2022年新改版教科版六年級下冊科學(xué)全冊教案(精編版)

.1《太陽系大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第1課。本課的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)13.4.1中的“知道太陽是太陽系的中心”。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日、地、月系統(tǒng)，本課在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大研究范圍，研究太陽系這個(gè)“大家庭”。教科書探索板塊中主要安排了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)手冊上添加除了太陽、地球、月球以外自己所知道的天體，補(bǔ)充完善太陽系的天體信息，然后與同學(xué)交流。第二個(gè)活動(dòng)，學(xué)生將重點(diǎn)了解太陽自身的一些特點(diǎn)。第三個(gè)活動(dòng)，了解太陽系大家庭中的其他天體。通過這三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在收集、整理、匯報(bào)、完善信息的過程中對太陽系有了更科學(xué)、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生分析】通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對日、地、月系統(tǒng)已有一定的認(rèn)識(shí)，在本課中，學(xué)生需要通過收集資料的方式進(jìn)一步了解太陽及太陽系。所以學(xué)生需要有較強(qiáng)的證據(jù)意識(shí)，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)如何提取關(guān)鍵材料來構(gòu)建太陽系的概念。由于學(xué)生對太陽系的認(rèn)識(shí)程度不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件，提供充足的資料輔助學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.收集資料，認(rèn)識(shí)和了解太陽。2.能夠根據(jù)資料提煉太陽系的相關(guān)信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到在討論交流中對信息進(jìn)行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認(rèn)識(shí)是必要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對太陽系的認(rèn)識(shí)會(huì)更深化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從收集、處理、完善信息的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)太陽系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：太陽系的基本資料單、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.看圖引入。教師出示日、地、月系統(tǒng)圖，與學(xué)生一起回顧日、地、月系統(tǒng)的相對運(yùn)動(dòng)關(guān)系和主要特點(diǎn)。明確：太陽是一顆恒星，地球是一顆行星，月球是地球的衛(wèi)星。2.導(dǎo)入問題。教師提問：“除此之外，太陽系中還有哪些天體？”預(yù)設(shè)：除此之外，太陽系中還有水星、金星、火星、木星、土星等天體……設(shè)計(jì)意圖：通過日、地、月系統(tǒng)的回顧拋出問題，喚醒學(xué)生對太陽系的原有認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對于太陽系的大小、空間等問題的思考，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)太陽系奠定基礎(chǔ)。二、探索1.畫一畫你知道的太陽系。（1）出示學(xué)生活動(dòng)手冊，學(xué)生以小組為單位開展討論和交流。（2）說一說我們要怎樣記錄，要注意些什么。例如：天體應(yīng)該如何來表示？應(yīng)該畫在什么位？（3）完成記錄后，與其他同學(xué)交流。2.了解太陽。（1）出示太陽資料單，學(xué)生進(jìn)行閱讀。資料單上可包含太陽的質(zhì)量、大小、構(gòu)造、演化、太陽活動(dòng)等基本資料。（2）學(xué)生對資料進(jìn)行篩選和整理，提取相關(guān)數(shù)據(jù)信息，進(jìn)一步了解太陽活動(dòng)對地球的影響。（3）教師根據(jù)學(xué)生提取的信息，歸納總結(jié)并板書太陽的基本信息。3.了解太陽系大家庭中的其他天體。學(xué)生根據(jù)記錄匯報(bào)自己所知道的太陽系中的天體，并對這些天體進(jìn)行簡單的分類。有些天體可以直接觀察到，如月球、木星、金星等；有些天體比較小或者距離地球比較遠(yuǎn)，需要借助天文望遠(yuǎn)鏡才能更好地觀察，教師可以出示它們的圖片或視頻資料。設(shè)計(jì)意圖：通過第一、第二個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以經(jīng)歷對太陽系的信息收集、篩選、提取、加工過程，能充分了解太陽系；第三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察看得見的天體以及借用工具觀察距離很遠(yuǎn)的天體，啟發(fā)學(xué)生對天體的相對大小、與地球的相對距離等問題進(jìn)行初步的思考。三、研討1.交流和分享自己所畫的太陽系大家庭中都有哪些天體。2.說說這些天體的相對大小、形狀、軌道、顏色等特征。預(yù)設(shè)：太陽系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星等天體，它們都是行星，太陽系有八顆行星；冥王星是太陽系中的一顆矮行星；月球是地球的衛(wèi)星，有些行星也有衛(wèi)星環(huán)繞它們運(yùn)行；太陽系中還有小行星、彗星、流星等小天體。設(shè)計(jì)意圖：通過研討的兩個(gè)問題，學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探究過程中與同伴交流信息的重要性，并且學(xué)生將更加全面了解這些天體的各種特征。四、拓展1.出示彗星的相關(guān)資料，展示彗星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。2.介紹太陽系的邊界和范疇，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽系整個(gè)系統(tǒng)的空間概念。設(shè)計(jì)意圖：彗星是一種在扁長軌道上繞太陽運(yùn)行的天體，認(rèn)識(shí)彗星的運(yùn)轉(zhuǎn)軌道旨在讓學(xué)生對太陽系的空間概念有一個(gè)大概的感知?！景鍟O(shè)計(jì)】3.2《八顆行星》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第2課。本課的主要內(nèi)容是繼續(xù)研究太陽系，第1課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽系中的天體，雖然并未著重講解八顆行星，但是這些行星的名稱都被提及，學(xué)生會(huì)有一定的印象。教科書探索板塊主要安排了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，第二個(gè)活動(dòng)是八顆行星排序，第三個(gè)活動(dòng)是建立行星的位置關(guān)系模型。通過層層遞進(jìn)的三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生最終建立起行星的位置關(guān)系模型，對八顆行星的位置有充分的了解?！緦W(xué)生分析】讓學(xué)生建立太陽系行星位置關(guān)系模型是本課的重要活動(dòng)。學(xué)生利用提供的八顆行星距太陽的平均距離數(shù)據(jù)，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的行星相對位置模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八顆行星在太陽系的空間分布不是均勻的。在太陽系中，八顆行星是十分渺小的。本課不僅會(huì)加深太陽和太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對位置關(guān)系模型。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。2.意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測與客觀事實(shí)是有一定距離的。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：按一定比例對八顆行星的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并對應(yīng)排序。難點(diǎn)：利用材料建立行星相對位置關(guān)系模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.出示太陽系示意圖。2.提出問題：太陽系的八顆行星有哪些？3.學(xué)生簡單回答，教師板書行星名稱。4.繼續(xù)追問：八顆行星是如何排列的呢？設(shè)計(jì)意圖：通過提出問題幫助學(xué)生回憶各行星的名稱，引發(fā)學(xué)生對天體大小和相對距離這一問題的深入思考，也是對學(xué)生關(guān)于八顆行星的原認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。二、探索1.閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表。（1）出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，請學(xué)生分享從表中得到了哪些信息。預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠感受到八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近相差比較大，大小相差也比較大。（2）學(xué)生自由分享，根據(jù)八顆行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)找到距太陽“最近”和“最遠(yuǎn)”的行星；根據(jù)八顆行星的赤道直徑數(shù)據(jù)找到“最大”和“最小”的行星。2.給八顆行星排序。預(yù)設(shè)：學(xué)生進(jìn)一步將數(shù)據(jù)進(jìn)行一一比較，再按照一定的規(guī)律進(jìn)行重組和排。方法1：按離太陽的遠(yuǎn)近排序。方法2：按直徑大小排序。出示學(xué)生活動(dòng)手冊，學(xué)生將排序結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊上。3.建立行星的位置關(guān)系模型。（1）給每個(gè)小組準(zhǔn)備材料：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠。（2）學(xué)生將每條紙帶對折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，在長紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。（3）教師引導(dǎo)：如何確保八顆行星都能排列在長紙帶上，距離太陽最遠(yuǎn)的海王星應(yīng)該排列在哪一個(gè)折痕處？預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)各行星均可用圓圈或圓點(diǎn)表示，再寫上名稱，雖然八大行星的基本數(shù)據(jù)表中有行星直徑大小的數(shù)據(jù)，但是行星直徑大小相差巨大，無法在紙帶上呈現(xiàn)，行星直徑大小的數(shù)據(jù)無須處理。（4）學(xué)生對照折痕的數(shù)量，將處理后的數(shù)據(jù)填寫在學(xué)生活動(dòng)手冊上，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)，將八顆行星標(biāo)記在長紙帶上。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀、排序、建模三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到八顆行星排列和大小的規(guī)律。排序活動(dòng)只是對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的比較，為后面建立行星位置關(guān)系模型時(shí)處理數(shù)據(jù)建立基礎(chǔ)，降低難度。三、研討1.教師引導(dǎo)學(xué)生將制作好的紙帶模型，以太陽為中心，按照正北、東北、正東、東南、正南、西南、正西、西北八個(gè)不同的方向粘貼在班級黑板上。2.教師將各小組相同的行星以弧線相連，繪制出八顆行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。3.組織學(xué)生交流：你們是如何處理數(shù)據(jù)的？預(yù)設(shè)：處理數(shù)據(jù)的方法不同，制作模型的效率也會(huì)不同。因?yàn)樘幚頂?shù)據(jù)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可以充分交流各小組處理數(shù)據(jù)的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察全班制作的八顆行星位置模型，你有什么認(rèn)識(shí)或問題？