2021年長度單位教案

2021年長度單位教案2021年長度單位教案1教學目標.使學生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學會根據(jù)進率進行長度單位間的換算及簡單的計算..培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的邏輯思維能力..培養(yǎng)學生初步的合作意識和主動參與、認真思考的良好學習習慣.教學重點通過學習使學生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法.教學難點使學生能夠運用靈活多樣的換算方法準確、迅速地進行換算.教具、學具準備教師：課件、投影片（或小掛板）學生：每人準備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子.教學過程一、復習溝通.提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個長度單位？誰能按照一定的順序說出來？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說.）.用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度..填空（投影或掛板出示）.1米=分米1分米=厘米1厘米=毫米10分米=米10厘米=分米10毫米=厘米1米=厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進率的？二、操作體驗.教學例3（1）獨立操作.師：請每個同學動手量一量桌上的“紙條”長幾厘米.（教師事先給每個學生準備一個長7厘米的紙條）學生動手操作，然后匯報.(2)指導正確的測量方法.強調(diào)：測量紙條的長度時先用紙條的左端對準0刻度，看紙條的右端對著直尺上的數(shù)幾，紙條就是長幾厘米.(3)研究問題.提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？學生小組討論，匯報交流(可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定.)(4)質(zhì)疑提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(7厘米=70毫米)為什么？明確：因為1厘米=10毫米，7厘米就是7個10毫米；所以，7厘米=70毫米..(板書：7厘米=70毫米)(5)追問：70毫米=厘米，該怎樣想？借助線段圖進行講解.明確：因為10毫米=l厘米，70毫米就是7個1厘米，所以，70毫米=7厘米.說明，一個關(guān)系式(如1厘米=10毫米)正反兩個方面都可以用.(6)練習：先填空，再說出思考過程.2厘米=毫米4分米=厘米3米=分米提問：通過上面的習題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書：.學習例4(1)出示例4圖.(2)提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？同桌同學討論，匯報交流.板書：80厘米=8分米強調(diào)：因為10厘米=1分米，80厘米里面有8個1分米，所以80厘米=8分米.(3)練習，說出思考過程.20毫米=厘米60分米=米50厘米=分米300厘米=米質(zhì)疑：通過這幾道習題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書：三、鞏固應(yīng)用.6千米=米4000米=千米.園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段.算一算，1千米的路要劃分多少段？2千米=米3000米=千米4千米=米6000米=千米四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)今天學習了什么內(nèi)容，你學會了什么？（板書課題：長度單位的換算）怎樣進行長度單位間的換算？五、課外實踐作業(yè)量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步？用幾分鐘？2021年長度單位教案2教學目標：.通過推測、比較，學會選用合適的長度單位描述物體的長度。.鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養(yǎng)學生估測物體長度的意識。.感受測量物體長度與生活的密切聯(lián)系，體會建立長度觀念的意義。教學重點：會選用合適的長度單位描述物體的長度。教學難點：在明確長度單位過程中學會思考，比較。教學準備：課件，學生尺（厘米尺），米尺等。教學過程一、回顧引入（一）說一說前幾節(jié)課我們認識了哪些長度單位？（厘米和米）1厘米和1米有多長？（學生用手比劃出長度）（二）比一比學生依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長度。（三）揭示課題大家都認識了厘米和米，生活中你們會用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來探究選擇合適的長度單位?！驹O(shè)計意圖：通過復習用手比劃實際長度，為后面估測物體的長度作鋪墊。】二、探究新課（一）引出問題。.學生猜測課件出示旗桿。這是我們學校的旗桿，你知道它有多高嗎？.提出問題：一根旗桿的高度是13（）。你認為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？（二）解決問題。.學生思考，小組討論.全班交流，說說想法。想法一：學生可以通過用手比劃1厘米、1拃長等，推斷出旗桿的高度不是13厘米。想法二：利用學生自己的身高和旗桿的高度對比，學生身高1米多，估測旗桿的高度相當于10個小朋友的身高，大約是13米。想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來比較，旗桿的高度是不是和學生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長度一樣，比如，新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。.