《幼兒足球游戲有效開展策略研究【4500字】》

幼兒足球游戲有效開展策略研究目錄TOC\o"1-3"\h\u739引言 引言幼兒足球是幼兒體育的一部分，開發(fā)幼兒足球游戲能夠完善從足球運動來促進幼兒體育課程。幼兒足球是校園足球的一部分，發(fā)展幼兒足球能夠給校園足球打好基礎作用，進而進一步促進校園足球的發(fā)展。研究幼兒足球游戲有利于完善現有的足球課程研究，現有研究多數在青少年的足球研究方面，且注重其技術、戰(zhàn)術等方面的研究。而針對幼兒開展足球游戲不僅需要技術戰(zhàn)術的教學，還要以游戲化為主要內容來開展，才能符合幼兒的身心健康。開展幼兒足球游戲對幼兒的成長具有非常重要的積極影響，因此研究和開發(fā)幼兒足球游戲也是足球事業(yè)的一部分，是培養(yǎng)下一代的重要責任，具有非常重要的理論意義。參與足球運動會讓幼兒參與到足球運動過程中，培養(yǎng)其自身的跑、跳、速度等身體能力，而且還能通過團隊合作等方式培養(yǎng)幼兒的耐心、毅力等心理素質，從而提升幼兒綜合能力。本文通過對幼兒足球游戲相關理論概述，結合實際談論現行幼兒足球游戲開展的困境，并以此為基礎提出相關優(yōu)化策略。幼兒足球游戲概述幼兒足球游戲是體育類游戲的一種，它是指幼兒與足球的互動，即幼兒把足球當成玩具而進行的游戲。本文所指幼兒足球游戲是針對3-6歲幼兒開展的足球游戲。幼兒足球開展目標有：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動作靈活協調。開展幼兒足球運動能夠發(fā)展幼兒身體素質，通過提升身體耐力、速度、柔韌性、力量等促進身體發(fā)展。并通過參與活動，培養(yǎng)幼兒興趣，促進心理健康成長。教育部關于印發(fā)《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》的通知中提出:在幼兒園經常組織群體的體育類、游戲類、教育類等活動，通過開展活動促進幼兒對生活規(guī)則的了解，促進幼兒的群體意識，促進幼兒學習遵守群體生活中的規(guī)則等。因此，幼兒游戲化足球課程是指，針對幼兒開展足球課程時，由于幼兒的身心特征導致無法開展一些足球的專業(yè)技能，因此以足球為中介開展各類的游戲，使幼兒參與足球游戲的過程中，促進身體能力、開發(fā)智力、學會足球技能以及團隊合作技能等能力。幼兒足球游戲開展困境園內對幼兒足球游戲開展重視不足首先幼兒園開展游戲的首要原則是安全原則，相對于其他游戲，體育類游戲充滿競技性以及安全問題的不確定性，幼兒園開展有的難度較大，考慮的因素也多?；诖?，多數幼兒園更傾向于開展安全性高，簡單方便的游戲。其次現在每個幼兒園都在開展體育類游戲，但是專任體育教師非常少，多數幼兒園都是幼教開展相關體育游戲，而且開展的體育游戲多數都是體操、舞蹈類，球類游戲非常少。雖然有一半的幼兒園是在戶外開展活動，但是也有一半幼兒園是在戶內開展體育活動，這無法滿足幼兒的需求。在傳統足球教育理念影響下，許多人認為足球是一項專業(yè)化水平很高的體育運動，必須經過專業(yè)訓練才可以，這也導致許多人錯誤地認為幼兒階段不適宜進行足球活動的重要原因。教師缺乏游戲經驗首先幼兒教師多是女性，在成長過程中幾乎沒有接觸過足球。所以對于足球游戲缺乏必要的實踐經驗。這也促使師資配備存在問題。其次現在的幼兒園教師大都是專業(yè)的幼師院校畢業(yè)，院校教育中足球游戲相關教學也存在問題。