骨干班主任經(jīng)驗交流材料

骨干班主任經(jīng)歷交流材料

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做一名創(chuàng)新型的班主任

做人難，做教師更難，要做一名改革創(chuàng)新型的班主任更是難上加難。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，更需要創(chuàng)，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的開展，孩子們的問題似乎也越來越多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為是創(chuàng)造性的管理方法。

去年九月份一開學，我擔任

三、六班的班主任，當我走到教室門口時，班上可謂是：五花八門，正大劇場開演了，跳地跳、吼得吼、笑地笑，這時我不得不顯示我的威風了我往講臺上一站，居然沒有一個人理我，于是乎，我又不得不連吼三聲，可只有及個別的學生看了我一眼，還是各干起事，幸好有一個小個子的女生喊了一聲："安靜了，好象是教師來了！";這下大家才心不甘，情不愿地回到自己的座位上，看見一個個新的面孔，還有三五大高個，真的是人高馬大，看來我只有在講臺上和他們講話了，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。

人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理程度。這樣說，那我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應(yīng)，頗具指導(dǎo)才能的人才有；個子嬌小、其貌不揚，擅長搞點地下活動的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些"特殊";學生，家長托關(guān)系把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的劇烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。一開場，班級軍心不穩(wěn)，好幾個學生及家長找到指導(dǎo)換班；中午在校就餐逃跑回家的抓了9個，其中我們班就占了7個；下午放學串家門，兩天不回家，甚至在外露宿的在我班；大打出手打教師的，在我班；不完成家庭作業(yè)的至少10個。看來簡直不把我放在眼里。

我知道，這是學生對教師的火力偵探，你找他們談話，猶隔靴搔癢，白費功夫；你大發(fā)雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量的生活經(jīng)歷下，他們知道教師不會把他們怎么樣，其實，教師也不敢把他們怎么樣。

古人說，"知己知彼";，才能"百戰(zhàn)不殆";，摸清敵情，才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過兩周多的摸底排查，與原來的教師交流，找同學側(cè)面理解，我根本摸清了學生和家長的情況，在交往中，學生也理解了教師。這樣教育的時機也逐漸成熟。

首先，請家長愿意配合教育：我花了15元錢在廣告公司用廣告紙做了"喜報";信封，看起來還挺精致的而且也不易破損，只要哪個同學在一周內(nèi)的某一方面表現(xiàn)突出，我就會用紙條寫上他的進步，并裝上我這些鼓勵性的話語，如"孩子，你是最優(yōu)秀的！你是最棒的！你是最好的！";"孩子，你如今是我心目中的偶像！";"孩子，你是超級巨星，干得漂亮！";等等，順便裝上兩個"蘋果";，拿回去向家長報個喜，并且還要在校訊通上發(fā)出得到"喜報";同學的名字。到了星期五，家長隨時都在關(guān)注上的信息，看看本周得"喜報";的有沒有自己孩子的名字，這樣家長平時就鼓勵和鞭策自己的孩子該怎樣做，學生不管是學習習慣還是行為習慣，改觀相當大。有了收獲不行，必須還得付出，這些得到"喜報";的孩子必須請家長用一張紙寫上孩子本周在家的表現(xiàn)情況，并對孩子今后提出希望，然后下周星期一將"喜報";返回教師處。家長看孩子得到"喜報";尤其快樂，寫當然就不是問題了，但家長寫孩子在家表現(xiàn)情況，總不可能當作孩子的面寫謊話，這樣，家長在要求孩子的習慣方面就更加嚴格一點了，便希望孩子做得更好一點，超越別的孩子。在學校里，孩子變乖了，教師當然也輕松多了。

其次，讓全班同學都成為班干部，事事有人做，人人有事做，人人有責任。要問起我班有多少個班干部，真要把你嚇一跳：人人都是，一共62位班干部，有"光明使者";、有"氣象管理員";、有"喇叭控制員";、有"班級南窗一管理員";、"南窗二管理員";、"前門管理員";、"后門管理員";等等，假如要叫我想幾十種職務(wù)，可不是一件容易的事，于是，我讓孩子們與我一起想：先讓孩子毛遂自薦；再讓孩子給自己的職務(wù)想名字，所以就有了這些得意的名字；最后，請孩子們把自己的職務(wù)和職責寫在卡片上，還可以做成個性卡片，上崗時佩戴。孩子們覺得威風，爭著把自己分內(nèi)的事情干好，家長也覺得榮耀，感覺我的孩子至少還是個班干部。這樣看起來有點亂，但都是分門別類的。什么衛(wèi)生組、管理組、學習組等等。而且，我以效勞意識為核心，改變了只有一個班長的形式，讓全班同學輪流當"值日班長";。