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生真正地去建立行星位置關(guān)系模型，并將全班的模型放在一起觀察。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些圖片與真實(shí)的太陽系相差得太遠(yuǎn)，實(shí)際上八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近實(shí)在差異太大。根據(jù)數(shù)據(jù)來建模，學(xué)生就能夠體會(huì)到建模過程的客觀性。四、拓展布置課后觀察活動(dòng)：觀察木星，如果有條件的同學(xué)可借助雙筒望遠(yuǎn)鏡來觀察。思考：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們探索宇宙帶來了哪些便利？設(shè)計(jì)意圖：持續(xù)而有效的課外觀測活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索宇宙的欲望，幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)。木星巨大而又明亮，很容易辨認(rèn)出來，并且我們還可以借助雙筒望遠(yuǎn)鏡等工具來觀察木星及其衛(wèi)星，讓學(xué)生意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和觀測工具的進(jìn)步，人類對于宇宙的認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸深化?！景鍟O(shè)計(jì)】3.3《日食》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第3課。本課繼續(xù)研究太陽系，重點(diǎn)關(guān)注太陽系中天體的運(yùn)行。太陽是太陽系的中心，它支配著太陽系中所有其他天體的運(yùn)行。月球在繞地球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也被地球攜帶著繞太陽公轉(zhuǎn)。在運(yùn)行過程中，天體會(huì)發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象，比如日食。教科書主要安排了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是模擬三球運(yùn)動(dòng)。學(xué)生可以利用手電筒模擬太陽發(fā)光，地球儀（或大球）模擬地球，用乒乓球（或小球）模擬月球。第二個(gè)活動(dòng)是模擬日食。第三個(gè)活動(dòng)是匯總觀察結(jié)果。本課通過這三個(gè)活動(dòng)為主線開展循序漸進(jìn)的探究學(xué)習(xí)。【學(xué)生分析】日食是學(xué)生已知或觀察過的一種天文現(xiàn)象，把日食作為主題，對學(xué)生來說不僅有趣、有吸引力，還在于日食的發(fā)生與地球、太陽、月球三者的相對大小和相對運(yùn)動(dòng)有關(guān)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí)，日食現(xiàn)象說明了宇宙天體是運(yùn)動(dòng)著的，這部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型素材之一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)日食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法模擬日食現(xiàn)象。2.對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。2.能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。3.保持關(guān)注典型天文現(xiàn)象的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法模擬日食現(xiàn)象。難點(diǎn)：對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：三張顏色和大小不同的圓紙片、支架、雙面膠、畫日食現(xiàn)象的圓片紙、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.看圖引入。出示太陽、地球、月球運(yùn)動(dòng)軌道圖。2.提出問題：你們觀察過日食嗎？知道日食是怎么發(fā)生的嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生對日食現(xiàn)象有一定的了解和興趣。太陽是太陽系的中心，它支配著太陽系中所有其他天體的運(yùn)行。月球在繞地球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也被地球攜帶著繞太陽公轉(zhuǎn)。在運(yùn)行過程中，天體會(huì)發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象，比如日食。3.學(xué)生對日食現(xiàn)象進(jìn)行簡單交流。設(shè)計(jì)意圖：通過提出問題，調(diào)查學(xué)生前概念，激發(fā)學(xué)生探究欲望。二、探索1.模擬三球運(yùn)動(dòng)。（1）出示手電筒、大球、小球。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用這些物品模擬太陽、地球、月球的運(yùn)動(dòng)？在模擬三球運(yùn)動(dòng)的過程中，你觀察到了什么？（3）組織學(xué)生自由分享，相互交流。（4）通過交流，提取信息?？偨Y(jié)：太陽、地球、月球三個(gè)天體的相對位置時(shí)刻在發(fā)生變化，在某一個(gè)特殊時(shí)刻，太陽、地球和月球有可能會(huì)處在同一條直線上，手電筒的光線有可能會(huì)被擋住。2.模擬日食。（1）提出問題：月球真的能擋住太陽嗎？能否設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的推測？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：用什么物體來模擬天體？天體的大小關(guān)系如何？天體應(yīng)該如何擺放？人應(yīng)該在哪里觀察？如何觀察？等等。（3）出示模擬實(shí)驗(yàn)器材：三個(gè)大小和顏色不同的紙片、支架。（4）講解模擬實(shí)驗(yàn)方法：將三張紙片擺放在一條直線上，在地球紙片上打上一個(gè)觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致，將月球紙片轉(zhuǎn)到離地球紙片遠(yuǎn)近略有不同的兩個(gè)位置上，通過觀察孔觀察“月球”擋住“太陽”的情況。（5）學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并將看到的日食現(xiàn)象畫在學(xué)生活動(dòng)手冊上。3.匯總觀察結(jié)果。（1）教師張貼班級匯總表，給每組學(xué)生提供兩張圓片紙。（2）學(xué)生將1號(hào)位置（近）和2號(hào)位置（遠(yuǎn)）所看到的日食現(xiàn)象畫在圓片紙上，張貼在班級匯總表中。設(shè)計(jì)意圖：通過模擬三球運(yùn)動(dòng)為模擬日食做鋪墊，然后學(xué)生匯報(bào)觀察總結(jié)這三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對日食現(xiàn)象從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。三、研討1.提出問題：你們觀察到日食現(xiàn)象了嗎？月球處于遠(yuǎn)近不同的位置時(shí)看到的現(xiàn)象有何不同？學(xué)生結(jié)合班級匯總表，交流實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象。教師小結(jié)：當(dāng)月球位置距離地球較近時(shí)，月球能夠擋住整個(gè)太陽；當(dāng)月球位置距離地球稍遠(yuǎn)時(shí)，月球不能擋住整個(gè)太陽。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，描述太陽系是怎樣的天體系統(tǒng)。教師總結(jié)：太陽系是一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的天體系統(tǒng)，這些天體都在不停地相對運(yùn)動(dòng)，相對運(yùn)動(dòng)過程中可能會(huì)發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過研討學(xué)生能夠從匯總表中得出“近大遠(yuǎn)小”的道理。同時(shí)也幫助學(xué)生梳理對太陽系這個(gè)天體系統(tǒng)的理解。四、拓展1.出示“金星凌日”的圖片（或視頻），介紹“金星凌日”是如何發(fā)生的。2.提出問題：金星的直徑和地球差不多大，為什么金星看上去那么??？3.學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)，對“金星凌日”現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。設(shè)計(jì)意圖：借助“金星凌日”現(xiàn)象進(jìn)一步加深學(xué)生對太陽系的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對于天體的相對大小、相對距離、相對位置關(guān)系的理解，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，建立宇宙的空間觀念意識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】3.4《認(rèn)識(shí)星座》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第4課。從本課開始，學(xué)生將開展對星座的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一個(gè)“星座”模型，第三部分利用星座找方向，第四部分認(rèn)識(shí)夏季星空，第五部分利用活動(dòng)觀星盤觀星。本課主要對前兩部分開展教學(xué)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生通過各種途徑對星座已有一定的認(rèn)識(shí)，并且還能說出一大串星座的名稱。但是對于星座的含義及特征，可能會(huì)知之甚少。如何讓學(xué)生建立正確的星座的概念，將是本課的重要教學(xué)目標(biāo)。本課采用建立模型的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實(shí)地去認(rèn)識(shí)和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和推理能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形也不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。2.培養(yǎng)對天文方面的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對于宇宙的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越多?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：建立正確的星座概念，認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用各種材料建立北斗七星模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦導(dǎo)語：夜晚，我們能看到天空中閃爍的星星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座，你知道哪些有關(guān)星座的知識(shí)？你是如何知道它們的？學(xué)生自由分享交流。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查學(xué)生的前概念和原認(rèn)知。二、探索1.初步了解星座。（1）教師介紹星座的由來及其作用，出示統(tǒng)一的星座圖。（2）學(xué)生初步瀏覽統(tǒng)一的星座圖，找一找常見的星座名稱，認(rèn)一認(rèn)它們的星座圖形。2.建一個(gè)星座模型。（1）出示制作星座模型的材料：正方形紙板、細(xì)線、橡皮泥。（2）制作方法。①按要求在紙上打小孔，按長短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。預(yù)設(shè)：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的實(shí)際距離和七顆星的相對位置關(guān)系來確定的。橡皮泥小球掛在紙板上的位置不同，有的離我們遠(yuǎn)，有的離我們近。學(xué)生可能會(huì)問：為什么要這樣做？為什么打成這樣小孔？線為什么這樣長？②把模型放到投影機(jī)的光束中（或用手電筒照射），轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)角度照射模型，學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在學(xué)生活動(dòng)手冊上。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)畫下許多不同的圖形。因?yàn)楣庵挥袕哪Ｐ偷哪骋粋€(gè)側(cè)面照射時(shí)，學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解星座，樹立正確的星座觀。