高校教師崗前培訓(xùn)真題

高校教師崗前培訓(xùn)真題高校教師崗前培訓(xùn)真題高校教師崗前培訓(xùn)真題V:1.0精細(xì)整理，僅供參考高校教師崗前培訓(xùn)真題日期：20xx年X月高等教育學(xué)一、單選題(共20題)第1題(分值：15分)（）是教育活動(dòng)中最基本和最核心的位置。A：教師和學(xué)生B：教育手段C：教育方法D：課程答案：D第2題(分值：15分)（）是當(dāng)代高等學(xué)校教學(xué)過程突出的特點(diǎn)。A：專業(yè)性B：教學(xué)與科研結(jié)合C：學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性D：教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活聯(lián)系答案：B第3題(分值：15分)學(xué)分制的缺點(diǎn)之一是（）。A：難以反映學(xué)習(xí)的質(zhì)量B：難以因材施教C：難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D：難以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)答案：A第4題(分值：15分)高校課程建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該是：（）。A：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)更新課程內(nèi)容B：改革教學(xué)方法和教學(xué)手段C：改革教學(xué)基本條件D：重視課程管理答案：A第5題(分值：15分)我國(guó)近代最早的新型大學(xué)是1895年創(chuàng)辦的（）。A：京師同文館B：天津西學(xué)學(xué)堂C：京師大學(xué)堂D：清華大學(xué)答案：B第6題(分值：15分)目前我國(guó)高等學(xué)校課堂教學(xué)最普遍采用的方法是（）。A：講授法B：討論法C：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法D：計(jì)算機(jī)教學(xué)法答案：A第7題(分值：15分)高校中師生關(guān)系一般不能表現(xiàn)為（）關(guān)系。A：工作B：情感C：道德倫理D：特殊答案：D第8題(分值：15分)（）是實(shí)現(xiàn)高等教育目的的手段。A：德育B：智育C：體育D：美育答案：B第9題(分值：15分)（）是對(duì)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度、即對(duì)知識(shí)和能力掌握程度的評(píng)定。A：教學(xué)檢查B：教學(xué)評(píng)價(jià)C：教學(xué)總結(jié)D：學(xué)業(yè)成績(jī)考核答案：D第10題(分值：15分)（）研究具有明確性、可行性、風(fēng)險(xiǎn)性和商業(yè)性等特點(diǎn)。A：應(yīng)用B：基礎(chǔ)C：理論D：開發(fā)答案：A第11題(分值：15分)（）是品德形成的基礎(chǔ)。A：自我教育B：活動(dòng)和交往C：德育知識(shí)的學(xué)習(xí)D：道德情感答案：B第12題(分值：15分)（）標(biāo)志著高等教育的國(guó)際化已發(fā)展到了實(shí)質(zhì)階段A：互派留學(xué)生B：課程國(guó)際化C：學(xué)習(xí)培訓(xùn)D：合作辦學(xué)答案：B第13題(分值：15分)（）決定著高等教育體制。A：政治體制B：經(jīng)濟(jì)體制C：文化D：人口答案：B第14題(分值：15分)校風(fēng)、校訓(xùn)屬于校園文化的（）文化。A：物質(zhì)B：精神C：制度D：行為答案：B第15題(分值：15分)（）是高校整個(gè)教學(xué)過程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過程的總結(jié)。A：課堂教學(xué)B：實(shí)驗(yàn)操作C：畢業(yè)實(shí)習(xí)D：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答案：D第16題(分值：15分)（）是現(xiàn)代高等學(xué)校的根本使命。A：培養(yǎng)專門人才B：發(fā)展科學(xué)C：服務(wù)社會(huì)D：國(guó)際合作答案：A第17題(分值：15分)高等教育入學(xué)率（）屬于大眾型教育階段。A：3%內(nèi)B：15%內(nèi)C：15%—50%D：50%以上答案：C第18題(分值：15分)高校教師面對(duì)的是青年和成年人，勞動(dòng)職責(zé)也是多方面的。體現(xiàn)出大學(xué)教師工作的（）特點(diǎn)。A：復(fù)雜性B：創(chuàng)造性C：長(zhǎng)效性D：協(xié)作性答案：A第19題(分值：15分)人們溯源現(xiàn)代高等學(xué)校時(shí)，一般都認(rèn)為是（）。A：西方古希臘時(shí)代B：中國(guó)的殷商時(shí)代C：歐洲中世紀(jì)大學(xué)D：資產(chǎn)階級(jí)工業(yè)革命時(shí)期答案：C第20題(分值：15分)當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度是（）。A：計(jì)劃分配B：雙向選擇C：市場(chǎng)配置D：自主擇業(yè)答案：D二、多選題(共10題)第21題(分值：20分)對(duì)頭腦風(fēng)暴法敘述正確的是：（）A：是一種獨(dú)特的討論法B：參加人數(shù)一般在10—15人C：討論中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生提到的辦法及時(shí)做出評(píng)論。D：可使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出高水準(zhǔn)的創(chuàng)造力答案：ABD第22題(分值：20分)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）。A：大眾化B：國(guó)際化C：終身化D：管理法制化和教學(xué)手段現(xiàn)代化答案：ABCD第23題(分值：20分)從狹義上說課程主要體現(xiàn)在（）A：課程計(jì)劃B：課程標(biāo)準(zhǔn)C：教科書D：教案答案：ABC第24題(分值：20分)我國(guó)高等教育管理體制改革的重點(diǎn)和基本方向有（）A：調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性，教育管理權(quán)力下放B：建立廣泛的社會(huì)參與的高校管理運(yùn)行機(jī)制C：更新大學(xué)由國(guó)家辦的觀念，形成新的辦學(xué)體制D：擴(kuò)大高校辦學(xué)的自主權(quán)，增強(qiáng)學(xué)校的活力答案：ABCD第25題(分值：20分)高校教師的主要任務(wù)有：（）A：教書育人B：科學(xué)研究C：服務(wù)社會(huì)D：積極創(chuàng)收答案：ABC第26題(分值：20分)高等教育的人口功能表現(xiàn)為（）A：控制人口增長(zhǎng)B：提高人口質(zhì)量C：使人口結(jié)構(gòu)趨于合理化D：加速人口的城鎮(zhèn)化答案：ABC第27題(分值：20分)高?？茖W(xué)研究的任務(wù)有（）。A：承擔(dān)國(guó)家的重大科研課題B：經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大理論和政策問題C：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究D：教育科學(xué)研究答案：ABCD第28題(分值：20分)當(dāng)前我國(guó)高等教育要樹立（）的高等教育質(zhì)量觀。A：發(fā)展B：多樣化C：整體性D：特色化答案：ABCD第29題(分值：20分)教學(xué)中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)性性相結(jié)合的教學(xué)原則要求教師做到：()A：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度B：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性C：尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求D：對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的指導(dǎo)答案：ABCD第30題(分值：20分)高等教育在擴(kuò)展階段表現(xiàn)出的特征有：（）A：高校數(shù)量和人數(shù)迅速增加B：高等教育功能擴(kuò)大地位作用越來(lái)越重要C：高等教育系統(tǒng)和內(nèi)部組織越來(lái)越復(fù)雜D：高等教育學(xué)科整體化和人才素質(zhì)綜合化答案：ABCD第31題(分值：15分)不具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的公民，一律不能取得高等學(xué)校教師資格。