得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。（板書）.教師小結(jié)：有這么多的方法可以來確定答案，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學問題，引導學生在合作活動中觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師適時指導，在活動中感受數(shù)學的思維方法，發(fā)展合情推理的能力?！浚ㄈ┻\用新知。課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。.學生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？.同桌交流想法。.指名回答，說說選擇的理由。學生可以利用自己或父母的身高來推測，父母的身高一百多厘米，我們睡得床的長度比我們的身高多一些，是200厘米更合適?！驹O(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際及生活經(jīng)驗，引導學生選擇合適單位時，不僅要注意單位的大小，還需考慮數(shù)量的多少。】三、鞏固新知（一）教材第7頁做一做。.學生獨立解答，后同桌交流。.全班交流。（二）教材練習一第8題.課件逐步出示每一小題。學生獨立判斷，說明理由。2.師生給予合理評價?！驹O(shè)計意圖：應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題，不僅加深對知識的理解，而且深刻體會到建立長度觀念的意義，從而增強應(yīng)用數(shù)學的信心?！克?、本課小結(jié)（一）學生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？（二）教師小結(jié)：同學們，今天我們進一步認識了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的實際長度，最終選擇合適的長度單位?！驹O(shè)計意圖：通過回顧小結(jié)，進一步培養(yǎng)學生運用較為合理、科學的方法解決實際問題的能力?！?021年長度單位教案3一、單元教材分析主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。二、地位與作用：本單元是在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認識的基礎(chǔ)上幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認識線段。這一部分是學生進一步學習長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。三、單元教學目標1、知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。2、能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）3、德育目標:初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。四、單元教學重點:1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。3、畫和量線段的方法。五、單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。六、單元教法設(shè)計1、統(tǒng)一長度單位，用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。3、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。第一課時統(tǒng)一長度單位教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學二年級上冊第1、2頁教學目標：1、讓學生學會量物體的正確方法，知道作為標準的物品要一個接一個擺放，要放平擺直2、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程3、讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義4、鼓勵學生先估測再測量，引導學生說說自己的測量方法教學重點：學會用實物測量，體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況，并初步掌握正確的測量方法教學難點：感知統(tǒng)一長度單位的必要性教學準備：課件，一角硬幣，曲別針，三角形學具，小刀，邊長是1厘米的正方體教學過程：一、演示“小馬過河”課件，導入新課師：同學們能不能幫幫小馬，讓她順利過河？二、動手實踐，探索新知1、用不同的物體作標準，量同一長度師：請同學們拿出自己的學具，可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體，同學們一起來量一量我們數(shù)學課本的寬，好嗎？師：同學們量得數(shù)學課本的寬是多少?。扛嬖V你的同桌，說說你是怎么量的??？生： （教師把學生的回答板書寫到黑板，出現(xiàn)了數(shù)學課本的寬，量出來的結(jié)果“不一樣”的情況）師：同學們請觀察這里（教師指著板書），大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？生： 師：哦，對了，我們發(fā)現(xiàn)啊，同樣是數(shù)學課本的寬，但是，為什么量出來的結(jié)果不一樣呢？生： 師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。2、用不同的物體作標準，量不同長度師：同學們做得非常好，大家想不想再量量其它物體??？我們一起來量量數(shù)學書的長，鉛筆盒的高吧?！ń處煱呀Y(jié)果板書到黑板）師：大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？（教師指著板書）師：對了，同學們觀察的真好。