小學(xué)語(yǔ)文閱讀題的回答技巧

一、

小學(xué)語(yǔ)閱讀題的回技巧二、給章加標(biāo)題我們經(jīng)常把題目稱之為文章的題眼，題目應(yīng)該是文章主線的關(guān)鍵所在。一個(gè)小技巧：讀完一篇章后，你發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的基本就是文章的中心所在。然后看一看文章的頭尾，一般寫(xiě)文章都會(huì)在開(kāi)頭和結(jié)尾突出章的主題和中心，題目就是中心的高度概括，我們可以在頭尾里找到線索。且給文章命名要文學(xué)化一些，藝術(shù)化一些，既點(diǎn)明中心，又要精而巧。（我們自己在構(gòu)思也文章時(shí)也可以借鑒）三、題的看音寫(xiě)漢字、換詞、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，寫(xiě)近義詞、反義詞等這類題一定要審清題目，看是否有“請(qǐng)?jiān)谖闹小边@樣的字眼，一般情況下，都可以在文章當(dāng)中到答案，二就是平時(shí)的積累。四、解文中的詞語(yǔ)要從幾個(gè)層面進(jìn)行作答。先解釋這個(gè)詞本身的意思，再聯(lián)系上下文寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞在文章當(dāng)中的思。比如這次畢業(yè)考試題中的“木然”這個(gè)詞。先寫(xiě)出本意“形容人受到驚嚇發(fā)呆、不知所措的樣子”然后再聯(lián)系文答“本文指年輕人見(jiàn)到老人是盲人后，驚呆了所以“木然”最合適的解釋為：形容人受到驚嚇發(fā)呆、不知所措的樣子。本文指年輕人見(jiàn)到老是盲人后，驚呆了。需要解釋的詞=本意文中意思四、理解、品味詞句題問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：回答可以還是不可以般情不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí)不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密3、品味詞語(yǔ)、句子含義：答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整一下自己的語(yǔ)言就可以了。分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫(xiě)這一點(diǎn)。表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了。點(diǎn)）深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定褒了贊/歌頌了或批判了諷了否了反了，或給了我們。的印、啟示，道理等。某句話在文中的作用：文首：開(kāi)篇點(diǎn)題渲染氣氛(散文，埋下伏記敘類文)，設(shè)置懸念，為下文作輔;總領(lǐng)下文文中：承上啟下總領(lǐng)下文;總結(jié)上;文末：點(diǎn)明中心散文);深化主記敘類文章文);照應(yīng)開(kāi)頭議論文、記敘類文章文、小說(shuō))五、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)環(huán)境描寫(xiě)的作用。找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。公式：①……的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了……的景色（或環(huán)境了物……的性格和品質(zhì)。②…的景物描寫(xiě)，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。3……的景物描寫(xiě)，反映了……情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用。公式：1、分析所寫(xiě)景物的特色、……描寫(xiě)了……，為下文寫(xiě)……打下了伏筆。“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”題型（主要有兩種題型）Ａ”好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性Ｂ”能不能刪掉？★答題方式：①不能，用了“××詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，辭1.喻：生動(dòng)形象2.擬人：形象生動(dòng)3.夸張突出特征排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣5.反：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣）感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等構(gòu)在全文的作用段篇某段起什么作用：（）頭，作用：A、引起下文點(diǎn)名所要描寫(xiě)的對(duì)象照應(yīng)文章標(biāo)題設(shè)置懸念，吸引讀者為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（）段在文中，作用A、承啟下的過(guò)渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)節(jié)發(fā)展（）尾，作用：、總結(jié)全文揭示文章主旨照應(yīng)前文照應(yīng)題目引人深思6.文中畫(huà)線句、段運(yùn)用何種描寫(xiě)法，有何作用：人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫(xiě)壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用）物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的格（品質(zhì)、思想）（）境：烘托一中XX的氛表達(dá)一種XX的想感情段意的歸納1文清么時(shí)間地點(diǎn)人做什么事格式地＋事。2明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論了）＋論點(diǎn)本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)概括文章（或文段）內(nèi)容：干什+結(jié)果怎么樣標(biāo)題作用：全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）形式新穎，吸引讀者反映人物情感變化寫(xiě)作方法前后照應(yīng)。公式：1、在文章開(kāi)頭、中間、尾找出關(guān)鍵詞。、……與……相互照應(yīng)，表現(xiàn)了……巧設(shè)懸念。公式：1、在文章開(kāi)頭找出作者設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞2、……，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：例題：請(qǐng)問(wèn)這題用了怎樣的寫(xiě)作手法，讀文章有何好處（意義）？對(duì)比，作用XX和XX形成鮮明比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題描寫(xiě)手法的作用。讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。明確描寫(xiě)類型及相關(guān)知識(shí)：①貌（肖像）描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征②言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動(dòng)（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性特征，可使人物具有活力，栩栩如生④理（神態(tài)）寫(xiě)的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界公式：外貌：描寫(xiě)了……的樣子，表現(xiàn)了……語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫(huà)了……心理：……等詞語(yǔ)寫(xiě)出了……，表現(xiàn)了……插敘的作用。讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。公式：……采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題（豐富了主人公……的性格記敘線索。公式：1、分析線索種類1、“物”為線索2以“事以“人以時(shí)間、以感情、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。六、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。七、概括文章主旨。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答本記敘描寫(xiě)了)……的故事事、經(jīng)過(guò)、事件、景)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思(格、精神、實(shí)質(zhì)，抒發(fā)了作者的……感情。