做一名優(yōu)秀的帶教老師-課件

做一名優(yōu)秀的帶教老師

1做一名優(yōu)秀的帶教老師1護(hù)生的實(shí)習(xí)生活1帶教難點(diǎn)2提升帶教質(zhì)量3帶教感悟42護(hù)生的實(shí)習(xí)生活1帶教難點(diǎn)2提升帶教質(zhì)量3帶教感悟42護(hù)生的抱怨實(shí)習(xí)的這段時間，快讓我崩潰了，每天學(xué)不到東西，讓人指使得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)…實(shí)習(xí)結(jié)束了，什么也不會，只會加藥，輸液…咋辦？當(dāng)我們犯了錯誤，希望您能循循善誘而不是疾言厲色。希望能看到做得好的方面并給予肯定。請不要在病人面前指責(zé)我們的過錯。你愛你的孩子嗎？請分1/10的愛和包容給我們，我們也希望每件事都讓老師滿意。3護(hù)生的抱怨實(shí)習(xí)的這段時間，快讓我崩潰了，每天學(xué)不到東西，讓人護(hù)生實(shí)習(xí)各階段特征熟悉膽大工作松懈更易出錯陌生感拘束學(xué)習(xí)熱情高易出錯自滿偏重浮躁最易出錯初期中期后期4護(hù)生實(shí)習(xí)各階段特征熟悉陌生感自滿初期中期后期41提高實(shí)習(xí)生的護(hù)理風(fēng)險意識2和諧的師生關(guān)系51提高實(shí)習(xí)生的護(hù)理風(fēng)險意識2和諧的師生關(guān)系5提高實(shí)習(xí)生的風(fēng)險意識1尊重病人，保護(hù)隱私。增強(qiáng)護(hù)生的法律意識。2保護(hù)自己，堅持“三查七對一注意”。3必須在帶教老師指導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行操作規(guī)程，不得單獨(dú)執(zhí)行治療性操作。在實(shí)習(xí)的全過程做到放手不放眼。6提高實(shí)習(xí)生的風(fēng)險意識1尊重病人，保護(hù)隱私。增強(qiáng)護(hù)生的法律意識和諧的師生關(guān)系護(hù)生不是老師的完成任務(wù)的“幫手”個別老師只是把護(hù)生當(dāng)幫手使用，不注重對護(hù)生的技巧的傳授，有時為了避免護(hù)生操作所帶來的一些麻煩，老師很少讓護(hù)生親自動手?，F(xiàn)在的護(hù)生自尊心較強(qiáng)，盡量不要在大眾面前批評他，要給予指導(dǎo)而不是指責(zé)。學(xué)會尊重護(hù)生7和諧的師生關(guān)系護(hù)生不是老師的完成任務(wù)的“幫手”個別老和諧的師生關(guān)系試著肯定他

每個人人都渴望成功，得到肯定，當(dāng)完成一項(xiàng)操作后，給予表揚(yáng)，幫助護(hù)生建立自信心。做什么都把他們帶上做操作時記得叫上她；科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時記得提醒她；有好的論壇及微信平臺記得告訴她。8和諧的師生關(guān)系試著肯定他每個人人都渴望成功，侄學(xué)生因素帶教難點(diǎn)病人因素教師因素職業(yè)認(rèn)同感低溝通能力欠佳重技術(shù)操作輕基礎(chǔ)護(hù)理病人要求高拒絕實(shí)習(xí)生操作帶教時間精力不足素質(zhì)參差不齊9侄學(xué)生因素帶教難點(diǎn)病人因素教師因素職業(yè)認(rèn)同感低病人要求高帶教護(hù)患溝通繼續(xù)教育應(yīng)付檢查病歷書寫基礎(chǔ)護(hù)理帶教老師的困惑帶教？帶教時間與精力不足周而復(fù)始，重復(fù)授課，帶教疲勞護(hù)患溝通繼續(xù)教育應(yīng)付檢查病歷書寫基礎(chǔ)護(hù)理帶教老師的困惑帶教？實(shí)習(xí)質(zhì)量個人素質(zhì)言傳身教教學(xué)方法帶教老師對實(shí)習(xí)生的影響極為重要11實(shí)習(xí)質(zhì)量個人素質(zhì)言傳身教教學(xué)方法帶教老師對實(shí)習(xí)生的影響極為重強(qiáng)調(diào)帶教老師的模范作用帶教老師要以身作則，以自己的行為影響護(hù)生，使之養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。注重自我能力的培養(yǎng)要給護(hù)生一碗水，自己得有一桶水。并且?guī)Ы踢^程也是一個相互學(xué)習(xí)的過程。個人素質(zhì)12強(qiáng)調(diào)帶教老師的模范作用帶教老師要以身作則，以自己的行1、講授法：教師運(yùn)用語言向?qū)W生傳授知識的過程。講授內(nèi)容：少而精，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、原則性、關(guān)鍵性的必要知識，突出重點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)且系統(tǒng)。講授者的語言：清晰、生動、精練、準(zhǔn)確。講授者的行為：保持互動，兼顧整體。