學校課本的寬是5把小刀長，鉛筆盒也是5把小刀長，它們一樣長嗎？生：師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。三、拓展延伸（該環(huán)節(jié)的被測量物體不是非常的規(guī)則，主要拓展一下估測和測量方法）師：接下來，同學們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學們先估測一下，然后再認真測量，看看自己的估測對不對？師：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，說說自己是怎樣測量的。四、聯(lián)系實際，活動體驗（該環(huán)節(jié)除了鼓勵學生估測之外，還要引導學生知道，有些物體，可能不是一個一個地擺，而是一次接一次地量）師：同學們都做得很棒哦。下面同學們在教室里頭，找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長，多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？師：你能說說你是怎樣測量的嗎？五、總結(jié)師：這節(jié)課你學到了什么？對你有什么幫助??？今天學到的知識，你覺得它有什么用??？六、教學反思第二課時認識厘米，用厘米量教學內(nèi)容：義務(wù)教育教程標準實驗教科書?數(shù)學（人教版）二年級上冊第3—5頁教學目標：1、使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念2、讓學生了解刻度線的概念，會認厘米尺上的刻度3、使學生掌握用刻度尺測量物體長度的.正確方法，并體會多種方法測量的必要性（限整厘米）教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法教學準備：厘米尺，課件，長短一樣、顏色不同的線繩（學生每人2根）教學過程：2021年長度單位教案4【教學內(nèi)容】《長度單位》是人教版小學數(shù)學第三冊第一單元的教學內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學習的。雖然學生已經(jīng)有了這方面的知識和基礎(chǔ)，但是由于長度單位及其操作應(yīng)用是多種知識的綜合，用刻度尺量物體的長度，長度單位是學生第一次接觸。為了使學生初步體會到數(shù)學知識于實際，課堂教學首先設(shè)計了讓學生測量身邊物體的長，讓學生對所學的知識進行鞏固加深，并能運用。全單元分4課時完成，本教學設(shè)計為第4課時?！窘虒W目標】1、通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。2、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。3、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。4、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力?！窘虒W重難點】1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。2、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。3、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。【教學準備】學生尺、米尺【設(shè)計理念】因為長度單位的選擇這與學生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。針對小朋友的這一特點，在教學中我給學生設(shè)計了互動交流的機會，讓學生能更積極、主動地進行合作學習，相互交流，共同發(fā)展提高?！窘虒W過程】一、米和厘米的復習回顧梳理1、這學期我們學過哪些長度單位?關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？2、1厘米有多長?1米有多長?你能用你的方法表示出它們的長度嗎？3、學生活動：演示米和厘米的長度。4、教師進行小結(jié)，并板書：1米=100厘米【設(shè)計意圖】對舊知識的回顧，為本節(jié)課的活動做好鋪墊。二、進行練習。1、看書上2條線段，估計一下它們有多長？(學生估計長度并匯報。)2、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？(學生活動)3、教師評價學生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤?！驹O(shè)計意圖】通過教師與學生的活動，讓學生動手量一量，調(diào)動起學生學習的積極性，強化對米和厘米的長度表象。三、復習厘米與米之間的進率。1、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎？2、做一做(1)我估計我的鉛筆盒長()厘米，用尺量鉛筆盒的長是()厘米。(2)請你畫一條3厘米長的線段。(3)細心算一算7厘米+8厘米=()厘米30厘米+6厘米二()厘米100厘米-40厘米=()厘米【設(shè)計意圖】通過練習加深學生對知識的鞏固。3、知識運用：(1)搶答題：(出示練習)填寫長度單位：厘米或米。黑板長約4()我們的身高約130()旗桿高15()橡皮擦長3()小紅的手臂長約40()床長2()爸爸的鞋子長25()我們的房子高3()4、思考性練習如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少？由學生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖)?；?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹??！驹O(shè)計意圖】能運用所學的知識進行解決一些數(shù)學問題，對知識進行鞏固、加深。三、總結(jié)：在日常生活中，我們經(jīng)常要運用到長度單位進行測量物體，如果要測量較小的物體，我們就用()作單位，如果測量較大物體時我們就用()作單位。