初中數(shù)學高效課堂教學活動心得體會（共5篇）

第19頁共19頁初中數(shù)學高效課堂教學活動心得體會〔共5篇〕第1篇：初中數(shù)學高效課堂教學心得體會初中數(shù)學高效課堂教學心得體會高武老師在初中數(shù)學教學中應該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解掌握根本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進展有效的課堂教學的一些心得。一、激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。創(chuàng)設富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探究的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極考慮，互相商討并嘗試解決。在此根底上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學生對數(shù)學有了更深化的認識。又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你可以用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的學習興趣。二、培養(yǎng)學生自學才能和合作探究精神。在數(shù)學知識的學習中，老師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的目光引導學生投入到充滿著探究性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。例如在進展《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進展的：1、讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。2、考慮討論：①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？3、檢查學生動手討論的結(jié)果?！沧寣W生根據(jù)自己的結(jié)果答復下列問題〕4、讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。老師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手理論，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學才能和獨立考慮的習慣。從而有效促進學生思維開展。三、精心設計課堂練習,強化教學效率。練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成局部，它不僅有助于學生對知識的理解，穩(wěn)固形成純熟的技能、技巧，而且對學生智力開展和才能進步起著重要作用。穩(wěn)固練習要遵循以下幾點：〔1〕練習要有目的性，要圍繞教學目的進展?！?〕練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化〔瞬時記憶——短時記憶——長時記憶〕?！?〕練習要有層次性。它有兩個含義：一是老師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是老師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”〔4〕練習要多樣化，為穩(wěn)固概念，選編根底變式題；為糾正過失選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習時老師應習中要有反應，老師要根據(jù)當堂練習的反應及時給與鼓勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。第2篇：初中數(shù)學高效課堂心得體會初中數(shù)學高效課堂心得體會渠橋二中鄭德金素質(zhì)教育對課堂教學提出了更高的要求，即在有限的時間內(nèi)既要讓學生學會，學好，又要讓學生會學，到達知識的內(nèi)化和才能的進步。因此，作為老師，如何讓45分鐘的課堂到達“高效”至關重要。下面，結(jié)合自己的教學理論，談幾點心得體會。我認為，高效的課堂是在老師的指導下，以學為主，以探究為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氣氛中，學生積極活潑，45分鐘內(nèi)，知識得到充分內(nèi)化，才能得到充分進步的課堂。1、優(yōu)化學生組合，合理劃分小組根據(jù)學生平時的表現(xiàn)和成績，在渠橋二中我將全班學生分成六個大組(每組8或9人)。分組時充分考慮了學生的才能、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么，每個小組都有A、B、C、D四層學生，每層有2人，多者D層有3人。然后，又按上述的分組原那么，將每個大組劃分成兩個小組，每小組4或5人，A、B各任小組長，兩人分工合作。同時A兼大組長，負責全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩ψ雷?。并且，座位編排兼顧了對桌互補，鄰桌幫扶，這樣利于組內(nèi)互助與組間競爭。2.加強小組管理為了發(fā)揮小組合作學習的功能，至關重要的是對小組加強管理。合作學習開場前，老師要使學生明確合作學習任務，對操作程序說明，并對學生進展集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權(quán)利和責任，組織本組成員在課內(nèi)外開展學習活動，老師隨時指導小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理才能，保證小組合作學習有序的進展。3.老師進展有效的幫助在合作學習過程中，老師要為學生提供及時有效的指導和幫助。在討論過程中，老師要深化到各個小組中，理解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。4.