2021年《觸摸春天》教案范文6篇

2021年《觸摸春天》教案范文6篇《觸摸春天》教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生命的價(jià)值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲《盲人摸筆》老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎?想要的話(huà)得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時(shí)間關(guān)系，每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次，大家做監(jiān)督。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個(gè)不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)剛才的幾個(gè)盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時(shí)的感受怎樣？二、回顧故事情節(jié)是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童——安靜的故事。1、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫(huà)面看到了嗎?你看到什么？（板書(shū)：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏?。?、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)嗎？（自由說(shuō)、指名說(shuō)）三、體會(huì)奇跡1、出示課件：看，這就是——安靜，一個(gè)雙目失明的女孩，一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對(duì)她說(shuō)什么呢？2、是呀，這真是個(gè)奇跡?。ò鍟?shū)：奇跡）讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來(lái)，想想為什么？3、朗讀，多么神奇的一幕啊!想通過(guò)朗讀感受一下她的神奇嗎？（你的朗讀，讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷?。你像安靜一樣的高超。）四、感悟安靜內(nèi)心1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎？2、安靜，你一個(gè)雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？（學(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎?）3、引讀：是呀，安靜懷著對(duì)春天的憧憬，懷著對(duì)春天的那份愛(ài)，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿(mǎn)了驚訝）。這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)（她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。）4、今天，她終于體驗(yàn)到了，練習(xí)：她聽(tīng)到了，她聞到了，她仿佛看到了?？?，安靜的內(nèi)心世界。5、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動(dòng)著，練習(xí)：我深深地感動(dòng)著，心潮澎湃：啊，。6、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光:出示：許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰(shuí)能上來(lái)張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急切）⑴安靜又看不見(jiàn)，她張望什么呀？⑵是呀，她多么想看到一切啊！朗讀：（來(lái)，我們集體來(lái)，讓安靜再?gòu)埻淮?。）（安靜，還想張望嗎?那就再來(lái)一次吧。）⑶安靜，你望到了嗎?望到了什么？⑷教師的話(huà)：誰(shuí)說(shuō)，盲人看不到一切，誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？這讓我想起著名的作家，海倫說(shuō)的一句話(huà)：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。五、拓展明理我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣?，但是他們用自己的心，用自己的生命?chuàng)造了奇跡。1、看，這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。2、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒，她也非常了不起。她說(shuō)……3、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？4、聽(tīng)了這么多的事例，你有什么想說(shuō)的嗎？5、是呀，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無(wú)論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧?。ò?珍愛(ài)生命創(chuàng)造幸福）一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處徐老師在課一開(kāi)始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無(wú)奈、茫然。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒(méi)有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。二、拓展恰到好處趙老師曾說(shuō)過(guò)：“拓展要有度有點(diǎn)”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開(kāi)文本的隨意超載。有點(diǎn)，要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見(jiàn)了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把品味感悟與增長(zhǎng)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。又如：“我深深地感動(dòng)著，啊。”“她在張望什么？張望到了什么？”這些也是學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn)，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。《觸摸春天》教案篇2一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了一位新朋友安靜，知道了她的故事。今天我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。（p82）2、請(qǐng)選擇你喜歡的讀書(shū)方式通讀全文，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。二、透析“奇跡”師：你找的是哪一句？學(xué)情預(yù)設(shè)1、找的不是關(guān)鍵句子。2、找到第四段第一句。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：1、你找的是這一處，你呢？2、你被這樣的奇跡震撼了。師：什么是奇跡？你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？你呢？你呢？（快速追問(wèn)，掀起學(xué)生情感的波瀾。）你們都認(rèn)為這是個(gè)奇跡，為什么？學(xué)情預(yù)設(shè)1、我們健康人很難攏住蝴蝶。2、運(yùn)用文中語(yǔ)句回答。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、不錯(cuò)，你結(jié)合我們的生活實(shí)際來(lái)談，認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。2、真會(huì)讀書(shū)！能結(jié)合課文中的句子來(lái)證實(shí)你的判斷。師：你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？學(xué)情預(yù)設(shè)1、沒(méi)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。2、抓住了關(guān)鍵語(yǔ)句。