生物結(jié)業(yè)考試命題研究

生物結(jié)業(yè)考試研究

哈爾濱市教育研究院趙春彬發(fā)展過程：(各地市情況不一樣)2005年—2009年結(jié)業(yè)考試。2010年市區(qū)記入中考總分。。2011年8區(qū)10縣全部計(jì)入升學(xué)總分（2012年中考的學(xué)生）計(jì)分方法：91-100分，A+,10分81-90分，A，9分71-80分，B+8分61-70分，B，7分依此類推一、命題理念讓考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一次愉快的成功體驗(yàn)，讓考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一次再學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，讓考試成為學(xué)生真切的感受生命的美和生命家園的美的心路歷程。二、指導(dǎo)思想初中生物學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)記入到初中升高中的總成績(jī)之中。學(xué)業(yè)考試是評(píng)價(jià)生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，衡量學(xué)生是否達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本要求的主要依據(jù)。學(xué)業(yè)考試將以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展方面的作用，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的達(dá)成度；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到合格要求；注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，以此發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)生物教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的正確導(dǎo)向作用，推進(jìn)課程改革的深入發(fā)展，提升教師的專業(yè)化水平和學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。三、命題依據(jù)以現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，以義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書為載體，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》確立的十大主題為線索命制試題?！犊荚囌f明》(主題內(nèi)容細(xì)化、題型、參考題及分析）例如主題二《生物體的結(jié)構(gòu)層次》1．理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。2．通過探究實(shí)驗(yàn)并結(jié)合圖示，理解動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，了解各結(jié)構(gòu)的生理功能。

3．結(jié)合多莉羊的身世，了解遺傳信息在細(xì)胞核中。理解基因、DNA、染色體之間的關(guān)系。了解人的體細(xì)胞正常的染色體數(shù)目。

4．理解細(xì)胞分裂是細(xì)胞核先分裂，新細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目相同，與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。

5．理解組織的概念，理解組織是由細(xì)胞分化形成的。

6．結(jié)合圖示識(shí)別動(dòng)植物四種基本組織名稱

7．了解綠色開花植物的六大器官，識(shí)別常見食物所屬器官類別，如：西瓜、桃子屬于果實(shí)。四、命題原則1、突出基礎(chǔ)性，彰顯課程理念對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力（主干知識(shí)）的考查是各類試題的主旋律。試題要面向全體學(xué)生，反映《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要求，著力于學(xué)科基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)和基本的生物學(xué)探究能力、實(shí)踐能力的考查。（遺傳、生態(tài)系統(tǒng)、光合作用等）2010年：某同學(xué)的父母是雙眼皮，而他卻是單眼皮。請(qǐng)據(jù)此分析并回答：

(1)人的雙眼皮與單眼皮是一對(duì)

性狀。

(2)根據(jù)父母與孩子的性狀可以判斷出：顯性性狀是

。

(3)若用A、a表示控制這個(gè)性狀的顯性基因和隱性基因，則父母的基因組成均為

。

(4)該同學(xué)的基因組成是

。

(5)母親的體細(xì)胞中性染色體是XX，父親和兒子的體細(xì)胞中性染色體是

。（答案）（1）相對(duì)（2）雙眼皮（3）Aa（4）Aa（5）XY2011年：雙眼皮和單眼皮是一對(duì)相對(duì)性狀，雙眼皮是顯性性狀，受基因（A）控制。單眼皮是隱性性狀，受基因（a）控制。有一對(duì)夫婦，男性的基因組成是Aa，女性的基因組成是Aa，請(qǐng)分析回答下列問題：親代基因組成父Aa×母Aa親代性狀1

（）（）

生殖細(xì)胞AaAa

子女基因組成1AaAa1①②③④

（1）父母的眼皮性狀表現(xiàn)均是

，基因組成是

。（2）子女①是雙眼皮，其基因組成是

。（3）子女④是單眼皮，其基因組成是

。（4）我們知道父親和兒子體細(xì)胞中的性染色體是XY，那么母親和女兒體細(xì)胞中的性染色體是

。（5）如果這對(duì)夫妻再生一個(gè)孩子，是男孩的可能性是

。A．50％B.100％

2．立足三維課程目標(biāo)，綜合考查知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀

全面考查知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，把生物知識(shí)與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合起來，即將情感態(tài)度與價(jià)值觀的考察滲透在科學(xué)知識(shí)和技能的考查中。同時(shí)注意關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間知識(shí)的整合。（禽流感、奧運(yùn)福娃、地震）