及時性鼓勵與評價為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，即同樣的問題，A、B、C、D不同學層的學生正確解決分別給予5、10、15、20的分數(shù)不等;不同難度的問題讓不同層次的學生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的時機，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進;小組間互相競爭，共同進步。葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學生良好習慣的養(yǎng)成，與老師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時，應注重培養(yǎng)學生以下習慣：(1)獨立考慮(2)表達交流(3)擅長傾聽(4)動手理論我堅信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關心，心理上的關注，精神上的關愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的間隔。經(jīng)常與學生交流教與學的意見，及時地調(diào)整自己的教學策略，來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氣氛，以利于鼓勵學生的自主意識，活潑學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，利于不同觀點的互相碰撞和交流?？傊?，我對“小組合作—高效課堂”的操作也在探究之中，認識難免粗淺，特別是認真研讀了王民勤教授關于《進步課堂教學效率的五大方略》之后，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學理論中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學才能和科學的學習方法，不斷總結(jié)，不斷改良，爭取創(chuàng)立更“高效”。第3篇：初中數(shù)學高效課堂心得體會淺談“二五雙十”進步初中數(shù)學課堂之心得體會段必厚隨著教學改革的不斷深化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能已成為數(shù)學教學的一個重要目的和根本原那么。在教學中激發(fā)學生的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、考慮問題，并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學教學成為再感知，再發(fā)現(xiàn)的教學。所謂“二五雙十”課堂形式就是學生自主討論學習二十五分鐘〔分組討論，每組6至10人〕，老師精講非常鐘〔不含點評〕，穩(wěn)固練習非常鐘。縱觀傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式一般以組織教學、講授知識、穩(wěn)固知識、運用知識和檢查知識來展開，整節(jié)課老師一直在喋喋不休的講，我在教學中親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“二五雙十”，通過老師引導啟發(fā)、設置情景，小組合作探究、小組之間展示交流，使學生可以主動考慮、積極探究，熱情參與，極大地進步了學生的學習興趣，從而進步數(shù)學課堂的高效性。我認為營造高效課堂老師要注意以下幾個問題：一、營造良好的師生關系，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛數(shù)學高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活潑，師生合作，交流的方式靈敏，表現(xiàn)學生的時機要多。比方在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調(diào)動起來，本小組學生可以充分發(fā)揮自己的個性和才能，小組成員都有時機展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的開展，事實也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關系無疑能為到達共同的教學目的產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。二、對學生的思維活動要及時點撥，師生“互動”學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極考慮提出問題的學生，調(diào)動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥?nèi)進展。學生在遇到疑難、把握不準時，老師及時指點考慮分析^p的途徑，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進展。三、鼓勵學生互相質(zhì)疑傳統(tǒng)的教學提問總是老師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深化，答案明確唯一，整節(jié)課最終以學生解答老師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，老師應在課堂教學中鼓勵學生全程質(zhì)疑，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。老師采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學生質(zhì)疑。不僅要讓學生解決“是什么”問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。通過這一學年對初中數(shù)學低效課堂的課題研究和新課改下的“二五雙十”課堂形式的應用，讓我認識到課堂是老師與學生、學生與學生、學生與課本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要創(chuàng)造條件把握關鍵，進步我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。第4篇：初中數(shù)學高效課堂心得體會初中數(shù)學高效課堂心得體會導讀：一、何謂“高效課堂”？何謂“高效課堂”？是不是老師把該學的知識都交給了學生就算“高效課堂”？