教學(xué)方法的選擇131、講授法：教師運(yùn)用語言向?qū)W生傳授知識的過程。教學(xué)方法的選擇2、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法（學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程）

經(jīng)歷了某方面的護(hù)理實(shí)踐活動，對這一經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生反應(yīng)，思考這一經(jīng)驗(yàn)對將來的護(hù)理實(shí)踐，再反思、分析、區(qū)分討論所產(chǎn)生的意義并闡明這一經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法的選擇3、重點(diǎn)教學(xué)法

帶教老師要有責(zé)任心，知曉實(shí)習(xí)計劃，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，使他們在短期內(nèi)掌握?？浦攸c(diǎn)工作和實(shí)習(xí)大綱要求內(nèi)容。如T管的護(hù)理，測量CVP、BMP的方法、注意事項(xiàng)及目的。讓實(shí)習(xí)生做事的時候要知其然，更知其所以然。142、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法（學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程）教學(xué)方法的選擇3、重點(diǎn)教學(xué)

4、啟發(fā)式教學(xué)活動

在臨床教學(xué)中采用按照護(hù)理程序查房、組織病案分析、疑難病例討論，實(shí)施健康教育等多形式的啟發(fā)式教學(xué)活動。以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)動實(shí)習(xí)生的主觀能動性。

教學(xué)方法的選擇5、PBL教學(xué)法（Problem-BasedLearning）

以問題為導(dǎo)向，實(shí)習(xí)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力。其實(shí)就是培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的PDCA。154、啟發(fā)式教學(xué)活動教學(xué)方法的選擇5、PBL教學(xué)法（Pro促進(jìn)作用愿意解釋并回答學(xué)生的問題關(guān)心并尊重學(xué)生鼓勵并表揚(yáng)學(xué)生指出學(xué)生的進(jìn)步對學(xué)生指導(dǎo)的量適當(dāng)（計劃性）表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生帶教老師影響護(hù)生學(xué)習(xí)的行為16促進(jìn)作用愿意解釋并回答學(xué)生的問題關(guān)心并尊重學(xué)生鼓勵并表揚(yáng)學(xué)生

帶教老師是護(hù)生進(jìn)入臨床的第一任老師,老師的一言一行及教學(xué)方式都會影響學(xué)生的工作能力及今后的發(fā)展方向。

帶教老師影響護(hù)生學(xué)習(xí)的行為消極阻礙作用使學(xué)生有威脅感行為傲慢、輕視學(xué)生在其他人面前糾正學(xué)生的錯誤17帶教老師是護(hù)生進(jìn)入臨床的第一任老師,老師的一言一對護(hù)生稱呼“同學(xué)”“妹妹”，總叫不出自己學(xué)生的名字。指使護(hù)生買東西、拿快遞。只差遣同學(xué)接瓶，但總不教知識。臨床上頻繁更換帶教老師。批評護(hù)生不顧場合。夜班自己睡覺，教護(hù)生守著。有些錯誤明明是老師犯的，卻將責(zé)任推卸給護(hù)生。18對護(hù)生稱呼“同學(xué)”“妹妹”，總叫不出自己學(xué)生的名字。將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，學(xué)會觀察病情、分析病情。學(xué)會各種護(hù)理技能操作技術(shù)，掌握?？谱o(hù)理。學(xué)會與病人溝通，學(xué)會心理護(hù)理及健康教育。動手動口動腦培養(yǎng)終結(jié)目標(biāo)19將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，學(xué)會觀察病情、分析病情。學(xué)會各種護(hù)理技能操fivefourthreetwoone帶教老師一定要用心思考，敢于創(chuàng)新，根據(jù)護(hù)生實(shí)際情況選擇最合理的帶教方式。