2010：某醫(yī)院的發(fā)熱門診陸續(xù)接收了一些手足口病、甲流、肺結(jié)核等傳染病患者。由于救治及時(shí)。這些傳染病已得到有效控制。根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)分析并回答：(1)某中學(xué)生成為首批甲流疫苗的接種人員，從免疫學(xué)的角度來說，接種疫苗和在人體內(nèi)發(fā)生的免疫反應(yīng)分別是

。A．抗原．非特異性免疫B．抗原．特異性免疫C．抗體．非特異性免疫D．抗體．特異性免疫(2)班級(jí)的衛(wèi)生員每天都要對(duì)教室進(jìn)行消毒，這屬于預(yù)防傳染病的哪項(xiàng)措施？

。(3)引起甲流的病原體是甲型HlNl流感病毒。下列關(guān)于病毒的敘述錯(cuò)誤的是

。A．病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成B．病毒是單細(xì)胞生物C．病毒只能寄生在活細(xì)胞中D．病毒經(jīng)過減毒或無毒處理后可制成疫苗(4)對(duì)于玉樹地震災(zāi)區(qū)而言，除了要積極預(yù)防傳染病以外，在抗震救災(zāi)過程中，還需要掌握一些急救知識(shí)。在災(zāi)區(qū)有很多人受傷，如果發(fā)現(xiàn)某人上臂肱動(dòng)脈受傷出血，應(yīng)在病人受傷血管的

(填“近心”或“遠(yuǎn)心”)端止血。(5)有的志愿者在救助傷員時(shí)胳膊擦傷，血液從傷口緩慢地滲出來，過一會(huì)兒，血液會(huì)自然凝固。在止血和加速凝血中起主要作用的血細(xì)胞是

。3．貼近學(xué)生生活，關(guān)注時(shí)代發(fā)展《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求生物學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活與社會(huì)生活，有利于學(xué)生加深理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。遵循“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)回歸生活”的學(xué)科教學(xué)理念，試題的編制要以生物問題為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合。試題要關(guān)注學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)亟鉀Q生活中的實(shí)際問題，力爭(zhēng)做到健康地生活；同時(shí)體現(xiàn)時(shí)代性，注意適當(dāng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展?？疾閷W(xué)生在具體情景中提取信息、分析和處理問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。2011年3月11日，日本發(fā)生9.0級(jí)強(qiáng)烈地震，并引發(fā)了海嘯。日本地震引發(fā)世界各國人民的廣泛關(guān)注，我國也第一時(shí)間派出救援隊(duì)幫助日本救災(zāi)。我們?cè)讷I(xiàn)出愛心的同時(shí)，還應(yīng)該增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)急救和防災(zāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。請(qǐng)用生物學(xué)相關(guān)知識(shí)分析回答：（1）一名婦女在地震中腿部擦傷了，血液慢慢滲出，過了一會(huì)兒血液凝固了，與止血和凝血有關(guān)的血細(xì)胞是

。（2）為防止傳染病流行，防疫人員對(duì)生活用水、地面廢墟進(jìn)行大面積消毒，這種做法屬于預(yù)防傳染病措施中的A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感人群（3）救援隊(duì)伍中的志愿者在進(jìn)入災(zāi)區(qū)前要注射破傷風(fēng)疫苗，從免疫學(xué)的角度看，接種的疫苗和在體內(nèi)發(fā)生的免疫反應(yīng)分別是

。A.抗原，特異性免疫B.抗原，費(fèi)特異性免疫（4）如果我們?cè)谏钪杏龅揭恍┡c疾病有關(guān)的緊急情況，應(yīng)該撥打“

”醫(yī)用急救電話，以尋求緊急幫助。（5）為預(yù)防突發(fā)事件，下列做法不正確的是

。A.掌握一些急救的方法

B.掌握一些避難的常識(shí)

C.家中備用急救包，里面裝有藥品、食品、手電等物品D.聽信傳言趕緊搶購食品和物品，如這次日本地震核輻射時(shí)搶購含碘食鹽等4．突出能力立意，綜合考查學(xué)業(yè)水平在考查生物學(xué)科知識(shí)、技能、過程和方法掌握程度的基礎(chǔ)上，要注重考查創(chuàng)新意識(shí)、探究能力、獲取和處理信息的能力，適度考查在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。適當(dāng)設(shè)置一些開放性試題，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。(難度的問題)哈爾濱市2011年省重點(diǎn)高中統(tǒng)招錄取分段（不含哈三中群力校區(qū)及哈九中松北校區(qū)）學(xué)校分?jǐn)?shù)哈一中470.00哈三中南崗校區(qū)501.00哈六中482.75（俄語考生472.75）哈九中491.50哈師大附中497.00省實(shí)驗(yàn)中學(xué)480.50哈二十四中454.50(平房區(qū))462.00（非平房區(qū)）阿城一中480.50（阿城區(qū)）466.00（非阿城區(qū)）招生人數(shù)5、注重科學(xué)探究能力的考察，提升生物科學(xué)素養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)是新課程科學(xué)教育倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，是生物教育的重要內(nèi)容?？茖W(xué)探究的考察不是簡(jiǎn)單的記憶條目的背誦，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，在具體真實(shí)的情境中或滲透到各種新的問題情境中，考察內(nèi)容包括：學(xué)生提出猜想的能力、設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋的能力。

