小學(xué)語文閱讀題的回答技巧

一、

小學(xué)語閱讀題的回技巧二、給章加標(biāo)題我們經(jīng)常把題目稱之為文章的題眼，題目應(yīng)該是文章主線的關(guān)鍵所在。一個小技巧：讀完一篇章后，你發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的基本就是文章的中心所在。然后看一看文章的頭尾，一般寫文章都會在開頭和結(jié)尾突出章的主題和中心，題目就是中心的高度概括，我們可以在頭尾里找到線索。且給文章命名要文學(xué)化一些，藝術(shù)化一些，既點明中心，又要精而巧。（我們自己在構(gòu)思也文章時也可以借鑒）三、題的看音寫漢字、換詞、將詞語補充完整，寫近義詞、反義詞等這類題一定要審清題目，看是否有“請在文中”這樣的字眼，一般情況下，都可以在文章當(dāng)中到答案，二就是平時的積累。四、解文中的詞語要從幾個層面進行作答。先解釋這個詞本身的意思，再聯(lián)系上下文寫一寫這個詞在文章當(dāng)中的思。比如這次畢業(yè)考試題中的“木然”這個詞。先寫出本意“形容人受到驚嚇發(fā)呆、不知所措的樣子”然后再聯(lián)系文答“本文指年輕人見到老人是盲人后，驚呆了所以“木然”最合適的解釋為：形容人受到驚嚇發(fā)呆、不知所措的樣子。本文指年輕人見到老是盲人后，驚呆了。需要解釋的詞=本意文中意思四、理解、品味詞句題問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：回答可以還是不可以般情不可以，特別是書上的原文時不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密3、品味詞語、句子含義：答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整一下自己的語言就可以了。分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。點）深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定褒了贊/歌頌了或批判了諷了否了反了，或給了我們。的印、啟示，道理等。某句話在文中的作用：文首：開篇點題渲染氣氛(散文，埋下伏記敘類文)，設(shè)置懸念，為下文作輔;總領(lǐng)下文文中：承上啟下總領(lǐng)下文;總結(jié)上;文末：點明中心散文);深化主記敘類文章文);照應(yīng)開頭議論文、記敘類文章文、小說)五、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)環(huán)境描寫的作用。找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。公式：①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境了物……的性格和品質(zhì)。②…的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物……的性格和精神。3……的景物描寫，反映了……情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。文章開頭寫景語段的作用。公式：1、分析所寫景物的特色、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆?！百p析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）Ａ”好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性Ｂ”能不能刪掉？★答題方式：①不能，用了“××詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處（寫作方法，語言特色，辭1.喻：生動形象2.擬人：形象生動3.夸張突出特征排比：加強語氣5.反：態(tài)度鮮明，增強語氣）感情（文章的社會價值，意義，作用等構(gòu)在全文的作用段篇某段起什么作用：（）頭，作用：A、引起下文點名所要描寫的對象照應(yīng)文章標(biāo)題設(shè)置懸念，吸引讀者為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（）段在文中，作用A、承啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動節(jié)發(fā)展（）尾，作用：、總結(jié)全文揭示文章主旨照應(yīng)前文照應(yīng)題目引人深思6.文中畫線句、段運用何種描寫法，有何作用：人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用）物：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的格（品質(zhì)、思想）（）境：烘托一中XX的氛表達一種XX的想感情段意的歸納1文清么時間地點人做什么事格式地＋事。2明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論了）＋論點本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情用簡潔的言語概括文章（或文段）內(nèi)容：干什+結(jié)果怎么樣標(biāo)題作用：全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨（突出主題）形式新穎，吸引讀者反映人物情感變化寫作方法前后照應(yīng)。公式：1、在文章開頭、中間、尾找出關(guān)鍵詞。、……與……相互照應(yīng)，表現(xiàn)了……巧設(shè)懸念。公式：1、在文章開頭找出作者設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞2、……，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。文章運用表現(xiàn)手法作用：例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？對比，作用XX和XX形成鮮明比，突出人（事）物XX的特點象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題描寫手法的作用。讀出描寫手法在語段中的位置及目的。明確描寫類型及相關(guān)知識：①貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動（細節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性特征，可使人物具有活力，栩栩如生④理（神態(tài)）寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界公式：外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動作：用運……的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……插敘的作用。讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的……的主題（豐富了主人公……的性格記敘線索。公式：1、分析線索種類1、“物”為線索2以“事以“人以時間、以感情、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。六、文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。七、概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答本記敘描寫了)……的故事事、經(jīng)過、事件、景)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思(格、精神、實質(zhì)，抒發(fā)了作者的……感情。我們也可從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。歸納文章的中心：寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……記事為主：記敘了……（批評了）歌頌了……表現(xiàn)了……寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了……游記：描寫了……表達了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、、最后、此外……這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。八、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色引讀者的興趣九、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用修辭手法的作用）它本身的作用）結(jié)合句子語境有很多，常用的有8種比喻、擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用是化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；幫人加深體味，給人鮮明的印象叫人便于接受。擬人的作用是使抽象的事物具體,使無生命的東西活躍起,增強了語言的形象性、生動性、感染力?？鋸埖淖饔檬怯醚赃^其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起者的聯(lián)想。疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。比喻人張動象；答題格式喻動象地寫出了＋對象＋特性比喻現(xiàn)事物…的特點，表達了（人物）……）（①比喻……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作對……的感情，形象生動人把XX擬人化（或予人的情感形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點擬人……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情十分形象，生動（或栩栩如生，逼真：……采用了張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答格式：強調(diào)了＋對象＋特性（使式更整齊，氣勢更強調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點…采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地達了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢3設(shè)問引讀者注意和思考；答題格式引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考開頭現(xiàn)其作用通常設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注（或引人深思以啟迪，突了文章的主旨”4、反問：強調(diào)，加強語氣等；這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……感情）（…采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更烈對比：強調(diào)了……突出了……引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為說明……引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者7、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣借：用XX代XX被代的更加具體動達了什么感情或特點偶…用了對偶的修辭手法寫……發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。十、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自對文章的理解準(zhǔn)確地表達出來。十一、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。按總分總的順序答題：你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句回答。結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。十二、各種題型方法1、于選擇題選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。2、于一些問答題、概括段落意等題目準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能"摳出案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主干或抽要點或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。3、有關(guān)字、詞、句的語境意以及作用之類的題目。提供十六字訣的解題方法。1、字不離詞。漢語中一詞多義象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：道途說，道，指道路；志道合，道，指道2詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策：驅(qū)使；策而臨之，策：馬鞭在代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“教”一詞的本意是客套話，指（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教父見教的是至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。3句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占什么樣的位置。4段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。題型：是什么？、為什么？、怎么樣？1.是什么？我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一性，一般來說前面的語句都該保留花》的最后一句）2.為什么？我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時，要寫出人物怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問題時，要加入“因為……所以…………因此…”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語大的友誼》一文有這樣一個問題么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼3.怎么樣？我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況五士》一文中有這樣一個問題壯士是怎樣痛殲敵人的？們以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山后如何居高臨下地擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體八、讀圖題。公式：①分畫面構(gòu)成要素。清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫面中的人物語言有什么。②給漫畫寫題目的公式：題目+容啟發(fā)。③結(jié)合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出己的意見，要分要點來寫（寫成1、、）④畫面定標(biāo)題，要不能離開畫面含義或寓意。⑤說面的寓意，也就是看到A聯(lián)想，、B具有共性。九、探究題。公式：①分所給的語段從中出的結(jié)論。②析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。③用句話來概括你的結(jié)論，但最好分1、2、來達。④出你的看法。十、概括題。公式：①分所給的語言材料找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。②分析所給的語言料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點，然后用一句話綜合表達。當(dāng)然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是1、、點③析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格?公式：1、要能寫出1一6冊著導(dǎo)讀容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。②出人物的性格特點。③出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。④出主人公姓名及作名稱。⑤果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學(xué)名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。其他名著閱讀。公式：1、要能寫出1一6冊著導(dǎo)讀容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。②出人物的性格特點。③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。④寫出主人公姓名及著作名稱。⑤如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學(xué)著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。要具體寫明1、、點。寫信。公式：①注書信格式（開頭謂頂格寫的位置，寫信人的署名，寫清年月②簡明的文字寫明材料的事實。③示祝愿希望等的內(nèi)容放在書信內(nèi)容最后面。詩文佳句賞欣。公式：①敲詞語運用，注意用“生動語格式為：……用運的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動、傳神。②修辭格來賞欣，見前面修辭格。③詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。說明文學(xué)家（或文學(xué)作品）風(fēng)格。公式：①寫作者所生活的年。②明作者作品的特征。②合作者具體作品中的“詩文句來說明特點。表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會實，指出其積極意義或局限性等?？