初三語文期末調研試卷分析,1

第5頁共5頁初三語文期末調研試卷分析^p,1初三語文期末調研試卷分析^p“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。假設想來年登金科，仍需埋頭把卷析。”做為一名老師不分析^p試卷是不行的，不能把試卷分析^p透是萬萬不行的。對學生來說，考卷是對他們綜合才能的考察；對老師來說，它將成為他們開展下一學期教學的重要根據(jù)之一。一．試題評價：一覽今年語文試卷，難易適中，即使是創(chuàng)新試題，也不特意為學生。試卷構造又延續(xù)了以往的出題形式〔考試形式閉卷；考試時間120分鐘，試卷總分100分〕，題型變化不是很大〔仍為根底整合、閱讀理解、話題作文三局部，20小題〕。閱讀理解一篇課內一篇課外，粗淺易懂，可讀性強，且文質兼美，寓教育于其中。作文仍是話題形式，話題作文仍是考試亮點。所給引言〔話題前的提示性話語〕，寓意豐富，啟發(fā)性強，很容易學生理解和把握，有利于學生抒發(fā)真情實感，更有助于學生的寫作創(chuàng)新。整套試卷注重考察學生的語文才能和素養(yǎng)，特別注重考察學生的閱讀才能和寫作才能。今年的語文試卷表達了教學大綱和新課改的要求，有利于學生考出真實而滿意的成績，更給我們的語文教學提供了指針，也給我們敲響了中考的警鐘。語文試卷的第一局部為根底整合，共14分，分值不變。這局部考察字音、字形〔錯別字的識別〕、句子的排列組合、仿寫、名著、綜合性理論活動和古詩文默寫。文言文閱讀，分值8分，考察的是課內篇目——《出師表》。學生對它不是很生疏：字詞解釋、解釋句子、內容理解，主旨把握。題型沒有變化，學生失分應該不會很多，但從評卷結果來看，仍有失分情況。作為老師，對這局部的教學更應細化了，一定要學生確實掌握，力爭拿總分值?；叵?，我在教學時對這些考點的把握還是比擬到位的，屢次的月考試題中全都出過，容易錯的字也強調屢次。但從評卷的結果來看，學生考的分值，也不盡人意，不該錯的都錯了。這局部的問題主要集中在對古詩文默寫的準確性上，看來有相當一局部學在這方面下的功夫不夠，造成丟分，很是可惜。做為老師，在平時一定要加強學生的默寫訓練。有針對性的重復，或許將成為這局部得分的真理。第二局部是閱讀理解，共30分?，F(xiàn)代文閱讀，這次考試一篇課內一篇課外，注重人文性。如：《心聲》關注學生的心靈世界，《讀書的癖好》強調的是一種良好心態(tài)和學習方法，寓教育于其中。這些文章，對學生來說是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。細看，現(xiàn)代文閱讀中縱橫交織的考點，也能看出一種趨勢，完全弱化了對文體知識的考察，現(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領悟才能的考察。這局部要求學生要有很強的分析^p綜合才能，并且理解的根底上把握文章，能用恰當?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析^p，回想我今年的教學，確實有很大的缺乏，多少孕于了一些老性試題的練習，拘于文體知識。再從評卷的結果來看，根底知識〔主要指字形〕出錯較多，挑選信息、重點語句的理解、賞析文章人物等考點失分學生也筆筆皆是。開放性試題反映的問題更多。開放性試題雖然給學生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，提供的答案應當符合原文和題目的要求，而有的學生答題平原跑馬，離題千里?？傊瑢σ陨现R點的教學教改一定甚之，細之。第三局部是作文，40分。今年的作文仍延續(xù)了前兩年的話題作文的形式。不過，所給的提示性話語的寓意更豐富，啟發(fā)性更強。此次允許學生從不同角度考慮，提煉觀點，表達感情，即自選角度，自擬題目，自定文體。由此可見，這次作文更有利于學生表達真情實感，發(fā)揮自己的真實程度，更有利于學生有所創(chuàng)新，表現(xiàn)個性。二．試題存在的問題與建議：本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求開展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考、做題時寓教育的特點。它為我們以后的教學提供了指南，也為今后的課改提供了新的課題，更為今年的中考更敲響了警鐘，同時引導我們不斷向前。三．對今后教學的考慮：話題作文是寫作考察中的輕騎兵。它在立意、選材、文體方面一般沒有限制，給學生充分的自由，尊重學生的寫作個性，具有開放性特點。話題作文題目所提供的材料只是一個引子，或者說是一個內容指向，要求學生在同一談話中心下，陳述各自不同角度、不同立場產(chǎn)生的觀點。或聯(lián)想到經(jīng)歷、體驗。不過，寫話題作文，學生應注意以下幾點，1〕切莫離“題”為文。學生應在第一時間內得到判卷老師的認同，即使話題作文的審題立意，范圍最大，也要圍繞“所給提示性話語”這一限度。2〕切莫以“題”擬題。話題作文只規(guī)定了話題，話題不等于文題。3〕切莫文體不明。雖說文體不限，不等于沒有文體，而是根據(jù)寫作內容和自己的擅長給恰中選擇。4〕切莫囿于提示語。提示語是幫助學生認識話題，拓展視野，激活思維所作必要的提示和啟發(fā)，如只顧及提示語，那么有悖于寫話題作文的原那么，文章更無新意，更不能表達學生的創(chuàng)新。那可就成了天下的烏鴉一般同，分值不會高呀！四．典型錯例分析^p表：年級班別科目任課老師學生人數(shù)實考人數(shù)初三〔7〕〔8〕語文113113各小題答卷分析^p題號得分率典型錯例分析^p160%應選B變成選D，主要是“拙”讀音不準278%改錯：臘改為蠟；復改為覆，第二字寫正確的太少，平時要注意練790%這題做得較好898%“以”很多學生答復成“用”，應該是“把”1182%《出師表》千古傳誦的原因，這題出