第二個(gè)活動(dòng)，建造一個(gè)星座模型。建造星座模型與前面的建?；顒?dòng)側(cè)重點(diǎn)有所不同，本課重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生明白模型所傳遞的意思。三、研討1.教師展示班級匯總表，各小組把從四個(gè)角度照射的投影圖形分別張貼在班級匯總表中。2.學(xué)生觀察各小組所畫的圖像，并討論交流。3.提出問題：我們畫下來的星座圖像相同嗎？為什么會(huì)不同呢？哪一個(gè)圖像和北斗七星的形狀相同？4.教師小結(jié)學(xué)生的交流情況。引發(fā)思考：建立星座模型的活動(dòng)給了我們什么啟發(fā)？我們對星座有了什么新的認(rèn)識(shí)？教師總結(jié)：組成北斗七星的星體離我們有遠(yuǎn)有近，北斗七星的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，但實(shí)際上，一個(gè)星座是由遠(yuǎn)近不同、沒有關(guān)系的恒星在天空中組成的視覺圖像。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)記錄下來的橡皮泥的影子圖形進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生就模型傳遞出來的信息進(jìn)行交流。四、拓展1.出示北斗七星的詳細(xì)資料。2.閱讀資料，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)星座，并嘗試描述、總結(jié)北斗七星的大小、遠(yuǎn)近等相關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過北斗七星的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)星座。帶有具體數(shù)據(jù)的拓展資料能夠給學(xué)生帶來很大的震撼，學(xué)生對宇宙空間將會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，明白原來這樣遙遠(yuǎn)距離的星空，同樣可以用科學(xué)的方法進(jìn)行表示?！景鍟O(shè)計(jì)】3.5《夏季星空》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】星座相當(dāng)于夜空中星星的平面坐標(biāo)。由于本課教學(xué)時(shí)間臨近我國的夏季，選擇夏季星空作為研究對象具有更好的實(shí)踐意義。教科書中讓學(xué)生根據(jù)北斗七星尋找北極星以便夜間確定方向。由于北極星位于地球自轉(zhuǎn)軸北端所指的中心，所以北極星始終在北方，如果指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行夜晚觀察活動(dòng)，北斗七星和北極星都是可以觀察到的，這對培養(yǎng)學(xué)生的天文興趣能起到很好的作用。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了星座的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)利用星座尋找方向，認(rèn)識(shí)夏季主要星座的特征，最后利用活動(dòng)觀星盤觀星，幫助學(xué)生更有效地開展觀星活動(dòng)。制作活動(dòng)觀星盤，可以讓學(xué)生了解到更多的星座，同時(shí)也可以幫助學(xué)生從不同星座的位置關(guān)系來認(rèn)識(shí)星座。由此，學(xué)生在實(shí)際觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到星座在天空中有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)變化——因地球自轉(zhuǎn)時(shí)地軸始終指向北極星，因地球公轉(zhuǎn)而形成的星座逐漸西移現(xiàn)象。這里的活動(dòng)觀星盤可以讓學(xué)生在家里提前制作?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對星座的認(rèn)識(shí)有一定的了解，能說出幾個(gè)星座，但對認(rèn)識(shí)星座在生活中的作用不太清楚，而且缺少實(shí)際觀察星座的方法。但是學(xué)生對有關(guān)星座的神話傳說非常感興趣，對星星的研究的興趣也非常大，這些都是有利于完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的因素?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠根據(jù)北極星辨認(rèn)方向，嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。2.制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)觀星等天文活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)到較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星空活動(dòng)的意義?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.意識(shí)到星座與人類生活的關(guān)系。2.意識(shí)到我們可以利用工具更好地認(rèn)識(shí)宇宙。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握幾種觀星方法。難點(diǎn)：制作活動(dòng)觀星圖，并能利用它在夜晚進(jìn)行觀星。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)觀星盤、學(xué)生活動(dòng)手冊。教師準(zhǔn)備：觀星軟件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.看圖引入。教師出示幾張星座圖，提問：“你知道他們是什么星座嗎？”學(xué)生自由分享回答。2.提出問題。教師：白天，我們可以利用天空中的太陽來辨認(rèn)方位；夜晚，我們也可以利用星座辨認(rèn)方位。提問：這些星座有什么作用呢？我們應(yīng)該如何去認(rèn)識(shí)天空中的星座呢？設(shè)計(jì)意圖：通過看圖的方式激發(fā)學(xué)生對星座探究的興趣，同時(shí)給出本課需要探究的問題，讓學(xué)生在接下來的活動(dòng)中明確探究方向。二、探索活動(dòng)一：利用星座找方向1.導(dǎo)入。北極星是一顆不太亮的星，但它始終在北方，所以能幫助我們在夜間辨別方向。2.過程。（1）教師出示北斗七星和大熊星座的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大熊星座。提問：你能在大熊座上找到北斗七星嗎？學(xué)生回答。（2）繼續(xù)追問：如何根據(jù)北斗七星找到北極星的位置？預(yù)設(shè)：北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志。學(xué)生思考。3.小結(jié)。北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志，在北半球，人們通常使用北斗七星來尋找北極星，從而確定方向。北斗七星的勺子前端（勺口）兩顆星連線向外延長5倍處便能找到北極星。設(shè)計(jì)意圖：夜間人們對于方向的判斷是比較難的，所以，通過觀察星空中北極星的位置，人們就能夠很好地辨認(rèn)方向?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)夏季星座1.出示夏季星空圖，教師提供認(rèn)識(shí)星座的一些方法。（1）定方向。（2）找明顯特征。引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中的星座有何明顯的標(biāo)志？（3）找亮星，定星座?？椗?、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一個(gè)三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到了天琴座、天鵝座、天鷹座三個(gè)星座。2.教師介紹牛郎織女的故事。提出問題：天琴座和天鷹座的主要標(biāo)志是什么？延伸拓展：教師介紹其他星座的主要特征。預(yù)設(shè)：在教學(xué)中，教師可以用牛郎織女的民間故事來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)星座的主要特征?？椗桥缘乃念w不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。這些可以形象地說明星座的特征，也可以激發(fā)學(xué)生觀星的興趣。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對夜晚星空的觀察缺少經(jīng)驗(yàn)，教師介紹三種觀星方法可以幫助學(xué)生掌握尋找星座的方法，便于學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生觀星興趣?；顒?dòng)三：利用活動(dòng)觀星盤觀星1.學(xué)生準(zhǔn)備事先制作好的活動(dòng)觀星盤。2.教師講解活動(dòng)觀星盤的使用方法。（1）將活動(dòng)觀星盤舉過頭頂，并轉(zhuǎn)動(dòng)觀星盤。（2）讓盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，根據(jù)盤中的星座來認(rèn)識(shí)天上的星座。3.根據(jù)學(xué)生情況成立班級觀星課外小組，并在適當(dāng)時(shí)間組織幾次觀星活動(dòng)。4.教師強(qiáng)調(diào)有關(guān)課外觀星的安全事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)觀星盤進(jìn)行實(shí)地觀星活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在親身感受星空的魅力，找到學(xué)習(xí)的成就感。三、研討1.提出問題：認(rèn)識(shí)星座有什么作用？預(yù)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境幫助學(xué)生了解星座的作用，比如星座在很久以前就被水手、旅行者當(dāng)作識(shí)別方向的重要標(biāo)志，隨著科技的發(fā)展，星座用于方向識(shí)別的作用逐漸減弱，但是航天器還是通過識(shí)別亮星來確定自身的位置和航向。學(xué)生進(jìn)行討論交流。2.提出問題：我們有哪些辨識(shí)星座的方法？3.學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)星座的主要方法。預(yù)設(shè)：我們可以通過找星座的明顯特征、找亮星的方法辨識(shí)一些常見的星座。我們還可以利用活動(dòng)觀星盤，將盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，對照辨識(shí)其他的星座。4.教師小結(jié)學(xué)生的交流情況。四、拓展教師可以組織學(xué)生安裝有關(guān)識(shí)別星座的軟件，利用手機(jī)軟件辨認(rèn)星座，讓夜間觀星更加方便?！景鍟O(shè)計(jì)】3.6《浩瀚的宇宙》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第6課。從本課開始，學(xué)生將了解更為廣闊的宇宙空間。銀河系是比太陽系層次更高的天體系統(tǒng)。它是由恒星和其他各種天體組成的巨大天體集團(tuán)，其中包括太陽在內(nèi)的上千億顆恒星和各種類似的星云以及星際物質(zhì)。但是人們在長期的觀測中發(fā)現(xiàn)，銀河系以外更廣闊的宇宙空間里，還有許許多多像銀河系一樣龐大的星系。這種河外星系，目前已發(fā)現(xiàn)約10億個(gè)。本課學(xué)生將通過制作銀河系模型了解銀河系的結(jié)構(gòu)，并通過觀察、評價(jià)自己制作的銀河系模型，提出一些對于宇宙有價(jià)值的問題。探索宇宙的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)是天文學(xué)家們的主要課題之一，教科書利用形象的資料展示科學(xué)家的一些重要探索成果：1.宇宙是由許多龐大的星系組成的，而且至今未發(fā)現(xiàn)其邊界；2.宇宙還在不斷地膨脹；3.恒星有一個(gè)較長而復(fù)雜的演變過程。通過這些知識(shí)，學(xué)生對宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在頭腦中建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的概念。如宇宙是浩大深邃的，是由許多龐大的星系組成的，星系奇異亮麗，恒星多彩變化，宇宙萬物生生不息……總之，展現(xiàn)在學(xué)生面前的宇宙有著無窮的魅力?！緦W(xué)生分析】學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了星座的相關(guān)知識(shí)，接著會(huì)思考天空中還有什么，這使得他們對于宇宙充滿了探索欲望?？赡苡行W(xué)生已經(jīng)通過閱讀課外科技類書籍或是觀看網(wǎng)絡(luò)視頻資料，了解了一些關(guān)于宇宙的知識(shí)，但這絲毫不會(huì)影響他們對宇宙的探索欲望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2.宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的、膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.制作銀河系模型，對模型進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)。