答案：錯(cuò)誤第32題(分值：15分)人的全面發(fā)展學(xué)說是馬克思主義教育的思想精髓，是當(dāng)前我國(guó)教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。答案：正確第33題(分值：15分)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是“跨世紀(jì)青年人才工程”和“跨世紀(jì)青年文明工程”的重要組成部分。答案：正確第34題(分值：15分)當(dāng)前大學(xué)政治上不夠成熟，不太關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事。答案：錯(cuò)誤第35題(分值：15分)課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下，由學(xué)校教務(wù)處對(duì)全校的課程直接負(fù)責(zé)。答案：錯(cuò)誤第36題(分值：15分)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的選題一般由指導(dǎo)老師根據(jù)自己的課題研究來(lái)確定。答案：錯(cuò)誤第37題(分值：15分)教學(xué)過程本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。答案：正確第38題(分值：15分)我國(guó)高等學(xué)校的學(xué)制結(jié)構(gòu)從層次上看有?？啤⒈究?、研究生和博士四個(gè)層次。答案：錯(cuò)誤第39題(分值：15分)課程在教育活動(dòng)中始終處于基礎(chǔ)和核心的地位。答案：正確第40題(分值：15分)高等教育終身化使得高等教育不再是具有一定期限的人們接受教育的終結(jié)階段。答案：正確第41題(分值：15分)高等教育是提高人口數(shù)量和質(zhì)量的基本手段。答案：錯(cuò)誤第42題(分值：15分)教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，科學(xué)相與思想性要相統(tǒng)一。答案：正確第43題(分值：15分)選拔、培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略任務(wù)。答案：正確第44題(分值：15分)德育過程具有多開端性。答案：正確第45題(分值：15分)從事科研活動(dòng)一般程序?yàn)榭蒲袦?zhǔn)備階段和科學(xué)實(shí)施階段。答案：錯(cuò)誤第46題(分值：15分)教學(xué)評(píng)價(jià)是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法描述學(xué)生的發(fā)展水平。答案：錯(cuò)誤第47題(分值：15分)1810年，柏林大學(xué)首先提出“通過過研究進(jìn)行教學(xué)”“教學(xué)與科研統(tǒng)一”和“獨(dú)立于自由統(tǒng)一”的新型教育原則。答案：正確第48題(分值：15分)高等教育的本事就是一項(xiàng)巨大的產(chǎn)業(yè)。答案：正確第49題(分值：15分)高等教育質(zhì)量的多樣化，不利于實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化。答案：錯(cuò)誤第50題(分值：15分)我國(guó)最早的學(xué)位制度可以追溯至古代的進(jìn)士制度。答案：正確四、情景分析題(共8題)第51題(分值：25分)情景一：學(xué)校對(duì)教師的年終考核進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)價(jià)教師”這欄目。成績(jī)一出來(lái)，某教師是全校最低分，當(dāng)時(shí)該教師非常憤怒的對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第二天，他在辦公室桌子上發(fā)現(xiàn)一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?！”下面?0個(gè)學(xué)生的署名。第一題（情景一）、教師對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)態(tài)度A：滿意則高興，不滿意可以痛罵學(xué)生B：通過學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自身的不足C：相信學(xué)生熱愛學(xué)生D：學(xué)生的信息沒有領(lǐng)導(dǎo)多，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)更合理。答案：BC第52題(分值：25分)第二題（情景一），該教師上課發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，說明A：教師師德不夠，沒有為人師表B：可以理解，每個(gè)人都有脾氣C：教師沒有讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中有心理安全D：教學(xué)無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)答案：ACD第53題(分值：25分)第三題（情景一）教師的素質(zhì)應(yīng)該是A：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)B：一定的科研能力C：正確的政治方向D：要熱愛學(xué)生答案：ABCD第54題(分值：25分)第四題（情景一），通過該案例，我們認(rèn)為A：大學(xué)生能比較認(rèn)真如實(shí)的評(píng)價(jià)教師，應(yīng)該相信學(xué)生B：教師要經(jīng)常反省自己，少責(zé)怪學(xué)生C：教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)D：現(xiàn)在大學(xué)生的素質(zhì)低，不能很好的評(píng)價(jià)教師答案：ABC第55題(分值：25分)情景二，作為一名大學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛我的工作，注意在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來(lái)。但是，我有時(shí)感覺課堂的紀(jì)律不是很好。在講課過程中，有的學(xué)生會(huì)在下面議論或插話進(jìn)來(lái)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休。這些使我有點(diǎn)困惑。第一題：對(duì)待課堂紀(jì)律不是很好現(xiàn)象,教師的基本態(tài)度應(yīng)該是A：容納學(xué)生的不同個(gè)性B：允許學(xué)生比較自由地參與教學(xué)C：嚴(yán)肅紀(jì)律，上課要保持絕對(duì)安靜D：學(xué)生議論破壞課堂氣氛，應(yīng)該認(rèn)真做筆記答案：AB第56題(分值：25分)第二題（情景二）：課堂中學(xué)生的表現(xiàn)體現(xiàn)出了A：大學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性B：大學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主性C：大學(xué)生學(xué)習(xí)中的探索性D：大學(xué)生學(xué)習(xí)中的隨意性答案：ABC第57題(分值：25分)第三題（情景二）：現(xiàn)代課堂教學(xué)要體現(xiàn)出師生的民主平等，教師應(yīng)A：改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位B：不追求課堂的絕對(duì)安靜，平等參與C：提高素養(yǎng)，親近與了解學(xué)生D：心理相容、教學(xué)相長(zhǎng)答案：ABCD第58題(分值：25分)第四題（情景二）：為提高教學(xué)效果，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該A：避免單一的教學(xué)方法，善于調(diào)動(dòng)和控制課堂氣氛B：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性C：把科學(xué)研究引入教學(xué)過程D：保持教師的威嚴(yán)使學(xué)生記住教師傳授的知識(shí)高等教育學(xué)開始時(shí)間：2013/08/2608:30結(jié)束時(shí)間：2013/08/2611:30第1題(分值：15分)1898年設(shè)立的（）是我國(guó)近代第一所國(guó)立大學(xué)，這所學(xué)校的創(chuàng)辦，標(biāo)志著我國(guó)近代高等教育的正式開端。A：天津西學(xué)學(xué)堂B：京師同文館C：京師大學(xué)堂D：南洋學(xué)堂第2題(分值：15分)美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅提出高等教育毛入學(xué)率在（）時(shí)，為大眾化教育階段。