2021年長度單位教案5教學內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位教學目標：一、知識與技能(1)使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。(2)在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。過程與方法通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。教學重點：合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。突破方法：通過自主探究學習突破重點。教學難點：培養(yǎng)學生初步估測意識。通過小組合作學習突破難點。教法學法：教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學準備：將學生分成4—6人的合作學習小組。學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。教學過程：一、探究新知（1）提出問題。同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小組交流。（2）匯報交流，分組活動。剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。測量過程中教師巡回指導。（3）小組交流。讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學們和老師的測量結(jié)果不同。（4）質(zhì)疑問難。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標準進行測量）讓全班同學選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。（5）活動延伸。①用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。學生測量后匯報測量結(jié)果。（數(shù)學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長）師：數(shù)學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？讓學生分組討論，然后集體交流。②歸納升華。同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。二、積累運用用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。三、總結(jié)提升(1)大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？讓學生自己總結(jié)本課所學內(nèi)容。(2)歸納強調(diào)。在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。教學反思：這節(jié)課的目標主要是讓學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標而言，學生不難達到，但總體上感覺太匆忙。讓學生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學生學具的準備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。2021年長度單位教案6教學內(nèi)容：P2?3及P4做一做、練習一第1、2題。教學目標:.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。.過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：建立1厘米的長度概念。教學難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）教學過程：一、談話引入同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。二、探究新知（一）統(tǒng)一長度單位當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhd）、一步、一庹（tu6）都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法?教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度（二）整體感知，認識厘米.觀察尺子，認識刻度這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是。，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母一一cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。.認識1厘米。教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看?教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很短。）是呀，1厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學生自由發(fā)言。）教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？.認識幾厘米。師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從。到7呢？.教學例3（量一量）。（1）先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度。對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。（2）如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）三、鞏固練習.