傊b賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手1細讀題和注;2分析;3品味境4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧把形象特;2辨析達技;3說表達作用。第三步，評價容觀點括主;2系背景3分主;4全面價答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而;二是要點要齊全，要多角度思;是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。易混術(shù)語區(qū)分(一)“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：表達方式：記敘、描寫、抒情議論、說明。表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見。修辭：比、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。(二)“情關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來抒情”表達情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”“寓情于景融達感情時正面不著一字，讀完歌后的感受是見“景”不見“情是仔細分析后卻現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。(三)描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味視覺角;“聲”是聽覺角;“態(tài)”分為動態(tài)和靜;味”是觸覺角度。六年級讀理解答題巧指導(dǎo)一、做閱讀理解的三個步驟通讀全文掌大意在答閱讀理解時同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章重視標(biāo)（心（點尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句絡(luò)了解基本梗概，不要把時間花在生詞句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。瀏覽考項，細讀答題。在掌文的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就于答對該題的一半了復(fù)讀全文，驗證答案。答題畢，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準(zhǔn)確，簡潔，全面。簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表二、閱讀理解答題技巧點撥1、某段或某句在文中的作用體型在首段---總?cè)?、首尾呼?yīng)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……2、概括某段大意---要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從不打罵我們”一句來概括段意。概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式誰---了什-----了什-結(jié)怎樣說說主人公思想性格變化題型----鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚；或反對，為么反對。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情般分為兩大類接抒情和間接抒托物言志、借景抒情6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件，想一想作者為什么要寫這些呢從中可以分析出作者的作目的是映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦要互相幫主的高尚品質(zhì)。分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝新回到冷酷的現(xiàn)實聯(lián)系第一段和第三段“慘接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼歌了馬克思和恩格的偉大的革命友誼。（中句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。7、景物描寫的作用----交代故發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即解釋完該詞語后，再加上---在文中指的是……9、“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）Ａ、“××”詞好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性Ｂ、“××”詞能不能刪掉？★答題方式：①不能，用了“××詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處式（寫作方法，語言特色修辭1比喻：生動形象2。人：形象生動3夸張：突出特征。排比：加強語氣5。反問：態(tài)度鮮明，增強氣；感情（文章的社會價值，意義，作用等構(gòu)（全文中的作用記敘的順序----順敘，倒敘，插（補敘屬于插敘的一種）寫作人稱的好處---第一人稱，實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。三、示范舉例：1、是什么？我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一性，一般來說，“是”前面的語句都該保留花》的最后一句）2、為什么？我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時，要寫出人物怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐栴}時，要加入“因為……所以……”“由于……此……”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語大友誼》文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說他們的友誼是偉大的誼。”）3、怎么樣？我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況五士》一文中有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體小學(xué)語課外閱讀理答題技在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)是學(xué)語文教學(xué)的一個重要部分特別是在語文考試試卷中閱讀占了很大一部分比重。因此，掌握閱讀答題的方法對學(xué)生來說至關(guān)重要。本人結(jié)合多年的語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑≌Z文考試中閱讀題的一些答題技巧。在小學(xué)語文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：1、文開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2、文表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸。3、概文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：通過……故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。4、文劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所內(nèi)容的神秘色引起讀者的興趣。5、文某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”。這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公某種精神”。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。6、文某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達出來。7、比閱讀理解。有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。一、記敘文閱讀答題技巧1．問章體裁：詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文2．記文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果3．文內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物件，進行綜合、概括。強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。答：A、此文記敘了（描寫了、明了）……的故(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。表現(xiàn)了贊了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了……。