A：15%以下B：15%--50%時(shí)C：超過50%D：超過70%第3題(分值：15分)在教學(xué)過程中，教師注意使學(xué)生的全部認(rèn)識(shí)能力都能積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都處于積極的狀態(tài)，這體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)原則中（）。A：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則B：面向全體與因材施教相結(jié)合的原則C：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則D：傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則第4題(分值：15分)在全面發(fā)展教育中，有關(guān)各組成部分之間的關(guān)系表述正確的是（）。A：智育是方向和動(dòng)力，體育是核心，德育是基礎(chǔ)B：體育是方向和動(dòng)力，德育是核心，智育是基礎(chǔ)C：德育是方向和動(dòng)力，智育是核心，體育是基礎(chǔ)D：德育是方向和動(dòng)力，體育是核心，智育是基礎(chǔ)第5題(分值：15分)以下我國(guó)古人的（）這句話說明的是教育與政治的關(guān)系。A：“有教無(wú)類”B：“勞心者治人”C：“建國(guó)君民，教學(xué)優(yōu)先”D：“學(xué)而優(yōu)則仕”第6題(分值：15分)高等教育作為構(gòu)成社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，與整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)存在著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，這種本質(zhì)聯(lián)系表述為（）。A：高等教育受政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起作用.B：高等教育受政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的影響，并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起重要作用.C：高等教育受政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起制約作用.D：高等教育受一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起作用.第7題(分值：15分)目前我國(guó)高等普通學(xué)校層次主要分（）。A：職業(yè)技術(shù)學(xué)校、專門學(xué)院、大學(xué)、研究生院B：職業(yè)技術(shù)學(xué)校、專門學(xué)院、一般性大學(xué)、研究性大學(xué)C：職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校、專門學(xué)院、大學(xué)、研究生院D：高職高專、專門學(xué)院和大學(xué)、研究生院第8題(分值：15分)“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”、“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”是德國(guó)柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原則，它突破了傳統(tǒng)大學(xué)的（），使（）成為大學(xué)職能的重要組成部分。A：社會(huì)服務(wù)職能培養(yǎng)人才職能B：發(fā)展科學(xué)職能培養(yǎng)人才職能C：發(fā)展科學(xué)職能社會(huì)服務(wù)職能D：培養(yǎng)人才職能發(fā)展科學(xué)職能第9題(分值：15分)我國(guó)目前已經(jīng)實(shí)施的“211”工程、國(guó)家重點(diǎn)支持少數(shù)高水平大學(xué)辦學(xué)的策略，以及對(duì)眾多原來(lái)行業(yè)辦院校權(quán)力下放的舉措，其目的在于推動(dòng)我國(guó)高等教育合理（）的形成。A：層次結(jié)構(gòu)B：能級(jí)結(jié)構(gòu)C：形式結(jié)構(gòu)D：科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)第10題(分值：15分)在高等學(xué)校的科學(xué)研究中，（）是一個(gè)重要的領(lǐng)域，它以教師的親身工作作為重要研究對(duì)象。A：基礎(chǔ)研究B：應(yīng)用研究C：技術(shù)研究D：教學(xué)研究第11題(分值：15分)隨著世界各國(guó)對(duì)研究生教育在社會(huì)發(fā)展中作用的認(rèn)識(shí)不斷提高，在結(jié)合本國(guó)教育基本制度的基礎(chǔ)上，各國(guó)逐步建立和完善了各具特色的學(xué)位制度。我國(guó)比較正式的學(xué)位層次包括（）。A：副學(xué)士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位B：學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位C：學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位、博士后學(xué)位D：學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、高級(jí)博士學(xué)位、哲學(xué)博士學(xué)位第12題(分值：15分)高等教育目的可以決定教育計(jì)劃的制定、教育內(nèi)容的選擇、教育手段和教育技術(shù)的運(yùn)用等，這體現(xiàn)了高等教育目的的（）作用。A：導(dǎo)向B：調(diào)控C：評(píng)價(jià)D：激勵(lì)第13題(分值：15分)高等學(xué)校的科學(xué)研究是指高等學(xué)校在人文、社會(huì)、自然科學(xué)等領(lǐng)域所進(jìn)行的（）活動(dòng)。A：獨(dú)立性B：復(fù)制性C：創(chuàng)造性D：再造性第14題(分值：15分)美國(guó)政治上實(shí)行高度分權(quán)的聯(lián)邦制，其高等教育也采用分權(quán)管理模式，而法國(guó)政治上實(shí)行中央集權(quán)制，高等教育管理也實(shí)行集權(quán)模式，這說明一個(gè)國(guó)家的（）與高等教育之間有密切關(guān)系。A：政權(quán)性質(zhì)B：政體性質(zhì)C：政治綱領(lǐng)D：政治平等第15題(分值：15分)()是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。A：課程建設(shè)B：教學(xué)方法C：教學(xué)內(nèi)容D：多媒體建設(shè)第16題(分值：15分)（）是教師通過口頭語(yǔ)言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，是目前我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)最普遍采用的方法。A：談話法B：講授法C：討論法D：實(shí)驗(yàn)法第17題(分值：15分)從學(xué)習(xí)主體的角度來(lái)看，大學(xué)生重視科學(xué)地管理自己的時(shí)間分配，使他們能夠勝任繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了大學(xué)生（）的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。A：探索性增強(qiáng)B：自由性增強(qiáng)C：自主性增強(qiáng)D：獨(dú)立性增強(qiáng)第18題(分值：15分)將學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大門類，規(guī)定每門課程的學(xué)分和取得該專業(yè)畢業(yè)應(yīng)修滿的總學(xué)分的教學(xué)管理制度稱為（）。A：學(xué)年制B：學(xué)分制C：學(xué)年學(xué)分制D：學(xué)制第19題(分值：15分)高等學(xué)校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)在很大程度上反映著教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和適應(yīng)能力。我國(guó)高等學(xué)校教師結(jié)構(gòu)主要包括；（）。A：職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)B：職稱結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)C：職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)D：職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)第20題(分值：15分)將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)容，以及固定的教學(xué)時(shí)間表和相對(duì)固定的教學(xué)地點(diǎn)，面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱（）。