關(guān)于荷花教案錦集八篇

Equalitarianismcannotbepracticed.Equalitarianismpunishesthosewhoperformwellandencouragesthose

whoperformpoorly.Whatyougetisabadworkforce.（頁眉可刪）關(guān)于荷花教案錦集八篇荷花教案篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動”等詞語。2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法?！緦W(xué)習(xí)重點】感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗?！緦W(xué)習(xí)難點】理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）二、預(yù)習(xí)課文1.自由讀課文，把課文讀正確、流利。2、將生字畫出來多讀幾遍，認(rèn)記生字。三、預(yù)習(xí)反饋.在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)音，用生字組詞，交流識記好方法。.檢查讀文，糾正錯誤。分自然段指名讀，要求讀通順流利，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。四、熟讀課文.自由練讀喜歡的段落。.個人或小組合作朗誦課文段落，用你的朗讀來感染別人。、看看每一自然段寫了什么？、這篇課文寫了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)課文二三自然段1、請同學(xué)們跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！（播放荷花池的錄像）2、你能用一個詞來形容荷花嗎？（亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花?。?、同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會，你覺得寫這篇_的葉老，他是怎樣看荷花的。（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。）哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀一、兩遍。（1）有滋有味地看荷花。（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）（2）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。（因為他看到了千姿百態(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）（3）津津有味地在看荷花。4、讀了書，我們體會到—里的那個我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美??！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）5交流：（1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。（2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。喜歡就是喜歡，不需要理由?。?）、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。你的感覺就是最美的?。?）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！我也覺得這個冒字用得特別美，同學(xué)們，請用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？（“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！）你把“冒”字換成這個字讀一讀但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢？沒有！盡管意思差不多，但作者什么都沒用，就用了這個“冒”字，為什么？你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來？想不想看一看這樣冒出來的荷花？6、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？7、閱讀練筆（1）、課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開放的程度寫的，其實寫荷花的姿態(tài)，還可以從另一個角度去寫。依次出示圖片一（一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花），圖片二（兩朵并蒂蓮花浮在水面），圖片三（羞羞答答藏于葉下的花骨朵），圖片四（一朵半開的荷花）這朵花像什么？它好像在干什么或在想什么？（2）、（將四幅荷花圖同時出示在大屏幕上）用“荷花真是千姿百態(tài)！”這句話作開頭，用“有的―-有的一-有的―-還有的―-將荷花的四種形態(tài)連起來說一段話）8、這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）三、學(xué)習(xí)第四段1、面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花。同學(xué)們，閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂我們來到荷花池看看一一（播放音樂）學(xué)生閉眼想象2、說說你看到了什么？3、有感情地朗讀第四段。四、總結(jié)課文荷花教案篇2活動目標(biāo)：1、增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。2、提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性。3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。活動重難點：重點：增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。難點：提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性?；顒訙?zhǔn)備:荷花頭飾。活動過程：一、開始部分1、組織幼兒手拉手圍成一個大圓圈。二、基本活動1、今天我們來玩一個游戲，游戲的名字叫做“荷花荷花幾時開”。2、教師講解游戲規(guī)則：老師會選定一個小朋友作為“荷花”，這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內(nèi)，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花”走，當(dāng)“荷花”念到“六月荷花朵朵開”，圈上的小朋友散開，順著逆時針奔跑，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友，抓到一個小朋友后，互換角色，然后游戲繼續(xù)。第一次游戲：由教師來扮演“荷花”追捕小朋友，幫助幼兒理解游戲規(guī)則和游戲玩法。3、在游戲的過程中，還沒有有念到“六月荷花朵朵開”的時候，如果有小朋友提前松手或圈內(nèi)小朋友提前追捕，則游戲停止。第二遍游戲：由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”，一起抓捕小朋友，圈上的小朋友當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時候，加入開花的動作，然后再四散跑開。教師帶領(lǐng)幼兒盡快熟悉游戲規(guī)則，熟練地進(jìn)行游戲。4、提醒幼兒在奔跑的過程中注意安全，不要碰撞到其他小朋友。第三遍游戲：選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人，如果被圈上的小朋友的魔法定住時，圈上的小朋友有了一次逃生的機(jī)會。5、每輪游戲結(jié)束后讓幼兒說一說自己是如何做到不被“荷花”抓到的，總結(jié)躲閃經(jīng)驗。三、放松運動1、組織幼兒做放松運動，踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。2、請小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩?；顒臃此迹航o幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識的重要性。荷花教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法?！窘虒W(xué)重難點】感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料?！窘虒W(xué)安排】3課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3、出示生詞，指讀，正音：荷花挨挨擠擠蓮蓬飽脹仿拂舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳隨風(fēng)飄動4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？交流重點句:（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）1、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）4、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？5、你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他—的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)。6、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。7、有感情朗讀前三個自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀二三個詞。2、齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，體會感情1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4、如果，體也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香一一看到一一想到一一回到現(xiàn)實）2、作者用什么方法把這篇—寫得這么美？小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容。四、回到整體，小結(jié)全課1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。第三課時一、指導(dǎo)識字1、出示生字認(rèn)讀，組詞。2、觀察描寫，識記字形。3、集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。“蹈”的第十四筆是“”，“佛”的第四筆是“”。4、書寫練習(xí)。荷花教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，體會作者對荷花、對大自然的熱愛贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。3、完成練習(xí)冊。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請同學(xué)們想一想哪幾個自然段寫了荷花？哪幾個自然段寫“我”以為自己是荷花？（二）新課1、師：那么第一自然段寫什么呢？請一名同學(xué)讀第一自然段。你覺得這一段哪個詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。2、荷花開了會是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？出示掛圖：你都看到了什么？作者又是怎樣描寫的呢？3、學(xué)習(xí)二、三自然段：自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？（板書：荷葉、荷花）指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣？（板書:挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什么印象？師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢?指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。對照圖畫朗讀第三自然段討論：（1）這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢？（2）“一幅活的畫”是什么意思？（3）文中的畫家指的是誰？4、學(xué)習(xí)四、五自然段（1）看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？