要做本專業(yè)的專家，擁有講授的基礎(chǔ)。

擁有良好的溝通和應(yīng)變能力。對護(hù)生實(shí)施人性化管理。具備奉獻(xiàn)精神。我的帶教感悟20fivefourthreetwoone帶教老師一定要用心思考被動提問被動學(xué)習(xí)主動提問主動學(xué)習(xí)21被動提問被動學(xué)習(xí)主動提問主動學(xué)習(xí)21讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任健康所系，性命相托讓護(hù)生與老師一起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任.22讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任健康所系，性命相托讓護(hù)生與老師一起為患者受歡迎的帶教老師關(guān)心學(xué)生理論扎實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)愿意教學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)關(guān)愛病人23受歡迎的帶教老師關(guān)心學(xué)生理論扎實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)愿意教學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)關(guān)感謝您的耐心聆聽及指導(dǎo)！24感謝您的耐心24做一名優(yōu)秀的帶教老師

25做一名優(yōu)秀的帶教老師1護(hù)生的實(shí)習(xí)生活1帶教難點(diǎn)2提升帶教質(zhì)量3帶教感悟426護(hù)生的實(shí)習(xí)生活1帶教難點(diǎn)2提升帶教質(zhì)量3帶教感悟42護(hù)生的抱怨實(shí)習(xí)的這段時間，快讓我崩潰了，每天學(xué)不到東西，讓人指使得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)…實(shí)習(xí)結(jié)束了，什么也不會，只會加藥，輸液…咋辦？當(dāng)我們犯了錯誤，希望您能循循善誘而不是疾言厲色。希望能看到做得好的方面并給予肯定。請不要在病人面前指責(zé)我們的過錯。你愛你的孩子嗎？請分1/10的愛和包容給我們，我們也希望每件事都讓老師滿意。27護(hù)生的抱怨實(shí)習(xí)的這段時間，快讓我崩潰了，每天學(xué)不到東西，讓人護(hù)生實(shí)習(xí)各階段特征熟悉膽大工作松懈更易出錯陌生感拘束學(xué)習(xí)熱情高易出錯自滿偏重浮躁最易出錯初期中期后期28護(hù)生實(shí)習(xí)各階段特征熟悉陌生感自滿初期中期后期41提高實(shí)習(xí)生的護(hù)理風(fēng)險意識2和諧的師生關(guān)系291提高實(shí)習(xí)生的護(hù)理風(fēng)險意識2和諧的師生關(guān)系5提高實(shí)習(xí)生的風(fēng)險意識1尊重病人，保護(hù)隱私。增強(qiáng)護(hù)生的法律意識。2保護(hù)自己，堅持“三查七對一注意”。3必須在帶教老師指導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行操作規(guī)程，不得單獨(dú)執(zhí)行治療性操作。在實(shí)習(xí)的全過程做到放手不放眼。30提高實(shí)習(xí)生的風(fēng)險意識1尊重病人，保護(hù)隱私。增強(qiáng)護(hù)生的法律意識和諧的師生關(guān)系護(hù)生不是老師的完成任務(wù)的“幫手”個別老師只是把護(hù)生當(dāng)幫手使用，不注重對護(hù)生的技巧的傳授，有時為了避免護(hù)生操作所帶來的一些麻煩，老師很少讓護(hù)生親自動手?，F(xiàn)在的護(hù)生自尊心較強(qiáng)，盡量不要在大眾面前批評他，要給予指導(dǎo)而不是指責(zé)。學(xué)會尊重護(hù)生31和諧的師生關(guān)系護(hù)生不是老師的完成任務(wù)的“幫手”個別老和諧的師生關(guān)系試著肯定他

