小學(xué)音樂(lè)課堂運(yùn)用與發(fā)展論文（共3篇）

小學(xué)音樂(lè)課堂運(yùn)用與發(fā)展論文〔共3篇〕第1篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是二十聯(lián)邦德國(guó)音樂(lè)家卡爾·奧爾夫本著“一切從兒童出發(fā)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力〞的原則開(kāi)創(chuàng)建立的一種獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)方法，其特點(diǎn)是富有表現(xiàn)力、強(qiáng)調(diào)自動(dòng)精神及尊敬人身上對(duì)音樂(lè)最原始的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在親身體驗(yàn)經(jīng)過(guò)中以自動(dòng)的姿勢(shì)去欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)。當(dāng)前，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法在小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂上有了多方面的應(yīng)用。一、優(yōu)化提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的效果〔1〕活潑踴躍課堂氣氛我們熟悉的音樂(lè)欣賞課不過(guò)乎是教師播放一些經(jīng)典曲目，這樣的音樂(lè)欣賞課帶給學(xué)生的僅僅僅是枯燥的旋律罷了，學(xué)生對(duì)于教師將要進(jìn)行的教學(xué)步驟爛熟于胸，課堂氣氛特別無(wú)味。但在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中，每個(gè)學(xué)生都能夠以肢體、表情、聲音等形式來(lái)表達(dá)自己獲得的感受，課堂氣氛因而變得和諧愉快?！?〕減小學(xué)生的課堂壓力在以往音樂(lè)欣賞課堂上，教師通常會(huì)為了讓課堂愈加活潑踴躍而采用讓學(xué)生發(fā)言的方式，學(xué)生們被強(qiáng)迫要求表達(dá)自己在音樂(lè)欣賞中獲得的領(lǐng)會(huì)和感受，這為那些對(duì)于音樂(lè)相對(duì)不敏感的學(xué)生帶來(lái)了不小的課堂壓力。運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法讓學(xué)生能夠全身心投入到音樂(lè)欣賞中來(lái)，學(xué)生會(huì)獲得比以往更多的觸動(dòng)，而且也不消單純地用語(yǔ)言去描繪自己的內(nèi)心，搖頭、揮手等動(dòng)作均可流露出自己的感情。〔3〕彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的個(gè)體差別傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)資料大多給出了的情感基調(diào)和作者創(chuàng)作背景等信息，這使得學(xué)生的留意力被吸引和禁錮。但奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法卻能彌補(bǔ)這種差別，學(xué)生只需用心領(lǐng)會(huì)音樂(lè)中的情與美并從中獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)即可，不必在乎教學(xué)資料和別人，這給了學(xué)生一個(gè)更廣闊自在的空間去放飛自己的音樂(lè)感覺(jué)，進(jìn)而提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。二、解脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限〔1〕尊敬學(xué)生的個(gè)體性傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)不能給學(xué)生提供足夠的感受音樂(lè)的空間，老師習(xí)慣于將教學(xué)資料上的描繪敘述和自己的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，這讓音樂(lè)欣賞失去了意義。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法能夠充足尊敬學(xué)生的個(gè)體性，讓學(xué)生自在自動(dòng)地去感受音樂(lè)中流淌著的美?！?〕激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性每個(gè)小學(xué)生都是新鮮的生命，他們?cè)谌魏畏矫娑急Ａ糁鵁o(wú)限的可能性和創(chuàng)造力。由于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法通常會(huì)采取音樂(lè)游戲、隨意舞蹈等方式來(lái)啟迪學(xué)生，學(xué)生有充分的自立空間去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著顯著的作用。〔3〕讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受回歸天然奧爾夫說(shuō)過(guò)：“不是每個(gè)人都能成為音樂(lè)家，但是每個(gè)人都能成為音樂(lè)欣賞家。