A：班級(jí)授課制B：分組教學(xué)C：個(gè)別教學(xué)D：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)多選題(多選題共10題)第21題(分值：20分)歐洲中世紀(jì)大學(xué)有較強(qiáng)的專業(yè)性，分四科，這些學(xué)科的辦學(xué)模式為后來(lái)的歐洲大學(xué)廣為效仿。以下屬于當(dāng)時(shí)的學(xué)科的是（）。A：文科B：理科C：法科D：神科第22題(分值：20分)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》規(guī)定：學(xué)位授予單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的基本權(quán)限和職責(zé)包括：（）。A：可以提出授予學(xué)位的學(xué)科名單，報(bào)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)B：確定碩士學(xué)位的考試科目、門數(shù)，審批主考人和論文答辯委員會(huì)成員名單C：做出撤消違反規(guī)定而授予學(xué)位的規(guī)定D：審批本單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)成員名單第23題(分值：20分)高等學(xué)校教學(xué)管理的主要內(nèi)容包括（）。A：教學(xué)計(jì)劃管理B：教學(xué)過程管理C：教學(xué)質(zhì)量管理D：學(xué)籍、檔案管理第24題(分值：20分)高校教師的任務(wù)主要有以下幾點(diǎn)（）。A：培養(yǎng)高級(jí)專門人才，即教書育人B：開展科學(xué)研究C：為社會(huì)服務(wù)D：為人類創(chuàng)造精神財(cái)富第25題(分值：20分)課程的功能有（）A：課程的育人功能B：課程的文化功能C：課程的評(píng)價(jià)功能D：課程的激勵(lì)功能第26題(分值：20分)縱觀世界各國(guó)教學(xué)方法的改革，主要有以下（）共同的趨勢(shì)。A：在指導(dǎo)思想上注重以啟發(fā)式代替注入式B：在手段上向多樣化、現(xiàn)代化發(fā)展C：在功能上由教給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)變D：在教學(xué)方法上注重以啟發(fā)式代替注入式第27題(分值：20分)關(guān)于當(dāng)代高等教育的概念表述正確的是（）。A：中等后教育B：第三級(jí)教育C：高級(jí)專業(yè)教育D：職業(yè)教育第28題(分值：20分)《中華人民共和國(guó)高等教育法》中明確規(guī)定可我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，以下表述不正確的是：（）。A：國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)高校內(nèi)部工作，并對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)B：國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C：國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D：國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制第29題(分值：20分)高校的教學(xué)活動(dòng)主要是由（）等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。A：課堂教學(xué)B：實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)C：實(shí)習(xí)D：科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）第30題(分值：20分)高校常用的教學(xué)方法很多，教師具體應(yīng)用哪種方法必須充分考慮到以下哪些因素（）。A：教學(xué)對(duì)象B：教育目的C：教學(xué)內(nèi)容D：教學(xué)手段判斷題(判斷題共20題)第31題(分值：15分)高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是對(duì)立統(tǒng)一、相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，沒有結(jié)構(gòu)的功能是不存在的，反之，也不存在沒有功能的結(jié)構(gòu)。正確錯(cuò)誤第32題(分值：15分)素質(zhì)教育理論是我國(guó)制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。正確錯(cuò)誤第33題(分值：15分)我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行教師聘任制，高校教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方平等自愿的原則，目前我國(guó)高等學(xué)校技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)一般由高校經(jīng)批準(zhǔn)自己?jiǎn)为?dú)設(shè)立。正確錯(cuò)誤第34題(分值：15分)教育目的是教育理論中的一個(gè)基本問題，是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。正確錯(cuò)誤第35題(分值：15分)目前的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)(學(xué)院)一樣，具有學(xué)歷教育的特征，同時(shí)也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種表現(xiàn)形式。它利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的手段達(dá)成高等教育的目的。正確錯(cuò)誤第36題(分值：15分)高等學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)生人數(shù)，可以把課程分為大、中、小、微型課程，教師應(yīng)該積極開發(fā)微型課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。正確錯(cuò)誤第37題(分值：15分)高等學(xué)校教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，無(wú)論是教學(xué)計(jì)劃的制定、教材的選編，還是成績(jī)的考核，教學(xué)檢查、課程評(píng)估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。正確錯(cuò)誤第38題(分值：15分)教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等，都屬于高等學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。正確錯(cuò)誤第39題(分值：15分)在高校教育活動(dòng)中始終處于基礎(chǔ)和核心地位的是教師和學(xué)生。正確錯(cuò)誤第40題(分值：15分)高等教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展起著決定的作用，另一方面表現(xiàn)為高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)并進(jìn)，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。正確錯(cuò)誤第41題(分值：15分)高等教育作為一種活動(dòng)現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)歷了萌芽、雛型、成型、發(fā)展和擴(kuò)展階段。正確錯(cuò)誤第42題(分值：15分)古希臘教育內(nèi)容包括：文法、修辭學(xué)、辯證法、音樂、算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)，被稱為“七藝”，其教育目的目的并不是給學(xué)生一種職業(yè)訓(xùn)練。正確錯(cuò)誤第43題(分值：15分)教育方針就是教育目的，教育目的就是教育方針。正確錯(cuò)誤第44題(分值：15分)高等學(xué)校的管理體制主要體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育活動(dòng)中中央和地方政府，政府和高校間的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。正確錯(cuò)誤第45題(分值：15分)高等教育是在中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。