理解科學(xué)探究的方法、意義和一般過程。關(guān)注科學(xué)探究的技能和思維過程。能結(jié)合與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)生產(chǎn)、生活的事實(shí)、現(xiàn)象等考查提出問題，運(yùn)用已有知識(shí)作出假設(shè)，制定計(jì)劃、選取實(shí)驗(yàn)材料與用具、識(shí)別變量與對(duì)照實(shí)驗(yàn)、了解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)施計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、描述并分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)、預(yù)測(cè)結(jié)果與得出結(jié)論，會(huì)表達(dá)交流。對(duì)科學(xué)探究的考查要有適當(dāng)?shù)拈_放性.學(xué)會(huì)使用顯微鏡理解顯微鏡觀察到的物像是倒立的，放大倍數(shù)的計(jì)算。觀察動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同和不同點(diǎn)，識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，了解生理功能。3、光對(duì)鼠婦生活的影響了解科學(xué)探究的基本步驟，了解實(shí)驗(yàn)變量、對(duì)照實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4、種子萌發(fā)的環(huán)境條件分析實(shí)驗(yàn)變量，識(shí)別對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。綠葉在光下制造有機(jī)物了解實(shí)驗(yàn)原理，分析實(shí)驗(yàn)變量，識(shí)別對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。饅頭在口腔中的變化了解實(shí)驗(yàn)原理，分析實(shí)驗(yàn)變量，識(shí)別對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6、初高中教學(xué)銜接：*必修一《分子與細(xì)胞》——細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、分化、物質(zhì)與能量、光合作用與呼吸作用。*必修二《遺傳與進(jìn)化》——基因、染色體、變異、進(jìn)化。*必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》——血液循環(huán)、神經(jīng)與激素調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)。*選修一《生物技術(shù)實(shí)踐》*選修二《現(xiàn)代生物科技專題》五、各大主題內(nèi)容范圍主題一：科學(xué)探究關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的基本技能和思維過程，提倡在新的情境中考察學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、分析結(jié)果的能力。對(duì)科學(xué)探究的考查要有適當(dāng)?shù)拈_放性，可以滲透到各主題中，也可以單獨(dú)命題。、主題二：生物體的結(jié)構(gòu)層次關(guān)注細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能及重要的生理活動(dòng)；考查對(duì)組織和器官的概念的理解；可以在觀察具體的生物材料的過程中,考查使用顯微鏡進(jìn)行觀察的方法和技能。（細(xì)胞是遺傳信息庫的內(nèi)容放在第七主題：生物的生殖、發(fā)育與遺傳-基因、DNA染色體等）主題三：生物與環(huán)境關(guān)注生物與環(huán)境的相互關(guān)系；關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng)及生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)；關(guān)注生物圈的內(nèi)涵及理解保護(hù)生物圈的意義。主題四：生物圈中的綠色植物綠色開花植物的一生；重點(diǎn)考查光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等生理功能的的概念和原理，以及在生產(chǎn)上的應(yīng)用；理解植物在生物圈中的重要作用。主題五：生物圈中的人關(guān)注人體消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；突出考查理解食物消化和營養(yǎng)物質(zhì)吸收的過程；循環(huán)、呼吸、氣體交換模式圖的理解和識(shí)別；尿液形成過程；神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。（生殖和發(fā)育在第七主題）主題六：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為關(guān)注動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式及其與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；注意動(dòng)物行為的種類及區(qū)別；探究動(dòng)物行為。主題七：生物的生殖發(fā)育與遺傳注重人的性別決定，優(yōu)生優(yōu)育的原理及意義；生物的變異，遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用。主題八：生物的多樣性注意關(guān)注生物主要類群的主要特征；關(guān)注保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類生存和發(fā)展的重要意義；注意生命起源的過程，生物進(jìn)化的主要?dú)v程和基本觀點(diǎn)。主題九：生物技術(shù)1、轉(zhuǎn)基因技術(shù)：把生物體的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入另一種生物的基因組中，稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù)。2、應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以培育出人類想得到的帶有某特殊性狀的生物。3、克隆技術(shù)：用動(dòng)物的體細(xì)胞培育出新個(gè)體的生殖方式。4、克隆技術(shù)可以應(yīng)用于繁殖個(gè)體或需要的器官。主題十：健康地生活關(guān)注青春期發(fā)育的特點(diǎn)和衛(wèi)生保健習(xí)慣；關(guān)注威脅人體健康主要常見病、傳染病，理解人體免疫功能及計(jì)劃免疫意義；提倡在理解的基礎(chǔ)上考查預(yù)防傳染病的措施，良好的生活習(xí)慣和行為、安全用藥的常識(shí)及急救方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》“十大主題”大致分配比例：科學(xué)探究10%生物體的層次結(jié)構(gòu)5%生物與環(huán)境10%生物圈中的綠色植物20%生物圈中的人22%動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為5%生物的生殖、發(fā)育與遺傳10%生物的多樣性5%