聽錄音回答：我在干什么呢？我會這樣說明什么？（板書：荷花美）師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。（2）指導(dǎo)感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。（3）想象：蜻蜓會告訴我什么？小魚呢？（自由討論）課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語言樸實優(yōu)美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。（四）展示資料將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。（五）作業(yè)1、背誦課文。2、我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。三、板書設(shè)計葉：挨挨擠擠、像大圓盤荷花花：半開、全開、含苞像一幅畫（美）荷花教案篇5教學(xué)目標(biāo)：.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；.理解課文2、3、4、5自然段；.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話；.有感情地朗讀課文；.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點難點：.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫；2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音；投影；圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段.自由輕聲朗讀2、3自然段.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）A.這個自然段共有幾句話？寫了什么？B.指名讀寫荷葉的句子a.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？（這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點）b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么？（密）c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？d.集體朗讀這句話。e.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。C.指名讀描寫荷花的句子a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）b.你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？有的才展開兩三片花瓣兒有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬有的還是花骨朵兒（結(jié)合圖片觀察）D.作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個有的寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。在這句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學(xué)生演示）邊演示邊說：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。齊讀這句話。4.A.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？B.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。看看這一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?"看看這一朵很美，看看那一朵更美。5.指導(dǎo)朗讀三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段.過渡：好美的一幅荷花圖?。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。.（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……（第四自然段）你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？齊讀第四自然段.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情）2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。荷花教案篇6一、活動目標(biāo)：1、是否有一定的自我保護(hù)能力2、是否積極投入地參加活動二、活動重點難點：幼兒在活動中能遵守游戲的規(guī)則。三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)戶外塑膠地四、設(shè)計思路：我班的孩子特別的活潑好動喜歡到戶外的場地玩，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現(xiàn)個別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕、抓住，沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動，讓幼兒了解這個游戲的.玩法。五、活動流程：做準(zhǔn)備活動一一自由玩一一集體活動一一放松1、做準(zhǔn)備活動幼兒跟老師做熱身操2、幼兒自主玩讓幼兒自主玩你追我趕。3、集體活動，荷花荷花幾時開介紹玩法，規(guī)則。幼兒進(jìn)行活動。4、放松、休息、擦汗荷花教案篇7第1課時的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2.學(xué)習(xí)1—3自然段，能用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思。3.能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。教學(xué)重點：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。教學(xué)難點：感受荷花的美。說教法：為了突破重點、解決難點，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：.圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。—可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。學(xué)法：.讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提高。.比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)過程設(shè)計我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計的:一、談話導(dǎo)入.出示《荷花》插圖，請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)荷花的知識和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶，談話后揭示課題。.揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞.聽錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美？(2)劃出生字新詞。.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)堂反饋矯正。三、細(xì)讀第二段以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點段”的方法。這一段教學(xué)的著力點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。出示投影，指名1個學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后，抓住具體寫荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1.讓學(xué)生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀。在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。四、學(xué)習(xí)第三段在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。.出示投影：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的—。有的—。還有的。（1）小小組討論，再寫下來；（2）指名說，集體評議。課文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識?？芍^一舉三得。.指圖引讀這一段最后兩句話。.要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花—，”要求補充完整，說說這一段的主要意思。五、學(xué)習(xí)第一自然段以“作者為什么會去看荷花呢？”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡單，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思，從而落實本單元訓(xùn)練重點。六、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。七、測試通過測試練習(xí)，當(dāng)堂反饋、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。荷花教案篇8《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細(xì)膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。—融情于景，情景交融，讀來使人倍感愉悅。因此，依據(jù)課文特點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象，學(xué)習(xí)語言，陶冶情感，是—教學(xué)的重點。教學(xué)開始，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說一說平時見過的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖，以激發(fā)興趣，調(diào)動情感。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點段落的閱讀學(xué)習(xí)，在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對話，實現(xiàn)文意兼得。一、閱讀課文想象，觀賞荷花，學(xué)習(xí)語言—第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài)，教學(xué)時我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，邊讀邊想象，讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面，從而理解語言，學(xué)習(xí)語言。具體可這樣進(jìn)行：.邊讀邊想：作者來到荷花池邊都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài)，為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。.再讀，展開想象，入情入境賞荷花。教師可以這樣引導(dǎo)：我們讀書，要學(xué)會將一個詞、一句話變成一幅生動的畫面。反復(fù)朗讀這些句子，試一試你能看到一幅怎樣的畫面？.交流想象，品味語言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵學(xué)生盡情描述自己想象中的畫面，另一方面，又要結(jié)合重點語句對學(xué)生進(jìn)行點撥和指導(dǎo)，賞荷花，品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”，生動地寫出了荷葉的濃密和美麗：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字，則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態(tài)?？勺寣W(xué)生通過換詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合，邊交流邊朗讀，入情入境地感受荷