我們也可從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。歸納文章的中心：寫(xiě)人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……記事為主：記敘了……（批評(píng)了）歌頌了……表現(xiàn)了……寫(xiě)景狀物：采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……游記：描寫(xiě)了……表達(dá)了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn)：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、、最后、此外……這些詞語(yǔ)外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。八、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色引讀者的興趣九、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用修辭手法的作用）它本身的作用）結(jié)合句子語(yǔ)境有很多，常用的有8種比喻、擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用是化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；幫人加深體味，給人鮮明的印象叫人便于接受。擬人的作用是使抽象的事物具體,使無(wú)生命的東西活躍起,增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性、感染力。夸張的作用是用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起者的聯(lián)想。疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。比喻人張動(dòng)象；答題格式喻動(dòng)象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性比喻現(xiàn)事物…的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……）（①比喻……采用了比喻的修辭手法，地描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了作對(duì)……的感情，形象生動(dòng)人把XX擬人化（或予人的情感形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫(huà)面，寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn)擬人……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真：……采用了張的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（使式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)…采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)3設(shè)問(wèn)引讀者注意和思考；答題格式引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考開(kāi)頭現(xiàn)其作用通常設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思以啟迪，突了文章的主旨”4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）……感情）（…采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更烈對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為說(shuō)明……引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者7、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣借：用XX代XX被代的更加具體動(dòng)達(dá)了什么感情或特點(diǎn)偶…用了對(duì)偶的修辭手法寫(xiě)……發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。十、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。十一、問(wèn)閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。按總分總的順序答題：你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句回答。結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。十二、各種題型方法1、于選擇題選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的排除法，通過(guò)排除不合要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)。類推法，通過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。2、于一些問(wèn)答題、概括段落意等題目準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能"摳出案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進(jìn)行加工處理，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽要點(diǎn)或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。3、有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境意以及作用之類的題目。提供十六字訣的解題方法。1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道途說(shuō)，道，指道路；志道合，道，指道2詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策：驅(qū)使；策而臨之，策：馬鞭在代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“教”一詞的本意是客套話，指（我）的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教父見(jiàn)教的是至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。3句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占什么樣的位置。4段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。題型：是什么？、為什么？、怎么樣？1.是什么？我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該問(wèn)什么就答什么。要注意保持問(wèn)題和答案的一性，一般來(lái)說(shuō)前面的語(yǔ)句都該保留花》的最后一句）2.為什么？我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯?wèn)題時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)，要寫(xiě)出人物怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐?wèn)題時(shí)，要加入“因?yàn)椤浴虼恕钡缺硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)大的友誼》一文有這樣一個(gè)問(wèn)題么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答為馬克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬思主義的過(guò)程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼3.怎么樣？我們?cè)诨卮稹霸趺礃印边@類問(wèn)題時(shí)，一般要著重講清過(guò)程或狀況五士》一文中有這樣一個(gè)問(wèn)題壯士是怎樣痛殲敵人的？們以聯(lián)系課文中描寫(xiě)五壯士如何引敵上山后如何居高臨下地?fù)魯橙说倪^(guò)程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體八、讀圖題。公式：①分畫(huà)面構(gòu)成要素。清上中下或左中右各有什么，畫(huà)面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫(huà)面中的人物語(yǔ)言有什么。②給漫畫(huà)寫(xiě)題目的公式：題目+容啟發(fā)。