生物技術(shù)5%健康地生活8%在實(shí)際命題過程中，這個(gè)比例可能會(huì)有一定范圍內(nèi)的上下浮動(dòng)。六、試題類型1、選擇題：?jiǎn)芜x題，25題，共50分。包括：直接設(shè)問、文字材料、漫畫圖示、圖表、組合式，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，適度考查學(xué)生在一定的情境中根據(jù)運(yùn)用知識(shí)和基本能力，來分析問題和理解問題的能力。

(1)題干要簡(jiǎn)約、精練，題意明確，避免出現(xiàn)干擾考生正常思維的信息。

(2)標(biāo)準(zhǔn)答案要具科學(xué)性和惟一性

(3)使用否定式的題干時(shí)，必須加上著重號(hào)。（4一般由4個(gè)供選答案組成。

(5)各選項(xiàng)應(yīng)符合以下要求：

·備選項(xiàng)要有迷惑性，不可拼湊。

·備選項(xiàng)的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)和語言的表述要基本一致。

·備選項(xiàng)要相互獨(dú)立，具有排他性，不能相互包容。

·正確選項(xiàng)應(yīng)隨機(jī)排列。（示例1）下面四個(gè)選項(xiàng)中不屬于生物的是（）A．引起人感冒的病毒B．休眠的青蛙C．會(huì)彈琴的機(jī)器人D．生長(zhǎng)在橘子皮上的青霉(答案)C（試題分析）該題考查的是主題二《生物的基本特征》的內(nèi)容。生物的基本特征包括：生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖。學(xué)生可以根據(jù)這些特征判斷“會(huì)彈琴的機(jī)器人”雖然會(huì)彈奏樂器，但是不具備生物的基本特征，所以它不屬于生物。（示例2）已知四臺(tái)顯微鏡目鏡和物鏡的倍數(shù)如下，在觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，視野中細(xì)胞數(shù)目最多的顯微鏡可能是（）A．5×、10×B．10×、40×C．15×、10×D．20×、35×(答案)A（試題分析）該題考察查的是主題二《生物體的層次結(jié)構(gòu)》中的《練習(xí)使用顯微鏡》的內(nèi)容。顯微鏡是重要的生物實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生需要了解它的結(jié)構(gòu)和使用方法。顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積，學(xué)生最容易錯(cuò)的是將兩者相加得出被觀察物體的放大倍數(shù)。要使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選擇放大倍數(shù)最小的目鏡和物鏡組合，而四種組合的乘積中A的值最小。2、填空題：填空題要求根據(jù)題意把題目中的空缺（通常畫出橫線）用適當(dāng)?shù)奈淖?、符?hào)或數(shù)字等填充。填空題一般是針對(duì)某一重要的概念、生命現(xiàn)象或生理結(jié)構(gòu)、過程而設(shè)計(jì)，適用于對(duì)基本知識(shí)的掌握情況的考查。填空題答案也可以不唯一，解答這類試題時(shí)要盡量使用生物學(xué)術(shù)語，注意不要寫錯(cuò)別字。