2.根據(jù)模型，提出一些有價(jià)值的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。2.意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)和變化的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對于宇宙的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越多?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的、膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。難點(diǎn)：制作銀河系模型，對模型進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：陀螺、紙片、米粒、膠水、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.導(dǎo)語：天空中的每一顆恒星都類似太陽一樣發(fā)光發(fā)熱，也有很多類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)。我們的太陽系屬于一個(gè)恒星集團(tuán)——銀河系，那么，銀河系到底是怎樣的一個(gè)星系呢？學(xué)生自由分享。2.提出問題：宇宙中還有類似的星系嗎？宇宙有多大？預(yù)設(shè)：宇宙的結(jié)構(gòu)浩大而有序，第一級是類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)；第二級是包含太陽系在內(nèi)的銀河系；第三級是銀河系外和銀河系一樣大的星系集合——河外星系；最后一級是宇宙，包含已知和未知的星系。引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，用自己的語言描述宇宙。設(shè)計(jì)意圖：通過具體問題引導(dǎo)學(xué)生從廣闊無垠的宇宙聚焦到銀河系，使探究問題更明確，更有針對性。二、探索1.認(rèn)識(shí)銀河系。（1）教師介紹銀河系的基本情況和數(shù)據(jù)，出示銀河系的“側(cè)視圖”和“結(jié)構(gòu)圖”，標(biāo)記出太陽在銀河系中的大致位置。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得銀河系像什么？你能描述銀河系的形狀有什么特點(diǎn)嗎？2.建立銀河系模型。（1）出示制作銀河系模型的材料：陀螺、紙片、米粒、膠水。（2）講解銀河系模型的制作方法。①在紙片上模擬畫出銀河系的“核球”和幾條“旋臂”，畫好后剪下來。②把一些米粒粘在紙片上，模擬銀河系的“恒星”。③最后把紙片固定在陀螺上旋轉(zhuǎn)。（3）學(xué)生制作并觀察旋轉(zhuǎn)的“銀河系”模型。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)高速旋轉(zhuǎn)過程中的“銀河系”比靜止?fàn)顟B(tài)下的“銀河系”更接近銀河系的“側(cè)視圖”。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對照銀河系的“側(cè)視圖”，對我們制作的模型進(jìn)行評價(jià)并提出一些有價(jià)值的問題，將問題記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。設(shè)計(jì)意圖：通過制作“銀河系”模型，將銀河系可視化，直觀探究與銀河系相關(guān)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生在動(dòng)手探究的過程中發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)銀河系的問題。3.河外星系。教師講解：類似銀河系一樣的星系還有很多，人們把它們統(tǒng)稱為“河外星系”。同時(shí)，教師出示一些典型的河外星系的資料和圖片。提問：我們宇宙空間有多大？預(yù)設(shè)：不論對于地球、太陽還是整個(gè)太陽系來說，銀河系都是一個(gè)無可比擬的巨大天體系統(tǒng)。但是，通過空間望遠(yuǎn)鏡，人類發(fā)現(xiàn)了銀河系以外的星系，例如仙女座星系、獵犬座星系等，它們大小不一，形狀各異，都在高速運(yùn)動(dòng)著。預(yù)設(shè)：宇宙還處于青年時(shí)期，還在長大，還在膨脹。設(shè)計(jì)意圖：通過對河外星系的了解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到銀河系并非宇宙的邊界，銀河系外還有廣闊的宇宙空間，體會(huì)到宇宙的浩瀚及無窮魅力。三、研討1.提問：銀河系是怎樣的一個(gè)星系？學(xué)生根據(jù)自己的理解描述銀河系。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生參照銀河系模型，說出“巨大”“運(yùn)動(dòng)”等關(guān)鍵詞。2.思考：宇宙有多大？這個(gè)問題應(yīng)該如何回答？學(xué)生自由分享他們知道的宇宙。預(yù)設(shè)：教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生計(jì)算一下1光年到底等于多少千米，當(dāng)學(xué)生不能順利讀出那一長串零的時(shí)候，可能就會(huì)領(lǐng)悟到這個(gè)數(shù)字代表的距離之大，也可能會(huì)領(lǐng)悟到宇宙之大。3.設(shè)置情境，布置任務(wù)：想象一下，如果有一天，我們和河外星系的“外星人”有了聯(lián)系，你能用中文格式寫下我們的通信地址的嗎？預(yù)設(shè)：在書寫具體的通信地址時(shí)，我們需要考慮到銀河系、太陽系、地球、中國等之間的層級關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過給外星人寫信的方式，拉近學(xué)生與宇宙探索之間的距離，讓學(xué)生對宇宙探究有了更濃厚的興趣。四、拓展組織學(xué)生觀看恒星變化相關(guān)的視頻資料。教師總結(jié)：宇宙充滿著活力，組成宇宙的主要天體在不斷地高速運(yùn)動(dòng)著，恒星還在發(fā)生著變化?！景鍟O(shè)計(jì)】3.7《探索宇宙》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第7課。本課的主要內(nèi)容涉及人類探索宇宙的歷程，教科書用豐富的資料展示了人類在探索宇宙方面重要的科技成果，如各種望遠(yuǎn)鏡和航天器等，讓學(xué)生了解人類在探索宇宙過程中付出的艱辛努力甚至犧牲，從中感受到科學(xué)家對待未知世界勇于探索、不斷創(chuàng)新、追求真理的科學(xué)精神。本課中學(xué)生將通過多種方法和途徑收集資料，對資料進(jìn)行梳理和提煉，然后就人類探索宇宙的歷史以及我國在太空探索方面所取得的成就開展討論。學(xué)生在討論過程中能夠感受到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的科學(xué)考察技術(shù)和方法不斷改進(jìn)，對宇宙的認(rèn)識(shí)也不斷深化，有利于學(xué)生樹立正確的宇宙觀——宇宙是龐大而神秘的，激勵(lì)著人類不斷探索宇宙。我國在探索宇宙方面取得了卓越的成就，學(xué)生可以通過閱讀、觀看視頻等方式進(jìn)行了解，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)注到科學(xué)技術(shù)就在我們身邊，并不斷改變著我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對宇宙的認(rèn)識(shí)只是它其中的某一部分或某一現(xiàn)象，并不是完整的，學(xué)生還沒有更深入地探索宇宙中更多的天體，也沒有系統(tǒng)地進(jìn)行梳理、歸納、排列，或者說還沒有把它們聯(lián)系起來，形成一個(gè)清晰的整體輪廓。探索宇宙對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，發(fā)揮想象力，建立抽象的空間概念，難度不太大。所以，就學(xué)生已知的、初步的理性思維和搜集材料的能力及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（對月球、地球等天體的了解），教學(xué)時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硭眯畔⑸??！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.我國在太空探索方面取得了許多舉世矚目的成就。2.人類通過改進(jìn)技術(shù)和工具，不斷地認(rèn)識(shí)和探索的宇宙?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過多途徑收集資料，對資料進(jìn)行梳理和提煉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對于宇宙的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越多?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解人類如何通過改進(jìn)技術(shù)和工具，不斷認(rèn)識(shí)和探索宇宙的過程。難點(diǎn)：通過多途徑收集與宇宙有關(guān)的資料，進(jìn)行梳理和提煉?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于人類探索宇宙的紙質(zhì)、圖片、視頻等資料。教師準(zhǔn)備：宇宙知識(shí)相關(guān)網(wǎng)站、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦導(dǎo)語：自從仰望星空的那一刻起，人類就對我們身處的宇宙充滿了好奇和濃厚的興趣。我們?nèi)祟愂窃鯓犹剿饔钪娴哪?？科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是如何幫助人類更好地探索宇宙的？學(xué)生自由分享。教師小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類探索宇宙的方法發(fā)生了改變，人類對于宇宙的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了改變。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生對科技進(jìn)步與宇宙探索之間的好奇心，激發(fā)學(xué)生對此話題的積極討論，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。二、探索1.教師出示人類探索宇宙的相關(guān)資料（或提供拓展資料及相關(guān)的網(wǎng)站）。2.學(xué)生通過小組合作對資料進(jìn)行梳理和提煉。教師提示學(xué)生，梳理資料時(shí)應(yīng)著重提取以下兩方面的信息：了解人類探索宇宙的歷史，了解我國在太空探索方面的成就。教師可提出問題幫助學(xué)生梳理和提煉信息。（1）人類在探索宇宙各階段中，我們應(yīng)該提煉哪些信息？（2）提煉出來的信息應(yīng)該怎樣進(jìn)行梳理？（3）你能用時(shí)間線的方法大致排序嗎？第一階段：古人用肉眼觀測天體。第二階段：借助望遠(yuǎn)鏡等工具觀測。第三階段：航天時(shí)代。（4）神舟、天宮、嫦娥、玉兔分別對應(yīng)了我國哪項(xiàng)太空探索工程？預(yù)設(shè)：長征系列運(yùn)載火箭的順利發(fā)射，載人飛船“神舟五號(hào)”和“神舟六號(hào)”圓了中國人的飛天夢，我國第三艘載人飛船“神舟七號(hào)”成功發(fā)射，宇航員在太空首次出艙活動(dòng)。中國第一個(gè)目標(biāo)飛行器和空間實(shí)驗(yàn)室“天宮一號(hào)”成功發(fā)射，“神舟八號(hào)”順利升空，隨后在太空與“天宮一號(hào)”成功對接兩次，“嫦娥”系列探月衛(wèi)星、“玉兔”號(hào)月球車等項(xiàng)目順利實(shí)施等，未來，我國宇航員還將登月考察。3.學(xué)生將提煉的關(guān)鍵信息記錄下來，進(jìn)行分享交流。4.師生歸納總結(jié)提煉的關(guān)鍵信息。設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生對人類探索宇宙的歷史過程的思考，建立時(shí)間軸，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與宇宙空間探索是密不可分的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探究的精神。三、研討1.我們所看到的這些豐富的資料，實(shí)際上是人類不停地對宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。那么，從人類探索宇宙的歷程中，你獲得了哪些太空知識(shí)？學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行研討分享。預(yù)設(shè)：比如說，2世紀(jì)時(shí)，古希臘天文學(xué)家托勒密提出的地心說統(tǒng)治了西方對宇宙的認(rèn)識(shí)長達(dá)1000多年，直到16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼才提出了新的宇宙體系的理論——日心說。日食是一種特殊的天文現(xiàn)象，但是那時(shí)候的人們不能解釋這一奇怪的現(xiàn)象，于是賦予了日食許多神話故事和傳說，后來人類通過觀測逐漸解開了這個(gè)謎題。2.根據(jù)資料，教師組織學(xué)生研討：我國在太空探索中取得了哪些成就？學(xué)生進(jìn)行分享交流。預(yù)設(shè)：這個(gè)問題主要是讓學(xué)生以時(shí)間線的形式闡述我國在太空探索方面的大事記，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。