完成教材第4頁的“做一做”。讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。.完成教材“練習一”的第2題?？粗咦由系目潭?，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你想說什么板書設(shè)計:統(tǒng)一長度單位認識厘米測量時，標準不同，結(jié)果就不同一，統(tǒng)一長度單位厘米cm量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。量法：把尺的刻度。對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。2021年長度單位教案7教學目標：.通過測量、觀察、比較等學習活動，認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。.學會用尺子量物體的長度（限整厘米和整米）。3.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。教學重點：初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。教學難點：初步建立1米的長度觀念。教學準備:課件、米尺、直尺、卷尺。教學過程一、溫故知新，激發(fā)探究意識讓學生感受到：用“厘米”量較長的物體，太麻煩了！.復習回顧。看看自己的哪個手指的寬約是1厘米。.讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。比劃5厘米、10厘米的長度。.用學生尺測量黑板的長。(1)請一名學生拿著學生尺到講臺前，告訴大家他(她)的尺的長度，再量出黑板的長度，其他同學認真觀察，看看量了幾次，發(fā)現(xiàn)了什么。(2)請測量的學生和觀察的學生談感受。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知.認識長度單位“米”(1)教師介紹長度單位“米”，并板書課題一認識米。課件出示：“米”的確定與演變。教師介紹：“米”可以用字母“m”表示。(板書：米、m)⑵認識米尺。教師出示教具“米尺”，并介紹:測量較長的長度要用到“米”，這個就是“米尺”，它的長度是1米。教師邊說邊用米尺在黑板上畫出一條1米長的線段。.建立“1米”的長度觀念(1)引導學生將自己的身高、一庹與1米長進行比較。(2)通過觀察，感受“1米”的長度。讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。(3)通過測量，進一步體驗“1米”的長度。讓學生測量繩子，找出1米、2米、3米……分別有多長。.探究“米和厘米”之間的關(guān)系(1)猜一猜，估一估。師：認識了長度單位“米”和“厘米”，1米有這么長(指著黑板上1米長的線段)，1厘米有這么長(邊說邊在黑板上1米線段的下面畫一條1厘米長的線段)，大家估一估1米里面有多少個1厘米。讓學生猜一猜1米里面有多少個1厘米，并說明理由。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。此處要讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。將“1米”具體化，幫助學生建立感性認識。(2)觀察米尺。教師出示米尺，讓學生觀察，數(shù)一數(shù)，看一看1米里面有多少個1厘米。數(shù)完后，教師提問：1米里面有多少個1厘米？也就是1米等于多少厘米？學生回答后，教師板書：1米=100厘米。(3)課件展示。用課件展示：10個1厘米就是10厘米，1米里有10個10厘米。再次理解：100厘米=1米。三、拓展延伸，認識測量長度的工具.課件展示：介紹不同的長度測量工具及其各自的特點。.實際測量：完成教材上第9頁練習一第5題。四、反饋評價，深化理解基礎(chǔ)練習.填一填。.教材上第8頁練習一第3題。3.教材上第8頁練習一第4題。拓展練習比劃30厘米、50厘米、80厘米、1米分別有多長。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？板書設(shè)計米m1米=100厘米教學反思整節(jié)課的教學比較順利，特別是對測量，學生都很感興趣。對于米的認識和1米的長度的建構(gòu)，大部分學生掌握得比較好。但是，由于測量活動學生不是很熟練，有的學生好動，注意力不能完全集中到測量的方法和數(shù)據(jù)的感知上，因此，有少數(shù)學生還是沒有落實，要加強學生的組織教學。2021年長度單位教案8教學內(nèi)容：教材第56頁例1、課堂活動以及練習十二第1——2題教學目標：1、通過觀察和操作，建立1米的實際長度觀念。知道米與厘米之間的進率。2、與同學合作學習的過程中，經(jīng)歷豐富的實踐活動逐步正確掌握測量方法，獲得積極的情感體驗。3、通過看一看、量一量、說一說，發(fā)展觀察能力、操作能力和語言表達能力。教學重點：建立1米的實際長度觀念教學難點：體會m的含義，建立1m的實際長度觀念教具準備：實物展示臺、米尺等教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、出示主題圖。（1）學生看圖，第55頁情境圖。說說這是什么地方？（2）要想知道黑板的長度，同學們有辦法嗎？（3）操作：請兩位同學用學生尺量黑板的長度。你有什么感覺？（4）怎樣解決這個問題？看書55頁。2、教師介紹米尺。（1）認識米尺，1米的長度。（2）小結(jié)：量比較長的物體通常用米作單位。米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。板書課題：用米作單位量長度3、認識米尺，建立1米的觀念（1）小組活動觀察米尺，看一看、比一比，感受1米有多長？1米里面有多少厘米？（2）反饋：你知道了什么？（3）用手指比劃一下，1m大約有多長？（4）想一想：哪些物體的長度大約是1m？（5）量哪些物體的長度可以用米作單位？二、用米作單位進行測量1、學習例1。小朋友還記得用厘米作單位測量較短的物體的方法嗎？用這種方法以小組為單位，用米尺去測量黑板的長和寬。把結(jié)果填在書上。（1）小組活動（2）全班交流。你是怎樣測量的？結(jié)果是多少？2、課堂小結(jié)三、課堂活動1、相互量一量自己的身高，填在表中。