(1)不要直接直接摘錄一段話的陳述作為填空題和簡(jiǎn)答題的內(nèi)容，要盡量減少編制純記憶性內(nèi)容的試題。

(2)填空題的題意要明確，限定要嚴(yán)密。每個(gè)填空題的空格一般不多于3個(gè)。

(3)一般來說，問題型的命題比填空型的命題對(duì)答案的要求更明確。（4）假如期望的答案要帶有單位，應(yīng)將單位標(biāo)示出來。

(5)考查理解和應(yīng)用能力的簡(jiǎn)答題要有開放性，但問題應(yīng)明確具體，不宜太大，應(yīng)對(duì)答題的范圍有所說明。

(6)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可基于《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，也可以自行設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)試題的情境應(yīng)來源于現(xiàn)實(shí)生活，并注意充分利用實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。（示例1）生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是：由簡(jiǎn)單到

、由低等到

、由

到陸生。(答案)復(fù)雜高等水生（試題分析）該題考查的是主題八《生物的多樣性》中的《生物的進(jìn)化趨勢(shì)》的內(nèi)容，這是一個(gè)生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，生物學(xué)研究表明：生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是——由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。（示例2）人的體細(xì)胞中染色體是23對(duì)，人的性別主要由性染色體決定，其中XY為

性，XX為

性。(答案)男女（試題分析）該題考查的是主題七《生物的生殖、發(fā)育和遺傳》中的《人的性別決定》的內(nèi)容。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是生物學(xué)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須了解的，也是今后學(xué)習(xí)相關(guān)的遺傳學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。3、判斷題：判斷題的命題通常是一些比較重要的或有意義的概念、事實(shí)、原理或結(jié)論。在判斷題的解答過程中，判斷題只有兩種答案,對(duì)或者錯(cuò),分別用√或×表示。很多判斷題看上去似是而非,常使一些同學(xué)感到捉摸不定。答這類題時(shí)要注意設(shè)錯(cuò)方法和技巧，如實(shí)事錯(cuò)、前提錯(cuò)、邏輯錯(cuò)、隸屬關(guān)系錯(cuò)以及概念使用、詞語表達(dá)錯(cuò)等等，以免被一些錯(cuò)綜紛繁的干擾因素所迷惑。（示例1）植物體內(nèi)的水分99%被蒸發(fā)到大氣中，這是一種極大的浪費(fèi)。（）(答案)×（試題分析）該題考查的是主題四《生物圈中的綠色植物》中的《植物的蒸騰作用》的內(nèi)容。植物通過蒸騰作用，降低了葉表面溫度，避免被灼傷；蒸騰作用使水向上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力增加，促進(jìn)根部吸水；蒸騰作用還可以提高大氣濕度，增加降水。所以蒸騰作用不僅不是一種浪費(fèi)，而且對(duì)生物圈的水循環(huán)起著重要的促進(jìn)作用。（示例2）人體的兩條血液循環(huán)途徑體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的。（）(答案)√（試題分析）該題考查的是主題五《生物圈中的人》中的《人體血液循環(huán)的途徑》的內(nèi)容。體循環(huán)和肺循環(huán)共同組成了人體完整的血液循環(huán)途徑，兩者是同時(shí)進(jìn)行的，而不是一前一后分別進(jìn)行的。4．連線題連線題是提供若干個(gè)具有某種聯(lián)系的題意和選項(xiàng)，要求考生將每個(gè)題意配上認(rèn)為是正確的選項(xiàng)。這類題適合考核學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)與功能、名稱、時(shí)間、事實(shí)、事件、名詞、類別等知識(shí)的辨識(shí)能力。(1)試題所考查的知識(shí)點(diǎn)以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中重要的概念和原理為基礎(chǔ)。

(2)試題指導(dǎo)語應(yīng)說明匹配或分類方法。

(3)試題中給出的題意和備選答案應(yīng)當(dāng)是同質(zhì)的，避免生硬地拼湊。

(4)所設(shè)題意和答案的順序避免提供暗示。（示例）人類所患的某些疾病與缺乏必需的維生素有關(guān)，請(qǐng)將維生素的種類和相應(yīng)的缺乏癥用線連接起來。維生素A腳氣病維生素B1--夜盲癥維生素C佝僂病 維生素D壞血病（試題分析）該題考查的是主題五《生物圈中的人》中《人的食物來源于環(huán)境》的內(nèi)容。我們所食的食物中含有糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無機(jī)鹽、維生素等多種營養(yǎng)成分，每種營養(yǎng)成分都有其重要的生理功能。維生素在人體內(nèi)含量不多，但生理作用很大，因其在人體內(nèi)不能合成，必須由食物直接供給，一旦食物中缺乏某種維生素，則會(huì)引起相應(yīng)的代謝障礙，表現(xiàn)出相對(duì)特異的癥狀，例如維生素C缺乏導(dǎo)致壞血病，維生素5、探究題：命題可以圍繞：能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè)；能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案(包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn))；能否按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)；能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具；說明實(shí)驗(yàn)原理；能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論（預(yù)測(cè)結(jié)果、分析現(xiàn)象和結(jié)果）。顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用、學(xué)會(huì)使用顯微鏡、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片，觀察動(dòng)植物細(xì)胞、光對(duì)鼠婦生活的影響；觀察種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)的環(huán)境條件、觀察葉片的結(jié)構(gòu)綠葉在光下制造有機(jī)物、植物呼吸作用利用氧呼出二氧化碳、饅頭在口腔中的變化、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)、用顯微鏡觀察人血的永久涂片、膝跳反射、鳥適應(yīng)飛行的特點(diǎn)。（1）考查層次應(yīng)以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)探究活動(dòng)目標(biāo)的全面性。（2）把握探究活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法。（3）突出探究活動(dòng)的過程性。