這也就導致教師與足球之間的接觸并不熟悉，學校也缺乏專業(yè)的足球教學，進而在幼兒園教師序列中，專業(yè)的足球幼兒教師是非常缺乏的，這樣一來，即便幼兒園有專門的場地和器械，足球游戲也很難開展。硬件設施跟不上安全保障問題場地設施是足球游戲開展的必要條件?，F行的足球游戲在幼兒園教育中還處于試點工作中，因為剛開始，大部分的幼兒園在場地設施方法存在問題，專門的室外互動場地小，草坪不合格，安全設施還有相匹配的設備都使足球游戲開展充滿隱患，違背了游戲開展的安全性原則。家長對于游戲的開展也會持反對意見，因此設施問題是必要問題。這項問題的出現導致現行足球游戲在幼兒園內的開展陷入困境。因此解決硬件設施是現行幼兒園有效開展足球游戲的必須問題。幼兒足球游戲有效開展策略遵循正確的開展原則趣味性原則游戲是兒童的天性，由于幼兒注意力時間較短，如果幼兒足球教學設計缺乏趣味性的話，則難以充分調動幼兒神經系統的興奮性，自然無法實現“學中玩，玩中學”，難以有效激發(fā)學生的足球運動興趣。因此，教師在實施幼兒足球教學時，必須根據幼兒心理特點創(chuàng)新教學方法和手段，以他們喜聞樂見的游戲方式展開，從而更好地激發(fā)幼兒參與足球教學的主動性和積極性。安全第一原則教師在組織幼兒進行足球教學時必須始終堅持安全第一原則，不管是在足球游戲、訓練或者是比賽中，都必須保證幼兒的人身安全問題。首先，幼兒在生理方面仍然尚未發(fā)展成熟，在力量、速度、耐力等方面均落后于成人，難以承受高強度的訓練和比賽，這就要求教師在訓練過程中必須堅持多次、少量、小強度原則，以防止幼兒身體發(fā)生損傷。其次，教師在足球游戲、訓練或者是比賽過程中，必須注意檢查場地環(huán)境、器材設施等是否安全，提前排除安全隱患，以防萬一。循序漸進原則幼兒階段是開展足球運動的啟蒙階段，教師在組織學生進行足球訓練、游戲時應從最基本的動作開始，根據幼兒心理認知規(guī)律，由簡到難、層層遞進，從而幫助幼兒順利掌握足球知識和基本技能。如果教師一開始就安排難度較大的動作的話，幼兒難以順利模仿、掌握，長此下去則必然導致幼兒喪失興趣和信心，甚至有可能由于錯誤動作而引發(fā)身體損傷。合理設置游戲目標設置幼兒足球游戲教育目標要按照《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為理論依據，設置過程中要結合三維目標，情感、認知能力、態(tài)度，以及足球特性為考慮。國際兒童運動教育領域有這樣一種共識，過早的技術訓練反而會阻礙幼兒想象力和創(chuàng)造力的提高?；谧闱虻奶厥庑?，我們在這提到的動作發(fā)展不等于掌握足球運動技能，也不是要求教師在游戲中教會幼兒足球的動作，而是以足球為載體，通過輔助器材或者游戲活動發(fā)展幼兒的感覺統合，如：本體感覺、運動覺、平衡、判斷能力等。設計足球游戲要注意發(fā)展幼兒“三維動作能力”。發(fā)展幼兒平衡能力的動作有：換腳踩球、換腳踢懸吊球、繞球跑后換腳踩球等；發(fā)展幼兒靈敏與協調能力的動作有：聽哨聲運球、停球、自拋自踢、或你拋我踢等；發(fā)展力量與持久力的動作有：踢球后快跑追球、雙臂向前拋球比遠等。設計游戲時要考慮在游戲中完成立德樹人的根本任務，培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、團結、成功感、責任心、團隊精神，通過比賽提高幼兒承受能力等。提升教師素質保障游戲順利開展在傳統足球教育理念影響下，許多人認為足球是一項專業(yè)化水平很高的體育運動，必須經過專業(yè)訓練才可以，這也導致許多人錯誤地認為幼兒階段不適宜進行足球活動的重要原因。