小數(shù)除法單元小結(jié)

小數(shù)除法單元小結(jié)一、教材教法分析本單元的編排是在學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的整數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法而在本單元的關(guān)鍵是試商須采取四舍五入”法而且可能要進(jìn)行兩三次的調(diào)整，對于學(xué)生來說有一定的困難我在教學(xué)時本著突破兩點分兩段教學(xué)：除數(shù)是整數(shù)——主要解決商的書寫位置、除的順序，突出基本的試商方法除數(shù)是小數(shù)——讓學(xué)生把試商的過程方法遷移過來。還可以多進(jìn)行（）里最大能填幾的練習(xí)，提高試商能力通過實踐練習(xí)活動熟悉掌握口算方法時要組織好口算、計算練習(xí)，設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)形式，注意給每個學(xué)生都提供較多的練習(xí)機(jī)會。最大的感覺是，隨著年級的升高，同學(xué)間的差距越來越大。數(shù)學(xué)知識技能的掌握與平時的學(xué)習(xí)息息相關(guān)而這種關(guān)系不單純是作業(yè)認(rèn)真做上課不開小差等那么簡單數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越需要用心去理解、去感悟，通過課堂上不斷的發(fā)問、大膽而智慧的回答使知識技能真正要屬于你自己的東西這樣才能面對更多變化的題型和問題。同時，做題時的細(xì)心、耐心和負(fù)責(zé)的態(tài)度將決定你最終的成功。二、班級測驗總體分析從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，有部分學(xué)生考得較好，優(yōu)秀率為，但有部分學(xué)生

未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達(dá)標(biāo)的占3%，中間段的（8095分）人數(shù)較多，大多數(shù)情況是填空題、解決問題失分嚴(yán)重。三、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計分析分?jǐn)?shù)段10080—89—606960以及格率優(yōu)秀率下人數(shù)2814125397%76%三、學(xué)生情況分析1口算能力較差。對于退位減、乘法口訣、乘法進(jìn)位不夠熟練。2除法豎式計算時，試商、調(diào)商容易出錯，商的小數(shù)點沒有和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。原因：調(diào)商是對學(xué)生估算、計算能力的綜合考驗，應(yīng)具備一定的數(shù)感。學(xué)生在這一方面比較欠缺。3很多學(xué)生商中間有0的除法，總是把0丟，一部分學(xué)生都用初商去和除數(shù)的近似數(shù)相乘致出現(xiàn)余數(shù)大了繼續(xù)出的錯誤。4．計算時有些學(xué)生只是機(jī)械模仿，不是動腦去算，不把除數(shù)是小數(shù)的除法的除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的學(xué)生大有人在到綜合練習(xí)題時就會錯誤倍出。5、概念的檢測暴露出了本班學(xué)生對概念的理解上的缺差，概念的理解記憶一直是本班學(xué)生的難題，他們平時不愿意記東西不夠注重知識的積累有些是他們自己總結(jié)出來的現(xiàn)在就忘了。6商保留小數(shù)位數(shù)的計算還不過關(guān)。

四、補(bǔ)救措施1今后繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、計算是本次失分的重點之一。今后將加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)，特別要注重口算能力、筆算能力、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)進(jìn)行每天三道計算題的早作業(yè)練習(xí)，及時面批，對癥下藥。3、后階段注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意為學(xué)生提供豐富的生活實際與已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材高學(xué)生運用知