2020年四年級下學期小學數(shù)學老師工作總結(jié)

2020年四年級放學期小學數(shù)學老師工作總結(jié)2020年四年級放學期小學數(shù)學老師工作總結(jié)4/42020年四年級放學期小學數(shù)學老師工作總結(jié)2020年四年級放學期小學數(shù)學老師工作總結(jié)2018年四年級放學期小學數(shù)學老師工作總結(jié)講課的改革主要表此刻講堂及課余時間上，在講堂上我重視增強能力和優(yōu)秀學習習慣的培育。而課余時間則重視讓學生“學致使用”，讓學生將數(shù)學運用到實質(zhì)生活中。年級組長對我的講課也起了很大的幫助，常常和我討論講課和相互聽課，也使我很快的走上了數(shù)學講課的正軌，一個學期馬上過去，下邊說說這學期在講課上的得與失。一、要嚴格要修業(yè)生，必然先嚴格要求自己教師要言傳身教，要修業(yè)生做到的，自己必然要先做好典范。小學生很會看樣，他很會關(guān)注老師怎么做，我常常聽到有學生說“老師說話不算話，答應我們的事自己沒有做到”。是啊，教師可能是由于工作忙或其余原由，馬虎了學生，但這樣的事情不可以夠出現(xiàn)太多，要出言如山，說到做到。自然也不要放松對學生的要求，該達成的作業(yè)，必然要在規(guī)定的時間內(nèi)達成，不可以夠讓學生有拖沓的不良學習習慣。1、要進一步學習教育講課理論，更新教育講課見解，指導自己的實踐工作，經(jīng)過自己不停地努力，盡早形成擁有自己特點的講課模式。2、增強學生優(yōu)秀學習習慣的養(yǎng)成教育，使學生能仔細實時地達成作業(yè)。3、在講堂講課中盡量給學生創(chuàng)辦輕松、友好的學習情境，留給學生充分的時間和空間，讓學生主動研究新知，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4、面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學習比較有困難的學生，對他們進行相應的指導，激勵他們，還能夠夠讓他們自己找互幫小組，進行競賽學習，激勵他們建立學好數(shù)學的信心，后階段我才用了后，見效仍是很好的。5、增強與學生的交流與交流，講堂講課中實時認識學生的學習狀況，以便實時地調(diào)整自己的講課行為。二、感覺講堂上不可以夠有效地激發(fā)學生的學習興趣數(shù)學課自己就是一門很嚴實的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我們存在的問題就是在講堂上不敢松手讓學生去想，有些問題需要合作學習，此后商討得出結(jié)論的，我們?nèi)狈o學生充分的時間和空間。由于我們擔憂松手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由，進而講一些不著邊沿的東西，致使完不可以講課任務(wù)。其實正確的做法就是應當給他們時間和空間，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有益于提升學生的學習踴躍性。由于我知道孩子的本性都是好動的，他們喜愛“玩”，有時不防讓學生也“玩一玩”數(shù)學。三、增強學生的計算能力訓練1、增強口算的學習。經(jīng)過課前的3分鐘的口算練習，采納多種形式，讓學生經(jīng)過他們自己喜愛的方式來練習，還不按期的舉行“速算手”競賽，激發(fā)他們的踴躍性。提升學生的口算技術(shù)，關(guān)于筆算也是提升和幫助。2、增強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法例理解的基礎(chǔ)上，我讓學生多增強堅固練習，防備學生因馬馬虎虎而計算犯錯。但在實行過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。所以，在講課以外，我讓學生每日練幾道計算題。計算題中還包含簡單計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分派律。四、單元檢測方面依據(jù)平常檢測成績狀況，本學期在認識更大的數(shù)、乘法兩單元檢測考的比較好一些。在圖形變換、除法這單元學生學習的比較困難，考得較差，相當部分學生對空間圖形認識較次，空間想象能力不強。除法運算方法以及除法的有關(guān)運算規(guī)律掌握的不夠好。五、解決問題方面應用題向來以來都是學生學習的一大難點，但關(guān)于四年級的狀況，更是特別，絕大多數(shù)學生的應用題的理解能力都差。針對這一狀況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐漸提升學生分析問題的能力，學生不再像從前那樣害怕應用題了。增添實踐活動，培育學生意會數(shù)學應用數(shù)學的意識。設(shè)計一些與學生生活聯(lián)系比較親近又蘊涵著數(shù)學識題的活動。使學生經(jīng)過在活動中解決問題，感覺、體驗、理解數(shù)學，又有益于培育學生從平常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學識題的意識。六、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：對個別優(yōu)生進行培育，發(fā)揮優(yōu)生的所長，使優(yōu)生更優(yōu)，并對差生進行教育，提升差生的學習踴躍性，使差生變優(yōu)，依據(jù)學校的要求，有目的，有組織有內(nèi)容地展動工作，堅固他們的學習基礎(chǔ)，分層講課，針對學生的不一樣樣特點因材施教。1、進行分層講課，優(yōu)生以提升為主，如：曾雨倩、官昭泰、溫寶華等學生，部署必然數(shù)目的有難度的題讓他們達成，差生以堅固基礎(chǔ)知識為主，如：官繞、華琳、張瓏等學生，部署略微簡單調(diào)點的題讓他們分層練習。2、向?qū)W生教授學習方法，挖掘他們的潛力，激發(fā)他們的學習興趣。3、常常出一些思想性較強的練習和能力型的訓練讓學生思慮，培育學生的創(chuàng)新精神。4、利用講堂、課間時間進行指導，保證學習時間和質(zhì)量。在講堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學生思慮。5、常常向優(yōu)生進行思想教育，找差生講話，提升他們學習