〞也許普通人沒(méi)有時(shí)機(jī)也沒(méi)有天賦成為演奏技藝高超或能寫(xiě)出絢麗樂(lè)章的音樂(lè)家，但是深深扎根于人類(lèi)最原始血液中的音樂(lè)元素卻能在無(wú)形之中讓人類(lèi)與音樂(lè)在靈魂深處產(chǎn)生共鳴，這點(diǎn)在小學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為突出。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法讓學(xué)生時(shí)刻處于輕松投入的狀況，學(xué)生能夠用最舒坦最天然的方式來(lái)表達(dá)自己在音樂(lè)欣賞課上產(chǎn)生的獨(dú)特感覺(jué)。三、深化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解〔1〕發(fā)掘?qū)W生對(duì)于音樂(lè)的情感音樂(lè)是天然與生命的溝通，它是上最為和諧也最能抵達(dá)人內(nèi)心的溝通方式。小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)目的就是開(kāi)掘出學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的熱枕，而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的目標(biāo)就是讓兒童在寬松的氣氛下盡可能地激發(fā)出內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。〔2〕增長(zhǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中的審美體驗(yàn)人在音樂(lè)中會(huì)產(chǎn)生冗雜情感，而這些情感的復(fù)雜水平與人的經(jīng)歷體驗(yàn)也有關(guān)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中一個(gè)獨(dú)特的方式就是通過(guò)講故事的方式來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解和了解，這樣有利于學(xué)生能夠感同身受，從作者的角度出發(fā)，盡可能深刻而真實(shí)地感受作者想要傳達(dá)的感情。同時(shí)，這樣能激起學(xué)生心中更多的共鳴，增長(zhǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞經(jīng)過(guò)中的審美體驗(yàn)?！?〕讓學(xué)生的音樂(lè)感受得以宣泄音樂(lè)是人的本能需要，我們每個(gè)人都有權(quán)利宣泄自己在音樂(lè)欣賞中獲得的審美感受，而這種最基本的需求在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上卻不能得到知足。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中，老師不會(huì)要求學(xué)生做什么，也不會(huì)點(diǎn)名要誰(shuí)說(shuō)什么，只會(huì)用一些需要的語(yǔ)言、表情暗示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更唯美的音樂(lè)審美空間。四、結(jié)束語(yǔ)奧爾夫教學(xué)法的魅力不在于快速教會(huì)學(xué)生一些歌曲或是演唱技巧，而是在于能讓學(xué)生親密接觸音樂(lè)，小學(xué)音樂(lè)欣賞課不需要求學(xué)生能夠細(xì)致入微地領(lǐng)會(huì)到作者創(chuàng)作曲目時(shí)的復(fù)雜情感，只要學(xué)生能在音樂(lè)的熏陶中找到對(duì)音樂(lè)這種高雅藝術(shù)形式的濃烈厚重興趣，他們對(duì)于音樂(lè)的深切進(jìn)入研究就會(huì)水到渠成，只要學(xué)生真正自動(dòng)渴望得到音樂(lè)環(huán)繞耳畔的愜意，他們才會(huì)去接觸更多的音樂(lè)作品，進(jìn)而提升自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)等綜合素質(zhì)，這也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上的最為主要的意義。潘鷗孟夢(mèng)第2篇：小學(xué)音樂(lè)課堂中怎樣提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)音樂(lè)對(duì)于人們的審美能力提升和情操的陶冶有著很大的作用，而小學(xué)音樂(lè)課程是發(fā)展人們音樂(lè)能力的啟蒙階段，有著很主要的作用。不外如今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是有一些需要解決的問(wèn)題。如何在小學(xué)音樂(lè)課堂上提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是廣闊教育者需要考慮的重大問(wèn)題。一、如今小學(xué)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題〔一〕教育者沒(méi)有對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行足夠的看重如今許多的小學(xué)教師沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)小學(xué)教育發(fā)展重要趨勢(shì)，所以他們?cè)谒枷肷蠜](méi)有對(duì)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行看重。