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你是從這里看出來(lái)的，還有不同的嗎?2、又是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡？（生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)談。）學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡！”2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。”3、找到“……極其準(zhǔn)確……”評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、這的確不可思議，真是一個(gè)奇跡！2、還有比這更神奇的嗎？的確是個(gè)奇跡。3、聽(tīng)出來(lái)了，你特別突出“極其準(zhǔn)確”，為什么？生：因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感覺(jué)到了不可思議。師：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，不可能?。⊥瑢W(xué)們，這可能嗎？生：可能。師：這怎么可能呢？生：有花香的引導(dǎo)。師：僅僅是這樣，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“她走得很流暢，……磕磕絆絆?！?、找到“她整天在花香中流連。”師：你真會(huì)讀書(shū)，聯(lián)系上文找到了依據(jù)。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、她，一個(gè)盲童，為什么走得如此流暢？生：因?yàn)樗龑?duì)這兒很熟悉了。師：你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，真棒！她為什么熟悉？2、是什么促使她整天流連其中？生：是濃郁的花香。師：看不見(jiàn)鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛(ài)的是什么呀？生：春天。師：是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。學(xué)情預(yù)設(shè)1、讀得不到位。2、較好。3、很好。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、可以看出你對(duì)課文很熟悉，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要用心來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份熱愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試一試？2、謝謝，你的朗讀讓我仿佛看見(jiàn)了這精彩的一幕?？蛇@是個(gè)奇跡呀，應(yīng)該打動(dòng)我們的心啊，誰(shuí)再來(lái)試一試，看看能不能震撼我們。3、不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動(dòng)我們的心，太棒了！三、感受人物內(nèi)心這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“……多姿多彩……”2、找到“……張望?！?、找到“……弧線……概念?！痹u(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、“多姿多彩”是什么意思？生：豐富多彩，什么都有。師：讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色？生：黑色。師：作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？生：合適。師：為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？生：因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。師：她的心中有些什么？生：有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……師：是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢？2、你從哪個(gè)詞感受到的？生：“張望”。師：做個(gè)張望的動(dòng)作看看。她看得見(jiàn)嗎？生：看得見(jiàn)。她是用心來(lái)看的。師：原來(lái)，她的心中有一雙眼睛呢！3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡？生：“弧線”，她能看見(jiàn)蝴蝶飛過(guò)的痕跡。師：她為什么能看得見(jiàn)?生：她心中有一雙眼睛。師：是啊，所以她不僅看見(jiàn)了鮮花，蝴蝶，還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。四、明理，升華1、學(xué)習(xí)最后一自然段。師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。（出示“誰(shuí)都有生活的……繽紛世界。”）齊讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)情預(yù)設(shè)1、結(jié)合文本內(nèi)容談。2、結(jié)合生活實(shí)際談。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，不錯(cuò)！2、對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否健康，只要熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界！是啊，象張海迪這樣的殘疾人都能做到，更何況我們呢？師：帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。3、謝謝大家，從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天，只要我們用心去觸摸，就能擁有繽紛燦爛的世界！五、賞讀、背誦1、一篇好—讀上百遍也不夠啊，再來(lái)讀一讀，把你最感興趣的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取背下來(lái)。學(xué)情預(yù)設(shè)：1、第三段2、第四段3、第六段4、第七段評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你被安靜那份執(zhí)著的愛(ài)深深地感動(dòng)了！2、這神奇的一瞬吸引了你。3、安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動(dòng)！4、你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理，真棒！2、這節(jié)課大家的收獲都挺大的，祝賀你們！《觸摸春天》教案篇3【設(shè)計(jì)意圖】真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過(guò)文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一?！墓P細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語(yǔ)段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片）；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂(lè)。2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)課文。（2）搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事跡，特別是盲人事跡，了解盲人生活狀態(tài)。（3）認(rèn)真完成一項(xiàng)游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、話(huà)題導(dǎo)入，揭示課題1、多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。2、七嘴八舌談自己眼中的春天。3、小結(jié)談話(huà)，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用它獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿(mǎn)生命力的春天（板書(shū)課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）二、自主讀文，整體感知1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。2、說(shuō)一說(shuō)—講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。