（4）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，盡量將科學(xué)探究?jī)?nèi)容置于具體的情境中進(jìn)行考查。

（5）探索開放性,發(fā)散性的探究性試題形式。（示例1）在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中，取4個(gè)大小相同的罐頭瓶，分別標(biāo)上l、2、3、4號(hào)并放入人相同數(shù)量的種子，然后進(jìn)行如下表中的處理。請(qǐng)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)條件回答問題：瓶號(hào)種子所處環(huán)境

1不放水，置于溫暖處。

2適量的水，置于溫暖處。

3適量的水，置于冰箱。

4過量的水，置于溫暖處。(1)本實(shí)驗(yàn)中有幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)？

。(2)1號(hào)瓶與2號(hào)瓶這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是

。(3)1號(hào)瓶與3號(hào)瓶能形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？

(4)請(qǐng)預(yù)測(cè)本實(shí)驗(yàn)中

號(hào)瓶的種子能夠萌發(fā)。(5)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可知：種子萌發(fā)的環(huán)境條件是

、一定的水分和充足的空氣。（試題分析）該題考察的是主題一《科學(xué)探究》中的內(nèi)容。這個(gè)探究設(shè)置了新的探究情境，綜合考察了實(shí)驗(yàn)變量、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、得出結(jié)論等科學(xué)探究的基本方法、基本能力及基本過程，具有一定的綜合性。學(xué)生需要認(rèn)真分析文字、圖表的信息，然后得出結(jié)論。（示例2）下表是某小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析并回答:試管實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1饅頭屑＋2毫升唾液，充分?jǐn)嚢瑁?7℃水浴10分鐘試管實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2饅頭屑＋2毫升清水，充分?jǐn)嚢瑁?7℃水浴10分鐘(1)1號(hào)試管和2號(hào)試管這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是

。(2)除了變量以外，其它條件都必須相同嗎？

。(3)把試管放人37℃溫水中10分鐘的目的是

。(4)滴加碘液后，沒變藍(lán)色的是

號(hào)試管。(5)上題試管中物質(zhì)沒變藍(lán)色的原因是

。

(答案)（1）有無唾液（2）其它條件必須相同（3）有利于唾液淀粉酶充分的將淀粉分解成麥芽糖

（4）1號(hào)（5）試管中的淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖，失去遇碘變藍(lán)的特性。（試題分析）該題考察的是主題一《科學(xué)探究》的內(nèi)容。這個(gè)科學(xué)探究源于教材，是一個(gè)比較典型的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，這道題考察了學(xué)生找出變量、實(shí)驗(yàn)原理、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，具有一定的綜合性。5、識(shí)圖回答題：識(shí)圖分析題主要針對(duì)教材中的概念圖、結(jié)構(gòu)圖、模式圖等，考察學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念、事實(shí)和原理等基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、識(shí)別情況，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的理解、分析、判斷和綜合能力。要求學(xué)生不僅要認(rèn)圖識(shí)圖，還要了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在解答這類題時(shí)，要認(rèn)真閱讀生物圖，把握?qǐng)D的重點(diǎn)，注意圖示與文字間的轉(zhuǎn)換，利用圖象構(gòu)建概念；注意從圖中提取信息，分析和解決問題。主要圖示：生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、動(dòng)植物細(xì)胞模式圖、克隆羊、植物基本組織器官圖、人體基本組織圖、菜豆與玉米種子結(jié)構(gòu)圖、花的結(jié)構(gòu)、受精的過程、花到果實(shí)的過程、葉片結(jié)構(gòu)、光合作用與呼吸作用反應(yīng)式與光合作用示意圖、男女生殖系統(tǒng)圖、消化系統(tǒng)圖、呼吸系統(tǒng)的組成、心臟解剖圖、血液循環(huán)模式圖、尿的形成過程示意圖、眼球的基本結(jié)構(gòu)與功能、動(dòng)物行為圖、植物分類圖、進(jìn)化大致過程圖。（耳、神經(jīng)、反射弧、關(guān)節(jié)、細(xì)菌）（示例1）下圖分別是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：⑤④②①③⑥甲乙（1）表示動(dòng)物細(xì)胞的是圖________。（2）控制細(xì)胞物質(zhì)進(jìn)出的是[]

