阻止校園欺凌

教學(xué)內(nèi)容阻止校園欺凌教學(xué)目標(biāo).認(rèn)清校園欺凌的成因和負(fù)面帶來的影響，并初步掌握簡單的應(yīng)對方法；.能覺察自己的攻擊意識，并合理控制和調(diào)整不合理的情緒、觀念；.能正確處理自己和同學(xué)之間的矛盾和糾紛，并規(guī)范個人的言行。教學(xué)重難點認(rèn)清校園欺凌的實質(zhì)，并掌握簡單有效的應(yīng)對方法；能講習(xí)得方法運用于現(xiàn)實生活。課型活動課教學(xué)方法情景教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)過程（一）什么是校園暴力？1.視頻導(dǎo)入：你看到了什么？師：在進(jìn)入今天的課題前，請大家先仔細(xì)看一段視頻?？纯茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（播放視頻）師：同學(xué)們請說說你們看到的內(nèi)容，誰先來？生答.師：大家觀察的很仔細(xì)。通過剛才的視頻，我們看到了一種讓人非常心痛的現(xiàn)象就是校園欺凌。校園是培養(yǎng)人才的地方，本是靜美之所。如果任由這種這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會給我們造成一種不良的心理身理的創(chuàng)傷，這是相當(dāng)危險的。所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的講課題目是：阻止校園欺凌說。（大屏幕顯示標(biāo)題）2.思考并討論：什么是校園欺凌？師：剛才我們提到校園欺凌，那什么是校園欺凌呢？請同學(xué)們思考并和你的小組成員討論一下。（學(xué)生思考并討論）師：誰能說說？生1：校園欺凌就是校園中的欺凌行為；（生說老師分類板書）1）行為欺凌：打架、斗毆2）語言欺凌：取綽號？、取笑、辱罵3）心理欺凌：孤立排斥別人、恐嚇威脅別人【校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他成員之間的具有欺凌、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為欺凌、

語言欺凌和心理欺凌。其中，行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言，心理欺凌孤排斥別人、恐嚇威脅使他人精神和心理遭受侵犯的行為；使由于這幾種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱為校園欺凌。】（二）為什么有校園欺凌師：為什么有校園欺凌呢？我們一起來看兩個案例案例一：杜樂在籃球場正與楊軒聊天開玩笑，被正在打球的宋珂聽到，由于宋珂和杜樂一向有矛盾，便誤以為杜樂在譏笑他。于是宋珂便上前理論，后與杜樂發(fā)生爭執(zhí)和打斗，期間楊軒勸架但無效，最后杜樂的眼睛被打腫，宋珂的手臂也受到了皮外傷問：這個案例是怎樣引起的呢？（教師同學(xué)一起分析）原因：危害：方法：【案例二：楊岳是個非常要強(qiáng)的男生，家庭條件很優(yōu)越，學(xué)習(xí)成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮，因此常被同班同學(xué)沈義等笑稱“小不點兒”，為此他非常生氣。終于有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學(xué)吳楷、周碩和蔡陽，在沈義放學(xué)回家時將其攔住并進(jìn)行毆打，并揚言“以后再說見一次打一次！”師：這個案例又是怎樣引起的呢？請同學(xué)們討論一下。小組組長把大家的想法記錄在記錄單上。師：案例一中的宋某為什么會和杜某打起來呢，發(fā)生了什么事情？生1：宋某以為杜某在譏笑他；師：那事實上我們能明顯地看出杜某有做過傷害宋某的事情嗎？生：沒有師：也就是說，宋某如果在當(dāng)時看到杜某在和朋友開玩笑時能夠不誤會對方，那后來的打斗也就不會發(fā)生了。由此可見，杜某是錯在了哪里？

生：……（教師引導(dǎo)：看到一件事情不問清楚，自己情緒和火氣上來了上前就打，是不會控制情緒的表現(xiàn)。）師：這個案例中的打斗是由于當(dāng)事人沒有合理控制自己的情緒，并主動溝通消除誤會而引起的。（屏幕出示“1.不會合理控制個人情緒和主動與他人溝通。）師：下面再看第二個案例。生1：楊岳因為被別人笑稱為“小不點兒”，他覺得很不舒服；同學(xué)太不尊重別人了。師：如果是你被同學(xué)這樣取笑，你會怎么想呢？（教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)能夠提供一個好方法，在碰到楊岳這種事情可以勸說自己不再那么煩惱的？）（教師引導(dǎo)：老師記得上個學(xué)期我們上過一節(jié)班會課“換個思維看風(fēng)景”，里面提到了一種調(diào)整自己情緒的方法叫什么？……對，現(xiàn)在我們用“重新框視”的方式來看待這個事情。你可以這樣想，小不點又怎樣，這說明我是班上的唯一）師：由此看來，楊岳的心態(tài)還不夠樂觀，

也不善于調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。而事實上，這也是很多人發(fā)生這類暴力事件的原因。（屏幕出示“2.在發(fā)生時不善于調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。）師：現(xiàn)在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關(guān)系，后來卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學(xué)出氣，成為欺凌行為中的幫兇。（屏幕出示“3、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）師：我們再回過頭來看接下去的視頻。說說看這個案例是怎樣產(chǎn)生的呢？（看視頻）生：沒有遵守規(guī)則、做錯事后沒有及時向老師認(rèn)錯、而是選擇逃避。最后我們一起來看一下我們這堂課通過自己的分析，我們懂得了什么！這個案例又是怎樣引起的呢？請同學(xué)們討論一下。小組組長把大家的想法記錄在記錄單上。校園欺凌分為語言欺凌：取綽號、取笑、侮辱行為欺凌：打架、斗毆心理欺凌：孤立排斥別人、恐嚇威脅產(chǎn)生的原因有：.不會合理控制個人情緒和主動與他人溝通.也不善于調(diào)整自己的心態(tài)和情緒.沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學(xué)出氣.自我為中心、不會尊重別人、太驕傲、侮辱別人。.沒有遵守規(guī)則、做錯事后沒有及時承認(rèn)錯誤、而是選擇逃避。我們會做到：.學(xué)會合理控制個人情緒，并主動與他人溝通；.在發(fā)生時學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，懂得謙讓；.樹立正確的是非觀念，不盲目參與校園暴力，成為暴力行為中的幫兇；.增強(qiáng)法律意識，用法律規(guī)范自己的行

為，保護(hù)自己的合法權(quán)益；5.不崇拜暴力文化，樹立正確的價值觀。師：所以同學(xué)們，以后自己忍不住想取笑別人、罵人、和打架的時候就用我們今天學(xué)的內(nèi)容來約束自己，你只要理智地想想，一旦你給他人帶來了傷害，首先將受到學(xué)校老師嚴(yán)肅的批評教育；如果情節(jié)嚴(yán)重將人打傷的，不但要叫來家長，更要承擔(dān)治療甚至賠償費用，而你自己呢？甚至可能會被學(xué)校開除無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，你的行為不會得到身邊親人和朋友的認(rèn)可。你看欺凌要面臨這么多的麻煩，何必還要去做呢！最后讓我們一起在我們的倡議布“向校園欺凌說“NO"簽下我們的XX名字。課堂小結(jié)這節(jié)課你有那些收獲？作業(yè)