如我國是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地；我國的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位；未來，我國航天員還要開展登月考察……設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用分享交流的方式，創(chuàng)造輕松活躍的良好環(huán)境，讓學(xué)生思維發(fā)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。四、拓展學(xué)生互相分享交流自己參加過的天文類實(shí)踐活動(dòng)，再說說以后還可以參加哪些活動(dòng)。預(yù)設(shè)：教師可以給學(xué)生提供一些參加課外天文類實(shí)踐活動(dòng)的建議，比如參加學(xué)校的天文社團(tuán)活動(dòng)、留意近期會(huì)出現(xiàn)的天文現(xiàn)象、附近的天文臺(tái)信息等?！景鍟O(shè)計(jì)】4.1《廚房里的物質(zhì)與變化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是本單元的起始課，通過對“廚房中的各種物質(zhì)”的觀察、特征的描述、用途及其發(fā)生變化的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小和形態(tài)，有些變化則產(chǎn)生了新的物質(zhì)，從而引出本單元的教學(xué)重點(diǎn)——產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。本課具有前瞻性質(zhì)和鋪墊性質(zhì)。世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念既是科學(xué)的概念，也是哲學(xué)的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念并不是通過一節(jié)課的教學(xué)能夠形成的，在本單元的教學(xué)中應(yīng)該滲透這些概念，為學(xué)生的發(fā)展成長奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】我們的生活離不開物質(zhì)。上課使用的課本和桌椅、居住的房子和吃的各種食物，它們都是由物質(zhì)構(gòu)成的。各種動(dòng)物、植物，包括我們的身體，也是由物質(zhì)構(gòu)成的。學(xué)生對“物體”一詞的概念比較熟悉，但對“物質(zhì)”一詞的概念比較生疏，二者的區(qū)別在于物體是學(xué)生可見的、可感受到的具體東西，而物質(zhì)是客觀的實(shí)在，不受人的意志的影響。學(xué)生能夠看到很多物質(zhì)變化的現(xiàn)象，許多變化發(fā)生于學(xué)生的生活實(shí)際，這為他們的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.世界是由物質(zhì)組成，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化是不同的。2.物質(zhì)總是在不斷地變化。有些變化只改變了物質(zhì)的大小、形態(tài)等，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們把產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠?qū)λ?、食鹽、鐵鍋等廚房中的物質(zhì)特征進(jìn)行觀察描述。2.用觀察、比較、分析、概括的方法，尋找物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的證據(jù)，對物質(zhì)的變化進(jìn)行分類?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)初步養(yǎng)成樂于觀察身邊常見物質(zhì)變化現(xiàn)象的興趣和探究欲?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感受身邊的物質(zhì)在不斷地變化并且影響著我們的生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：物質(zhì)總是在不斷地變化，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化；沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做物理變化。難點(diǎn)：有些物質(zhì)變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們把它叫做化學(xué)變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：水、玻璃杯、剛切開的蘋果、金屬勺、記錄單、活動(dòng)手冊。為教師準(zhǔn)備：視頻、多媒體教學(xué)課件、班級記錄單等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.播放一段廚房視頻，引出廚房里有很多物質(zhì)。2.提問：你家廚房里都有哪些物質(zhì)呢？學(xué)生講講自己家廚房里有哪些物質(zhì)。3.揭題：今天，我們就來研究一下廚房里的物質(zhì)。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的廚房導(dǎo)入，在視頻中學(xué)生能快速找到自己平時(shí)所熟悉的廚房中的物質(zhì)，再來談?wù)勛约杭业膹N房，從而引出今天的研究重點(diǎn)——廚房里的物質(zhì)及其變化。二、探索活動(dòng)一：觀察、描述廚房中的物質(zhì)1.過渡：（PPT出示材料圖片）請同學(xué)們用科學(xué)的方法觀察廚房里常見的一些物質(zhì)。介紹材料：水、玻璃、金屬勺、蘋果。2.PPT出示觀察要求：（1）仔細(xì)觀察，描述這一類物質(zhì)的特征。（2）思考與討論這一類物質(zhì)有哪些用途，并記錄下來。（3）一位同學(xué)仔細(xì)觀察并描述一種物質(zhì)，再輪流交換補(bǔ)充。注意：輕聲交流、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄。3.小組內(nèi)觀察、記錄。4.匯總：選取班內(nèi)一個(gè)小組的記錄，分工匯報(bào)，全班補(bǔ)充。5.小結(jié)：原來，生活中很常見的物體有著這么多的特征和用途。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)前面科學(xué)課的學(xué)習(xí)，對廚房中常見的水、玻璃、金屬勺、蘋果等物質(zhì)從感官上和物質(zhì)特點(diǎn)上進(jìn)行觀察和描述，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這一類物質(zhì)的特征和用途?；顒?dòng)二：廚房中的變化1.過渡：這些物質(zhì)是一成不變的嗎？2.進(jìn)一步引導(dǎo)：生活中，你們觀察過這些物質(zhì)發(fā)生過哪些變化呢？請學(xué)生示范說一下。3.小組內(nèi)部討論、交流并補(bǔ)充完整。4.匯報(bào)：選取一個(gè)小組的記錄，分工匯報(bào)，全班補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生腦洞大開的環(huán)節(jié)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對生活中可觀察到的物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)材料、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，概括出物質(zhì)都在變化，并發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)變化較快，有些物質(zhì)變化較慢。學(xué)生在大量的實(shí)例中對物質(zhì)變化的不同有所感觸，從而發(fā)現(xiàn)并提出物質(zhì)變化有哪些不同?；顒?dòng)三：不同的變化1.過渡：這些物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化，我們仔細(xì)觀察一下，這些變化有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方。學(xué)生提出，教師總結(jié)規(guī)律：顏色變化、形狀變化、大小變化、形態(tài)變化……2.提問：冰和水是同一種物質(zhì)嗎？水變成水蒸氣后，還是同一物質(zhì)嗎？鐵刀生銹后，鐵銹和鐵還是同一種物質(zhì)嗎？蘋果切開后變黃了，有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)呢？玻璃摔碎后，和摔碎之前是同一種物質(zhì)嗎？邊研討邊板書：蘋果氧化、鐵生銹——產(chǎn)生新物質(zhì)——化學(xué)變化水變成水蒸氣、水結(jié)冰、玻璃摔碎——不產(chǎn)生新物質(zhì)——物理變化3.舉例：生活中，你的周圍發(fā)生了哪些變化？它們分別屬于物理變化還是化學(xué)變化？學(xué)生談?wù)勛约荷钪械奈锢碜兓突瘜W(xué)變化。4.驗(yàn)證：播放出示高清慢鏡頭視頻，讓學(xué)生在高清視頻下看清一些常見的物質(zhì)變化。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)要求學(xué)生比較歸納兩種物質(zhì)變化有什么相同和不同，通過水的三態(tài)變化、蘋果氧化、玻璃摔碎、鐵生銹這四個(gè)典型變化，對有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)進(jìn)行討論，使學(xué)生的思考方向更集中。最終，學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小、形態(tài)等，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，進(jìn)而提出化學(xué)變化和物理變化的概念。三、集體研討1.分別出示銅獅、泡沫滅火器和煙花的圖片，請學(xué)生說說這些變化是化學(xué)變化還是物理變化。2.出示視頻解答。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解物質(zhì)變化后，再出示日常生活中常見的變化圖片，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，解釋它們分別發(fā)生了化學(xué)變化還是物理變化；再在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上用視頻的方式加以補(bǔ)充和完善，明確這些物質(zhì)的變化都產(chǎn)生了新物質(zhì)，即發(fā)生了化學(xué)變化?！景鍟O(shè)計(jì)】4.2《產(chǎn)生氣體的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】通過第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了物理變化和化學(xué)變化的概念和特征，能對物質(zhì)的變化做出初步的判斷。本課是針對化學(xué)變化而設(shè)計(jì)的。物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)往往伴隨著一些現(xiàn)象，廚房中小蘇打和白醋這兩種物質(zhì)發(fā)生變化的現(xiàn)象很明顯。因?yàn)榉磻?yīng)現(xiàn)象明顯，所以有利于學(xué)生從變化的現(xiàn)象中推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括三部分：第一部分“聚焦”，指出物質(zhì)變化時(shí)會(huì)伴隨一些現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象可以幫助我們區(qū)別和判斷物質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化。第二部分“探索”有三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，不同物質(zhì)混合，其現(xiàn)象不同。在六種混合物中，只有一種混合產(chǎn)生了氣體，引起學(xué)生的注意，順勢導(dǎo)出活動(dòng)二?；顒?dòng)二，收集這種氣體，觀察它的特征?；顒?dòng)三，是生活中類似的變化特征的匯總。第三部分“研討”，讓學(xué)生研討小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的是什么氣體以及氣體的特點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】本課是本單元的第2課，前面學(xué)生已經(jīng)接觸了物理變化和化學(xué)變化的概念和特征，并且能對物質(zhì)的變化做出初步的判斷。六種混合物中，學(xué)生雖然對小蘇打有過接觸，但不是很熟悉，對于小蘇打和白醋的混合更是知之甚少，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果明顯，能吸引學(xué)生的注意，提高他們的興趣。同時(shí)，對于反應(yīng)產(chǎn)生的氣體如何求證，也需要進(jìn)一步引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何去區(qū)別一種物質(zhì)。本課采取提供資料的方式，使學(xué)生通過閱讀資料獲取這種氣體的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，常常會(huì)伴隨一些現(xiàn)象，例如產(chǎn)生氣體。2.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。