每個人人都渴望成功，得到肯定，當(dāng)完成一項(xiàng)操作后，給予表揚(yáng)，幫助護(hù)生建立自信心。做什么都把他們帶上做操作時記得叫上她；科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時記得提醒她；有好的論壇及微信平臺記得告訴她。32和諧的師生關(guān)系試著肯定他每個人人都渴望成功，侄學(xué)生因素帶教難點(diǎn)病人因素教師因素職業(yè)認(rèn)同感低溝通能力欠佳重技術(shù)操作輕基礎(chǔ)護(hù)理病人要求高拒絕實(shí)習(xí)生操作帶教時間精力不足素質(zhì)參差不齊33侄學(xué)生因素帶教難點(diǎn)病人因素教師因素職業(yè)認(rèn)同感低病人要求高帶教護(hù)患溝通繼續(xù)教育應(yīng)付檢查病歷書寫基礎(chǔ)護(hù)理帶教老師的困惑帶教？帶教時間與精力不足周而復(fù)始，重復(fù)授課，帶教疲勞護(hù)患溝通繼續(xù)教育應(yīng)付檢查病歷書寫基礎(chǔ)護(hù)理帶教老師的困惑帶教？實(shí)習(xí)質(zhì)量個人素質(zhì)言傳身教教學(xué)方法帶教老師對實(shí)習(xí)生的影響極為重要35實(shí)習(xí)質(zhì)量個人素質(zhì)言傳身教教學(xué)方法帶教老師對實(shí)習(xí)生的影響極為重強(qiáng)調(diào)帶教老師的模范作用帶教老師要以身作則，以自己的行為影響護(hù)生，使之養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。注重自我能力的培養(yǎng)要給護(hù)生一碗水，自己得有一桶水。并且?guī)Ы踢^程也是一個相互學(xué)習(xí)的過程。個人素質(zhì)36強(qiáng)調(diào)帶教老師的模范作用帶教老師要以身作則，以自己的行1、講授法：教師運(yùn)用語言向?qū)W生傳授知識的過程。講授內(nèi)容：少而精，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、原則性、關(guān)鍵性的必要知識，突出重點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)且系統(tǒng)。講授者的語言：清晰、生動、精練、準(zhǔn)確。講授者的行為：保持互動，兼顧整體。

教學(xué)方法的選擇371、講授法：教師運(yùn)用語言向?qū)W生傳授知識的過程。教學(xué)方法的選擇2、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法（學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程）

經(jīng)歷了某方面的護(hù)理實(shí)踐活動，對這一經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生反應(yīng)，思考這一經(jīng)驗(yàn)對將來的護(hù)理實(shí)踐，再反思、分析、區(qū)分討論所產(chǎn)生的意義并闡明這一經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法的選擇3、重點(diǎn)教學(xué)法

帶教老師要有責(zé)任心，知曉實(shí)習(xí)計劃，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，使他們在短期內(nèi)掌握?？浦攸c(diǎn)工作和實(shí)習(xí)大綱要求內(nèi)容。如T管的護(hù)理，測量CVP、BMP的方法、注意事項(xiàng)及目的。讓實(shí)習(xí)生做事的時候要知其然，更知其所以然。382、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法（學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程）教學(xué)方法的選擇3、重點(diǎn)教學(xué)

4、啟發(fā)式教學(xué)活動

在臨床教學(xué)中采用按照護(hù)理程序查房、組織病案分析、疑難病例討論，實(shí)施健康教育等多形式的啟發(fā)式教學(xué)活動。以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)動實(shí)習(xí)生的主觀能動性。

教學(xué)方法的選擇5、PBL教學(xué)法（Problem-BasedLearning）

以問題為導(dǎo)向，實(shí)習(xí)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力。其實(shí)就是培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的PDCA。394、啟發(fā)式教學(xué)活動教學(xué)方法的選擇5、PBL教學(xué)法（Pro促進(jìn)作用愿意解釋并回答學(xué)生的問題關(guān)心并尊重學(xué)生鼓勵并表揚(yáng)學(xué)生指出學(xué)生的進(jìn)步對學(xué)生指導(dǎo)的量適當(dāng)（計劃性）表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生帶教老師影響護(hù)生學(xué)習(xí)的行為40促進(jìn)作用愿意解釋并回答學(xué)生的問題關(guān)心并尊重學(xué)生鼓勵并表揚(yáng)學(xué)生

帶教老師是護(hù)生進(jìn)入臨床的第一任老師,老師的一言一行及教學(xué)方式都會影響學(xué)生的工作能力及今后的發(fā)展方向。

帶教老師影響護(hù)生學(xué)習(xí)的行為消極阻礙作用使學(xué)生有威脅感行為傲慢、輕視學(xué)生在其他人面前糾正學(xué)生的錯誤41帶教老師是護(hù)生進(jìn)入臨床的第一任老師,老師的一言一對護(hù)生稱呼“同學(xué)”“妹妹”，總叫不出自己學(xué)生的名字。指使護(hù)生買東西、拿快遞。只差遣同學(xué)接瓶，但總不教知識。臨床上頻繁更換帶教老師。批評護(hù)生不顧場合。夜班