。（3）綠色開花植物光合作用的場(chǎng)所是[]

。（4）黃瓜內(nèi)的清香物質(zhì)主要來自于中[]

。（5）“種瓜得瓜，種豆得豆”，這是生物普遍存在的遺傳現(xiàn)象，細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)主要存在于[]

。⑤④②①③⑥甲乙(答案)（1）乙（2）②細(xì)胞膜（3）③葉綠體（4）⑤液泡（5）④細(xì)胞核（試題分析）該題考查的是主題二《生物體的結(jié)構(gòu)層次》中《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能及重要的生理活動(dòng)；動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)》的內(nèi)容。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能及重要的生理活動(dòng)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，區(qū)別在于動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡，由此可以判斷圖乙為動(dòng)物細(xì)胞。細(xì)胞膜控制細(xì)胞物質(zhì)的進(jìn)出，光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，黃瓜的清香物質(zhì)主要存在于液泡中的細(xì)胞液里，細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中。（示例2）右圖是人體心臟結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：（1）寫出字母a代表的結(jié)構(gòu)名稱

。（2）C里面的血是

血。（3）血液在心臟中只能從心房流向心室，從心室流向

，而不能倒流。（4）體循環(huán)開始于[B]

.（5）肺循環(huán)結(jié)束于于[]左心房（答案）（1）主動(dòng)脈（2）靜（3）動(dòng)脈（4）左心室（5）A（試題分析）該題考察的是主題五《生物圈中的人》中《人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成》和《人體血液循環(huán)的過程》的知識(shí)內(nèi)容。在識(shí)圖的基礎(chǔ)上以心臟結(jié)構(gòu)為主體線索，綜合考查學(xué)生對(duì)血液循環(huán)途徑、血液成分變化、血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。該題命題跨度較大，綜合性比較強(qiáng)，既考查學(xué)生識(shí)圖能力，又考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題解決問題的能力，有一定難度。6、綜合分析題：綜合分析題運(yùn)用文字材料、漫畫、圖表等形式，引導(dǎo)學(xué)生提煉、理解、分析、整合信息來解答問題。這類題主要圍繞重要的核心概念、原理、事實(shí)和規(guī)律、與生物學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)、三維目標(biāo)命題。分析說明題不僅考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)還考查了學(xué)生綜合運(yùn)用已有生物學(xué)知識(shí)、技能分析和解決問題的能力，具有一定的綜合性和開放性。(1)綜合分析題考查層次應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)該類問題的要求為尺度。

(2)考查的重點(diǎn)不是知識(shí)的深度，而是學(xué)生的思維過程和對(duì)問題的整體理解，注意鼓勵(lì)考生的創(chuàng)新解題思路。

(3)在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，應(yīng)注重考查分析問題和解決問題能力，不能以偏、怪、超來為難學(xué)生。

(4)綜合分析題的語言敘述要規(guī)范、準(zhǔn)確。數(shù)據(jù)可靠，邏輯縝密；專有名詞用全稱。（示例1）2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了里氏8級(jí)大地震，給人民群眾帶來了災(zāi)難和巨大損失。但在賑濟(jì)救災(zāi)中，全國人民上下一心、共度難關(guān)，體現(xiàn)了社會(huì)主義大家庭的溫暖。假如你是一名救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的志愿者，遇到下列現(xiàn)實(shí)問題，你能正確解答嗎？（1）如果發(fā)現(xiàn)某人上臂肱動(dòng)脈受傷出血，應(yīng)在病人受傷血管的-----______（近心端或遠(yuǎn)心端）止血。（2）給病人打針、服藥前，一定要認(rèn)真分析藥品的_____，絕對(duì)不能盲目用藥。（3）當(dāng)遇到緊急情況，病人生命垂危時(shí)，需要對(duì)病人進(jìn)行人工呼吸。人工呼吸的原理是用人工方法使病人的______有節(jié)律地?cái)U(kuò)大和縮小，逐步恢復(fù)呼吸功能。如果遇到失血過多的人，應(yīng)及時(shí)給予輸血救治，輸血的原則是___________。（4）在救死扶傷的同時(shí)，一定不能忽視傳染病的發(fā)生。預(yù)防傳染病的重要措施有控制_____、切斷_______和保護(hù)________。（答案)（1）近心端（2）說明書（3）胸廓輸同型血（4）傳染源傳播途徑易感人群（試題分析）該題考察的是主題五《生物圈中的人》中的《血液循環(huán)》和主題十《健康地生活》中的《安全用藥》《急救》《傳染病》的內(nèi)容。這道題用文字資料創(chuàng)設(shè)了汶川地震這樣的具體情境，綜合考察了輸血、安全用藥、急救、傳染病等知識(shí)，要求學(xué)生在具體的情境中具體分析問題，綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)。（示例2）下圖是綠色植物光合作用示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題：(1)今年云南等地干旱造成農(nóng)作物減產(chǎn)，表明物質(zhì)A

