的指點會議。對于后期的論文修改，也不能及時認(rèn)真修改，許多學(xué)生都是隨意修改下，就交上來，態(tài)度不認(rèn)真。還有部分同學(xué)很難聯(lián)絡(luò)上，對于畢業(yè)設(shè)計任務(wù)置之不睬。②搜集、整理資料能力差。撰寫畢業(yè)設(shè)計首先應(yīng)搜集相關(guān)專業(yè)資料閱讀，并進行分析和整理，隨后能力開展畢業(yè)論文的撰寫。但許多學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)資料的能力非常差，大多數(shù)學(xué)生只會使用簡單常用的搜索引擎，對于相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫的使用和信息檢索非常生疏。同時，學(xué)生資料整理能力也有限，只會將查到的資料東拼西湊、無序堆積，缺乏邏輯性和前后的連貫性[3]。③畢業(yè)設(shè)計撰寫能力差。畢業(yè)設(shè)計的撰寫指點老師只起引導(dǎo)作用，重要給出資料搜集任務(wù)和對論文的修改意見，論文主體是由學(xué)生完成。大多數(shù)學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計能力較差，在撰寫畢業(yè)設(shè)計茫然一片，不知道怎樣編排構(gòu)造，怎樣進行分層分析，邏輯推理[3]。只是對搜集到的相關(guān)資料進行拼湊，論文內(nèi)容邏輯混亂，前后條理不明，不連貫，讀起來一頭霧水。有部分學(xué)生內(nèi)容與題目基本沒關(guān)系，論文格式更是五花八門，毛病百出。3提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的途徑3.1調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間，提早布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)條件允許的情況下，能夠把畢業(yè)設(shè)計任務(wù)提早到第四個學(xué)期的期末，在學(xué)生加入暑期頂崗實習(xí)前，進行畢業(yè)設(shè)計工作發(fā)動和任務(wù)預(yù)分配工作。要求學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，結(jié)合自己實習(xí)的相關(guān)工作擬定畢業(yè)設(shè)計課題范圍，在相關(guān)專業(yè)崗位認(rèn)真將其工藝流程、參數(shù)等進行具體記錄的任務(wù)，并要求學(xué)生完成實習(xí)崗位工藝的相關(guān)科技文獻查詢?nèi)蝿?wù)，開學(xué)以書面報告形式上交給指點老師。這樣為學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計完成積累了素材，完成畢業(yè)設(shè)計也會順手許多。3.2看重畢業(yè)設(shè)計選題，重視與生產(chǎn)理論相結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)在理論深度上降低要求，重視其技能性和實用性。學(xué)生可在頂崗生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)過中自立選擇合適工作崗位的課題。由于學(xué)生所