三、自讀自悟，理解詞語(yǔ)1、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。2、全班交流，解決字詞。3、交流閱讀后的初步感受：文中的盲童安靜給你留下了什么印象？讀了課文，你最想說(shuō)什么？四、走進(jìn)文本，深入讀文（一）布置自讀：默讀課文，把課文中最讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，仔細(xì)讀一讀，抓住句子中安靜最讓你感動(dòng)的動(dòng)作或詞語(yǔ)與安靜進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。老師告訴你們一個(gè)與安靜進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)的方法：把你的同桌當(dāng)作安靜，你圍繞句子向安靜提出問(wèn)題，請(qǐng)安靜試著回答你的問(wèn)題，好嗎？（二）集體反饋：【預(yù)設(shè)一】安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。1、抓極其準(zhǔn)確，比較準(zhǔn)確和極其準(zhǔn)確的不同，感受安靜的不可思議。2、抒情：假如你就在旁邊，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么？3、指導(dǎo)朗讀，讀出你心中的那份感動(dòng)?！绢A(yù)設(shè)二】安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。問(wèn)：安靜的哪個(gè)舉動(dòng)讓你怦然心動(dòng)？（學(xué)生讀句子說(shuō)理由）教師隨機(jī)點(diǎn)撥：1、竟然：（1）你從竟然中讀出了什么？結(jié)合學(xué)生感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）看到這樣的情景，我的心靈涌起了許多！，你能把我心中的！變成語(yǔ)言文字嗎？（隨機(jī)板書(shū)：創(chuàng)造奇跡）2、神奇的靈性：（1）老師查過(guò)字典，靈性是指經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而具有的智慧，請(qǐng)大家再快速默讀課文的2、3兩節(jié)，看看安靜的靈性是怎么來(lái)的？（這神奇的靈性來(lái)自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來(lái)自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來(lái)自于她對(duì)小區(qū)環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來(lái)自于她對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)）（2）由于整天的流連，憑著對(duì)花兒的喜愛(ài)，憑著自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，盲人女作家海倫.凱勒的話(huà)也證明了這一點(diǎn)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家切身的體會(huì)吧！出示課件，教師配樂(lè)誦讀：我這個(gè)不能用眼睛看的人僅僅憑借觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮或者一株松樹(shù)粗糙不平的硬皮在春天，我摸著樹(shù)枝滿(mǎn)懷希望地尋找蓓蕾尋找大自然冬眠之后蘇醒過(guò)來(lái)的第一個(gè)征兆我將手輕柔地放在小樹(shù)上感覺(jué)著小鳥(niǎo)快樂(lè)地跳躍我將手指慢慢地伸入小溪感受著清涼的水從我撒開(kāi)的指間流淌（3）指導(dǎo)朗讀：感受到這神奇的靈性了嗎？這份靈性是多么令人感動(dòng)啊！讓我們一起讀出這份神奇，讀出心中的感動(dòng)！3、驚訝（或全新的經(jīng)歷）（1）聽(tīng)?zhēng)熋枋?，閉目遐想（同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來(lái)，閉上眼睛，跟安靜一起完成這一系列的動(dòng)作，用心靈來(lái)體會(huì)這一瞬間）：安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。那只美麗的蝴蝶在她的手指間撲騰，那感覺(jué)非常敏銳的小手碰到了那軟軟的翅膀，癢癢的，舒舒的，啊，這小生靈，它在極力鼓動(dòng)著雙翅，它在安靜的手掌心拼命地躍動(dòng)。瞬間，安靜思緒萬(wàn)千，腦海里涌起許多？和！，誰(shuí)能把安靜心中的？和！變成語(yǔ)言文字？（2）指導(dǎo)朗讀：這就是安靜當(dāng)時(shí)的全新經(jīng)歷，這就是安靜完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的東西，這份經(jīng)歷、體驗(yàn)是多么的美妙啊，誰(shuí)想來(lái)讀讀？這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動(dòng)著我們每一個(gè)人，女孩子，讀出你們的感動(dòng)吧?。ㄗx整段）安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來(lái)讀讀吧！【預(yù)設(shè)三】許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。1、這段話(huà)中，安靜的哪個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)？預(yù)設(shè)：張望師問(wèn)：（1）安靜，你又看不見(jiàn)，為什么還仰頭張望？（隨機(jī)結(jié)合海倫.凱勒的一句話(huà)：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界?。?）那么安靜你又張望到了什么呀？2、填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。課件出示：（）的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩）（相機(jī)板書(shū)：繽紛世界）3、剛才我們用那么多的填空，來(lái)感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來(lái)寫(xiě)出安靜的這份美好體驗(yàn)蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。這條美麗的弧線是指什么？我們給蝴蝶飛過(guò)的美麗弧線它加點(diǎn)顏色吧，我加藍(lán)色，因?yàn)榇丝贪察o的心中肯定看到了蝴蝶在那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空飛翔！你能加嗎？五彩繽紛的弧線告訴安靜的就是飛翔，你覺(jué)得此刻安靜心中的飛翔概念該是怎么樣的？飛翔是快樂(lè)的，飛翔是自由自在的，美好的，充滿(mǎn)希望的，隨心所欲的4、指導(dǎo)朗讀五、背誦段落，積累語(yǔ)言多美的課文啊，多么讓人怦然心動(dòng)的畫(huà)面啊，想把它背下來(lái)嗎？選擇自己最喜歡的段落背一背吧！指名背，齊背：讓我們把這美妙的畫(huà)面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧！六、回歸整體，遷移升華1、討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來(lái)創(chuàng)造這個(gè)繽紛世界的？此刻，你覺(jué)得這是一位怎樣的盲童？（板書(shū)：熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命）小結(jié):安靜，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。2、安靜用她的故事告訴我們：課件出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。3、在我們的生活中還有很多像安靜這樣雖然殘疾但卻能創(chuàng)造美好生活的人，大家看看他們是誰(shuí)？課件出示：貝多芬、千手觀音、張海迪引讀：張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門(mén)外語(yǔ)，創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。不屈服命運(yùn)的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們貝多芬26歲就開(kāi)始耳聾，但是他不屈服，寫(xiě)下了許多不朽名作，失去聽(tīng)力的貝多芬用他的《命運(yùn)交響曲》告訴我們這個(gè)大家都很熟悉舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們?cè)谟盟麄兊氖裁锤嬖V我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事）5、抒寫(xiě)生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟。6、總結(jié)升華：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。七、布置作業(yè)，課外延伸。1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的手抄報(bào)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】17觸摸春天奇跡創(chuàng)造熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命繽紛世界《觸摸春天》教案篇4【設(shè)計(jì)理念】1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。2、個(gè)性化的閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。3、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇_的教學(xué)，要讓學(xué)生有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作著對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入學(xué)生觀察有關(guān)春天的圖片，教師語(yǔ)言渲染，引入情境，揭示課題設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說(shuō)”通過(guò)播放一組春天的畫(huà)面，使學(xué)生感受到春天的美好，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞：（自讀要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）2、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解_基礎(chǔ)。對(duì)—感受無(wú)不滲透著對(duì)字詞的理解，但又不能為了識(shí)字而識(shí)字，為了解詞而解詞，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。三、自主讀書(shū)，深化感悟1、出示閱讀要求，學(xué)生自主讀文：⑴邊讀邊思考，安靜創(chuàng)造了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。⑵與組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法。2、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相繼出示語(yǔ)句，幫助理解）⑴“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆?！雹賹W(xué)生聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛(ài)。②學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法）⑵“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡”。②引導(dǎo)體會(huì)什么是“神奇的靈性”。④學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子含義的方法）設(shè)計(jì)意圖：“圍繞話(huà)題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟?！眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)問(wèn)題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。在通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，在合作研讀、深入體會(huì)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶然的，而是安靜對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與思考的積極性，共同進(jìn)入—的情境。⑶拓展想象，自主表達(dá)：想象并交流：安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？設(shè)計(jì)意圖：想象是沒(méi)有邊界的，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容，體會(huì)“完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛，同時(shí)讓學(xué)生自己在讀中感悟體會(huì)。四、誦讀課文，積累語(yǔ)言1、自由讀喜歡的段落。2、配樂(lè)朗讀。3、背誦喜歡的段落。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)語(yǔ)感。五、拓展閱讀，課下延伸收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力?！队|摸春天》教案篇5一、調(diào)動(dòng)多種感官，感受春天的美好多媒體展示奏的美麗景象七嘴八舌說(shuō)春天小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽(tīng)奏的旋律，我們打開(kāi)了所有的通道和春天對(duì)話(huà)，感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜，學(xué)會(huì)了用靈性去“觸摸春天”。二、自讀課文，感受美1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫(huà)下來(lái)，做上記號(hào)。2、自讀課文三、交流閱讀感受1、讀完課文，你有怎樣的感受？在說(shuō)感受時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子，順勢(shì)為生字正音。四、走入文本，深入讀文深入讀文，找到最能觸動(dòng)你心弦的句子。1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方。”引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會(huì)涌起“！”請(qǐng)你細(xì)心體會(huì)我的心情，把我心中的“！”變成語(yǔ)言文字。生： 引讀：此時(shí)此刻的安靜，“她的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！痹僮x這段話(huà)，體會(huì)我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。順勢(shì)引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著?！睅煟菏前?，安靜的眼睛失明了，但她的心是充實(shí)的，渴望春天，熱愛(ài)生活，她擁有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然……再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。2、“許久，她張開(kāi)手指……張望”安靜在望什么？你聽(tīng)到她的心在說(shuō)話(huà)了嗎？在說(shuō)什么？引讀下文:“此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線……述說(shuō)著飛翔的概念?！?、“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！苯Y(jié)全課文和對(duì)生活的理解，談自己的感悟。先寫(xiě)后交流。（1）美麗生活自己創(chuàng)造（2）生活對(duì)每個(gè)人是公平的（3）心靈的充實(shí)是幸福五、閱讀鏈接1、讀海倫凱勒的話(huà)2、寫(xiě)生活名言《觸摸春天》教案篇6教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。教學(xué)重難點(diǎn)怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。教學(xué)過(guò)程一、梳理課文整體感知1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？2、學(xué)生說(shuō)后，相機(jī)板書(shū)：故事的主角是誰(shuí)？（安靜），安靜是個(gè)什么人？（盲童）（板書(shū):盲童安靜一觸摸春天）二、體驗(yàn)盲童初感奇跡1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見(jiàn)色彩，盲人的眼睛看不見(jiàn)世界。2、“春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了?！笨墒前察o卻卻看不