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)里面，小學(xué)音樂(lè)教師自己的音樂(lè)素養(yǎng)是非常主要的，教師必需要有很高的音樂(lè)素養(yǎng)才能夠在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)過(guò)里對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力提升產(chǎn)生推動(dòng)作用，才能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)充斥學(xué)習(xí)的積極性。所以提升小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)非常主要?！捕硨W(xué)生自己的音樂(lè)素養(yǎng)不高由于小學(xué)生年齡很小，缺少是非判定能力和選擇能力，家長(zhǎng)又非?？粗貙W(xué)生主科的成就，忽視學(xué)生在勞動(dòng)音樂(lè)體育方面能力的培養(yǎng)，很少有家長(zhǎng)會(huì)尊敬學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而在課余時(shí)間單獨(dú)給學(xué)生報(bào)音樂(lè)特長(zhǎng)班去專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣學(xué)生自己的音樂(lè)素養(yǎng)就非常的少，接觸到的音樂(lè)知識(shí)也非常的有限?！踩承W(xué)音樂(lè)的教學(xué)方法非常的單一，方法不靈敏如今在新課程改革的背景下，小學(xué)教育要求在發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。不外當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)過(guò)分看重，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教育發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)產(chǎn)生足夠的看重。同時(shí)教學(xué)方法方面，小學(xué)音樂(lè)教育還是使用一般意義上的枯燥的課堂，嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮。〔四〕音樂(lè)教學(xué)資料許多的內(nèi)容不是很合理如今的小學(xué)音樂(lè)使用的教學(xué)資料，有一些不太合理的內(nèi)容。這些教學(xué)資料的內(nèi)容比較的陳腐，缺少與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，這樣的教學(xué)資料也就不能很好地知足如今的社會(huì)對(duì)學(xué)生在音樂(lè)能力方面的要求。由于現(xiàn)行的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資料里面有一些知識(shí)內(nèi)容與社會(huì)的發(fā)展是有很大脫節(jié)的，對(duì)于課堂教學(xué)有效性也會(huì)起到一定的阻礙，因而廣闊的小學(xué)音樂(lè)教師不容易將課堂的質(zhì)量提升許多。二、在課堂上提升小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的對(duì)策分析〔一〕小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該從思想上對(duì)發(fā)展學(xué)生本身的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行足夠的看重小學(xué)音樂(lè)教師想要提升小學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)的思想和觀(guān)念進(jìn)行及時(shí)的更新和發(fā)展，提升創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)際的教育中發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和了解。廣闊的小學(xué)能夠組織大家去聽(tīng)音樂(lè)教育的相關(guān)講座，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情和喜歡。除了組織專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)講座以外，還能夠組織學(xué)生和教師一起加入專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)可以以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意將來(lái)能夠投入到音樂(lè)事業(yè)里來(lái)?！捕承W(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行明確，完善自己的音樂(lè)教學(xué)方法對(duì)音樂(lè)教學(xué)目的的明確是進(jìn)行課堂教學(xué)最為關(guān)鍵的前提條件，也是發(fā)展學(xué)生本身音樂(lè)素養(yǎng)的保障。所以這也要求小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生承受音樂(lè)能力的情況，制訂科學(xué)目的，這樣能夠保證教出來(lái)的學(xué)生合適教育的要求。