第12課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案

PAGE高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站G|我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！第四單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起第12課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案【課標(biāo)要求】列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識(shí)與能力了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前清政府腐朽沒(méi)落；英國(guó)向中國(guó)走私鴉片及其危害；清政府關(guān)于禁絕鴉片的爭(zhēng)議；林則徐虎門銷煙；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程；中英《南京條約》；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響；英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程；英法聯(lián)軍火燒圓明園；《天津條約》《北京條約》的簽訂；清朝權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起。2．過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)相關(guān)歷史材料的搜集，掌握從不同途徑獲取歷史信息的方法。通過(guò)運(yùn)用多種史料創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，學(xué)會(huì)多角度地觀察歷史事實(shí)的方法。通過(guò)對(duì)各類史料的研習(xí)，學(xué)會(huì)依據(jù)不同史料，對(duì)重要?dú)v史人物、重大歷史事件做出評(píng)價(jià)；掌握論從史出、史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)造成中國(guó)損失的調(diào)查討論，應(yīng)到學(xué)生痛定思痛、激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家主權(quán)和國(guó)土資源意識(shí)。被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園，是中華文明的集中體現(xiàn)?；馃龍A明園是侵略者對(duì)中國(guó)文化的摧殘，也是人類文明史上的悲劇。聯(lián)系香港地區(qū)割失和今天重回祖國(guó)懷抱的歷史，讓學(xué)生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：分析兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，理清中國(guó)戰(zhàn)敗的原因難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗對(duì)中國(guó)政局的影響三、教材內(nèi)容安排（1學(xué)時(shí)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法及手段導(dǎo)入設(shè)計(jì)第一目“虎門銷煙”導(dǎo)入：以罌粟花及鴉片給人們帶來(lái)的危害導(dǎo)入新課，并得出“真愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品！”我們?cè)诎涯抗饣氐?50年前，因?yàn)轼f片而引發(fā)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的名字是？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng);那么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的借口是什么呢？簡(jiǎn)介：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前清政府的腐敗和世界的情況（經(jīng)濟(jì)、政治、外交、軍事、）得出結(jié)論：中國(guó)：處于封建社會(huì)的末期，危機(jī)四伏；世界：歐美資本主義迅速崛起。課堂設(shè)問(wèn)一：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“解析語(yǔ)研究”題所附材料，思考：19世紀(jì)上半葉，主要的航海工具是帆船。當(dāng)時(shí)，從英國(guó)航行到中國(guó)必須繞過(guò)非洲好望角，至少4個(gè)月。相距如此遙遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家為什么會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是由什么引發(fā)的？（1）英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的原因①17世紀(jì)以來(lái)，資本主義在西歐逐步建立并鞏固了自己的統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展提供了條件。②英國(guó)為扭轉(zhuǎn)對(duì)華貿(mào)易逆差③中國(guó)人民的禁煙運(yùn)動(dòng)—虎門銷煙，是英發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口鴉片的輸入給中國(guó)人民帶來(lái)什么樣的影響？（學(xué)生邊思考邊看圖片分組討論得出答案）答案略面對(duì)鴉片帶來(lái)的危害清政府就如何禁絕鴉片進(jìn)行了激烈的討論。林則徐上書(shū)道光帝詳細(xì)的分析了鴉片給中國(guó)帶來(lái)的危害，并表示了自己禁煙的觀點(diǎn)。最終道光帝派林則徐禁煙。（4）結(jié)合《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。根據(jù)簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程順勢(shì)導(dǎo)入第二子目2．《南京條約》及戰(zhàn)后的中國(guó)(1)列出《南京條約》的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析南京條約的影響(2)解釋名詞：領(lǐng)事裁判權(quán)片面最惠國(guó)待遇協(xié)定關(guān)稅(3)教師簡(jiǎn)介《望廈條約》《黃埔條約》內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)，西方列強(qiáng)是如何一步步擴(kuò)大侵略中國(guó)的。(4)《南京條約》簽訂后中國(guó)社會(huì)在哪些方面發(fā)生了變化？