正確錯(cuò)誤第46題(分值：15分)19世紀(jì)初，德國(guó)教育家洪堡根據(jù)新人文主義思想創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，在德國(guó)新型大學(xué)中，由于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究備受重視，所以哲學(xué)博士學(xué)位應(yīng)運(yùn)而生。哲學(xué)博士學(xué)位的設(shè)立豐富了學(xué)位的內(nèi)涵，它強(qiáng)調(diào)純理論研究和學(xué)術(shù)探究，體現(xiàn)了學(xué)位的學(xué)術(shù)價(jià)值和水準(zhǔn)。正確錯(cuò)誤第47題(分值：15分)高等教育與人口沒有什么關(guān)系。正確錯(cuò)誤第48題(分值：15分)當(dāng)前，我國(guó)高校學(xué)生大都處于人生的青年早期，年齡一般都在17—-23歲左右，生理上已全面接近或達(dá)到成年人的水平，人體器官的功能已趨于完善和成熟，進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定期。正確錯(cuò)誤第49題(分值：15分)教學(xué)評(píng)價(jià)是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性和定量的方法如實(shí)描述教學(xué)活動(dòng)的水平。正確錯(cuò)誤第50題(分值：15分)我國(guó)古代的“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)就是把教育視為維護(hù)既有的社會(huì)秩序，鞏固統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治地位的政治工具的具體表現(xiàn)。正確錯(cuò)誤案例分析題(案例分析題共8題)第51題(分值：25分)案例二、材料：2005年7月30日，錢學(xué)森曾向溫家寶總理進(jìn)言：“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題?！蹦敲?，什么樣的辦學(xué)模式能夠培養(yǎng)出杰出人才來(lái)上個(gè)世紀(jì)30年代錢老在美國(guó)加州理工學(xué)院所接受的教育，就是這樣一種模式。“在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話?！惫膭?lì)與眾不同，而不是人云亦云，鼓勵(lì)獨(dú)一無(wú)二，而不是“泯然眾人”——中國(guó)其實(shí)并不缺少這樣的理想。1929年，陳寅恪在他所做的王國(guó)維紀(jì)念碑銘文中就提出“獨(dú)立之精神，自由之思想”。但是，當(dāng)下的大學(xué)，離這個(gè)理想不是近了，而是更遠(yuǎn)了。短視的實(shí)用主義教育盛行，不是把學(xué)生培養(yǎng)成“獨(dú)立之精神，自由之思想”的人，而僅僅是一個(gè)專業(yè)工具，連孔子所說“君子不器”也做不到；至于學(xué)術(shù)造假層出不窮，是實(shí)用主義教育的合理結(jié)果。大學(xué)是社會(huì)的一部分，有什么樣的社會(huì)，就有什么樣的大學(xué)?！俺晒Α本褪且磺校粏柺侄?，不問是否有利社會(huì)進(jìn)步——很多社會(huì)亂象，不正是被這樣的價(jià)值觀鼓勵(lì)、縱容而生的嗎盛行于大學(xué)的實(shí)用主義教育，只能培養(yǎng)出一代代有專業(yè)水準(zhǔn)的小市民來(lái)，整個(gè)民族想象力、創(chuàng)造力和探索精神將喪失殆盡。問題：請(qǐng)你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識(shí)回答下列問題（每題答案不定）第1題、以上材料說明，在對(duì)21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求中，我國(guó)目前高等學(xué)校培養(yǎng)的人才存在不足并需要引起關(guān)注的方面是（）。A：較高的人文精神和道德風(fēng)貌B：優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)C：積極的愛國(guó)主義精神和正確的世界觀、人生觀D：良好的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神第52題(分值：25分)案例一、材料：北京大學(xué)2009年11月8日晚正式對(duì)外公布了此前流傳甚久的“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的實(shí)施方案。此舉是北大自主招生的一個(gè)內(nèi)容，被校長(zhǎng)推薦的學(xué)生不用參加筆試，可以直接進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，若面試通過，在高考錄取時(shí)，可線下30分錄取，這在高考錄取中幾乎占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。據(jù)新浪網(wǎng)調(diào)查顯示，參與討論的萬(wàn)名網(wǎng)友中，有%的網(wǎng)友對(duì)此表示支持，也有%的網(wǎng)友表示反對(duì)，另有%的網(wǎng)友表示“不好說”。問題：請(qǐng)你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識(shí)回答下列問題（每題答案不定）第2題、1977年我國(guó)恢復(fù)高考制度以來(lái)，基本上實(shí)行的是全國(guó)統(tǒng)一考試的招生制度，其不足之處在于（）。A：不利于保證入學(xué)新生的質(zhì)量B：一考定終身，難免出現(xiàn)隨機(jī)性和偶然性C：高考科目過多，學(xué)生壓力太大，不利于學(xué)生的身心健康D：不利于制止高校招生中的不正之風(fēng)第53題(分值：25分)案例一第1題、招生制度是一個(gè)國(guó)家高等教育制度的重要組成部分，它規(guī)定著不同層次、不同類別的高等學(xué)校在人才選拔中所擁有的權(quán)限，人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、形式和范圍等。影響一個(gè)國(guó)家招生制度的因素有（）。A：社會(huì)政治制度B：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C：教育文化發(fā)展?fàn)顩rD：傳統(tǒng)的高等教育價(jià)值觀第54題(分值：25分)案例二、第3題、當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校的專業(yè)調(diào)整應(yīng)該從以下幾方面入手（）。A：拓寬專業(yè)面，變專才教育為通才教育，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力B：轉(zhuǎn)變專業(yè)培養(yǎng)方式，如按專業(yè)大類培養(yǎng)學(xué)生C：在規(guī)劃學(xué)校專業(yè)建設(shè)時(shí)，應(yīng)該做到大而全D：做好社會(huì)需求預(yù)測(cè)，擴(kuò)大招生數(shù)量第55題(分值：25分)案例二、第2題、高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上以培養(yǎng)高級(jí)專門人才為目的的專業(yè)教育，按專業(yè)組織教學(xué)，培養(yǎng)高級(jí)專門人才是現(xiàn)代高等學(xué)校的主要特點(diǎn)。我國(guó)高等教育一段時(shí)期在專業(yè)設(shè)置上存在以下（）問題。A：專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)B：高校專業(yè)設(shè)置過細(xì)C：“條塊分割”體制導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的盲目性D：偏重?cái)?shù)量發(fā)展，導(dǎo)致質(zhì)量下降第56題(分值：25分)案例一第4題、對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校招生的改革方向，以下描述正確的是（）。A：繼續(xù)進(jìn)行招生制度的改革，增加靈活性，逐步縮小招生規(guī)模B：完善高校招生收費(fèi)制度，建立和完善獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度，勤工儉學(xué)制度C：對(duì)有條件的地區(qū)和高校逐步擴(kuò)大招生自主權(quán)D：進(jìn)一步擴(kuò)大保送生規(guī)模，對(duì)有特殊才能的學(xué)生實(shí)行免試錄取第57題(分值：25分)案例二、第4題、通才教育與專才教育之爭(zhēng)，始終貫徹于高等教育發(fā)展歷史的整個(gè)過程。西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源于古希臘的人文主義，17世紀(jì)，隨著資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的興起，專才教育在大學(xué)教育中得到了強(qiáng)調(diào)。