課《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》

逸夫中學(xué)電子備課本年級(jí)九年級(jí)學(xué)科歷史姓名阮竹俊2022_—2022學(xué)年一學(xué)期

九

年級(jí)

歷史

科教學(xué)設(shè)計(jì)課題《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》課時(shí)兩課時(shí)主備教師阮竹俊研討時(shí)間執(zhí)行教師阮竹俊上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：知道凡爾賽和約、九國(guó)公約的基本內(nèi)容;分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。過(guò)程與方法：閱讀材料，引導(dǎo)分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)“弱國(guó)無(wú)外交”的道理；揭露德意日的法西斯暴行教學(xué)重點(diǎn)巴黎和會(huì)和九國(guó)公約的主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議都是帝國(guó)主義的分贓會(huì)議;世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)影響教具使用多媒體教法選擇問(wèn)題教學(xué)法與自學(xué)、討論等相結(jié)合教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性思考一：導(dǎo)入:復(fù)習(xí)上一單元重點(diǎn)知識(shí)。二、【新課探究】教師出示知識(shí)框架，學(xué)生根據(jù)知識(shí)框架自主學(xué)習(xí)(一)、巴黎和會(huì)召開(kāi)的時(shí)間：地點(diǎn)：操縱國(guó)：目的：結(jié)果：（二）、華盛頓會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間：地點(diǎn)：操縱國(guó)：目的：結(jié)果：（三）、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)原因：時(shí)間：導(dǎo)火線(xiàn)：開(kāi)始國(guó)家及行業(yè)：特點(diǎn)：影響三、教師點(diǎn)撥教師在學(xué)生展示時(shí)，遇到的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。四、教師總結(jié)巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議所簽訂的一系列條約，基本上完成了戰(zhàn)勝?lài)?guó)協(xié)約集團(tuán)對(duì)世界的重新瓜分，構(gòu)建了一戰(zhàn)后世界新秩序（新格局）——“凡爾賽—華盛頓體系”。該體系并沒(méi)有消除帝國(guó)主義之間的矛盾，同時(shí)它是建立在奴役和掠奪戰(zhàn)敗國(guó)及殖民地半殖民地人民的基礎(chǔ)之上的，因此不可能長(zhǎng)期維持下去。一、學(xué)生預(yù)習(xí)新課，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生看書(shū)過(guò)程中，提醒學(xué)生，先瀏覽課文，提取有效信息，完成知識(shí)框架的相關(guān)內(nèi)容。二、合作探究學(xué)生以組為單位，交流自學(xué)知識(shí)?；ハ嘌a(bǔ)充。（一）①領(lǐng)土方面：阿爾薩斯和洛林歸還法國(guó)。②軍事方面：萊茵河西岸由協(xié)約國(guó)占領(lǐng)，東岸50千米內(nèi)不準(zhǔn)設(shè)防；禁止德國(guó)實(shí)行義務(wù)兵役制，只準(zhǔn)保留陸軍10萬(wàn)人。③殖民地方面：德國(guó)的殖民地由英、法、日等國(guó)瓜分。（此外還有大量賠款，禁止德奧合并等內(nèi)容。）討論：1、以上材料對(duì)德國(guó)造成了什么影響？2、從中可以看出巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么？（二）1、《凡爾賽和約》與中國(guó)有什么關(guān)系？2、《凡爾賽和約》對(duì)中國(guó)造成了什么影響？3、巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗說(shuō)明了什么？（三）、通過(guò)九國(guó)公約內(nèi)容分析其實(shí)質(zhì)及影響三、展示交流學(xué)生展示，其他學(xué)生補(bǔ)充。四、拓展訓(xùn)練單項(xiàng)選擇題1、1919年1月18日，巴黎和會(huì)在凡爾賽宮正式開(kāi)幕，西方列強(qiáng)由此開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)五個(gè)月的勾結(jié)與爭(zhēng)奪，迫使德國(guó)簽訂了（）A．《四國(guó)條約》B．《五國(guó)條約》中學(xué)歷史教學(xué)C．《凡爾賽和約》 D．《九國(guó)公約》2、制作知識(shí)卡片是學(xué)習(xí)歷史的一種重要方法。以下是某同學(xué)整理的華盛頓會(huì)議的資料卡片，其中表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．歷史背景B．召開(kāi)時(shí)間C．主要內(nèi)容D．主要影響3、1921年—1922年召開(kāi)的華盛頓會(huì)議確立了帝國(guó)主義在（）A．歐洲的統(tǒng)治秩序B．歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治秩序C．美洲的統(tǒng)治秩序D．遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序4、一戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝?lài)?guó)先后召開(kāi)了巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議，不屬于這兩次會(huì)議的相似點(diǎn)的是（）A．帝國(guó)主義大國(guó)操縱會(huì)議 B．侵犯中國(guó)主權(quán)，損害中國(guó)利益C．建立了戰(zhàn)后的世界統(tǒng)治新秩序 D．促進(jìn)了世界的長(zhǎng)久和平5、“保證各國(guó)在華‘機(jī)會(huì)均等’，對(duì)外‘門(mén)戶(hù)開(kāi)放’”這一內(nèi)容出自下列哪個(gè)條約（）A．《九國(guó)公約》B．《凡爾賽和約》C．《四國(guó)條約》D．《巴黎和約》6、俗話(huà)說(shuō)：“成也蕭何，敗也蕭何?！碧骄抠Y本主義從20世紀(jì)20年代的繁榮時(shí)期轉(zhuǎn)為三四十年代的動(dòng)蕩時(shí)期的因素中，下列哪一項(xiàng)堪稱(chēng)“蕭何”？（）A．斯大林模式B．慕尼黑陰謀中學(xué)歷史教學(xué)園地C．德國(guó)建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治D．凡爾賽——華盛頓體系7、列寧說(shuō)：“華盛頓會(huì)議為太平洋兩岸兩個(gè)大國(guó)的下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了第一批火種。”其中的“兩個(gè)大國(guó)”是指（）A．英國(guó)、法國(guó)B．美國(guó)、蘇聯(lián)C．美國(guó)、日本D．中國(guó)、日本8、1929--1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)是：（）①持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)②破壞性極強(qiáng)③席卷了整個(gè)資本主義世界④導(dǎo)致了德意日法西斯專(zhuān)政的建立A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④思考：（“這不是和平，是20年的休戰(zhàn)。”——協(xié)約國(guó)總司令福煦）板書(shū)設(shè)計(jì)巴黎和會(huì)---九國(guó)公約----世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)本課主要了解一戰(zhàn)后世界格局的形成，它在本冊(cè)乃至整個(gè)初中階段的歷史學(xué)習(xí)中都占有重要地位