科學(xué)探究目標(biāo)1.能用實(shí)驗(yàn)的方法研究發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)變化會(huì)伴隨一些特殊現(xiàn)象。2.能利用感官進(jìn)行仔細(xì)觀察，對物質(zhì)變化的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確描述。3.能以觀察到的變化現(xiàn)象如有氣體生成為依據(jù)，判斷物質(zhì)發(fā)生了什么變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能夠尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，愿意與人交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享觀點(diǎn)。2.產(chǎn)生深入研究物質(zhì)變化的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感受物質(zhì)變化對生活的影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：小蘇打和白醋反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是一種新物質(zhì)。難點(diǎn)：對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及產(chǎn)生氣體的合理求證。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備（小組）：7個(gè)瓶蓋、2個(gè)燒杯、1個(gè)自封袋、2個(gè)小勺、白砂糖、食鹽、小蘇打、水和白醋少許、2個(gè)滴管、學(xué)生活動(dòng)手冊。教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、1個(gè)雞蛋、半杯醋?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.看圖導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧。播放兩幅圖片，一幅圖是絢爛的煙花，另一幅圖是一個(gè)檸檬和切成片的檸檬。2.提問：它們發(fā)生了什么變化？你的依據(jù)是什么？學(xué)生回答問題。設(shè)計(jì)意圖：圖片中的問題并不難，但能很好地銜接第一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生初步建構(gòu)物理變化和化學(xué)變化的概念，為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)也能更好地將本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容同化到化學(xué)變化里。二、探索活動(dòng)一：觀察它們的變化1.提問：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？展示食鹽、白砂糖和小蘇打的圖片。談話：我們已經(jīng)知道了廚房里有許多物質(zhì)是大家常見的。今天老師帶來了一部分，分別是食鹽、白砂糖和小蘇打，還有白醋和水。提問：如果我把它們分別與水、白醋混合起來，你覺得它們會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生預(yù)測。2.觀察有氣體產(chǎn)生的變化。（1）取三個(gè)瓶蓋，分別加入一勺食鹽、白砂糖和小蘇打；往每個(gè)瓶蓋里加入10ml水；仔細(xì)觀察、記錄現(xiàn)象。（2）取三個(gè)瓶蓋，分別加入一勺食鹽、白砂糖和小蘇打；往每個(gè)瓶蓋里加入10ml白醋；仔細(xì)觀察、記錄現(xiàn)象。小組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在小蘇打里滴入白醋時(shí)，有大量氣泡，說明有氣體產(chǎn)生。追問：它們發(fā)生了什么變化？你的觀點(diǎn)是什么？你的理由是什么？學(xué)生預(yù)測并說明自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)測的方式，使學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)記錄現(xiàn)象，引發(fā)思考——這是不是化學(xué)變化？需要什么條件來證實(shí)？3.過渡。談話：產(chǎn)生氣體還不足以說明發(fā)生了化學(xué)變化，在交流中還需要了解這是什么氣體，是不是新物質(zhì)。因此，我們要研究這種氣體，首先就要收集這種氣體。活動(dòng)二：收集這種氣體1.提問：你有什么方法收集這種氣體？（1）取一個(gè)密封袋，在里面放入三勺白醋，在一個(gè)塑料蓋中加入一勺小蘇打，再把它小心地放進(jìn)密封袋中。注意：不要讓小蘇打與白醋接觸。先封好袋口，再打翻袋中的瓶蓋，讓小蘇打與白醋混合。（2）微視頻：演示上述實(shí)驗(yàn)過程。推測：可能會(huì)看到什么現(xiàn)象？（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（4）記錄現(xiàn)象和其他的特點(diǎn)。2.觀察氣體的性質(zhì)。（1）用袋子里的氣體熄滅蠟燭的火焰。（2）播放視頻，將這種氣體導(dǎo)入澄清的石灰水中，澄清的石灰水變渾濁。3.閱讀資料。小組記錄并思考：你現(xiàn)在覺得它們發(fā)生了什么變化？設(shè)計(jì)意圖：通過這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究，從產(chǎn)生氣體到收集氣體、觀察氣體的特點(diǎn)，再到氣體的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步找到這種氣體是什么，是不是新物質(zhì)，一步步完善這個(gè)變化是化學(xué)變化的證據(jù)，把它同化在化學(xué)變化的概念里?；顒?dòng)三：進(jìn)一步觀察提問：日常生活中還有一些物質(zhì)可以和白醋產(chǎn)生氣體，你能發(fā)現(xiàn)嗎？播放一段關(guān)于雞蛋殼、貝殼和白醋的變化的視頻，展示實(shí)驗(yàn)成果——軟化的雞蛋。設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一方面用來鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面讓學(xué)生感受生活中的化學(xué)變化，即生活中處處有化學(xué)變化。三、研討1.現(xiàn)在你知道產(chǎn)生的氣體是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？2.這種氣體和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？3.通過上述實(shí)驗(yàn)研究，你能確定該變化是什么變化嗎？【板書設(shè)計(jì)】4.3《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課將引導(dǎo)學(xué)生在前一節(jié)課觀察白醋和小蘇打的變化之后，繼續(xù)觀察物質(zhì)的變化。通過觀察白砂糖加熱后的狀態(tài)、顏色、氣味等，以及借助燒杯和勺子底部觀察蠟燭在燃燒過程中的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到判斷物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的本質(zhì)是:是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。通過資料閱讀,了解生活中有很多產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，研討產(chǎn)生新物質(zhì)的變化與生活的關(guān)系?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在前兩節(jié)課研究物質(zhì)變化的過程中已經(jīng)關(guān)注到物質(zhì)變化的一些現(xiàn)象，如顏色改變、產(chǎn)生氣體等，并且已經(jīng)明確物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)是是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。但學(xué)生對于“改變顏色的物質(zhì)還是原來的物質(zhì)嗎？”“產(chǎn)生的氣體是不是一種新的物質(zhì)”等問題存在疑問?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。2.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用科學(xué)的語言描述物質(zhì)變化過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象。2.能根據(jù)物質(zhì)變化的現(xiàn)象判斷物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化。3.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料和調(diào)查分析等方式獲取化學(xué)變化產(chǎn)生的新物質(zhì)的特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.養(yǎng)成細(xì)心觀察、及時(shí)記錄的習(xí)慣。2.體會(huì)到細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解化學(xué)變化對人類生活的影響，知道有些是有益的，有些是有害的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能根據(jù)物質(zhì)變化判斷物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化。難點(diǎn)：對物質(zhì)變化產(chǎn)生的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察與考證分析，進(jìn)一步明確化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新的物質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、蠟燭臺(tái)、打火機(jī)（火柴）、鋼勺、白砂糖、錫箔紙（包裹鋼勺）、燒杯2個(gè)、水、鑰匙、塑料杯（放白砂糖）、資料。教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.談話：在本單元的第1課我們講到廚房里物質(zhì)的變化。廚房里的物質(zhì)變化能給我們帶來豐富多樣的食物，其中我非常喜歡一種甜品，你來看看。（出示焦糖布?。?.提問：你知道上面的焦糖是怎么來的嗎？白砂糖變成焦糖，這個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化呢？預(yù)設(shè)：如學(xué)生能說出焦糖的制作過程，就順著學(xué)生說說，我們今天用蠟燭進(jìn)行加熱，看能不能制作出焦糖。設(shè)計(jì)意圖：以焦糖布丁為切入點(diǎn)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)科學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也能與第1課《廚房里的物質(zhì)與變化》相呼應(yīng)。二、探索（一）觀察白砂糖加熱的變化1.介紹白砂糖加熱所需的材料。2.出示觀察要點(diǎn)：（1）取一勺白砂糖，放在勺子里。（2）手握勺柄最外端，用蠟燭火焰的外焰加熱。（3）仔細(xì)觀察白砂糖的變化，并及時(shí)記錄每一種變化現(xiàn)象。（4）觀察結(jié)束后，將勺子放在有水的燒杯中。（5）不要離得太近，注意安全，避免燙傷。3.匯報(bào)：說說白砂糖加熱過程中的現(xiàn)象，不同同學(xué)之間進(jìn)行補(bǔ)充。并說說這些變化屬于什么變化，你判斷的理由是什么。預(yù)設(shè)：白砂糖熔化成液體白砂糖屬于物理變化；顏色變深、變黑，產(chǎn)生氣味屬于化學(xué)變化。我們可以發(fā)現(xiàn)，放在水里的炭是不溶于水的。（可以增加一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)）4.通過一個(gè)視頻，再來看一下白砂糖加熱的整個(gè)過程。得出結(jié)論：白砂糖加熱之后，既有物理變化，又有化學(xué)變化。過渡：其實(shí)，剛才在加熱白砂糖的過程中，我們使用的蠟燭也在發(fā)生變化。設(shè)計(jì)意圖：白砂糖加熱是一個(gè)復(fù)雜多變的過程，提醒學(xué)生從狀態(tài)、顏色、氣味等方面進(jìn)行觀察，可以使觀察更具目的性。如加熱后的白砂糖還是不是白砂糖，學(xué)生對此有強(qiáng)烈的質(zhì)疑，可以用溶解實(shí)驗(yàn)來證明它已經(jīng)不是白砂糖，尋找更多的證據(jù)。視頻的呈現(xiàn)可以加深學(xué)生對加熱白砂糖的認(rèn)識(shí)。（二）觀察蠟燭的變化1.提問：蠟燭在燃燒過程中有哪些現(xiàn)象？發(fā)生了什么變化？2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（1）用燒杯倒扣在火焰上方加熱5秒，然后觀察燒杯內(nèi)壁的變化。（用手摸一摸）（2）將勺子放在蠟燭的火焰上方，加熱5秒，然后觀察勺子底部的變化。3.研討：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說說蠟燭燃燒是化學(xué)變化的證據(jù)是什么。（嘗試讓學(xué)生使用這樣的語言來回答：我發(fā)現(xiàn)了……現(xiàn)象，它產(chǎn)生……等物質(zhì)，它是一種新物質(zhì)，所以我判斷它屬于化學(xué)變化。）