但是，幼兒足球教學主要目的在于激發(fā)幼兒的足球運動興趣，而不需要像成人足球那樣開展專業(yè)化的系統訓練。在這個教育理念的指引下，幼兒園應通過專家講座、專業(yè)教練引領、園本研訓、小組教研等方式來提升教師的足球教學業(yè)務水平，使教師更好地把握足球課程核心價值，在幼兒足球教學過程中有的放矢。另外，還應組織教師積極參加足球活動觀摩、一課多研、大組磨課等方式豐富足球教學經驗，提升教師足球教學實施能力，將足球游戲教學的娛樂性、運動性和教育性融為一體，為幼兒足球教學的順利開展保駕護航。尊重幼兒在游戲中的主體地位教師應根據幼兒心理特點，設計各種足球游戲活動，以此發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，從而更好地激發(fā)幼兒參與足球教學活動的興趣。教師在教學實踐中可以采取以下幾種足球游戲活動。第一，對抗型足球游戲活動。教師在比賽前先組織幼兒觀看其他幼兒足球比賽的視頻，幫助他們了解具體的足球游戲規(guī)則，然后由學生自主選擇角色，有的擔任前鋒、守門員，也可以選擇裁判、觀眾和拉拉隊等，組織學生按照游戲規(guī)則進行競爭，從而得以體驗比賽樂趣、感受足球魅力。第二，競技型足球游戲活動。教師可以針對射門、顛球、帶球等具體技能進行游戲化改造，然后組織學生進行兩兩、小組相比，在競技中感受輸贏。例如，教師可以針對射門為學生設計《點球大戰(zhàn)》游戲，在九宮格內標出1~9的數字，幼兒站在指定位置將球射向九宮格，射到對應數字則可以得到相應的分數，最后以分數累積最高者獲勝。這樣不僅有利于鍛煉學生幼兒足球技能，而且有利于激發(fā)幼兒的參與興趣。第三，桌面型足球游戲活動。教師可以將桌面型游戲和足球進行有機融合，組織學生進行“足球少年”“足球廣播”“桌面足球”等桌面型游戲足球游戲活動，通過比賽分享和交流經驗，進一步激發(fā)幼兒足球興趣。家園合作助力游戲開展家庭是幼兒園重要的合作伙伴。對此，幼兒園在開展足球教學過程中應本著尊重、平等、和諧的原則，努力爭取家長對足球教學的理解、支持和參與，在親子活動共同體驗足球運動的歡樂。具體而言，可以采取以下幾種親子足球活動，從而使幼兒足球技能得以鍛煉：第一，組織家庭競賽型親子足球活動。幼兒園可以組織兒童和家長共同參與足球知識親子競賽活動，通過知識競賽幫助幼兒了解足球，提升足球興趣，在園內營造良好的足球氛圍。第二，家庭交流型親子足球活動。幼兒園可以積極發(fā)動家長尤其是爸爸們的積極性，組建家長足球隊，然后組織足球聯賽活動，幼兒們親身觀看家長們的足球比賽活動，在加油吶喊中感受足球運動的快樂。第三，和諧型親子足球游戲活動。教師應根據年齡特征和親子活動特點，組織兒童和家長共同參與諸如“踢過來踢過去、快樂運球、躲鷹找窩、我追求你投球”等足球游戲，在親子活動中增進孩子和家長親情。結論幼兒足球游戲是體育類游戲的一種，它是指幼兒與足球的互動，即幼兒把足球當成玩具而進行的游戲。該游戲對于幼兒的身心發(fā)展具有重要作用。但是現行條件下，我國幼兒園對于足球游戲的開展重視不足，教師缺乏游戲經驗，硬件設施跟不上安全保障問題，這些不足都使幼兒足球陷入困境。對此本文基于實際和理論研究提出五項幼兒足球游戲有效開展的策略。分別為遵循正確的開展原則，合理設置游戲目標，提升教師素質保障游戲順利開展，尊重幼兒在游戲中的主體地位，家園合作助力游戲開展。這五項舉措有利于幼兒足球游戲在幼兒園的開展，同時也希望對相關實踐開展和理論研究有理論意義和實踐價值。

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