初中物理教學總結(jié)（共4篇）

第3頁共3頁初中物理教學總結(jié)〔共4篇〕第1篇：初中物理教學總結(jié)初中物理學科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實驗的根底上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力進步自己的實驗才能、搞好實驗教學，是我在教學中不斷探究的。1、確保所做的實驗成功，進步成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復地做幾遍，認真分析^p實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的枯燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。2、充分利用身邊的材料改良實驗。在“導體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學生考慮設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電才能是不同的。3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。例如：動能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就可以讓學生較好地觀察這一過程。再比方：分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。二、注重用學生已學的知識導入學習新知識。多采用比照教學，歸類教學，使學生即可以更好地掌握新知識又可以復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，區(qū)分事物間更加細微的差異的才能。增進學生對概念的理解和掌握。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓學生去考慮速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進展比擬，通過這樣的比擬講解清楚壓強、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊比照，即可以幫助學生更系統(tǒng)