20世紀(jì)一股通才教育的回歸浪潮在各國(guó)高等教育中涌現(xiàn)，主要的教育流派有（）。A：要素主義B：永恒主義C：新托馬斯主義D：新行為主義第58題(分值：25分)案例一、第3題、當(dāng)今時(shí)代，圍繞高等教育公平和學(xué)術(shù)優(yōu)秀的價(jià)值觀念，各國(guó)在探索中逐漸形成了帶有本國(guó)特色的、相對(duì)穩(wěn)定的高等學(xué)校招生制度。在高等學(xué)校招生制度上實(shí)行統(tǒng)一的入學(xué)考試形式的國(guó)家有（）。A：英國(guó)B：美國(guó)C：法國(guó)D：日本高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)開始時(shí)間：2012/08/2814:50結(jié)束時(shí)間：2012/08/2815:35單選題(單選題共20題)第1題(分值：15分)健全師德（）是新時(shí)期師德建設(shè)的新走向。A：主要規(guī)范B：行動(dòng)總綱C：修蓋理論D：考評(píng)機(jī)制答案：D第2題(分值：15分)學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀品質(zhì)，主要有兩個(gè)途徑：一是多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進(jìn)事跡；二是（）。A：學(xué)習(xí)切實(shí)可行理論知識(shí)B：處理好教與學(xué)重要關(guān)系C：學(xué)習(xí)身邊的模范教師D：處理好重要的人際關(guān)系答案：C第3題(分值：15分)高校教師道德修養(yǎng)不僅是一個(gè)理論問題，而且也是（）的問題。A：意志B：實(shí)踐C：信念D：心理答案：B第4題(分值：15分)在進(jìn)行高校教師職業(yè)道德建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè)，首先轉(zhuǎn)變教師的（）觀念。A：理論B：經(jīng)濟(jì)C：技術(shù)D：育人答案：D第5題(分值：15分)學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造性地開展諸如“師德建設(shè)主題活動(dòng)月”等活動(dòng)，突出（）在教育教學(xué)中的地位和作用。A：師德規(guī)范B：道德修養(yǎng)C：法律知識(shí)D：人文心理答案：A第6題(分值：15分)參加（），投身教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，是教師道德修養(yǎng)的根本方法。A：集體活動(dòng)B：素質(zhì)拓展C：社會(huì)實(shí)踐D：課題研究答案：C第7題(分值：15分)推進(jìn)高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)教師的（）。A：積極性B：主動(dòng)性C：向師性D：復(fù)雜性答案：B第8題(分值：15分)一個(gè)教師的（）是決定其教育方法、教育途徑、教育風(fēng)格、教育效果的決定性因素。A：行為B：文化C：觀念D：理想答案：C第9題(分值：15分)構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是（）。A：觀念B：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C：思想意識(shí)D：愛心答案：D第10題(分值：15分)以學(xué)生為本就是以育人為本，在實(shí)際的教育過程中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f觀念，把“管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ┑挠^念。A：監(jiān)督學(xué)生B：評(píng)價(jià)學(xué)生C：服務(wù)學(xué)生D：順其自然答案：C第11題(分值：15分)“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。A：堅(jiān)持知行統(tǒng)一B：開展批評(píng)與自我批評(píng)C：努力做到“慎獨(dú)”D：向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)答案：D第12題(分值：15分)教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是()。A：職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B：職業(yè)道德行為修養(yǎng)C：職業(yè)理念修養(yǎng)D：科學(xué)文化修養(yǎng)答案：B第13題(分值：15分)師德的靈魂是()。A：關(guān)愛學(xué)生B：提高修養(yǎng)C：加強(qiáng)反思D：提高業(yè)務(wù)水平答案：A第14題(分值：15分)下列關(guān)于職業(yè)興趣的表述中，你認(rèn)為正確的是（）。A：每個(gè)從業(yè)人員都可以完全依據(jù)自己的職業(yè)興趣選擇職業(yè)B：對(duì)不感興趣的崗位，從業(yè)人員有權(quán)不服從安排C：興趣和愛好是天生的，后天無(wú)法培養(yǎng)D：盡可能地把崗位需要與個(gè)人興趣結(jié)合起來(lái)答案：D第15題(分值：15分)教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A：依法執(zhí)教B：教書育人C：愛崗敬業(yè)D：團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B第16題(分值：15分)職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與（）、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。A：行政領(lǐng)導(dǎo)B：服務(wù)對(duì)象C：企業(yè)工會(huì)D：社會(huì)群體答案：B第17題(分值：15分)教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)。A：復(fù)雜性、創(chuàng)造性B：連續(xù)性、廣延性C：長(zhǎng)期性、間接性D：主體性、示范性答案：D第18題(分值：15分)“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”說明教師職業(yè)道德的（）功能。A：對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B：對(duì)教育對(duì)象的教育功能C：對(duì)社會(huì)文明的示范功能D：對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能答案：B第19題(分值：15分)以下觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A：道德是一種非制度化的規(guī)范B：道德是一種非權(quán)力規(guī)范C：道德是一種內(nèi)化的規(guī)范D：道德是一種底線規(guī)范答案：D第20題(分值：15分)職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)行動(dòng)緊密聯(lián)系的符合（）所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。A：企業(yè)利益B：個(gè)人利益C：職業(yè)權(quán)益D：職業(yè)特點(diǎn)答案：D多選題(多選題共10題)第21題(分值：20分)教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個(gè)層面上采取“取法乎上”的策略，即（）A：在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的理想B：精神高于一切C：充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的神圣價(jià)值，努力確立自己的職業(yè)理想D：教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)答案：AC第22題(分值：20分)職業(yè)道德的特征包括（）。A：范圍上的有限性B：內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性C：功能上的普遍性D：形式上的多樣性答案：ABCD第23題(分值：20分)評(píng)價(jià)從業(yè)人員的職業(yè)責(zé)任感，應(yīng)該從工作的哪幾個(gè)方面入手（）A：能否與同事和睦相處B：能否完成本職工作C：能否得到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)D：能否為客戶服務(wù)答案：ABD第24題(分值：20分)一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人該做到（）。