抒發(fā)了作者的……的感情。4．材組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。5．劃層次：（）按間劃分（找表示時間短語）按地點劃分（找表示地點的短語）按事情發(fā)展過程（找各個事件）總分總（掐頭去尾）6．記敘線索及作用？線索線暗線）———核人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰7．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心，依據(jù)有：①核心人物②心事物③核心事件④作者情感8．品味題目可以從：內(nèi)容上主題上線索設(shè)置懸念上等方面進行品味。示例：（）題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。（）明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了文說明對象。9．了解人稱的作用。第一人稱：親切，自然，真實，可信；適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論，多角度描寫。10．記敘序及作用？（）順（按事情發(fā)展先后順）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（）敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（）插（敘事時中斷線索，入相關(guān)的另一件事作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11．語言色？結(jié)語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼幽默。必須結(jié)合具體語句分析。一般指口的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情彩。12．寫作手法及作用？狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運第二人稱抒情、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。比喻手法形象生動、簡潔凝練描寫事物、講解道理?？鋸埵址ㄍ怀鋈嘶蚴挛锏奶卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。象征手法把定的意義寄托在描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。對比手法通過比較，突出事物描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物特點、性格、思想、感情等。諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批性，使語言辛辣幽默。欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，到出人意料的感人效果。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使節(jié)整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。文章開篇的寫作手法有：可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。開門見山。倒敘13．修辭法及作用比喻：生動形象地寫出xx事的xx特點。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事的xx特?？鋸垼和怀鎏卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。14．具體語的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指，這里指，起到了…的作用。15．句子語段的作用？有些情況要結(jié)合第三點和第四點來回答。答內(nèi)上段尾段：面義和象征義。點明主旨、升華主題表了作者的思想感情等作用面的象征義、喻指義，現(xiàn)人物思想性格，點明全文思想意義時要結(jié)合文章的具體內(nèi)補充說明。（）結(jié)構(gòu)上：文章開頭：提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用在文章中間）承接上文（）啟下文（引出下文）3）承上啟下（過渡為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思卒章點題，意味深長等作用。表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚、預(yù)示性作用。16．表達方式？記敘（敘述論、抒情、描寫、說明18．分析寫景狀物記敘文景物描的方法：時間推移法空間變換法穩(wěn)步換景法分門別類法17．領(lǐng)會寫景的作用和寫物的目。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的法。18．描寫的種類及作用？了解描寫的幾種形式從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）以動襯靜，動靜結(jié)合正面與側(cè)面，直接與間接人物描寫的多種方法種類：一是人物描寫：A、正面描寫①肖像描寫②外貌描寫③態(tài)描寫④作描寫⑤語言（對話）描寫⑥心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。B、側(cè)面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。重點了解幾種描寫的作用及答題格式：肖像（外貌）描[包括神態(tài)描（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等了物的××身、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××想性格等情況。語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情映了人的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自景物故發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭文章主。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)故事發(fā)生的×?xí)r代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)展，深化主題。分析人物形象：從兩個方面入手：是通過分析典型事例來理解人物形象；是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。19．小說三要素？人物（主要要素境情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(聲)20．運用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式作用：增強表達效果。21．續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。．問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。．問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：答：A、回答可以還是不可以般情況不可以，特別是書上的原文時解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了修飾限制句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密24．語言賞析或廣告：類型1、分析某個加點詞語的表達效果對策：（）解用詞之美-----動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；鍵詞能為中心服務(wù)。（）握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：（）解語言美的幾種形式及作用修辭之美------見第13個知點結(jié)合第28答題點回.句式之美------如句、長短句對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調(diào)引人深思；排比句句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)：以給人以啟迪教育作用內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子用：全面新穎，能很好地為中心務(wù)（）意答題格式：我喜歡xx句因為它xx25．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。26．品味句子和關(guān)鍵詞。最好找語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進行。表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側(cè)面點評。深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定褒了贊/歌頌了或批判了諷了否了反了，或給了我們……的印象、啟示、道理等。