③結(jié)合畫(huà)面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)（寫(xiě)成1、、）④畫(huà)面定標(biāo)題，要不能離開(kāi)畫(huà)面含義或寓意。⑤說(shuō)面的寓意，也就是看到A聯(lián)想，、B具有共性。九、探究題。公式：①分所給的語(yǔ)段從中出的結(jié)論。②析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。③用句話來(lái)概括你的結(jié)論，但最好分1、2、來(lái)達(dá)。④出你的看法。十、概括題。公式：①分所給的語(yǔ)言材料找出幾則材料的共性，然后用一句話表達(dá)。②分析所給的語(yǔ)言料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點(diǎn)，然后用一句話綜合表達(dá)。當(dāng)然也可以寫(xiě)成“我的發(fā)現(xiàn)是1、、點(diǎn)③析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格?公式：1、要能寫(xiě)出1一6冊(cè)著導(dǎo)讀容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。②出人物的性格特點(diǎn)。③出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。④出主人公姓名及作名稱。⑤果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。其他名著閱讀。公式：1、要能寫(xiě)出1一6冊(cè)著導(dǎo)讀容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。②出人物的性格特點(diǎn)。③寫(xiě)出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。④寫(xiě)出主人公姓名及著作名稱。⑤如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。要具體寫(xiě)明1、、點(diǎn)。寫(xiě)信。公式：①注書(shū)信格式（開(kāi)頭謂頂格寫(xiě)的位置，寫(xiě)信人的署名，寫(xiě)清年月②簡(jiǎn)明的文字寫(xiě)明材料的事實(shí)。③示祝愿希望等的內(nèi)容放在書(shū)信內(nèi)容最后面。詩(shī)文佳句賞欣。公式：①敲詞語(yǔ)運(yùn)用，注意用“生動(dòng)語(yǔ)格式為：……用運(yùn)的好，描寫(xiě)了（或刻畫(huà)了）……，十分形象、生動(dòng)、傳神。②修辭格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。③詩(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來(lái)寫(xiě)，類似于解釋詩(shī)句。說(shuō)明文學(xué)家（或文學(xué)作品）風(fēng)格。公式：①寫(xiě)作者所生活的年。②明作者作品的特征。②合作者具體作品中的“詩(shī)文句來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)實(shí)，指出其積極意義或局限性等?？傊b賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手1細(xì)讀題和注;2分析;3品味境4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧把形象特;2辨析達(dá)技;3說(shuō)表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)容觀點(diǎn)括主;2系背景3分主;4全面價(jià)答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思;是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分(一)“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情議論、說(shuō)明。表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)。修辭：比、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。(二)“情關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)抒情”表達(dá)情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”“寓情于景融達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情是仔細(xì)分析后卻現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。(三)描寫(xiě)的角度常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味視覺(jué)角;“聲”是聽(tīng)覺(jué)角;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜;味”是觸覺(jué)角度。六年級(jí)讀理解答題巧指導(dǎo)一、做閱讀理解的三個(gè)步驟通讀全文掌大意在答閱讀理解時(shí)同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章重視標(biāo)（心（點(diǎn)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句絡(luò)了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌文的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就于答對(duì)該題的一半了復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題畢，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：一、縱觀全文，把握主旨。二、認(rèn)真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥1、某段或某句在文中的作用體型在首段---總?cè)?、首尾呼?yīng)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出……2、概括某段大意---要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從不打罵我們”一句來(lái)概括段意。概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，線使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式誰(shuí)---了什-----了什-結(jié)怎樣說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型----鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前……變得……五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為么反對(duì)。記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情般分為兩大類接抒情和間接抒托物言志、借景抒情6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)來(lái)的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、章的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作目的，即中心思想如《窮人》主要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢從中可以分析出作者的作目的是映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦要互相幫主的高尚品質(zhì)。分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫(xiě)了賣火柴的女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系第一段和第三段“慘接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼歌了馬克思和恩格的偉大的革命友誼。（中句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說(shuō)話要算話”就是這篇文章的中心。7、景物描寫(xiě)的作用----交代故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。