是光合作用的重要原料之一。(2)光合作用的場(chǎng)所是

。(3)光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物外，還有B

。(4)“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)表明:

是綠色植物光合作用必不可少的條件。(5)當(dāng)我們漫步在綠樹成蔭、遍地青草的哈爾濱森林植物園時(shí)，會(huì)感覺到空氣特別清新和濕潤(rùn)，原因是綠色植物的光合作用和

作用改善了空氣的質(zhì)量。（答案）（1）水（2）葉片（3）氧氣（4）光（5）蒸騰（試題分析）該題考察的是主題四《生物圈中的綠色植物》中《綠色植物的光合作用》和《綠色植物的蒸騰作用》的知識(shí)內(nèi)容。光合作用是植物重要的生理活動(dòng)，是初高中生物教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生必知必會(huì)的基礎(chǔ)性知識(shí)。該題以云南干旱農(nóng)作物減產(chǎn)為背景資料，在識(shí)圖的基礎(chǔ)上綜合考查了光和作用的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所等知識(shí)，又以綠樹蔭中空氣清新濕潤(rùn)等生活經(jīng)驗(yàn)為背景，考查了學(xué)生對(duì)植物蒸騰作用的認(rèn)識(shí)。該題屬于基礎(chǔ)題，中等難度。（示例3）某同學(xué)的父母是雙眼皮，而他卻是單眼皮。請(qǐng)據(jù)此分析并回答：

(1)人的雙眼皮與單眼皮是一對(duì)

性狀。

(2)根據(jù)父母與孩子的性狀可以判斷出：顯性性狀是

。

(3)若用A、a表示控制這個(gè)性狀的顯性基因和隱性基因，則父母的基因組成均為

。

(4)該同學(xué)的基因組成是

。

(5)母親的體細(xì)胞中性染色體是XX，父親和兒子的體細(xì)胞中性染色體是

。（答案）（1）相對(duì)（2）雙眼皮（3）Aa（4）Aa（5）XY（試題分析）該題考查的是主題七《生物的生殖、發(fā)育與遺傳》中《生物的性狀是由基因控制的》和《人的性別決定》的知識(shí)內(nèi)容。生物的遺傳和變異是貫穿于初中、高中生物教材的重點(diǎn)知識(shí)，因其比較抽象、微觀，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí)。該題以單眼皮、雙眼皮這一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳現(xiàn)象為線索，考查學(xué)生對(duì)相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀等基本概念的理解，并能通過子代表現(xiàn)出的遺傳性狀推斷親本和子代的基因組成，屬于較難題，學(xué)生解答該題需要具備相應(yīng)的遺傳學(xué)知識(shí)并具有一定的推理分析能力。七、考試取得的收獲學(xué)生的成長(zhǎng)教師的成長(zhǎng)教學(xué)的新變化八、考試發(fā)現(xiàn)的問題基本概念、原理、規(guī)律理解科學(xué)探究術(shù)語錯(cuò)別字九、建議1、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說明。2、教學(xué)有效性。3、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。4、聯(lián)系實(shí)際。5、訓(xùn)練答題卡6、圖表分析，處理信息（能力立意）。7、靈活運(yùn)用（題型轉(zhuǎn)換）。8、教研組、骨干教師的作用。

9、增優(yōu)補(bǔ)差。邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。復(fù)習(xí)策略、手段。10、調(diào)整《考試說明》復(fù)習(xí)注意問題1、以“十大主題”為線索進(jìn)行復(fù)習(xí)遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，遵循教材相關(guān)內(nèi)容，按照“十大主題”進(jìn)行復(fù)習(xí)，由教師