或者說，這節(jié)課學生積極參與，達標練習順利完成就算“高效課堂”？我認為，高效的課堂是在老師的指導下，以學為主，以探究為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氣氛中，學生積極活潑，40分鐘內(nèi)，知識得到充分內(nèi)化，才能得到充分進步的課堂。二、如何落實“小組合作—高效課堂”？〔一〕合理分組與科學操作1.優(yōu)化學生組合，合理劃分小組根據(jù)學生平時的表現(xiàn)和成績，把全班學生分成9個大組(每組6或7人〕。分組時充分考慮了學生的才能、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么，每個小組都有a、b、c、三層學生，每層有2人，多者c層有3人。然后，又按上述的分組原那么，將每個大組劃分成兩個小組，每小組3或4人，a、b各任小組長，兩人分工合作。同時a兼大組長，負責全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩ψ雷?。并且，座位編排兼顧了對桌互補，鄰桌幫扶，這樣利于組內(nèi)互助與組間競爭。2.加強小組管理為了發(fā)揮小組合作學習的功能，至關重要的是對小組加強管理。合作學習開場前，老師要使學生明確合作學習任務，對操作程序說明，并對學生進展集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權(quán)利和責任，組織本組成員在課內(nèi)外開展學習活動，老師隨時指導小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理才能，保證小組合作學習有序的進展。3.老師進展有效的幫助在合作學習過程中，老師要為學生提供及時有效的指導和幫助。在討論過程中，老師要深化到各個小組中，理解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。4.及時性鼓勵與評價為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，即同樣的問題，a、b、c、不同學層的學生正確解決分別給予5、10、15、的分數(shù)不等；不同難度的問題讓不同層次的學生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的時機，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進；小組間互相競爭，共同進步。(二)小組合作學習應注意的問題1.優(yōu)化學法指導，培養(yǎng)良好習慣葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學生良好習慣的養(yǎng)成，與老師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時，應注重培養(yǎng)學生以下習慣：(1)獨立考慮。在組織合作學習之前，老師要留給學生獨立考慮的時間與空間。建構(gòu)認為：學生的學習就是在已有的知識經(jīng)歷的根底上主動構(gòu)建新知的過程，學生只有通過對問題的'獨立考慮，才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學生。(2)表達交流。“課程標準”指出：“讓學生能與別人交流思維的過程和結(jié)果”。教學中老師要創(chuàng)設情景，把說的時機讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學進展辯論。比方，如何由三視圖畫出立體圖形。教學中，通過從舊知識的分析^p、動手畫圖、實物模型的擺放，讓學生自己先畫，劃不出來的，尋求幫助，找誰都可以。再讓學生上黑板畫，練習個后，讓畫得快又準確的學生說出自己的方法。馬超的方法：先看主視圖畫好、再看俯視圖，畫在主視圖上，左視圖補全立體圖形。隨即毛瑞敏補充。學生的方法簡單易懂，按照他倆的思路學生學得快又準。學生掌握由三視圖畫立體圖形的方法，無需我的講解，滿堂灌。(3)擅長傾聽。實際教學中，讓學生說，許多老師能做到，但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰別人與自己思維的異同，領會別人發(fā)言的中心思想，進而進步自己。學會傾聽、擅長傾聽的方法與習慣，是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。(4)動手理論?？鬃釉唬骸拔崧犖嵬?，吾見吾記，吾做吾悟?！闭n程標準指出：“動手理論、自主探究、合作交流是學生學習的重要方式”。教學中要把做的過程讓給學生，屬于學生的老師絕不占有，能讓學生理論的老師絕不代替，讓學生養(yǎng)成敢于動手、擅長動手的習慣。如《相似》、《視圖》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！2.選擇適宜的學習形式(1)討論自學對于合適學生自學的內(nèi)容，上課一開場老師就布置給各小組，并將學習目的和要求告訴他們，然后在小組長的帶著下開展學習活動，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進展，如⑴中心發(fā)言式：一人作中心發(fā)言，其他學生作必要的修改、補充。⑵指定發(fā)言式：組員舉手，小組長指定發(fā)言，其他同學有不同意見的，可繼續(xù)舉手發(fā)言，最后由小組長綜合大家的意見，形成小組成果。⑶兩兩組合式：同桌先進展交流，然后再把意見帶到小組交流，這樣能表達合作的靈敏性、時效性。⑷接力循環(huán)式：組員輪流發(fā)言，能促進學生平等競爭，人人參與，共同進步。⑸自由發(fā)言式：小組成員自由發(fā)言，討論比擬寬松自由，這樣可以活潑學習氣氛，但容易造成學習秩序的混亂，需要組長做好調(diào)控。⑹分工合作式：小組成員合作之前進展分工，活動開場后每位學生根據(jù)分工的不同進展理論，再把合作的結(jié)果進展匯總。這種分工合作式在新課程表達非常明顯，如《圖像信息大題復習》、《動點問題》等，一人進展講解，另三人進展討論，互相配合，既可以培養(yǎng)學生的團隊精神，又可較快得結(jié)果。在學生自學交流的過程中。老師要巡視指導，必要時進展講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。(2)測試競賽當學完某個單元后，由各小組自己進展互相檢測。