大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的核心

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的核心大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的核心越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始關(guān)注并制定職業(yè)規(guī)劃。然而，雖然認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但很多大學(xué)生在具體操作過(guò)程中，往往會(huì)陷入過(guò)于糾結(jié)自己將來(lái)要具體做什么職業(yè)的誤區(qū)。其實(shí)，受種種因素限制，大部分人都很難確定自己在五年或十年以后會(huì)做什么職業(yè)，那職業(yè)規(guī)劃又該規(guī)劃什么呢？本文主要闡述大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的核心內(nèi)容：1、知己、識(shí)人好的職業(yè)規(guī)劃源于理性的自我認(rèn)知，能夠?qū)ψ陨硇愿裉攸c(diǎn)、能力特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣點(diǎn)、身體條件等方面進(jìn)行客觀精確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，大學(xué)生首先可以借助相關(guān)測(cè)評(píng)工具，對(duì)自己進(jìn)行初步評(píng)估，然后通過(guò)有意識(shí)地參加一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)評(píng)估的正確與否。一般此過(guò)程需反復(fù)數(shù)次，才能確保自我認(rèn)知的客觀精確。“識(shí)人”并非特指具體的人，而是說(shuō)大學(xué)生要找到適合自己的公司、團(tuán)隊(duì)以及領(lǐng)導(dǎo)，這將直接確定自己在企業(yè)中的進(jìn)展空間和穩(wěn)定性。而大學(xué)生在大學(xué)期間需要做的是培育“識(shí)人”的方法，要做到這一點(diǎn)，可以通過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)，逐步總結(jié)出適合自己的公司、團(tuán)隊(duì)以及領(lǐng)導(dǎo)的特征，這些特征將成為自己日后選擇公司重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。2、制定短期職業(yè)目標(biāo)娃哈哈董事長(zhǎng)宗慶后曾在接受哈佛商業(yè)評(píng)論采訪時(shí)表示，娃哈哈會(huì)有長(zhǎng)期目標(biāo)，但沒(méi)有5年或10年的長(zhǎng)期規(guī)劃，一般只會(huì)在今年做明年的戰(zhàn)略規(guī)劃。對(duì)此年后市場(chǎng)會(huì)變成怎樣。這其中的規(guī)律對(duì)大學(xué)生同樣適用，很多大學(xué)生畢業(yè)數(shù)年后所從事的職業(yè)與在校期間所期望從事的職業(yè)存在較大差異，甚至?xí)峭耆煌穆殬I(yè)方向。因此，大學(xué)生不必過(guò)于糾結(jié)長(zhǎng)期規(guī)劃，制定短期職業(yè)目標(biāo)要比制定長(zhǎng)期規(guī)劃更有實(shí)際價(jià)值。短期一般是指一到兩年的時(shí)間。從現(xiàn)實(shí)層面講，制定短期職業(yè)目標(biāo)的一個(gè)重要作用就是確保畢業(yè)之后能夠順利就業(yè)。通過(guò)有效的自我認(rèn)知，大學(xué)生基本可以確定自己畢業(yè)之初的就業(yè)意向。此時(shí)，大學(xué)生就能夠以此為核心展開(kāi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使自己具備職業(yè)所需的通用能力素養(yǎng)。例如，某位大學(xué)生想在畢業(yè)后，從事軟件開(kāi)發(fā)工作，那他就至少要在編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、開(kāi)發(fā)工具、外語(yǔ)等方面到達(dá)勝任基礎(chǔ)工作的、能力水平。3、培育轉(zhuǎn)變適應(yīng)能力對(duì)每一位從業(yè)者來(lái)說(shuō)，在職業(yè)進(jìn)展的道路上都會(huì)面臨多次轉(zhuǎn)變，其中橫向轉(zhuǎn)變可能包括身份轉(zhuǎn)變、跨職位類(lèi)別、跨行業(yè)等；縱向轉(zhuǎn)變可能包括由一般員工到管理者、由初級(jí)技術(shù)人員到核心技術(shù)人員以及伴隨角色轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的工作內(nèi)容和職責(zé)的轉(zhuǎn)變等。假如缺乏轉(zhuǎn)變適應(yīng)能力，職業(yè)進(jìn)展往往會(huì)遭受失敗，這樣的例子不勝枚舉，因此，培育良好的轉(zhuǎn)變適應(yīng)能力是職業(yè)規(guī)劃的核心環(huán)節(jié)之一。那該如何培育轉(zhuǎn)變適應(yīng)能力呢？中軟卓越建議可以實(shí)行“嘗試—總結(jié)—改進(jìn)—再?lài)L試”循環(huán)策略。嘗試環(huán)節(jié)主要是通過(guò)盡可能多地參與實(shí)踐活動(dòng)，嘗試扮演不同角色，感受自己在轉(zhuǎn)變過(guò)程中各方面的轉(zhuǎn)變；總結(jié)環(huán)節(jié)主要是總結(jié)分析自己在轉(zhuǎn)變過(guò)程中產(chǎn)生了哪些轉(zhuǎn)變、哪些方面做得好、哪些方面沒(méi)做好、緣由分別是什么；改進(jìn)環(huán)節(jié)主要是針對(duì)總結(jié)分析結(jié)果制定相應(yīng)的解決方案；再?lài)L試就是要驗(yàn)證改進(jìn)方案的有效性。宗慶后的理由是，市場(chǎng)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，社會(huì)進(jìn)展速度特殊快，很難意料5年或10在此過(guò)程中，要培育的核心能力是對(duì)新事物的總結(jié)分析能力、快速制定解決方案能力、學(xué)習(xí)能力以及落地執(zhí)行能力。4、查找〃職業(yè)導(dǎo)師〃無(wú)論是在校學(xué)習(xí)還是工作，大學(xué)生都有可能因?yàn)殚啔v的缺乏而犯錯(cuò)誤，也可能會(huì)在面對(duì)將來(lái)的不確定因素時(shí)感到迷茫，此時(shí)假如有一位閱歷豐富的長(zhǎng)者或伴侶指引自己，將是很大的關(guān)懷。因此，中軟卓越特別建議大學(xué)生無(wú)論是在校期間還是在職場(chǎng)中，都應(yīng)主動(dòng)查找能夠指導(dǎo)自己并且情愿指導(dǎo)自己的〃職業(yè)導(dǎo)師〃。這里所講的〃職業(yè)導(dǎo)