在詳細(xì)的教學(xué)方法中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的要求，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，多使用情境教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)法這些互動(dòng)的教學(xué)法，有效地吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。〔三〕正確的科學(xué)地選擇音樂(lè)教學(xué)資料對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育成功的實(shí)現(xiàn)發(fā)展小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)這個(gè)重要的教育目的，廣闊的小學(xué)音樂(lè)教師一定要認(rèn)真而且看重選擇音樂(lè)教學(xué)資料，由于好的音樂(lè)教學(xué)資料的內(nèi)容對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是有著很大的推動(dòng)作用的，選擇音樂(lè)教學(xué)資料要看重教學(xué)資料內(nèi)容的合理性，必需要符合學(xué)校對(duì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)目的的預(yù)先設(shè)置和詳細(xì)的要求。在這樣的基礎(chǔ)上，保證音樂(lè)教學(xué)資料里面的內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)，和當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，只要這樣，才能夠保證理論知識(shí)學(xué)習(xí)能夠在將來(lái)詳細(xì)理論里進(jìn)行使用，由于不管是什么學(xué)科，最終的目的都是學(xué)以致用。由于小學(xué)音樂(lè)老師的音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)有著很大的差異不同，所以選擇科學(xué)合理的音樂(lè)教學(xué)資料能夠彌補(bǔ)師資水平的差距和不足。而且還應(yīng)該留意的是選擇的音樂(lè)教學(xué)資料在詳細(xì)的內(nèi)容上應(yīng)該做到多元化，這樣能夠把有效的音樂(lè)知識(shí)精確的教授給廣闊學(xué)生，能夠適當(dāng)?shù)貜浹a(bǔ)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)軟弱的情況。三、總結(jié)對(duì)于如今小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)在狀況，廣闊小學(xué)音樂(lè)教師一定要將發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)放在首位，給予它足夠的看重，這要求小學(xué)音樂(lè)教師要時(shí)刻維持最新的教育理念，對(duì)培養(yǎng)目的認(rèn)識(shí)清楚，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，保證學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，自動(dòng)投入音樂(lè)學(xué)習(xí)，提升本身的音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)是人發(fā)展最為主要的階段，也是培養(yǎng)音樂(lè)能力最好的時(shí)候，看重小學(xué)音樂(lè)教育勢(shì)在必行。如今在新課程改革的背景下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)上能夠通過(guò)器樂(lè)教學(xué)、律動(dòng)教學(xué)、多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用、借鑒外國(guó)先進(jìn)教育經(jīng)歷體驗(yàn)、學(xué)科綜合加深音樂(lè)理解等一些科學(xué)的、合理的、有效的途徑來(lái)豐富課堂教學(xué)形式，提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生畢生喜歡音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。蔡春艷第3篇：試論小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)占領(lǐng)較大的比例，但是民族音樂(lè)的教學(xué)方式以及民族音樂(lè)的教學(xué)形式存在較大的問(wèn)題，音樂(lè)老師所把握的民族音樂(lè)知識(shí)較為有限，對(duì)于民族音樂(lè)的理解以及民族音樂(lè)的認(rèn)知較為淺條理，這導(dǎo)致在民族音樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)中，無(wú)法最大限度地展現(xiàn)民族音樂(lè)的魅力以及民族音樂(lè)的特色，無(wú)法將民族音樂(lè)的精神以及民族音樂(lè)的意義給小學(xué)生。