（1）小組活動（2）反饋2、找一找教室里長度大約是1米的物體，并實際量一量。（2）獨立活動。（2）小組活動（3）反饋四、課堂作業(yè)獨立完成練習十二第1——2題。2021年長度單位教案9設(shè)計意圖：導入部分，讓學生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感到分米和毫米的建立是日常測量的需要。本節(jié)課注意從感性入手，借助直觀演示，充分調(diào)動學生動手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學生對長度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通過對直尺的觀察，放手發(fā)動學生獨立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學生的主體作用。體會數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。鞏固練習部分，設(shè)計習題使學生靈活掌握所學知識。教學目標：1、認識長度單位一一分米、毫米，建立1分米、1毫米的長度觀念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。2、在動手實踐中體驗到數(shù)學于生活，體驗到學習數(shù)學的有用之處。3、在實際操作中養(yǎng)成細心、認真的良好學習習慣。教學重點：建立1毫米、1分米的長度觀念。教學難點：1毫米、1分米的長度觀念的形成過程。教學用具：米尺、學生直尺、準備測量的物體教學過程：一、導入。師：測量物體長度時，要用到長度單位，我們學過的長度單位有哪幾個？生：米和厘米。師：請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米呢？生：用手勢表示1米、1厘米的長度。師：量哪些物體的長度用米作單位合適？哪些用厘米合適？生：回答哪些物體的長度用米作單位合適，哪些用厘米合適。師：現(xiàn)在我們以小組為單位，測量一下桌面的長度、課本的長度、硬幣的厚度，匯報時要匯報你測量了物體哪一部分的長度，長度是多少？生：進行分組測量，并按要求進行匯報。師：在測量中同學們是不是遇到什么問題了？生：談測量中遇到的問題。師：今天我們就來一起解決這個問題，我們再來認識一個新的長度單位一一毫米。師：板書課題一一毫米、分米的認識教師點評：通過實際測量，學生發(fā)現(xiàn)了已有知識解決不了的問題，從而產(chǎn)生了強烈的學習欲望。二、新課。1、認識毫米。師：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。生：找0刻度、再找1厘米、2厘米。師：觀察直尺1厘米之間每個小格的長度就是1毫米，用mm表示，1毫米比1厘米短。生：觀察。師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個小格。生：10個。師：10個小格，就是10毫米。師：請同學們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？生：學生討論。師：通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。師：板書—一1厘米=10毫米(mm)師：用手在直尺上比一比，1毫米有多長，哪些物品的厚度約是1毫米。生：用手在直尺上比一比1毫米有多長，估計身邊哪些物品的厚度是1毫米。師：我們用直尺來驗證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米。生：用直尺測量1分硬幣的厚度。師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長，用手勢比一比。師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢？生：思考問題，并回答。師：通過上面的練習我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，都可以用毫米作單位。教師點評：在學生原有對厘米的認識，教師引導學生探究、討論，建立1毫米的長度觀念，建立表象，并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問題，使學生體會數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。2021年長度單位教案10教學內(nèi)容：認識厘米用厘米量教學目標：1、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。2、初步學會用刻度尺量物體的長度。3、培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神。教學重點：用厘米量較短的物體。教學難點：建立1厘米的長度觀念。教、學具準備：多媒體課件、刻度尺、圖釘、各種不同長度、不談色的紙條。教學過程步驟師生活動修改意見1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1、讓學生用小木塊來量一量一張紙條的長度。2、讓學生談自己在量的過程中的感受。3、貼在黑板上一張紙條，讓學生來量。（很不方便）4、說明：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便，為了準確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了刻度尺。認識厘米（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。（2）全班進行交流，教師小結(jié)（主四、要讓學生知道尺上的1厘米）。（3）讓學生量一量身邊的一些物體，說說那些物體的長是1厘米。（圖釘，某個手指等）(4)用自己想的方法表示一下1厘米的實際長度。用厘米量(1)小組合作，兩個小組的紙條，并討論量的方法。(2)全班交流，學生總結(jié)方法：量時要把持的“0”刻度對準紙條的左端。在看紙條的右端對著幾，這張紙條的長度就是幾。(3)請一名學生量黑板上的紙條，邊量邊說量的方法。