8、“根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型有兩種答題方式，一種是通過(guò)對(duì)上下文的分析，直接寫(xiě)出該詞語(yǔ)的意思；另一種更為完整，即解釋完該詞語(yǔ)后，再加上---在文中指的是……9、“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”題型（主要有兩種題型）Ａ、“××”詞好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性Ｂ、“××”詞能不能刪掉？★答題方式：①不能，用了“××詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色修辭1比喻：生動(dòng)形象2。人：形象生動(dòng)3夸張：突出特征。排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣5。反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)氣；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等構(gòu)（全文中的作用記敘的順序----順敘，倒敘，插（補(bǔ)敘屬于插敘的一種）寫(xiě)作人稱的好處---第一人稱，實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間的限制。三、示范舉例：1、是什么？我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該問(wèn)什么就答什么。要注意保持問(wèn)題和答案的一性，一般來(lái)說(shuō)，“是”前面的語(yǔ)句都該保留花》的最后一句）2、為什么？我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯?wèn)題時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)，要寫(xiě)出人物怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問(wèn)題時(shí)，要加入“因?yàn)椤浴薄坝捎凇恕钡缺硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)大友誼》文中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造大的馬克思主義的過(guò)程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說(shuō)他們的友誼是偉大的誼?！保?、怎么樣？我們?cè)诨卮稹霸趺礃印边@類問(wèn)題時(shí)，一般要著重講清過(guò)程或狀況五士》一文中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫(xiě)五壯士如何引敵上山，而后又如何居臨下地打擊敵人的過(guò)程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體小學(xué)語(yǔ)課外閱讀理答題技在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)是學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分特別是在語(yǔ)文考試試卷中閱讀占了很大一部分比重。因此，掌握閱讀答題的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本人結(jié)合多年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑≌Z(yǔ)文考試中閱讀題的一些答題技巧。在小學(xué)語(yǔ)文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：1、文開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。2、文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸。3、概文章主旨。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：通過(guò)……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。4、文劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所內(nèi)容的神秘色引起讀者的興趣。5、文某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”。這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公某種精神”。對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。6、文某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。7、比閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。一、記敘文閱讀答題技巧1．問(wèn)章體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)（長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散)——要求形散而神不散、劇本、說(shuō)明文、議論文2．記文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3．文內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。答：A、此文記敘了（描寫(xiě)了、明了）……的故(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。表現(xiàn)了贊了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了……。抒發(fā)了作者的……的感情。4．材組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。5．劃層次：（）按間劃分（找表示時(shí)間短語(yǔ)）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）總分總（掐頭去尾）6．記敘線索及作用？線索線暗線）———核人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰7．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心，依據(jù)有：①核心人物②心事物③核心事件④作者情感8．品味題目可以從：內(nèi)容上主題上線索設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。示例：（）題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。（）明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了……，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了文說(shuō)明對(duì)象。9．了解人稱的作用。第一人稱：親切，自然，真實(shí)，可信；適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論，多角度描寫(xiě)。10．記敘序及作用？（）順（按事情發(fā)展先后順）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（）敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（）插（敘事時(shí)中斷線索，入相關(guān)的另一件事作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11．語(yǔ)言色？結(jié)語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼幽默。必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。一般指口的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情彩。12．寫(xiě)作手法及作用？狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫(xiě)作手法是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)第二人稱抒情、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練描寫(xiě)事物、講解道理。夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。象征手法把定的意義寄托在描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。對(duì)比手法通過(guò)比較，突出事物描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫(xiě)。以次人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物特點(diǎn)、性格、思想、感情等。諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批性，使語(yǔ)言辛辣幽默。欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，到出人意料的感人效果。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使節(jié)整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。文章開(kāi)篇的寫(xiě)作手法有：可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈……或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采開(kāi)頭用景物描寫(xiě)也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。倒敘13．修辭法及作用比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事的xx特點(diǎn)。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事的xx特?？鋸垼和怀鎏卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。14．具體語(yǔ)的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指，這里指，起到了…的作用。15．句子語(yǔ)段的作用？有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來(lái)回答。答內(nèi)上段尾段：面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題表了作者的思想感情等作用面的象征義、喻指義，現(xiàn)人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)補(bǔ)充說(shuō)明。（）結(jié)構(gòu)上：文章開(kāi)頭：提、總領(lǐng)全文、開(kāi)啟下文（引出下文）等作用在文章中間）承接上文（）啟下文（引出下文）3）承上啟下（過(guò)渡為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開(kāi)頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。從寫(xiě)作手法上：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。16．表達(dá)方式？記敘（敘述論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明18．分析寫(xiě)景狀物記敘文景物描的方法：時(shí)間推移法空間變換法穩(wěn)步換景法分門(mén)別類法17．領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景的作用和寫(xiě)物的目。借助自然景物的描寫(xiě)抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的法。18．描寫(xiě)的種類及作用？了解描寫(xiě)的幾種形式從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合正面與側(cè)面，直接與間接人物描寫(xiě)的多種方法種類：一是人物描寫(xiě)：A、正面描寫(xiě)①肖像描寫(xiě)②外貌描寫(xiě)③態(tài)描寫(xiě)④作描寫(xiě)⑤語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)⑥心理描寫(xiě)作用是：突出人物的性格特征和作品主題。B、側(cè)面描寫(xiě)作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。二是環(huán)境描寫(xiě)：分社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)。重點(diǎn)了解幾種描寫(xiě)的作用及答題格式：肖像（外貌）描[包括神態(tài)描（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等了物的××身、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××想性格等情況。語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情映了人的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自景物故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭文章主。社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)故事發(fā)生的×?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)展，深化主題。分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；是通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等）方法的分析來(lái)握人物的思想性格。要分析直接描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。19．小說(shuō)三要素？人物（主要要素境情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(聲)20．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。21．續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾。按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。．問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。．問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：答：A、回答可以還是不可以般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí)解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了修飾限制句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密24．語(yǔ)言賞析或廣告：類型1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果對(duì)策：（）解用詞之美-----動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；鍵詞能為中心服務(wù)。（）握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來(lái)的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。對(duì)策：（）解語(yǔ)言美的幾種形式及作用修辭之美------見(jiàn)第13個(gè)知點(diǎn)結(jié)合第28答題點(diǎn)回.句式之美------如句、長(zhǎng)短句對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問(wèn)句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)引人深思；排比句句氣勢(shì)磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)：以給人以啟迪教育作用內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子用：全面新穎，能很好地為中心務(wù)（）意答題格式：我喜歡xx句因?yàn)樗黿x25．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。26．品味句子和關(guān)鍵詞。最好找語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒(méi)有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定褒了贊/歌頌了或批判了諷了否了反了，或給了我們……的印象、啟示、道理等。27．問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的置能否調(diào)換。答：A、能或否詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序：出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）28．問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。說(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是為一體的，無(wú)法截然分開(kāi)的。