各小組成員按知識點共命一套測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交對方修改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評知名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。(三).優(yōu)化師生關系，營造和諧學習氣氛。我堅信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關心，心理上的關注，精神上的關愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的間隔。經(jīng)常與學生交流教與學的意見，及時地調(diào)整自己的教學策略，來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氣氛，以利于鼓勵學生的自主意識，活潑學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，利于不同觀點的互相碰撞和交流。三、如何評價“小組合作—高效課堂”？盡管“小組合作—高效課堂”的施行不是一帆風順，但我還是有不少的收獲！從老師層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地進步了老師本身的綜合才能；從學生層面看，徹底改變了學生的學習方式。學生不再是被動的聽、被動的做，而是自己獨立考慮、積極合作、勇于理論，感悟知識的內(nèi)在聯(lián)絡，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評價等措施使后進生收益很大，成績有了大幅度進步，學習興趣日益濃重。“小組合作”這一學習形式讓學生充分體驗到獨立考慮與群體智慧交合的成功，讓孩子們品味到了自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，對學生綜合素質(zhì)的提升起了重要作用！我自己也真正的體悟到“教”與“學”的樂趣！真正實現(xiàn)了教學相長！總之，我對“小組合作—高效課堂”的操作也在探究之中，認識難免粗淺，特別是認真研讀了王民勤教授關于《進步課堂教學效率的五大方略》之后，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學理論中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學才能和科學的學習方法，不斷總結(jié)，不斷改良，爭取創(chuàng)立更“高效”的課堂?！境踔袛?shù)學高效課堂心得體會】1.初中數(shù)學高效課堂的教學心得2.初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建論文3.學習高效課堂心得體會4.高效課堂建立心得體會5.有關高效課堂的心得體會6.美術高效課堂心得體會7.科學高效課堂心得體會8.高效課堂的心得體會上文是關于初中數(shù)學高效課堂心得體會，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝第5篇：初中數(shù)學教學高效課堂體會初中數(shù)學教學高效課堂體會構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學形式教育理論活動說明，數(shù)學作為一門根底性學科，其自身有著獨特的邏輯思維才能，學好數(shù)學需要發(fā)揮老師的點撥及學生的自主學習才能。學生只有在數(shù)學老師的指導下，依靠自身自主學習的才能，主動構(gòu)建數(shù)學知識網(wǎng)絡。數(shù)學老師在數(shù)學課堂教學中，要時刻考慮如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，盡量激發(fā)全體學生參與數(shù)學問題的討論與探究，引導學生通過合作討論的方式，進展數(shù)學問題的探究。在學生進展自主探究的過程中，發(fā)揮高效數(shù)學課堂教學形式的作用，讓學生深化體會學習數(shù)學知識的樂趣，并幫助學生樹立解決數(shù)學問題的自信心。因此，在初中數(shù)學教學中，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學形式，采用引導學生做好數(shù)學課前預習、劃分學習小組與討論小組、加強學習小組的有效管理、建立健全有效的鼓勵與評價機制等方式進展教學活動，對于進步數(shù)學課堂教學效率及學生的學習效果是非常重要的。1.引導學生做好數(shù)學課前預習。引導學生做好數(shù)學課前預習，是創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂的重要元素之一。數(shù)學老師在每節(jié)數(shù)學課完畢之前，應及時提醒學生做好下一節(jié)數(shù)學課的預習準備。對于如何進展充足的預習準備，數(shù)學老師應進展適當?shù)囊龑?，使學生明白預習是學生對課堂教學知識的提早理解，學惹事先對即將學習的數(shù)學知識進展簡要的閱讀，在對新知識形成初步的認識后，再認真分析^p一下新知識的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標記，留在下一節(jié)數(shù)學課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預習方式，可以讓學生在數(shù)學課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會進步學生的聽課效率，為進一步進步學生的數(shù)學知識理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學方法奠定堅實的根底。2.劃分學習小組與討論小組。在初中數(shù)學課堂教學中，劃分學習小組與討論小組，實現(xiàn)優(yōu)化學生組合的目的。數(shù)學老師可以結(jié)合數(shù)學教材的教學任務，根據(jù)學生的學習成績、興趣、性和、性別以及成績，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原那么，將學生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學課堂教學過程中，讓學生充分討論數(shù)學問題，逐漸進步學生間合作