27．問文中的關(guān)鍵詞語、句子的置能否調(diào)換。答：A、能或否詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序：出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）28．問記敘文的表達方式和作用答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是為一體的，無法截然分開的。29．問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。選材：材料典型、真實、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭運用等。立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。表現(xiàn)技巧：是修辭手法：共八種。是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以見大、先抑后揚等。30．評、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認識）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格思想個性一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊著的思想意,可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭了批了贊了勸誡……（某種思想道理時目就可成為答案一部分，而且是必須的內(nèi)容。C、陳述同意哪種觀點，并闡明由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。31．問閱讀后的體會、體驗、啟、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用型事例證明。即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題：指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)者情感的句子和文章主題的句子回答。結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。32.記文段意的歸納：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式間地點）＋人＋事以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8、說文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用：常用的說明方法有：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較。小學(xué)語閱讀題型和題方法結(jié)考察內(nèi)容：小學(xué)閱讀的重點是培養(yǎng)對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達方法等小學(xué)語文閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想4、對文章關(guān)鍵人物的評價以及生活實際談感受。如何讀懂文章：要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆?！白x懂文章”：即讀完文章后：知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？我能概括出文章的內(nèi)容。我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心？題眼很重要，不能放過。1聯(lián)上下文理解加點字、詞1、聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么在文中有什表達效果你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？加點字、詞刪去，好不好？方法（、）表態(tài)，解釋原字詞的意思，在句子中有何表達效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，如果換了就不能現(xiàn)這種生機，所以不能換。2理句子的含義1、你怎么理解“……”這句話談?wù)勛约鹤x句子的體會——字+中心，所謂“字+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！比绾卫斫膺@句？成長需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調(diào)了時光的匆匆和珍貴。3、劃線的句子用了什么表達方？表達了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細節(jié)）、議論、說表達了中心思想。細節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點和品質(zhì)。（見下文關(guān)鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么用？開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作？從環(huán)境本身的特點（怎樣的風(fēng)光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說…方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習(xí)慣。因為的原因有兩方面，一是文章內(nèi)容二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來……”的題方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。3概文章的主要內(nèi)容：（一）概括段意（越來越少這么考）組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用展法來概括即可。4、概括段意的要求：從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘了魯迅和閏土的友誼。不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容1、概括文章的主要內(nèi)容（有的要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么么樣？標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補充。段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。4對鍵人物的評價1、填空題：要求將人物形象特填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出個人物有什么特點？《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個人物是什樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同？說說你的理由。方法：表態(tài)（文章的中心考慮聯(lián)系生活實際5理文章中心的方法文章的中心是什么？（很少直接這么考）讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章?生活實際）寫人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清。3、讀完這篇文章，你從中受到么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達了者什么感情？找線索的方法：要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)分對立兩個方面進行解+合文章中心6、文中表達了某一種情感，你寫出關(guān)于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應(yīng)的詩句。．．．．部編版語文四年級上冊第三單元測試題（課文古詩三首爬山虎的腳蟀的住宅（時間：90分鐘分值：分）一、生字樂園分）1.讀句子，用“マ”選出帶點字的正確讀音分）(1)．他寧（níng可重（）新買過新的，也不用這本字典。(2)．他的作業(yè)本上留下了新鮮（xixiǎn）的貓爪（zhuǎzhǎo印。2.讀拼音，寫漢字分）hénjìcāoqiánzhānɡwěi場

鐵

文

枯tílínxuǎnbǐnɡjiàoɡù目

時

擇

葉

比

牢二、詞語積累分）1.選詞填空分）慎重

鄭重（1）老師（）的對我們說次拔河比賽同學(xué)們一定要齊心協(xié)力，爭奪冠軍（2）我們在與陌生人交往時要（要輕信花言巧語。隱蔽

隱藏在朝著陽光的堤岸上，青草叢中（）著一條傾斜的隧道。潛伏部隊（）在草叢里，紋絲不動。2.在括號里填入合適的關(guān)聯(lián)詞。（1）蟋蟀的住宅排水優(yōu)良）有驟雨，這里（）立刻就會干的。（2）我知道這種植物叫爬山虎）不知道它怎么能爬。（3）你仔細觀察身邊的事物，你（）會有很多發(fā)現(xiàn)。（4）蟋蟀付出了辛勤的勞