例如，我班謝亦塘是個非常淘氣的小男孩，經(jīng)常不交作業(yè)，也沒什么責任心，對誰都漠不關(guān)心，真的是"事不關(guān)己，高高掛起";。在選擇職務(wù)時，他主動要求擔任"后門管理員";。一天放學，他的外婆站在校門口接他，遠遠看到謝亦塘了，可謝亦塘轉(zhuǎn)身又往回跑。外婆拼命跟在后面追，一直到

三、六班教室門口。外婆問："到底怎么回事？";"剛剛忘了關(guān)后門了，我們班有些同學的水杯還在里面，萬一進了小偷怎么辦？";外婆舒心地笑了。后來外婆向教師反映：謝亦塘如今的變化很大會關(guān)心家里的平安，會幫助掃地有次他媽媽下雨沒帶傘，他還撐著傘去車站接說這些的時候，外婆都笑瞇瞇的，可開心了。其實孩子們很樂于助人，而且也非常愛表現(xiàn)自己，假如他們能做好崗位上的事，自然就有了自信心，這樣就培養(yǎng)起他們做人做事的責任感。

再次，對待學生要分門別類，各施其法。有些學生是吃硬不吃軟，有些學生吃軟不吃硬，要順著性格去。就象我們班的萬之源，數(shù)學成績優(yōu)秀，后來自己對自己放松要求，大錯不犯，小錯不斷，不好好學習，對于這樣的學生，溫順的談心，顯得蒼白無力。有一次數(shù)學課上，不注意聽講，在下面搗亂，還頂撞教師，被叫進辦公室后，死不成認。一向不大發(fā)脾氣的我，終于等來了時機。心想：如今發(fā)脾氣，也算師出有名吧！一陣電閃雷鳴、狂風暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的教師都為之一震。我不反對，在戰(zhàn)場上，兩軍交戰(zhàn)狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。一場劇烈的戰(zhàn)斗完畢了，辦公室里像狼藉的戰(zhàn)場，我又把戰(zhàn)火引到教室，同學們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學們大多伴著淚水寫日記，馬顯銳終于懊悔地流下了淚水，他低頭認錯了。這場鬧劇才算收場。鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進、是成熟。

再次，作為一名班主任，心里不僅要裝著教學，更要裝著學生。不僅裝著學習差的、愛犯錯誤的學生，還要裝著每一位學生，還要去愛每一位學生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育。";我的全部工作中突出一個："愛";字。把愛作為教育工作的主線。更重要的是要研究怎樣去愛，想愛還要會愛；例如，一個家長過分地溺愛自己的孩子，孩子的性格、脾氣以及在成長的道路上就會形成意想不到的后果。班主任也不例外。另外要傾聽心聲，做心理換位。我們常說班主任應(yīng)是學生的良師益友，可良師易做，卻益友難當呀。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣擅長傾聽學生的心聲，理解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地的同學生"心理換位";，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學習生活中的益友。在我的教學生活中從沒有出現(xiàn)過罰學生站上十幾分鐘或讓他站在教室外面去聽課等等，即使到了辦公室承受批評的時候，我也是讓孩子坐著的，要問我為什么，原因很簡單"因為我也當過學生。";假如讓你站在一邊去做事，你心里會舒適嗎？當然，除了換位還要交心，假如一位教師能和學生交心，學生的困難困惑都會主動給你說，就象我班的學生揚澤宇〔游戲打多了，脾氣很怪異，特愛打人，甚至打教師〕，有一次，他父母為了管他造成真正離婚，他急急忙忙跑到學校告訴了我，我立即打讓他的父母立即趕到學校，等孩子這一關(guān)過了，再離也不遲，結(jié)果還把兩個人給勸活了，而且在教育他們的孩子的配合程度上更有進展了，有時都覺得我這個當教師的成了民政局的"調(diào)解員";了。這樣的例子舉不勝舉。

最后，以活動來增強班級的凝聚力。例如我班除了人人當班干部以外，還成立了"學習智囊團";、"糾紛解決團";、"衛(wèi)生監(jiān)視團";等等，還要舉行很多的活動如"親子讀書活動";、"寫作大賽";、"爭做十星貼照片";、"我的故事最經(jīng)典";、"采集本風采賽";等等，給孩子與父母一起參加活動的時機，給學生一個展示自我的平臺，讓學生增加自信心。例如：我們班每周星期五班會課評選"十星";時，我從來不選，是讓學生自己推薦自己，只要你做到了我規(guī)定的三條：①本周內(nèi)沒有拖欠過一次作業(yè)；②沒有被教師點名批評過；③沒有遲到過，你就可以站起來當"十星";，但有一個同學點你的名，指出你的缺乏，那么你本周就沒有當"十星";的時機了，而且當上"十星";的孩子下周拿自己最漂亮、最有個性的照片貼在黑板的"十星";欄里，這樣以來，學生的積極性調(diào)