引導(dǎo)學(xué)生能夠得出結(jié)論①領(lǐng)土和主權(quán)遭到破壞②自給自足的自然經(jīng)濟(jì)解體③中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)方生變化。根據(jù)條約內(nèi)容可看出列強(qiáng)已獲得很大利益，但是他們并沒(méi)有得到滿足，反而進(jìn)一步擴(kuò)大侵略權(quán)益，導(dǎo)入下一子目。3．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)課堂設(shè)問(wèn)三：英國(guó)為什么選擇在1856年發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)？當(dāng)時(shí)清政府正忙于什么？面對(duì)外敵入侵，清政府作何反應(yīng)？戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果又怎樣呢？(1)學(xué)生討論得出：英發(fā)發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是擴(kuò)大在華利益(2)根據(jù)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程(3)通過(guò)英法聯(lián)軍火燒圓明園的史實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的教育(4)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果：簽訂《天津條約》《北京條約》獲得了更多的權(quán)益的并分析條約的內(nèi)容和影響。(5)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)政局的影響權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化：設(shè)立總理衙門、設(shè)立總稅務(wù)司、設(shè)立同文館②洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起，中國(guó)現(xiàn)代化由此起步（同時(shí)簡(jiǎn)介洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的原因和內(nèi)容及影響）思考探究學(xué)生讀書(shū)歸納并能舉例解釋。討論小組間討論分析材料思考回答。思考回答。在書(shū)中標(biāo)明。學(xué)生歸納。思考、總結(jié)集中學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。帶著問(wèn)題看書(shū)，能夠準(zhǔn)確抓住“有效信息”，能夠用自己的語(yǔ)言歸納總結(jié)。學(xué)生能夠做到論從史出，提高評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。（不局限于課本）通過(guò)分析材料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)分析能力。激發(fā)學(xué)生思維。能夠歸納總結(jié)。多媒體導(dǎo)入圖片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合。學(xué)生合作學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合五、知識(shí)鏈接“領(lǐng)事裁判權(quán)”是指資本主義國(guó)家僑民，不受居留國(guó)法律管轄的特權(quán)，也稱“治外法權(quán)”。它說(shuō)明中國(guó)的司法主權(quán)遭到破壞。但清朝官員認(rèn)為有關(guān)洋人的訴訟由他們自己裁決更便當(dāng)。片面最惠國(guó)待遇：最惠國(guó)待遇是指一國(guó)在通商、航海、稅收及公民的法律地位方面給予另一國(guó)享受現(xiàn)時(shí)或?qū)?lái)所給予的任何第三國(guó)同樣的一切優(yōu)惠、特權(quán)等待遇。通常通過(guò)簽訂商務(wù)條約由締約國(guó)雙方相互給予，這是發(fā)展國(guó)際間正常貿(mào)易、消除貿(mào)易歧視的一種手段。但近代中國(guó)與外國(guó)所簽訂的條約，往往只片面規(guī)定該締約外國(guó)享有最惠國(guó)待遇，而中國(guó)并無(wú)對(duì)等的權(quán)利，故稱“片面最惠國(guó)待遇”。它充分體現(xiàn)了條約的不平等性。清朝官員對(duì)最惠國(guó)待遇不知是雙方共同享有的。六、教學(xué)資源建議書(shū)籍：張豈之主編《中國(guó)歷史·晚清民國(guó)卷》等。網(wǎng)絡(luò)：中學(xué)歷史風(fēng)云網(wǎng)；人民教育出版社等。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議1、評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的參與度和理解度（和自己課前預(yù)想的作對(duì)比）。2、一個(gè)西方學(xué)者曾經(jīng)這樣說(shuō)：“……西方用‘堅(jiān)船利炮’打開(kāi)古老帝國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)的大門，給他們帶去了先進(jìn)的思想和先進(jìn)的生產(chǎn)力，瓦解了這些古老帝國(guó)的腐朽思想和落后的、個(gè)體的、小農(nóng)式的生產(chǎn)方式。……因此,沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就沒(méi)有中國(guó)的近代化!”你是否贊同上面的說(shuō)法?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在導(dǎo)致了近代中國(guó)落后的同時(shí),有沒(méi)有促進(jìn)近代中國(guó)的發(fā)展?（示范校）我贊同上面的說(shuō)法，因?yàn)椋海?）客觀上瓦解了中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了中國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（2）客觀上使中國(guó)的知識(shí)分子拋棄自大陳腐的觀念，開(kāi)始注目世界，向西方學(xué)習(xí)。但是又給中國(guó)人民帶來(lái)極大的災(zāi)害，而且火燒圓明園強(qiáng)盜式行為，給中國(guó)文明造成了極大的破壞。（3）特別是在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗之后，統(tǒng)治階級(jí)也發(fā)生了變化，開(kāi)始向西方學(xué)習(xí)，這就是標(biāo)志中國(guó)近代化開(kāi)端的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。清朝的權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化：漢族