預(yù)設(shè)：蠟燭燃燒產(chǎn)生水分的實(shí)驗(yàn)比較抽象，如學(xué)生難以解釋該現(xiàn)象，可以增加一個(gè)演示的對比實(shí)驗(yàn)——用白熾燈加熱燒杯，燒杯內(nèi)壁不起霧。4．總結(jié)：蠟燭燃燒產(chǎn)生了水分、炭黑等新物質(zhì)，所以蠟燭的燃燒是化學(xué)變化。設(shè)計(jì)意圖：使用加熱過后的勺子底部觀察炭黑可以節(jié)省時(shí)間，也可以避免玻璃加熱破裂。用干冷燒杯觀察蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生水分，是為了向?qū)W生傳達(dá)科學(xué)的觀察有時(shí)需要借助一些工具進(jìn)行輔助。使用白熾燈進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，更容易促進(jìn)學(xué)生理解蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生水分。（三）發(fā)現(xiàn)更多產(chǎn)生新物質(zhì)的變化談話：請大家看圖，從資料中提取有用的信息，說說這些變化是化學(xué)變化的證據(jù)是什么。請用“這個(gè)變化產(chǎn)生……等新物質(zhì)，所以我判斷它屬于化學(xué)變化”來回答。1.鋼鐵生銹。氧在有水的環(huán)境中與鐵反應(yīng)，會(huì)生成氧化鐵，這就是鐵銹。鐵銹是一種棕紅色的物質(zhì)，它不像鐵那么堅(jiān)硬，很容易脫落。一塊鐵完全生銹后，體積可脹大8倍。如果不除去鐵銹，海綿狀的鐵銹特別容易吸收水分，鐵也就腐蝕得更快了。2.用酵母發(fā)面。酵母中存在轉(zhuǎn)化酶、麥芽糖酶和酒化酶等多種酶菌。在用面粉烘制蛋糕的過程中，酵母菌和酶將面團(tuán)中的淀粉分解為酒精和二氧化碳，并產(chǎn)生各種糖、氨基酸、有機(jī)酸和脂類等。脂類使面團(tuán)具有一定的芬芳?xì)馕?，二氧化碳使面團(tuán)變得蓬松、多孔、柔軟、有韌性。淀粉在發(fā)酵過程中被分解為麥芽糖，所以面粉在發(fā)酵后有糖化或液化的現(xiàn)象。各種有機(jī)酸以乳酸為主，使面團(tuán)呈現(xiàn)酸性。發(fā)酵溫度越高，糖分越多，乳酸發(fā)酵越快。3.蝦煮熟后變紅。蝦具有的顏色，主要是它們甲殼下面真皮層中的色素細(xì)胞在起作用。在高溫蒸煮下，原來的色素受到破壞而分解，只有紅色素尚存，所以蝦煮熟后變成紅色。設(shè)計(jì)意圖：資料的呈現(xiàn)可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，并發(fā)現(xiàn)生活中有很多變化屬于化學(xué)變化，讓學(xué)生了解產(chǎn)生新物質(zhì)的變化在生活中是很常見的。本環(huán)節(jié)也可以將閱讀后的發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊上。三、研討生活中哪些產(chǎn)生新物質(zhì)的變化對我們是有利的？哪些產(chǎn)生新物質(zhì)的變化對我們是有害的？請舉例說明。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)產(chǎn)生新物質(zhì)的變化與生活的關(guān)系，有些變化對我們是有利的，而有些變化對我們是有害的，在生活中要注意觀察并記錄這些變化?！景鍟O(shè)計(jì)】4.4《變化中伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《變化中伴隨的現(xiàn)象》是《物質(zhì)的變化》單元第4課。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新的物質(zhì)，同時(shí)也從觀察與實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化往往伴隨著一些現(xiàn)象的發(fā)生，如產(chǎn)生氣體、水和其他物質(zhì)。學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，觀察更多伴隨物質(zhì)變化產(chǎn)生的現(xiàn)象，幫助學(xué)生從現(xiàn)象上初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化，然后通過尋找證據(jù)判斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，最后確定是否發(fā)生了化學(xué)變化?！緦W(xué)生分析】對于學(xué)生來說，本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于許多物理變化也像化學(xué)變化那樣伴隨著一些現(xiàn)象的產(chǎn)生。那么，如何區(qū)別哪些現(xiàn)象是化學(xué)變化產(chǎn)生的？哪些現(xiàn)象是物理變化產(chǎn)生的？教科書分別呈現(xiàn)了化學(xué)變化與物理變化的幾種典型現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過尋找證據(jù)來證明變化現(xiàn)象后是否產(chǎn)生新的物質(zhì),以此來判別是化學(xué)變化還是物理變化。比如，鐵釘生銹是十分常見的現(xiàn)象，但學(xué)生可能沒有考慮過鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)，這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)將成為學(xué)生收集證據(jù)的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.物質(zhì)在變化的過程中往往會(huì)有許多現(xiàn)象發(fā)生。2.物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化，可以根據(jù)是否產(chǎn)生新物質(zhì)來判別它們?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠描述物質(zhì)變化過程中所觀察到的現(xiàn)象。2.能夠根據(jù)物質(zhì)變化的現(xiàn)象判斷物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.尊重證據(jù)。當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)不一樣的結(jié)論時(shí)，樂于分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)做出判斷。2．能堅(jiān)持長時(shí)認(rèn)真細(xì)致觀察鐵釘生銹的現(xiàn)象，發(fā)展探究鐵釘生銹的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)人類可以利用科學(xué)與技術(shù)干預(yù)物質(zhì)變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過觀察鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出鐵釘生銹的過程是化學(xué)變化。難點(diǎn)：通過尋找證據(jù)來證明變化現(xiàn)象后是否產(chǎn)生新的物質(zhì)，以此來判別化學(xué)變化與物理變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：可樂、牛奶、活動(dòng)記錄表、“鐵釘生銹過程”記錄表、鐵釘生銹閱讀資料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、牛奶、可樂、紅墨水、清水、攪拌棒、靜置的泥水、活動(dòng)記錄表、鐵釘生銹閱讀資料。【教學(xué)過程】一、聚焦1．通過PPT呈現(xiàn)前面幾節(jié)課研究過的實(shí)驗(yàn)圖片，如蠟燭燃燒、塑料袋中小蘇打和白醋混合前后、白砂糖加熱實(shí)驗(yàn)等。2．提問：這些物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)是我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這些實(shí)驗(yàn)中，可以觀察到哪些現(xiàn)象？3.揭題：變化中伴隨的現(xiàn)象。二、探索活動(dòng)一：變化中伴隨的現(xiàn)象1.物質(zhì)的變化經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生很多現(xiàn)象，例如剛才所討論的，蠟燭燃燒的現(xiàn)象是發(fā)光、發(fā)熱，小蘇打和白醋混合的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體，加熱白砂糖的主要現(xiàn)象是顏色改變。2.談話：今天，老師還帶來了兩種常見的飲料，它們有什么特點(diǎn)？它們混合后會(huì)有什么現(xiàn)象？動(dòng)手試試吧。3.學(xué)生觀察完兩種飲料的特點(diǎn)后，將牛奶倒入可樂中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。描述：產(chǎn)生的物質(zhì)沉在底部。小結(jié)現(xiàn)象：產(chǎn)生沉淀。4.談話：請同學(xué)們將剛才的變化填入下面的表格中。生活中，你還知道哪些變化也發(fā)生這些現(xiàn)象？請補(bǔ)充進(jìn)來，并在你認(rèn)為是化學(xué)變化的例子后面打勾。自己填寫好后，可以和同組同學(xué)相互交流。5.學(xué)生分享自己的記錄表，其他學(xué)生可補(bǔ)充或提建議（生生交流）。6.研討：你是依據(jù)什么來判斷它們發(fā)生了化學(xué)變化？我們能根據(jù)現(xiàn)象直接判斷它是否發(fā)生了化學(xué)變化嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過可樂和牛奶的混合引入新的變化現(xiàn)象——產(chǎn)生沉淀；再引導(dǎo)學(xué)生舉例子，初步判斷所舉例子是否發(fā)生了化學(xué)變化，引發(fā)思維沖突；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究鐵釘生銹的例子，尋找證據(jù)?；顒?dòng)二：觀察、分析鐵釘生銹的過程1.研討：鐵釘生銹會(huì)發(fā)生顏色改變的現(xiàn)象，它屬于化學(xué)變化嗎？上星期，老師讓同學(xué)們做了鐵釘生銹過程的長期觀察實(shí)驗(yàn)，你能用什么證據(jù)來解釋鐵釘生銹發(fā)生了化學(xué)變化？2.出示鐵釘生銹連續(xù)幾天變化的對比圖片，請學(xué)生分享觀察記錄，并從記錄中尋找證據(jù)。3.播放一段鐵釘生銹過程的視頻，提問：剛才這些證據(jù)能說明鐵銹和鐵不一樣嗎？4.再播放一段微視頻——鐵和鐵銹的比較（顏色、光澤、堅(jiān)硬度、導(dǎo)電性等）。提問：有哪些證據(jù)可以支持你們的觀點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過長期觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐵釘生銹的過程會(huì)發(fā)生顏色改變和產(chǎn)生沉淀物，但這些證據(jù)還是不能讓學(xué)生相信鐵銹是一種新的物質(zhì)。于是，教師通過兩段視頻（鐵釘生銹過程、鐵和鐵銹的比較）找到證據(jù)，證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)，鐵釘生銹發(fā)生了化學(xué)變化。5.談話：鐵釘生銹產(chǎn)生的鐵銹是新物質(zhì)，鐵釘生銹是化學(xué)變化，而且這個(gè)化學(xué)變化比較緩慢。鐵為什么會(huì)生銹？鐵生銹和什么有關(guān)？下面，請同學(xué)們閱讀資料——鐵為什么會(huì)生銹？鐵為什么會(huì)生銹？鐵生銹是一種常見的現(xiàn)象。同樣是鐵制品，有的很容易生銹，有的卻很難生銹。放在潮濕地方的鐵制品很容易生銹，放在干燥地方的鐵制品不容易生銹；裸露在空氣中的鐵制品很容易生銹，涂了油漆的鐵制品不太容易生銹。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？鐵生銹到底與哪些因素有關(guān)？通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：水分和氧氣是鐵容易生銹的原因。光有水不會(huì)使鐵生銹，只有當(dāng)空氣中的氧氣溶解在水里時(shí)，氧在有水的環(huán)境中與鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，才會(huì)生成一種叫氧化鐵的東西，這就是鐵銹。鐵銹是一種棕紅色的物質(zhì)，它不像鐵那么堅(jiān)硬，很容易脫落。一塊鐵完全生銹后，體積可增大8倍。如果不及時(shí)除去，海綿狀的鐵銹特別容易吸收水分，鐵也就銹得更快了。6.研討：在生活中有哪些防止鐵生銹的措施？這些措施的依據(jù)是什么？三、研討1.剛才我們通過討論、尋找證據(jù)，分析了鐵生銹屬于化學(xué)變化。下面我們根據(jù)變化中伴隨的現(xiàn)象來判斷哪些例子發(fā)生了化學(xué)變化，并說出判斷的依據(jù)。2.學(xué)生分享記錄表（生生交流）。3.出示一組圖片：電燈發(fā)光、墨水滴進(jìn)水中、靜置泥水、水沸騰。這些變化都有什么現(xiàn)象？發(fā)生了什么變化？4.小結(jié)：物質(zhì)發(fā)生變化伴隨的現(xiàn)象可以初步作為判斷是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)，但最終還要看變化過程中是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過對變化中伴隨的現(xiàn)象的研討，得出變化中的現(xiàn)象是初步判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的依據(jù)，本質(zhì)判斷依據(jù)是是否產(chǎn)生新物質(zhì)?！