該種情況會(huì)使得小學(xué)生的民族音愿意識(shí)逐步淺薄化，對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷較為晦氣，對(duì)于社會(huì)將來(lái)凝聚力的提升造成負(fù)面的影響，由此可見(jiàn)，建立完好的民族音樂(lè)傳承發(fā)展教學(xué)體系是迫在眉睫的。一、民族音樂(lè)淺析民族音樂(lè)范圍較廣，包含民間歌曲，民間戲曲，民間歌舞音樂(lè)，民間器樂(lè)等，民族音樂(lè)是民眾熱愛(ài)生活的一種具體表現(xiàn)出，凝聚著人民的智慧以及各個(gè)時(shí)期各個(gè)階段人們對(duì)于美妙生活的向往，是自我情感的釋放，以及民族的熱戀愛(ài)懷展現(xiàn)的渠道。民族音樂(lè)的特點(diǎn)包含內(nèi)容豐富性，體裁豐富性，形式豐富性。我們國(guó)家幅員遼闊，民族諸多，風(fēng)俗不同，生活千姿百態(tài)，培養(yǎng)每個(gè)時(shí)期所構(gòu)成的音樂(lè)特點(diǎn)多姿多樣，民族音樂(lè)的種類(lèi)以及內(nèi)容也極為繁多；民族音樂(lè)的靈敏性，民族音樂(lè)一般都是民眾即興創(chuàng)作的，采用口頭的方式傳承，在傳承經(jīng)過(guò)中會(huì)出現(xiàn)偏差，因而，存在不確定性，恰是這一不確定，使得民族音樂(lè)能夠跟隨時(shí)代發(fā)生變化，融入到時(shí)代中，卻又保留其精華真髓，這也恰是民族音樂(lè)的特點(diǎn)以及民族音樂(lè)的魅力，民族音樂(lè)還具備通俗性、寫(xiě)實(shí)性等特點(diǎn)。二、小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展小學(xué)音樂(lè)教育中融入民族音樂(lè)教學(xué)很有需要性，民族音樂(lè)是音樂(lè)體系的主要構(gòu)成部分，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的升華以及音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)和本源，同時(shí)民族音樂(lè)又包容著深切厚重的本民族特色文化，清楚明晰而立體的展現(xiàn)出各個(gè)時(shí)期的社會(huì)狀態(tài)，人們的精神世界以及人們的期望，是各民族極為難得珍貴的文化財(cái)富。民族音樂(lè)的教學(xué)能夠?qū)嶋H的提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，能夠?qū)嶋H的提升學(xué)生的民族意識(shí)，保證學(xué)生的音樂(lè)底蘊(yùn)雄厚，這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，以及我們國(guó)家音樂(lè)領(lǐng)域的進(jìn)一步強(qiáng)大有實(shí)際的推動(dòng)意義。下面就小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展辦法進(jìn)行具體的分析討論?！惨弧趁褡逡魳?lè)教學(xué)場(chǎng)景化在小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師需要完善民族音樂(lè)的教學(xué)素材，保證民族音樂(lè)的教學(xué)完好性，同時(shí)老師需要不斷的提升自我的音樂(lè)素養(yǎng)，以及民族音樂(lè)知識(shí)貯備，對(duì)于民族音樂(lè)的理解深度，切實(shí)的保證能夠推動(dòng)民族音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。民族音樂(lè)傳承與發(fā)展不僅僅需要依靠老師，還需要提升學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的認(rèn)知以及對(duì)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)自動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)這一目的的重要操作就是民族音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景化，老師與學(xué)生共同布置民族音樂(lè)所展現(xiàn)的場(chǎng)景，采用小劇場(chǎng)的表演形式，來(lái)讓學(xué)生感遭到民族音樂(lè)所蘊(yùn)含的強(qiáng)大情感以及豐富精神，而且捉住學(xué)生的留意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以〔北京喜訊到邊寨〕為例進(jìn)行分析，老師與學(xué)生共同布置邊寨的場(chǎng)景，學(xué)生借助各種彩帶，配合上音樂(lè)與人們歡慶的聲音，讓學(xué)生逼真感遭到“四人幫〞粉碎之后西南地區(qū)少數(shù)民族的喜悅，讓學(xué)生實(shí)際的感遭到當(dāng)時(shí)人們對(duì)“四人幫〞的憎惡，以及對(duì)之后美妙生活的向往，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)場(chǎng)景以及社會(huì)狀況?！捕惩晟泼褡逡魳?lè)教學(xué)配置民族音樂(lè)的構(gòu)成與各色各樣的樂(lè)器關(guān)系親密，推動(dòng)民族音樂(lè)傳承與發(fā)展的基礎(chǔ)就是讓小學(xué)生接觸以及聆聽(tīng)各種樂(lè)器所展現(xiàn)的音色，以及音樂(lè)特色美感，同時(shí)還能夠通過(guò)樂(lè)器的感受進(jìn)而逐步的把握節(jié)拍感，提升音樂(lè)敏感度。詳細(xì)采用的方式就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)