A：顧及各方面的關(guān)系B：正確對(duì)待利益問題C：樹立進(jìn)取精神和事業(yè)意識(shí)D：培養(yǎng)高尚的人格答案：ABD第25題(分值：20分)職業(yè)道德的基本規(guī)范有（）A：愛崗敬業(yè)B：誠(chéng)實(shí)守信C：服務(wù)群眾D：奉獻(xiàn)社會(huì)答案：ABCD第26題(分值：20分)廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，（）以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。A：法律意識(shí)B：率先垂范C：行動(dòng)自由D：言傳身教答案：BD第27題(分值：20分)教師的人格魅力是對(duì)教師獨(dú)特的（）的總稱。A：經(jīng)濟(jì)力B：感染力C：影響力D：號(hào)召力答案：BCD第28題(分值：20分)一個(gè)教師的觀念是決定其（）的決定性因素。A：教育方法B：教育途徑C：教育風(fēng)格D：教育效果答案：ABCD第29題(分值：20分)教師素質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，主要包括教師的（）。A：身體素質(zhì)B：文化素質(zhì)C：道德素質(zhì)D：心理素質(zhì)答案：ABCD第30題(分值：20分)身為人民教師應(yīng)堅(jiān)決抵制（）等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響。A：拜金主義B：封建主義C：享樂主義D：極端個(gè)人主義答案：ACD判斷題(判斷題共20題)第31題(分值：15分)教育以學(xué)生為本，是學(xué)校的天職所在；而以教師為本，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的必要保證。答案：正確第32題(分值：15分)素質(zhì)教育是道德教育的阻礙因素之一。答案：錯(cuò)誤第33題(分值：15分)創(chuàng)新是加強(qiáng)高校師德建設(shè)的永恒主題。答案：正確第34題(分值：15分)新時(shí)期高等教育的發(fā)展，高校教師職業(yè)道德的建設(shè)必須處理好教學(xué)和管理的關(guān)系。答案：錯(cuò)誤第35題(分值：15分)一個(gè)人的思想意識(shí)決定著一個(gè)人的道德傾向。答案：錯(cuò)誤第36題(分值：15分)新時(shí)期高等教育肩負(fù)培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科技、服務(wù)社會(huì)三大職能。答案：正確第37題(分值：15分)高校教師是應(yīng)以科研為中心，把科研放在第一位。答案：錯(cuò)誤第38題(分值：15分)構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是思想觀念。答案：錯(cuò)誤第39題(分值：15分)大力發(fā)展教育事業(yè)，是發(fā)揮我國(guó)人力資源優(yōu)勢(shì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然選擇。答案：正確第40題(分值：15分)推進(jìn)高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。答案：正確第41題(分值：15分)良好的教師形象本身對(duì)學(xué)生就有一定的示范作用，使學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的影響。答案：正確第42題(分值：15分)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步要求教師進(jìn)行道德修養(yǎng)。答案：正確第43題(分值：15分)“德智體美，德育為先”，大學(xué)始終應(yīng)該把德育放在首位，突出育人的中心任務(wù)，同時(shí)把基礎(chǔ)課與專業(yè)課作為教學(xué)的中心內(nèi)容來(lái)抓。答案：正確第44題(分值：15分)高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。答案：正確第45題(分值：15分)職業(yè)道德是教師教書育人的必備素質(zhì)。答案：正確第46題(分值：15分)要想提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，教師自己不能放棄傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德，應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教育理論。答案：正確第47題(分值：15分)在教師的道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念到教師的道德行為和習(xí)慣，自始至終都是在社會(huì)實(shí)踐中和教育教學(xué)完成的。答案：正確第48題(分值：15分)必要的“褒揚(yáng)”對(duì)教師良好職業(yè)道德形成具有約束作用。答案：錯(cuò)誤第49題(分值：15分)任何道德規(guī)范如果不付諸行動(dòng)，照樣能實(shí)現(xiàn)其真正的作用。答案：錯(cuò)誤第50題(分值：15分)在道德修養(yǎng)領(lǐng)域，批評(píng)與自我批評(píng)是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力和外在推動(dòng)力，是教師道德修養(yǎng)的主要方法。答案：正確案例分析題(案例分析題共8題)第51題(分值：25分)情景一：一位全國(guó)先進(jìn)工作者，全國(guó)師德標(biāo)兵曾談到，“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！薄皫煇凼菄?yán)慈相濟(jì)的愛、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛、無(wú)私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛?！保ú牧蟻?lái)源：《全國(guó)優(yōu)秀教師事跡材料》）請(qǐng)你根據(jù)材料回答下列問題：第一題（情景一）：新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)應(yīng)注意處理好以（與）的關(guān)系。A：道德繼承B：學(xué)生為本C：教師為本D：道德意識(shí)答案：BC第52題(分值：25分)第四題（情景一）：以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的（）等差異，在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化、個(gè)性化的教學(xué)。A：意念B：個(gè)性C：智能D：文化水平答案：BCD第53題(分值：25分)第二題（情景一）：以學(xué)生為本就是以育人為本，在實(shí)際的教育過程中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f觀念，把“管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ┑挠^念。A：監(jiān)督學(xué)生B：評(píng)價(jià)學(xué)生C：服務(wù)學(xué)生D：順其自然答案：C第54題(分值：25分)第三題（情景一）：教育以（）是學(xué)校的天職所在；而以（），是實(shí)現(xiàn)以（）的必要保證。依此題內(nèi)容，正確答案為（）A：教師為本、學(xué)生為本、學(xué)生為本B：學(xué)生為本、教師為本、學(xué)生為本C：學(xué)生為本、學(xué)生為本、教師為本D：學(xué)生為本、學(xué)生為本、學(xué)生為本答案：B第55題(分值：25分)情景二：某高校孫老師先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評(píng)定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。請(qǐng)你根據(jù)材料回答下列問題：第一題（情景二）：新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)，教師應(yīng)該正確對(duì)待（），冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。A：領(lǐng)導(dǎo)B：榮譽(yù)C：自己D：職權(quán)答案：ABC第56題(分值：25分)第二題（情景二）：新時(shí)期高等教育肩負(fù)三大職能：（）A：培養(yǎng)人才B：創(chuàng)新科技C：監(jiān)督學(xué)生D：服務(wù)社會(huì)答案：ABD第57題(分值：25分)第三題（情景二）：推進(jìn)高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，具體做到（）A：“德治”與“法治”相結(jié)合B：為教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境C：情感投入，增強(qiáng)凝聚力D：提高教師經(jīng)濟(jì)地位和政治地位答案：BCD第58題(分值：25分)第四題（情景二）：新時(shí)期的高校師德建設(shè)越來(lái)越人性化，越來(lái)越注重（），這也是現(xiàn)代教師職業(yè)道德發(fā)展的必然趨勢(shì)。