29．問(wèn)文章寫(xiě)作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫(xiě)作的手法。選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭運(yùn)用等。立意：思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。表現(xiàn)技巧：是修辭手法：共八種。是表達(dá)方式：有五種。其中描寫(xiě)可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂(lè)景寫(xiě)哀等。抒情括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。四結(jié)構(gòu)手法：包括開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、以見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)等。30．評(píng)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格思想個(gè)性一般地說(shuō)，答案由三部分組成：A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容可以這樣表述：①文章通過(guò)……的敘述；②本文由……（某件事）寫(xiě)起，運(yùn)用了……。B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)著的思想意,可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭了批了贊了勸誡……（某種思想道理時(shí)目就可成為答案一部分，而且是必須的內(nèi)容。C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。31．問(wèn)閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟、見(jiàn)解？要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用型事例證明。即提出、分析、解決問(wèn)題。按總分總的順序答題：指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)者情感的句子和文章主題的句子回答。結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。32.記文段意的歸納：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式間地點(diǎn)）＋人＋事以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。8、說(shuō)文的閱讀理解。對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法及其作用：常用的說(shuō)明方法有：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較。小學(xué)語(yǔ)閱讀題型和題方法結(jié)考察內(nèi)容：小學(xué)閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想4、對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及生活實(shí)際談感受。如何讀懂文章：要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆?！白x懂文章”：即讀完文章后：知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？我能概括出文章的內(nèi)容。我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心？題眼很重要，不能放過(guò)。1聯(lián)上下文理解加點(diǎn)字、詞1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么在文中有什表達(dá)效果你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（、）表態(tài)，解釋原字詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。2理句子的含義1、你怎么理解“……”這句話談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字+中心，所謂“字+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！比绾卫斫膺@句？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。3、劃線的句子用了什么表達(dá)方？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)下文關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么用？開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作？從環(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)…方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來(lái)……”的題方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。3概文章的主要內(nèi)容：（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘了魯迅和閏土的友誼。不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容1、概括文章的主要內(nèi)容（有的要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）→誰(shuí)干什么么樣？標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。4對(duì)鍵人物的評(píng)價(jià)1、填空題：要求將人物形象特填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出個(gè)人物有什么特點(diǎn)？《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)（文章的中心考慮聯(lián)系生活實(shí)際5理文章中心的方法文章的中心是什么？（很少直接這么考）讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章?生活實(shí)際）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（《一面》）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。（《山中訪友》）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清。3、讀完這篇文章，你從中受到么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了者什么感情？找線索的方法：要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)分對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解+合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。．．．．部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)試題（課文古詩(shī)三首爬山虎的腳蟀的住宅（時(shí)間：90分鐘分值：分）一、生字樂(lè)園分）1.讀句子，用“マ”選出帶點(diǎn)字的正確讀音分）(1)．他寧（níng可重（）新買(mǎi)過(guò)新的，也不用這本字典。(2)．他的作業(yè)本上留下了新鮮（xixiǎn）的貓爪（zhuǎzhǎo印。2.讀拼音，寫(xiě)漢字分）hénjìcāoqiánzhānɡwěi場(chǎng)

鐵

文

枯tílínxuǎnbǐnɡjiàoɡù目

時(shí)

擇

葉

比

牢二、詞語(yǔ)積累分）1.選詞填空分）慎重

鄭重（1）老師（）的對(duì)我們說(shuō)次拔河比賽同學(xué)們一定要齊心協(xié)力，爭(zhēng)奪冠軍（2）我們?cè)谂c陌生人交往時(shí)要（要輕信花言巧語(yǔ)。隱蔽

隱藏在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中（）著一條傾斜的隧道。潛伏部隊(duì)（）在草叢里，紋絲不動(dòng)。2.在括號(hào)里填入合適的關(guān)聯(lián)詞。（1）蟋蟀的住宅排水優(yōu)良）有驟雨，這里（）立刻就會(huì)干的。（2）我知道這種植物叫爬山虎）不知道它怎么能爬。（3）你仔細(xì)觀察身邊的事物，你（）會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。（4）蟋蟀付出了辛勤的勞