浙江義烏中學吳加澍

浙江義烏中學吳加澍——談科學教學境界科學·人文·藝術教學境界教學模式教學技能教師的專業(yè)成長追求●人類追求的最高形態(tài)是什么?●學校教育的根本目標是什么?●物理是什么?思考——結論——真、善、美是物理教學追求的最高境界.科學教學的境界求真

——科學境界向善

——人文境界臻美

——藝術境界科學教學的科學境界(一)生存和發(fā)展參與決策與討論信息選擇和鑒別科學知識科學方法科學精神科學教育學生的科學素養(yǎng)ωr物理學習物理知識物理公式數(shù)學運算F=mω2r當ω增大時,r如何變化?優(yōu)化科學教學的基本策略▲將科學知識由學術形態(tài)深入到教育形態(tài)▲讓學生重演科學知識的發(fā)生過程科學知識的形態(tài)與價值原始形態(tài)學術形態(tài)教育形態(tài)科學研究教學設計(潛科學分析)功利價值認知價值發(fā)展價值+實驗伽利略對落體規(guī)律的研究巧妙推理提出假設數(shù)學推導實驗驗證合理外推(科學方法)思維+數(shù)學▲將科學知識由學術形態(tài)深入到教育形態(tài)▲讓學生重演科學知識的發(fā)生過程優(yōu)化科學教學的基本策略(自相似)

【蕨類植物的葉】【生物重演律】

(胚胎發(fā)育)種細胞成熟體(物種進化歷程的重演)【教學重演律】

(教學過程)未知真知(人類認識歷程的重演)“在教一個科學的分支(或一個理論.一個概念)時,我們應該讓孩子重蹈人類思想發(fā)展中的那種最關鍵的步子,當然我們不應該讓他們重蹈過去的無數(shù)個錯誤,而僅僅是重蹈關鍵性步子.”

波利亞:讓學生重演科學知識的發(fā)生過程◆充分還原稀釋——

讓學生體驗科學概念的形成過程◆堅持延遲判斷——

讓學生探尋科學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程◆滲透思想方法——

讓學生參與科學實驗的設計過程

◆注重過程分析——

讓學生親歷科學問題的解決過程

科學教學的人文境界(二)是人類文化系統(tǒng)中的“遺傳密碼”文化基因核心是思維方式和價值觀念◆把人類社會積累的知識轉化為學生個體的知識;

◆把前人從事智力活動的思想、方法轉化為學生的認識能力;

◆把蘊含在知識載體中的觀念、態(tài)度轉化為學生的行為準則.科學教學的價值▲科學實驗教學與思想教育相結合

▲科學知識教學與科學史實相結合▲科學、技術與社會相結合(STS)科學教學的藝術境界(三)盧梭:

“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西.”第斯多惠:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于關于激勵、喚醒、鼓舞.”教學藝術的價值取向——喚起學生自主學習的興趣與動機▲審美的教學內(nèi)容▲和諧的教學氛圍▲有序的教學流程▲豐富的教學手段……科學教學的境界求真

——科學境界向善

——人文境界臻美

——藝術境界藝術境界科學境界人文境界高山仰止,景行行止.

雖不能至,然心向往之.太史公云：謝謝!優(yōu)化物理教學過程以過程為主線引探實驗啟思手腦并進變式操作突出思想還原稀釋延遲判斷過程分析誘思導思反思以思維為中心以實驗為基礎以變式為手段形而上者謂之“道”形而下者謂之“器”學術性操作性“詞以境界為最上.有境界則自成高格,自有名句.”王國維

《人間詞話》:完整人格的心理結構智力結構倫理結構審美結構（核心是真）（核心是善）（核心是美）物理是什么?物理是一門科學物理是一種智慧物理是一種文化物理課堂教學的基本序線潛科學分析知識序

認知序教學序教學設計心理學分析三序合一物理實驗唯象理論理論架構Ha

=6562.10

Hb

=4860.74Hγ

=4340.1Hδ

=4101.1(x10-10m)1/λ=R(1/22-1/n2)hγ=E2-E1愛因斯坦:“科學結論幾乎是完成的形式出現(xiàn)在讀者面前,讀者體會不到探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅,感覺不到思想形成的生動過程,也很難達到清楚地解釋全部情況.”華羅庚:“學習數(shù)學,最好是到數(shù)學家的字紙簍里去找材料……”杜威:“盡管科學家和教師都掌握學科知識,但二者的學科知識是不一樣的,教師必須把學科知識心理學化,以便讓學生能夠理解.”創(chuàng)設情景抽象加工鞏固深化感知材料形成表象分析比較抽象概括變式遷移完善結構〖物理概念教學〗（具體）（抽象）（具體）t=0VO=0103206309(S)(m/s)t=0VO=0234669(S)(m/s)t=0VO=916.52431.5(S)(m/s)“加速度”概念的教學創(chuàng)設情景提出課題“加速度”概念的教學創(chuàng)設情景提出課題實驗觀察比較分析聯(lián)想類比概括定義θ學生發(fā)現(xiàn)——速度變化的快慢與△V和△t有關V=△s△t△V△t?=a猜想假設應用延伸〖物理規(guī)律教學〗提出課題總結規(guī)律推理論證實驗檢驗實驗觀察分析歸納(演繹法)(歸納法)0BC【簡諧振動的規(guī)律】B-O0-CC-O0-B位移X回復力F加速度a速度VF與V:方向時同時反,大小此增彼減.F與a:方向始終相同,大小同增同減.F與X:方向始終相反,大小同增同減.F=ma

F=-kx

【物理實驗的基本流程】目的原理方案結論實施“最美麗”的十大物理實驗之一卡文迪許扭秤實驗

FMm【卡文迪許扭秤實驗原理圖】【自感現(xiàn)象的演示】LABS(通電自感)LAS(斷電自感)KAB【自感現(xiàn)象的演示】(打點計時器的原理)S、t··········f=?f=?ms.t審明題意確定對象分析過程建立模型選用規(guī)律布列方程求解作答〖物理習題教學〗（條件）（過程）（目標）實際問題物理問題數(shù)學問題問題結果檢驗討論愛因斯坦在評價居里夫人時說:“第一流人物對時代和歷史進程的意義,在其道德品質方面,也許比單純的才智成就更大.”奧斯特電流磁效應電磁感應現(xiàn)象法拉弟

操作技能

思想方法

觀念態(tài)度動手

動腦動情科學實驗的教育功能

盧加錫的科學品格

（C3H3）——清醒的頭腦ClearHead——靈巧的雙手ClearHands——潔凈的習慣ClearHabit學生實驗:

驗證