景鍟O(shè)計(jì)】變化中伴隨的現(xiàn)象發(fā)光、發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀改變顏色初步判斷的依據(jù)本質(zhì)判斷依據(jù)：是否產(chǎn)生新物質(zhì)4.5《地球家園的化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《地球家園的化學(xué)變化》是《物質(zhì)的變化》單元的第5課。本課由三大部分內(nèi)容組成，第一部分“聚焦”，教科書從我們身邊的化學(xué)變化擴(kuò)大范圍到我們生活的地球家園的化學(xué)變化，從而引出“正是這些變化給予人類生存各種各樣的物質(zhì)和條件”，提出聚焦的問題“地球家園中有哪些主要的化學(xué)變化呢？”。第二部分“探索”，有三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一是“大地之下的化學(xué)變化”，活動(dòng)二是“大氣層中的化學(xué)變化”，活動(dòng)三是“資源利用與化學(xué)變化”。第三部分“研討”，提出三個(gè)問題：“我們怎么判斷出煤的形成過程經(jīng)歷了化學(xué)變化？”旨在引領(lǐng)學(xué)生用化學(xué)變化的本質(zhì)——產(chǎn)生新物質(zhì)來判斷煤的形成過程是化學(xué)變化的過程；“我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)森林？”引領(lǐng)學(xué)生通過研討進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大氣層中的化學(xué)變化以及保護(hù)森林環(huán)境對人類生存的重要意義；“我們還能舉出哪些身邊的例子說明它們和化學(xué)變化有關(guān)？”旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊更多“化學(xué)變化的產(chǎn)物”，意識(shí)到化學(xué)變化與我們的生活密切相關(guān)?！緦W(xué)生分析】通過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上明確了什么是化學(xué)變化以及化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生對于物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)也得到了發(fā)展，逐漸形成從變化的視角來認(rèn)識(shí)周圍常見事物的意識(shí)。對于“地球家園”，學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)歷了對“地球家園的成員”如動(dòng)物、植物及人體自身的觀察與探索、對大氣與水的觀測、對巖石與礦物的辨別以及對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，但他們并不能意識(shí)到“地球家園”時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著化學(xué)變化。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要擴(kuò)展關(guān)于化學(xué)變化的研究視野，在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解地球家園中的化學(xué)變化，主要是地球資源的形成以及與人類的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到巖石、礦物、植物的生長，不可再生的能源煤、石油和天然氣等都是化學(xué)變化的結(jié)果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)地球的很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學(xué)變化的產(chǎn)物。科學(xué)探究目標(biāo)1.通過查閱資料與分析推理尋找證據(jù)，嘗試解釋煤、石油、氧氣的形成經(jīng)歷了復(fù)雜的化學(xué)變化過程。2.體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能夠懷有質(zhì)疑精神，不迷信權(quán)威，愿意用多種方法解決問題。2.愿意與人交流查閱、收集的資料信息，分享觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體會(huì)化學(xué)變化對人類生產(chǎn)生活帶來的影響。2.感受到資源的珍貴，認(rèn)同珍惜資源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：收集并分析資料，了解地球家園許多化學(xué)變化的產(chǎn)生過程。難點(diǎn)：觀察煤，通過尋找證據(jù)推理煤是怎樣形成的，并將自己的分析結(jié)果與科學(xué)結(jié)論作比較。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：若干礦石、煤塊標(biāo)本、相關(guān)閱讀資料、學(xué)生活動(dòng)手冊。教師準(zhǔn)備：若干礦石、寶石和煤塊標(biāo)本、相關(guān)視頻資源、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.談話：我們已經(jīng)連續(xù)四節(jié)課探究了有關(guān)化學(xué)變化的內(nèi)容，下面老師想考考你們。提問：廚房里有哪些化學(xué)變化？我們身邊有哪些化學(xué)變化？學(xué)生回答。2.過渡：正是這些化學(xué)變化為我們的生活提供了良好的保障。提出聚焦問題：我們生活的地球家園中還有哪些主要的化學(xué)變化呢？設(shè)計(jì)意圖：在拋出問題后，學(xué)生會(huì)自然聯(lián)系到前幾節(jié)課的化學(xué)變化，同時(shí)還會(huì)思考，我們身邊還有哪些化學(xué)變化？（板書：地球家園的化學(xué)變化）二、探索引導(dǎo)學(xué)生以“信息呈現(xiàn)——推理想象——閱讀資料——分析研討”的流程展開學(xué)習(xí)。(一）大地之下的化學(xué)變化1.出示圖片：大地之下的礦物、金屬、寶石、煤、石油等“寶藏”。思考：這些“寶藏”是怎么形成的？聚焦問題：地底下的煤是怎樣形成的？2.閱讀資料卡。討論：通過閱讀資料，你認(rèn)為煤是怎樣形成的？3.觀察煤和植物。（1）學(xué)生完成記錄單。（2）展示學(xué)生的記錄單，學(xué)生匯報(bào)。（3）研討：利用這些證據(jù)猜測一下煤是怎樣形成的。對學(xué)生的每一項(xiàng)猜測，教師都要追問：“證據(jù)是什么？”“這樣想象的依據(jù)是什么？”（4）播放煤形成過程的視頻，說說科學(xué)家的推測和我們的推測有什么相同和不同。4.研討：你認(rèn)為煤的形成是否經(jīng)歷了化學(xué)變化？化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？你認(rèn)為煤和原來的植物還是一樣的嗎？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)變化的本質(zhì)特征即產(chǎn)生新物質(zhì)來對煤的形成過程做出分析，引領(lǐng)他們通過對煤與植物的特征比較來說明煤是化學(xué)變化產(chǎn)生的新物質(zhì)。（二）資源利用與化學(xué)變化地底下除了煤之外，還有另一種我們每天都會(huì)用到的常規(guī)能源——石油。1.播放視頻。2.研討：石油變成塑料、瀝青等過程是化學(xué)變化嗎？3.小結(jié)：煤和石油的使用，給我們的生活帶來了很大的便利，但它們是要經(jīng)過億萬年的復(fù)雜變化才能形成的不可再生能源，所以我們要節(jié)約能源。設(shè)計(jì)意圖：提供相關(guān)文字資料并組織學(xué)生閱讀、整理，幫助他們了解生活中的許多用品都是通過化學(xué)變化獲得的，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。（三）大氣層中的化學(xué)變化現(xiàn)代社會(huì)，煤和石油的燃燒會(huì)造成溫室效應(yīng)。綠色植物利用太陽能將二氧化碳與水轉(zhuǎn)化為氧氣，增加了大氣中氧氣的含量。1.出示圖片：氧氣含量變化數(shù)據(jù)圖。2.研討：大氣層中的氧氣含量變化，可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生基于已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)做出推理。教師可提供相關(guān)資料，供學(xué)生對照、分析。3.小結(jié)。氧氣含量變化數(shù)據(jù)圖的時(shí)間跨度以億年為單位。雖然整體趨勢是上升的，但因?yàn)闀r(shí)間跨度很長，大氣中的氧氣含量還是相對穩(wěn)定的。設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生思考，大氣層中的氧氣含量變化可能與植物的光合作用有關(guān)。學(xué)生基于已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)做出推理，教師再提供相關(guān)資料供他們對照、分析。三、研討1.我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)森林？2.（出示“寶石的形成”視頻）我們還能舉出哪些身邊的例子，說明它們和化學(xué)變化有關(guān)？設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生森林除了是煤等資源的源頭之外，設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生森林除了是煤等資源的源頭之外，還對人類的生存具有重要意義，即與大氣層的氧氣含量密切相關(guān)。通過舉例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的化學(xué)變化。四、拓展以科學(xué)小報(bào)的形式向他人介紹自己的學(xué)習(xí)成果?！景鍟O(shè)計(jì)】地球家園的化學(xué)變化大地之下的化學(xué)變化古代植物被泥沙掩埋煤與空氣隔絕，高溫、高壓資源利用與化學(xué)變化石油塑料、口香糖等大氣層中的化學(xué)變化二氧化碳光合作用氧氣4.6《生命體中的化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《生命體中的化學(xué)變化》是《物質(zhì)的變化》單元的第6課。本課與前5課一起完成了課程標(biāo)準(zhǔn)中“初步了解常見物質(zhì)的變化；知道不同能量間的轉(zhuǎn)換”的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)生通過前幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到什么是物理變化，什么是化學(xué)變化，也發(fā)現(xiàn)了生活當(dāng)中處處充滿物質(zhì)的變化。在此基礎(chǔ)上，本課引領(lǐng)學(xué)生探索生命體中的化學(xué)變化，進(jìn)一步使他們感受到化學(xué)變化的神奇，激發(fā)他們探索化學(xué)變化的興趣。本課通過學(xué)生回顧從小到大身體的變化，思考變化的原因，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自身。通過判斷食物在身體各個(gè)消化器官中的變化，進(jìn)一步從物質(zhì)變化的視角了解人體能量和營養(yǎng)的來源都與化學(xué)變化有關(guān)。通過關(guān)鍵問題“我們的身體中除了食物的消化吸收，還發(fā)生著哪些化學(xué)變化？”，明確呼吸、細(xì)胞的產(chǎn)生與死亡、食物中毒、藥物治療、情緒變化等都和化學(xué)變化有關(guān)。最后，通過思考“植物、動(dòng)物的生長變化和化學(xué)變化有關(guān)嗎？”，進(jìn)一步明白化學(xué)變化不僅發(fā)生在我們的身體里，還發(fā)生在植物、動(dòng)物等各個(gè)生命體當(dāng)中?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)：1.明確物理變化和化學(xué)變化。2.有能量的概念。3.知道人體各個(gè)消化器官的作用。4.知道檢驗(yàn)淀粉可以用滴加碘酒變色的辦法。學(xué)生在以下幾方面認(rèn)識(shí)不足：1.學(xué)生都吃過米飯，但很少學(xué)生有細(xì)細(xì)咀嚼并品味米飯?jiān)谧彀椭凶兲鸬捏w驗(yàn)。2.學(xué)生對于食物在各個(gè)消化器官中究竟是怎樣的，認(rèn)識(shí)是模糊的。3.對于情緒的變化和化學(xué)變化有關(guān)，學(xué)生基本沒有了解過。所以需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況及教學(xué)條件提供一些輔助。例如，提前讓孩子細(xì)細(xì)品嘗一口米飯，感受米飯的味道的變化；通過回憶嘔吐、拉肚子等場景，幫助學(xué)生理解食物在消化器官中的變化，等等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.食物能夠?yàn)槿梭w提供能量和營養(yǎng)。食物被人體消化吸收的過程是緩慢的，這個(gè)過程發(fā)生了化學(xué)變化。2.情緒的產(chǎn)生也與化學(xué)變化有關(guān)系。科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取事物的信息。2.能基于所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在小組合作時(shí)，愿意溝通交流，能夠綜合考慮小組各成員的意見，