2022最新 商的近似數(shù)

課題商的近似數(shù)備課人王婷課時2課時使用人上課時間2022年月日教學目標1、使學生會根據(jù)實際需要求“商的近似值”，找到和“求積的近似值”的聯(lián)系．2．提高學生比較、分析、判斷的能力學生核心素養(yǎng)目標會根據(jù)實際需要求商的近似值，提高學生比較、分析、判斷的能力教學重點會根據(jù)實際需要求商的近似值．教學難點理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同學科知識拓展延伸使學生會根據(jù)實際需要求“商的近似值”，找到和“求積的近似值”的聯(lián)系．教學策略知識遷移法第一課時教學過程教學評價策略調(diào)整一、復習導入1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．3.724.185.256.037.982．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．二、新課1．教學例6．教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？學生通過練習，對前面的知識有所鞏固，為后面的學習做好準備教學過程教學評價策略調(diào)整（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁“做一做”中的題目．教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問：你解題時用了什么技巧？3、課后練習1、獨立完成P2610剩余的題3、P2613學生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。你還能提什么數(shù)學問題？教師板書。學生總結(jié)四舍五入的方法，為后面的學習做好鋪墊！通過練習讓學生把所學知識進行扎實的掌握！在做題的過程中把孩子存在問題的題進行展示，讓學生明白錯誤的原因。第二課時教學過程教學評價策略調(diào)整導入師：上節(jié)課我們學習了求商的近似數(shù)，：求商的近似值和求積的近似值有什么相同點和不同點？”生：它們的相同點都是按“四舍五入法”取近似值．不同點是，求商的近似值只要計算時，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了；而求積的近似值要算出乘得的積以后再取近似值．練習1、獨立完成P2611再全班交流，如何比較。2、完成教科書23頁“做一做”教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對。做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。）小結(jié)1、指出學生在做題的過程中存在的問題2、明確方法讓學生明確怎樣求一個商的近似數(shù)。讓學生明確，一般除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一