AA：人文關(guān)懷B：各種能力C：實(shí)踐結(jié)果D：傳授知識(shí)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)開始時(shí)間：2013/08/2608:30結(jié)束時(shí)間：2013/08/2611:30第1題(分值：15分)道德感是人們自覺學(xué)習(xí)、修養(yǎng)、實(shí)踐而獲得的穩(wěn)定品質(zhì)，包括有（），是非感、榮譽(yù)感、羞恥感等。A：責(zé)任感B：同情感C：使命感D：事業(yè)心第2題(分值：15分)（）使人自覺規(guī)范行為，選擇符合社會(huì)道德準(zhǔn)則的行為并譴責(zé)相反的行為。A：責(zé)任感B：是非感C：榮譽(yù)感D：羞恥感第3題(分值：15分)高校教師道德行為選擇是理智與意志的結(jié)合，構(gòu)成了（）等教師道德行為選擇的諸規(guī)定性。A：自主、自強(qiáng)、自律B：自主、自決、自律C：自主、自決、自控D：自決、自控、自律第4題(分值：15分)道德行為的判斷以動(dòng)機(jī)為主，如果行為惡，則一定是（）造成的。A：動(dòng)機(jī)善效果善B：動(dòng)機(jī)善效果惡C：動(dòng)機(jī)惡效果善D：動(dòng)機(jī)惡效果惡第5題(分值：15分)高校教師道德價(jià)值沖突表現(xiàn)在同一價(jià)值體系內(nèi)部的不同道德要求之間的沖突是（），高層次義務(wù)與低層次義務(wù)之間的矛盾。A：善與惡B：小善與大善C：小善與小惡D：大善與大惡6題(分值：15分)高校教師職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)為自身的道德品質(zhì)主要靠（）方法。A：內(nèi)省慎獨(dú)B：導(dǎo)師指導(dǎo)C：高校教育D：法律制度的約束第7題(分值：15分)高校教師行為道德評(píng)價(jià)形式除自我評(píng)價(jià)外還有（）。A：社會(huì)評(píng)價(jià)B：學(xué)校評(píng)價(jià)C：領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)D：學(xué)生評(píng)價(jià)第8題(分值：15分)（）是根據(jù)自覺確立的目的來(lái)支配，調(diào)節(jié)自已行為的心理過程。A：意志B：意念C：情感D：行為第9題(分值：15分)孔夫子所說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不止”。從教師的角度來(lái)說可以理解為（）A：走路身體一定要端正 B：對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C：自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D：教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響第10題(分值：15分)（）使人自覺履行責(zé)任和義務(wù)，譴責(zé)不負(fù)責(zé)行為和事件。A：責(zé)任感B：是非感C：榮譽(yù)感D：羞恥感11題(分值：15分)高校教師道德行為選擇的心理機(jī)制的三個(gè)基本因素是（）A：知、意、行B：知、行、意C：知、情、行D：情、意、行第12題(分值：15分)建立和完善高校師德評(píng)價(jià)體系關(guān)鍵建是要堅(jiān)持（）原則A：可持續(xù)發(fā)展原則B：教師主體性原則C：以人為本原則D：理論聯(lián)系實(shí)際原則第13題(分值：15分)從道德上講教師道德行為選擇的動(dòng)機(jī)一般是（）。A：利人利已、利已不損人、損人利已B：利已不損人、利人利已、損人損已C：利已不損人、人已兩不損、損人利已D：利人利已、利已損人、人已兩不損第14題(分值：15分)道德行為的情緒性選擇具有三個(gè)特點(diǎn)，如平常所講的“怒發(fā)沖冠”、“恨之入骨”、“喜上眉梢”等是指其（）特點(diǎn)。A：強(qiáng)烈性B：感染性C：彌散性D：宣染性第15題(分值：15分)（）是主體對(duì)自身及客體的感受、體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)生興趣，建立感情、并在各種條件情境下通過表現(xiàn)出來(lái)。A：情緒B：情感C：興趣D：感受第16題(分值：15分)教師職業(yè)良心是師德信念和（）。A：師德情感B：師德意志C：師德觀念D：以上三者的統(tǒng)一第17題(分值：15分)（）作為判斷高校教師道德行為的根本標(biāo)準(zhǔn)，是完全正確的，因?yàn)樯鐣?huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，是一切社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。A：階級(jí)標(biāo)準(zhǔn)B：善惡標(biāo)準(zhǔn)C：歷史標(biāo)準(zhǔn)D：生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)第18題(分值：15分)高校教師在道德行為過程中，（）和效果是兩個(gè)最重要的因素。A：動(dòng)機(jī)B：需要C：行為D：目的第19題(分值：15分)道德行為的情緒性選擇具有三個(gè)特點(diǎn)。比如喜歡某學(xué)生，常常會(huì)“愛屋及烏”，而討厭某事，也會(huì)連帶討厭所有與此相關(guān)的東西。這是其（）特點(diǎn)。A：強(qiáng)烈性B：感染性C：彌散性D：宣染性第20題(分值：15分)高校教師道德行為選擇依賴于情感，情感通常由興趣、情緒和（）三個(gè)環(huán)節(jié)組成。A：認(rèn)識(shí)B：情感C：意志D：行為多選題(多選題共10題)第21題(分值：20分)評(píng)價(jià)行為善惡的道德標(biāo)信是（）A：階級(jí)性和客觀性的統(tǒng)一B：相對(duì)性和絕對(duì)性的統(tǒng)一C：理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一D：主體與客體的統(tǒng)一第22題(分值：20分)道德選擇是一種特別的社會(huì)選擇，包括（）A：行為動(dòng)機(jī)、意圖、目的的選擇B：行為的方向、過程、結(jié)果的選擇C：個(gè)人選擇和群體選擇D：主動(dòng)選擇和被動(dòng)選擇第23題(分值：20分)高校教師道德行為的正確選擇（）A：是因材施教，取得良好教學(xué)效果，培養(yǎng)社會(huì)主義人才的重要前提。B：是因道德手段調(diào)節(jié)教育過程中的人際關(guān)系維護(hù)教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。C：是使教育行為符合社會(huì)需要并符合得到順利實(shí)施的重要保證。D：是教師自我發(fā)展的必需。第24題(分值：20分)建立完善高校師德評(píng)價(jià)體系應(yīng)堅(jiān)持（）A：可持續(xù)發(fā)展原則B：教師主體原則C：以人為本原則D：理論聯(lián)系實(shí)際原則第25題(分值：20分)高校教師在同一價(jià)值體系內(nèi)不同要求的沖突中，要做出正確選擇需要如下幾個(gè)條件（）。A：要確立從高到低的選擇標(biāo)準(zhǔn)B：要培養(yǎng)和提高自身的選擇能力C：要認(rèn)清選擇所要達(dá)到的社會(huì)目的D：要分析有利與不利條件第26題(分值：20分)教師在實(shí)踐職業(yè)公正這一道德要求時(shí)應(yīng)注意以下（）幾個(gè)方面A：自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)B：提高教育素養(yǎng)C：正確對(duì)待懲罰的公正D：做到公正與仁慈的結(jié)合第27題(分值：20分)高校教師道德行為選擇的心理機(jī)制的基本因素有（）A：認(rèn)知B：行為C：意志D：情感第28題(分值：20分)教師道德行為選擇標(biāo)準(zhǔn)不是主觀隨意制定的，也不是純粹的客觀規(guī)定，而是（）。A：確定性與不確定性的統(tǒng)一B：主觀與客觀的的統(tǒng)一C：功利性與超功利性統(tǒng)一D：功利性與非功利性統(tǒng)一第29題(分值：20分)高校教師行為道德評(píng)價(jià)的手段（）A：校內(nèi)外輿論B：教育傳統(tǒng)習(xí)俗C：教師內(nèi)心信念D：家庭約束第30題(分值：20分)高校教師價(jià)值沖突主要有以下幾種形式（）A：由于社會(huì)或他人對(duì)教師的期待或要求不一致所引起的教師內(nèi)心的矛盾B：由于價(jià)值觀念不同形成的利與義之間的矛盾C：由于教師改變角色而形成的新舊角色所承擔(dān)的義務(wù)之間的沖突D：由于教師身兼幾種社會(huì)角色，不同角色有不同的義務(wù)，從而形成義務(wù)間的沖突。第31題(分值：15分)評(píng)價(jià)行為善惡的道德標(biāo)準(zhǔn)是由合乎以先進(jìn)生產(chǎn)力為代表的