鞏固練習練習一第1題讓學生說說量的方法第2題量出幾厘米，就在紙條上畫上豎線，寫上幾厘米。第3題練習是，一要學生明確量的地方，二指導學生測量的方法?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？反思第三課時教案設(shè)計者：姬王小學一田茂慶教學內(nèi)容：認識米用米量教學目標：1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。3、培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。教學、具準備：多媒體課件、米尺、繩子、學生尺、等教學過程游戲?qū)?，引起認知沖突請學生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）展開認識米提問：這樣測量你感覺怎樣？（麻煩）要想方便的測量就要認識另外一種尺子一米尺。介紹米尺展示米尺，告訴學生從1-100厘米著一段正好是“1米”。建立表象讓學生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。用米量用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米匯報方法（得出1米就是100厘米）實踐活動測一測，你跳遠的距離是多少米？四人一組，分組操作。每人量一物，其他同學監(jiān)督幫助。量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。學會解決實際問題:1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米？2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應(yīng)該怎樣量？總結(jié)這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長？怎樣估測物體的長度？作業(yè)安排：略反思第四課時教案設(shè)計者：姬王小學一田茂慶教學內(nèi)容：認識線段教學目標：1、初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。2、培養(yǎng)學生的動手能力。教學重點：線段的特征。教學難點：初步理解線段的概念。教學具準備：尺子、課件等。教學過程創(chuàng)設(shè)情景同學們，我們在一年級的時候已經(jīng)學習了圖形的初步認識，你能說出我們學過的哪些圖形嗎？（隨學生的回答課件出示）我們在畫這些圖形的時候，他們的邊都是由線段組成的。課件演示：將圖形分解成線段。告訴學生上面這些都是線段。測量線段的長度用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度，并把兩德的結(jié)果些在書上。線段與曲線的對比認識線段“直”的特征。屏顯：在這些圖形中哪些是線段？分組討論通過剛才的討論，你多線段有哪些認識？畫給定長度的線段：在紙上任意畫一條線段。畫一條3厘米長的線段。教師巡視指導。課件出示線段的畫法。指導線段的畫法猜一猜游戲課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長一些？引起學生的爭論，爭論后課件演八、示：把兩條線段重合比一比。學生操作：如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫著，一張豎著看。動手做一做請同學們?nèi)芜x一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線段的長度。誰能找出我們生活當中物體上的線段。小結(jié)：同學們，今天我們學習了線段的有關(guān)知識，你對線段有了哪些認識？2021年長度單位教案11一、復習目標1、認識長度單位米和厘米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米，10公開課教案。2、會用刻度尺量物體長度和畫線段長度。3、會估量物體長度。4、認識角和直角，知道角的各部分名稱5、會用三角板判斷一個角是不是直角；會畫角和直角。二、復習重難點1、用刻度尺正確量物體長度。2、米和厘米的換算。3、畫規(guī)定線段的長度。4、認識直角和畫直角。5、普通角和直角的符號表示。三、教學準備教學課件若干練習四、教學過程設(shè)計1、設(shè)疑激趣師：昨天，我看到一篇三年級小朋友的作文，覺得非常好玩，今天帶來想念給你們聽一聽，想不想聽呢？（生：想）星期六的早晨，我和媽媽乘車去新華書店。車開了6厘米的路程，在一個十字路口停了下來。下車后，我和媽媽往前走了大約10厘米，終于到新華書店。新華書店的書可真多??！書店四周全是2厘米高的書架。我踮起腳尖比了比，書架比我還高出不少呢！我在書架上選了一本《優(yōu)秀作文》，這本書有2米長、14厘米寬、2米厚。我非常喜歡這本書，它是我學習的好幫手！師：聽完這位小朋友的作文，我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢！說說你為什么發(fā)笑。生：作文里長度單位用錯了。師：哪些地方錯了，你能指出來嗎？生： 師：你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文生： 2、復習要點師：看來這位小朋友一定是在二年級的時候長度單位這一單元知識沒學好，所以鬧出這么多笑話。師：如果他想請你幫他補補課，你還想告訴他哪些關(guān)于長度的知識？①長度單位有哪些？②米和厘米的關(guān)系是怎樣的？③怎樣用尺子量物體長度？④你身體哪個部位長度大約是1米？哪個部位長度大約是1厘米？⑤誰可以量出長度？3、鞏固練習（獎勵五角星）⑴測量起點不是零刻度的物體長度⑵填上合適的單位⑶判斷哪些是線段，并量出線段長度⑷估長度（一個參照，教案《10公開課教案》。估其他）4、角的初步認識（導入）師：看到他們手中的獎品—一五角星，你們有沒有想起我們不久前學的另外一個知識？生：角師：你們是說，這個就是角呢？還是說這里面有角？生：是圖形，這里面有角。師：那什么是角呢？（角有什么特點？）生：1個頂點2條邊（2條邊不能彎曲）分類：（課件）師：仔細觀察，你能把它們分分類嗎？并說說理由。（小組交流）（指明匯報）分兩類：角和不是角（理由：角是由1個頂點兩條邊組成）（隱去不是角的）將角從大到小排一排。生：③①⑤師：你是怎樣比較出來的?生：可以先和直角比，再進行排列（可以直接按兩條邊叉開的大小排）師：③號圖這么小，為什么說他最大呢？生：2條邊叉開的大；和兩條邊叉開的大小有關(guān)。師出示1圖變化圖師：這兩個角哪個大？（總結(jié)：角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，只和兩條邊叉開的大小有關(guān)）師：接下來，我們就來畫畫角吧。先畫一個直角，再畫一個比直角大的角，最后畫一個比直角小的角。（點評學生畫的）特別強調(diào)直角符號、一般角的符號師：要知道到底是不是直角，可以怎么辦？生：用三角板上的直角比一比。師：剛才的5號角誰來幫我驗證一下。（指名上來擺動作）師：你是怎樣擺的？生：頂點對齊，一邊對齊，再看另一邊是否對齊。師：用同樣的方法檢查自己畫的直角，錯了的修改。師：前面我們已經(jīng)認識了角，知道畫角，關(guān)于角還有什么我們還沒討論到？生：數(shù)角。師：數(shù)角最可靠的辦法是什么？生：用鉛筆數(shù)。2021年長度單位教案12教學內(nèi)容：新課程人教版數(shù)學第五冊教材122頁（總復習）9、10題教學目標：1、建立本學期所學的長度、時間、重量單位的概念，能在生活中正確運用。2、掌握各單位之間的進率，能正確地進行相應(yīng)的換算，能利用所學知識解決生活中的實際問題。3、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。4、培養(yǎng)良好的認真審題、質(zhì)疑問難的良好的學習習慣。教學難點:長度、時間、重量單位的區(qū)別教學重點：掌握長度、時間、重量單位的進率，并能靈活運用。課前準備：圖片、小黑板和檢測卡等等。教學過程：1、出示情境圖片(動物王國)，讓學生感受到計量單位的必要性和重要性。同學們都喜歡動物嗎?動物世界有許許多多很奇妙的東西，今天我就來考考大家,看看哪一位才是我們班的動物小博士!好嗎？(出示動物信息，學生四人小組討論填空)。①駝鳥是世界上最大的鳥,它不能飛,但奔跑迅速,一步可邁出8()。②當今世界上最大的動物藍鯨，體重相當于35頭大象的重量,光它的一條舌頭就重約3()。③刺猬熟睡時,幾乎不呼吸，把它扔到水里,過30(),再撈上來,它仍然睡著,一個冬眠期能睡200多()。2、小組匯報交流:得出正確答案。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中主要有由情景圖片引到問題情境中去，有圖片資料轉(zhuǎn)入到與實際生活的聯(lián)系中，在與實際生活的聯(lián)系中增加學生學習數(shù)學的好奇心，然學生感受到計量單位的重要性和必要性。）3、小結(jié)并揭題：上面這些小動物的本領(lǐng)都可以用我們以前學過的什么來表示？（單位）這節(jié)課我們就一起來整理和復習已經(jīng)學過的這些單位。我們在本冊中學習了哪些單位？誰來說一說？（時間單位、長度單位、質(zhì)量單位）（板書課題）2021年長度單位教案13教學內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位教學目標：1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同長度3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。重點難點:學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學準備:圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學過程:、情景導入，激發(fā)興寵談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?學生發(fā)揮想象，各抒己見。［設(shè)計意圖］:從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、組織活動，體驗數(shù)學（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。1、教師先明確活動的方法。（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、學生活動，教師巡視指導。3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學生測量的結(jié)果，啟發(fā)學生提出問題。如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。［設(shè)計意圖］:教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習鞏固，實踐應(yīng)用1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。［設(shè)計意圖］:用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你想說什么？2021年長度單位教案14教學目標：知識點：1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、認識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是九尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。⑴沒對準0刻度線的。(2)正確的。(3)不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？(介紹各種尺子)5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？2021年長度單位教案15教學目標：知識與技能1、經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過學生看一看，記一記，找一找等多種實踐活動形式，初步認識長度單位厘米，逐步建立對1厘米的印象。過程與方法讓學生會使用刻度尺測量較小物體的長度，同時培